PEP小学英语五年级下册Unit 1 This is my day教学反思
pep五年级下册
Unit 1 This is my day lesson5教学反思
青龙祖山兰亭中学小学部方蕊本部分最初设计的目的是利用听力活动进一步熟悉Let’s learn部分学过的新词,并在进入Let’s talk新句型的学习之前先从视觉和听觉上感知新词或引入新句型,从而在听说读写四个方面循序渐进达到教学目标;后来结
合了学生学习实情,考虑到本部分是学生已学过的单元,所以在设计环节部
分更着重进一步训练学生的听说能力,并通过读和写完成任务的能力。
教学实施第一环节是复习A部分When do you get up/ go to school/ go home/go to bed……?句型。
这部分以chant形式展开，让学生在有节奏的歌谣中体验语言、感受语言。
然后复习B部分Let’s learn四会动词短语。
先以图片让学生直观上感受复习单词，后通过个别读、集体读方式达到复习此部分单词的目的。
最后提供对话支架：生生交际练习对话和短语。
达到听说目的。
教学实施第二环节是直接进入本课学习新知部分学习。
让学生初步感受新词新句。
再师生表演操练新词新句，让学生造句开火车操练。
教学实施第三环节本着从突出兴趣激发、注重能力培养、强调语言运用、联系生活实际、重视灵活拓展为目的。
设计了篮球明星姚明和动画人物哆啦A梦来到我们班，同学们分组准备一段对话，后生生以人物扮演的形式台前表演对话，师给予鼓励性加星评价。
教学实施第四环节拓展阅读，着重突出培养学生阅读能力，积累学生词汇量，初步培养学生独立运用所学语言去做事情的能力。
教学实施第五环节巩固提高，灵活表达是检查和反馈学生本节所学知识的环节，设计了My weekend 和小组合作完成What’s the favourite we ekend activity in your group?活动，同时对学生进行情感教育。
教育学生要过一个有意义的周末！
最后一环节是Homework,通过Andy写给Lily的一封信为模板，鼓励学生写有关周末计划活动安排的内容，写给自己的好朋友。
本课预设与生成存有一点差距。
首先chant部分并未达到预设所想像的激发学生兴趣，营造师生双向交流的学习氛围。
其次，由于时间仓促，譬如小组合作完成调查部分并未得到充分施展，感觉上是匆匆一过，并未深入让学生感受语言的运用。
再次，作为教师应更多的关注学生而不是课堂本身。
我在最初的一段时间，经常会把整堂课的流程背得滚瓜烂熟，课堂上也总是想办法要完成教学任务，有同学开小差分神都顾不上提醒，如此以来，不仅分神的小孩自己学不到知识，还会影响到其他同学听课，这样的课堂自然是事倍功半
的。
而如果老师能够稍微停下来几秒钟，对学生就是一种暗示，开小差的同学会很快做好，其他同学也会集中注意力，课堂效率就好很多了。
最后，课堂前30分钟还不够落实，从学生的当堂检测结果中能看得出班中的后进生对于本课所学掌握得不是很理想。
总之，教师自身应不断学习，不能安以现状，不断提升自身素质和教学能力，才能更好地为学生发展服务。
PEP人教版小学英语五年级下册全册各课时教学反思
PEP人教版小学英语五年级下册全册各课时教学反思Unit 1 My day第一课时：A部分Let’s try Let’s talk教学反思：本课时侧重于对动作发生的时间的提问，所以在本课时中既有新的知识点，也有涉及上一学期所学知识的地方。
教师在进行本课时的情景对话时，尽量引导学生回顾上学期学过的动词词组，让学生穿插一些学过的动词词组在句型中进行练习，这样不仅让学生巩固了学过的动词词组，也使学生能够更加灵活地运用所学句型，真正运用到了生活情景中。
第二课时：A部分Let’s learn Ask and write教学反思：本课时主要学习动词词组，大多数动词词组对于学生来说都是比较新的知识点，教师通过做动作，学生猜短语的方式，使学生比较容易理解，也比较容易记住这些词组。
再通过小组对话，同桌之间一问一答等方式进行大量的练习，将词组的记忆融入在句子的学习当中，做到了词不离句，句不离词的有效结合。
第三课时：A部分Let’s spell教学反思：本课时的字母组合“cl”和“pl”都与辅音连缀有关，这是一个新的知识点，教师通过出示图片，讲解句子，引导学生拼读句中的单词，使学生初步掌握字母组合的发音。
然后教师在字母组合发音的基础上向学生讲解辅音连缀及其读时需要注意的地方，并让学生跟读录音、观看音标教学视频，有利于学生理解并掌握所学字母组合的发音。
第四课时：B部分Let’s try Let’s talk教学反思：本课时的知识点与Part A部分以及上学期的知识点联系紧密，且上几个课时中，学生已经熟知大量的动词词组，所以在本课时的学习过程中，教师通过提问、讲解知识点的方式将新旧知识点融会贯通，帮助学生达到温故知新的目的。
通过小组接力对话的练习，教师与学生之间的互动有利于学生巩固所学内容。
