最新人教版一年级下册语文4、《猜谜语》教案
小学一年级语文《猜谜语》教案
小学一年级语文《猜谜语》教案一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材《猜谜语》章节，主要内容包括谜语的定义、特点、分类及猜谜技巧，并结合生活实际，让学生在趣味中学习语文知识。
二、教学目标1. 让学生了解谜语的基本概念和特点，掌握谜语的分类及猜谜技巧。
2. 培养学生的思维能力和语言表达能力。
3. 激发学生对语文学习的兴趣，提高学生的文学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：谜语的猜谜技巧。
2. 教学重点：谜语的定义、特点、分类及猜谜方法。
四、教具与学具准备1. 教具：谜语卡片、挂图、多媒体设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的谜语“绿衣夜行不着急，白天举头望鸡飞”（猜动物），引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍谜语的定义、特点、分类，让学生了解谜语的基本知识。
3. 谜语讲解：选取几个典型的谜语，分析其结构、语言特点，引导学生发现猜谜的规律。
4. 猜谜实践：分组让学生尝试猜谜，教师巡回指导，帮助学生掌握猜谜技巧。
5. 随堂练习：让学生自己编写谜语，并进行互猜，提高学生的思维能力和语言表达能力。
七、板书设计1. 谜语的定义、特点、分类。
2. 猜谜技巧。
3. 典型谜语分析。
八、作业设计1. 作业题目：请同学们编写一个谜语，要求结构完整、语言简练。
答案：略。
2. 拓展延伸：鼓励学生收集更多有趣的谜语，与同学分享，提高语文素养。
九、课后反思本节课通过生动的实践情景引入，让学生在轻松愉快的氛围中学习谜语知识，达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，适时调整教学节奏，确保每个学生都能掌握谜语的猜谜技巧。
十、拓展延伸1. 开展“谜语大会”，让学生充分展示自己的才华。
2. 结合其他学科，如数学、科学等，设计相关谜语，提高学生的综合素养。
重点和难点解析1. 教学难点：谜语的猜谜技巧。
3. 作业设计：作业题目及拓展延伸。
一、谜语的猜谜技巧a. 谜语的构成：谜面、谜底、谜目。
人教版一年级下册语文《识字 4 猜字谜》教学方案教案设计
人教版一年级下册语文《识字 4 猜字谜》《识字4猜字谜》教学方案1. 教材分析1.1 《识字4猜字谜》是人教版一年级下册语文教材中的内容。
这一单元主要围绕趣味识字展开，而这一课通过猜字谜的形式激发学生的识字兴趣，培养学生的想象力和语言表达能力。
教材中的字谜具有一定的代表性，谜面生动有趣，谜底是常见的汉字，符合一年级学生的认知水平。
1.2 从语文知识角度看，这一课有助于学生认识一些新的汉字，如“相、遇、喜、欢、怕”等，同时了解汉字的结构和组成规律。
从能力培养方面，猜字谜需要学生运用联想、推理等思维能力，这对于一年级学生思维的发展有着积极的推动作用。
在情感态度上，这种有趣的识字方式能够让学生感受到汉字的魅力，增加对语文学习的喜爱。
2. 学情分析2.1 一年级的学生正处于识字的起步阶段，他们对新鲜事物充满好奇，喜欢有趣的学习方式。
猜字谜这种形式对他们来说具有很大的吸引力。
2.2 然而，他们的认知水平有限，对于一些较为抽象的谜面理解起来可能会有困难。
例如，在理解谜面中一些描述事物特征与汉字结构的关系时，可能需要教师进行详细的引导。
同时，他们的识字量还比较少，这也可能影响他们对谜面的解读。
3. 教学目标3.1 知识与技能目标3.1.1 学生能够正确认读“相、遇、喜、欢、怕”等生字，会写“字、左、右、红、时、动、万”等生字。
3.1.2 能正确、流利地朗读字谜，并猜出谜底。
3.2 过程与方法目标3.2.1 通过猜字谜、小组讨论等活动，培养学生的思维能力和合作学习能力。
3.2.2 引导学生观察汉字的结构特点，掌握识字方法。
3.3 情感态度与价值观目标3.3.1 激发学生对汉字的热爱之情，感受汉字文化的博大精深。
3.3.2 培养学生对语文学习的兴趣。
4. 教学重难点4.1 教学重点4.1.1 认读和书写生字。
例如在认读“相”字时，学生可能会将其与“香”字混淆，教师要通过字形比较，让学生明白“相”是由“木”和“目”组成，表示用眼睛看树木等物体，从而准确认读。
小学一年级语文《猜谜语》优质教案
小学一年级语文《猜谜语》优质教案一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材《猜谜语》章节，主要内容包括趣味谜语的认识、理解和创编。
详细内容涉及动物、植物、生活用品等不同类别的谜语，通过学习，使学生掌握谜语的构成要素，提高思维能力和语言表达能力。
二、教学目标1. 让学生了解谜语的基本特点，感受谜语的趣味性，激发学生学习语文的兴趣。
2. 通过对谜语的学习，培养学生的逻辑思维和想象力，提高语言表达能力。
3. 培养学生合作学习、主动探究的良好习惯，增强学生的团队协作意识。
三、教学难点与重点教学难点：谜语的创编和逻辑推理。
教学重点：谜语的构成要素、猜谜方法以及语言表达。
四、教具与学具准备教具：谜语卡片、挂图、多媒体设备。
学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过讲述一个有趣的谜语故事，引发学生的兴趣，导入新课。
2. 讲解（10分钟）：讲解谜语的构成要素，分析谜语的特点，举例说明猜谜方法。
3. 实践（10分钟）：学生分组，每组挑选一个谜语进行猜解，教师巡回指导。
5. 创编（10分钟）：学生自主创编谜语，教师指