第五课时：B部分Let’s learn Do a survey教学反思：1.本课时学习了更多的动词词组，教师从动词词组的词意下手，辅以讲解动词词组的相关知识点，引导学生掌握动词词组。
This Is My Day教学反思
This Is My Day教学反思
本课时的教学目标是Let’s learn 部分五个词组的听、说、读、写以及如何表达什么时候进行什么活动和以when引导的特殊疑问句。
在本课的教学过程中，我围绕教学重点以及课程标准要求的目标设计了一下教学过程，首先介绍了中西方三餐饭的一些文化习惯，让学生了解。
接下来，教会学生表达“上英语课”，同时帮助学生复习其他课程，让知识在纵向和横向上进行延伸。
收获：
学生在词汇上的掌握都比较好，但是表达句子时，对数字的反应不是很灵敏，主要是平时运用的比较少，因此在今后的几节课上我打算不断地进行巩固。
整的一堂课下来，课堂的流程比较顺，每个班的学习情况以及纪律的控制还好。
在课堂上我以学生为主体，让学生尽量能大声的开口说英语，并让学生进行自我监督，对表现好的学生进行及时的鼓励同时配以小组的互评机制，让学生参与到课堂的调控，这样让学生长期以来养成自评互评的好习惯。
改进的地方：
在教学中学生对五个动词短语听认读都比较好，能够熟练的读出来，但在学习句子时，学生就出现了困难。
由于我们是先学习
的“When do you do morning exercises?”这一句型的，学生对do 的用法，还一知半解，因此在做句子替换练习时，学生往往将“When do you eat breakfast?”说成“When do you do eat breakfast?”这就要求我在今后的教学中要注意对学生进行简单的语法教学，以避免出现此类错误。
课时的末尾让学生对本课时的重点词汇进行抄写巩固。
但是有些学生没有养成良好的书写习惯，书写依然存在一些问题，这是我今后教学要注意的地方，让学生养成良好的书写习惯对他们的英语学习是很重要的。
小学英语_新版pep五年级下册Unit1MydayLesson1教学设计学情分析教材分析课后反思
小学英语_新版pep五年级下册Unit1MydayLesson1教学设计学情分析教材分析课后反思教学设计课题：Unit 1 《My day》 Lesson1教学目标：1. 能听、说、读、写单词exercise和动词短语eat breakfast，do morning exercises，have ... class，play sports，eat dinner；能听、说、认读单词a.m. p. m.2. 能运用句型When do you ... ? I … at … a.m. /p.m../At … o’clock. 询问别人的作息时间并回答。
教学重点：1.能听、说、读、写四会单词和动词短语。
2.在情景中运用句型“When do you (usually) …?”询问他人的作息时间并作答。
教学难点：exercise的发音；a.m.和p.m.的含义和运用。
at +时间点”表示“在某个具体的时间点（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）教具准备：教材相配套的教学课件、录音、视频、头饰教学过程：Step I Warm-up1、Free talkT: Good morning, everyone. How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: I’m fine, too.2、教师播放歌曲“My day”，学生一起欣赏。
3、T:What does Sarah do on the weekend in the song？播放ppt，检查学过的单词和词组。
T: Sarah’s weekend is very wonderful. I want to know what do you do on your weekend？4、找两组学生Free talk：What do you do on the weekend? I usually / often…Step II PresentationToday we will meet a new friend ，go and see what does he do every day. 播放ppt，出示照片，Who is he？He is Pedro .录音领读Pedro，Where is he from？He is from Spain.录音领读Spain。
Unit 1 This Is My Day 第四课时教学反思
Unit 1 This Is My Day 第四课时教学反思
本课时的主要教学内容是climb mountains, go shopping, play the piano, visit grandparents, go hiking五个四会动词短语和句型What do you do on the weekend?
I often go shopping. How about you?
本课时的教学中我主要运用了电子白板的视频播放、资源库、板书、擦写、计时器等功能。
在运用过程中，板书和擦写功能运用自如，在板书的过程中还根据需要变换了笔的颜色（如在让学生区分mountain 和mountains时；在教学hiking 和shopping时让学生感知两个词的现在分词形式等），效果较好。
视频播放功能主要用在了课前和课中播放Let’s chant和Let’s learn的动画，在操作过程中出现了一点小失误就是直接用笔在白板上划动，这时笔还是书写功能，所以没有启动视频播放功能，反而在白板上画了一笔。
因此切忌在播放视频之前先用白板笔点击一下选择功能再启动视频播放功能。
资源库功能主要用在了教学新短语时，教师一边引导，一边根据需要从资源库中调出相应的图片，既方便又灵活。
只是在调用的过程中，教师一定要熟悉图片，否则有可能会调出其它图片，影响教学进程。
本课用的最好的功能就是计时器，调出石英钟后，设置倒计时一分钟后，提醒学生游戏开始，学生便争分夺秒的背起单词来，一个比一个认真。
在反馈单词背诵的过程中可以检验出学生的记忆效率还是挺高的。
PEP五年级下册Unit1myday第六课时教学反思
PEP五年级下册Unit1 This is my day第六课时教学反思本节课有幸得到贺老师的指导，发现了自己平时教学中的诸多不足之处。
一、读和写。
这是一节五年级下册的一节读写课。
Read &Write，也就意味着读和写应该并重，而本节课我过多地关注学生的读，而忽视了学生的写。
五年级的对写的要求其一是四会句子的书写。
课堂上一定要有写的环节，而且教师要悉心加以指导，如四线格的规范呈现，示范书写，句子开头大写，句尾的标点，助动词do和实义动词do两者的区别，usually, often, sometimes三个词在句子中不同位置的书写等等。
其二是仿写，可作为检查学生拓展运用所学知识的一种方法。
二、听力。
教师一定要进行听力的相关指导。
首先是课文中的听力，在学生跟读前应先让其整体感知文本内容。
而本节课中，我的处理方式是直接让学生跟录音，以致第一次跟读的效果不是很理想。
必要时还可告知学生文本的简单背景，让其猜测信息，帮助感知文本。
其次是教师带读文本的必要性。
平时在上读写课的时候学生跟过录音后一般自己会再带读一次。
贺老师指出，要尽量让学生跟原录音，不要跟老师读，感受并模仿原汁原味的语言，培养语感，这对孩子的语言发展是非常有益的。
然后教师要指导学生在注重语音的基础上关注语调和重音。
最后是做作业时，听力的遍数要控制好。
教师可以听前告知学生只能听几遍，让其有种紧迫感，也能促使其注意力高度集中，而不是懒懒散散地觉得可以听无数次。
三、学生的说。
首先是对话文本，课堂中一定要有问-答-再问-再答……的过程。
这就要求年轻教师在备课环节充分预设学生的“答”进行再次追问。
使课堂不间断，也在这个师生问答的过程中拉近师生间的距离，融进学生的实际生活，启发学生多说。
而本节课中我在某些环节没有抓住机会，错过了对学生进行再次追问的契机。
其次，教师在适当环节中知识的输入要大。
在本节课中，在有学生说do housework时，课趁机帮助学生回忆都有哪些家务，这样唤醒学生的记忆，让学生有话可说，课堂容量也在潜移默化中增大许多。
Thisismyday教学设计及反思
Thisismyday教学设计及反思This is my day教学设计及反思This is my day教学设计及反思篇一：Unit1 This is my day教学反思（人教PEP）五年级英语下册Unit 1 This is my day 教学反思本次会议的主题是高段阅读教学，对我来说这是一次全新的尝试。
在这之前我上的大小公开课都是词汇教学、会话教学或是故事教学。
下面简要谈谈我是怎样设计教学：1．注重阅读的方式和目的阅读教学，所谓阅读其实是学习语言的途径，最终目的是要以读促想，以读促说，以读促写，以读促做。
那么如何让学生去“读”，是一个关键。
不同的“读”其目的也各不相同。
默读，是为了获取信息；朗读，是为了掌握节奏语言；听读——听指的是听音，读指的是读图，或看flash，VCD——是为了体会发音，理解语篇。
在本堂课中我就在不同的环节采用了不同的阅读方式，像第一遍的快速默读是为了初步感知课文内容、第二遍的再读课文并完成练习是为了培养学生的细读能力。
最后的跟读录音，体会语篇的发音，掌握标准的重音和语调，使文本有真实的生活感。
接着让学生自己朗读，目的是为了考察学生是否已掌握语言。
2．注重阅读策略的渗透掌握有效的阅读策略是培养学生自主阅读的重要条件之一。
但五年级的孩子的阅读策略尚处于形成期，因此在学习过程中，我逐步培养学生的阅读策略，如快速浏览文章、划出关键词阅读、根据上下文理解词意等。
在First Reading中，我设计了一个简单的问题：What are Zoom and Zip going to do this weekend?提示学生Read the passage and underline the key words（速读）。
Second reading是让学生细读课文，写下两个主人公的周末活动（细节阅读）。
当学生对文本有了相当的理解后，我播放磁带录音，让学生自由地跟磁带读（朗读），最后请学生自由阅读提出疑难点。
PEP小学五年级英语Unit 1 This Is My Day 教案设计和教学反思
PEP小学五年级英语Unit 1 This Is My Day 教案设计和教学反思PEP小学五年级英语Unit 1 This Is My Day第一课时作者及工作单位贾素方延津县胙城乡城南中学教材分析本课重点学习一天中不同时间段内学习和生活起居情况的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活。
表示时间段的单词在学习问候语“Good morning/afternoon/evening/night! ”时，学生已经比较熟悉，这里新增加了介词in和 at”问答时间的句型“What time is it?It’s…”也已经学过可在本单元进一步巩固。
已学过动词短语play ping-pong/football,paint, ,watch TV,read books,play computer games,do homework/housework等；本课难点在于频度副词usually, sometimes的准确使用；和掌握询问他人作息时间安排的句型“When do you get up/…”及询问他人周末活动安排的句型“What do you do on the weekend?”。
学情分析学生刚学英语不久，英语基础普遍较差，词汇量掌握的比较少，课文内容有一定的难度，有些只能死记硬背其中的内容，对于课文中出现的单词和句子的意义还不能理解。
所以要结合学生的实际情况，运用原来所学的知识，把课本上的内容用学生能理解的词语讲解，让学生读懂，理解，熟记并能运用。
教学目标1、能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast , do morning exercises , have English class , play sports , eat dinner .2、能够听懂问句：When do you do morning exercises/……并能用所学动词短语替换句型“I usually …at…”中的关键词回答问句。
人教PEP版英语五年级下册Unit1《MyDay》全单元课时说课稿
人教PEP版英语五年级下册Unit 1《My Day》全单元课时说课稿一. 教材分析人教PEP版英语五年级下册Unit 1《My Day》主要围绕日常生活展开，让学生学会描述自己的一天以及日常活动。
通过本单元的学习，学生能够听懂、会说、会读关于日常活动的词汇，如：go to school, have lunch, do homework等。
同时，学生还能够运用一般现在时描述自己的日常生活，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的交流。
但是，学生在语言、词汇积累方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的英语水平。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能听懂、会说、会读关于日常活动的词汇，如：goto school, have lunch, do homework等。
2.能力目标：学生能够运用一般现在时描述自己的日常生活，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够养成良好的学习习惯，合理安排自己的时间，提高生活质量。
四. 说教学重难点1.重点：学生能听懂、会说、会读关于日常活动的词汇，并能够运用一般现在时描述自己的日常生活。
2.难点：学生能够灵活运用一般现在时描述自己的日常生活，并在实际情景中进行交流。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过情境设定、小组合作、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
同时，利用多媒体教学手段，如：图片、视频等，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：教师通过提问方式引导学生谈论自己的日常生活，为新课学习做好铺垫。
2.呈现：教师展示教材图片，引导学生说出日常活动词汇，如：go toschool, have lunch, do homework等。
3.学习：教师带领学生学习一般现在时的表达方式，如：I go to schoolevery day.4.实践：学生分组进行角色扮演，运用一般现在时描述自己的日常生活。
新版PEP五年级下册Unit 1 My day 反思
PEP小学英语五年级下册
Unit 1 My day 反思
文本再构中Chant 创编及实施的几点想法
小学英语教学中时常会遇到文本的再构和chant的创编，这样的活动可以激发学生的学习兴趣，让学生有兴趣，并结合教学内容，达到很好的教学效果。
今天这一堂课是在五年级（3）班上的，在教学的过程中我用到了chant创编，通过实施我有以下几点感悟：
1.chant的创编应该与教学的重点或是难点相结合。
、
我们应该明白：任何的教学设计都是为我们的教学服务的。
所以为了达到教学目标，我们设计不同的教学活动。
Chant的创编当然也不例外。
例如，我在本节课中设计的chant就是
When do you eat? When do you eat? When do you eat breakfast?
At 7:00. At 7:00. I eat breakfast at 7:00.
2.chant应该简单、并重复关键句型。
上面的chant就不断的重复了词汇，从易到难，循序渐进，达到了很好的操练效果。
3.Chant应该朗朗上口并有一定的节奏。
遍节奏时，可以采用一些新鲜的元素，如hip-pop 等，也可以让学生自己自制一些打击乐器如快板，沙锤等。
并给予一定的节奏示范。
4.充分调动学生的积极性进行再次创编并展示。
孩子的产出是检验一堂课成功与否的标志之一。
让孩子们自己创编chant，可以让他们树立信心，获得成功的体验。
另外，孩子们在表演的过程中其实也起到了加深句型单词的作用。
英语人教版五年级下册unit1 this is my day 第一课时教学反思
unit1 this is my day 第一课时教学反思
unit 1 This is my day .学生第一天返校，状态完全不在课堂中，从学生的眼神中我看到了不专注，不集中，无所事事，尽管我开课前用了一个节奏十分明快的chant，可是还是不能够把学生从假日里玩耍的状态吸引过来，因此我并没有着急开始新授课，随机准备了一个game，把全班同学都调动起来，随着学生的笑声我才开始了今天的新课教学，尽管过去了快6分钟的，不过我觉得还是值得的，学生的状态也快速跟着我的节奏了。
通过有效的口语练习，把学生从旧知识带入到新知识中，用what time 引出when，用have breakfast引出eat breakfast，通过肢体语言把新授词讲解完毕，同学们通过小组合作表演双簧进行巩固练习新词。
句子的输出还是符合教学要求，达到教学目标。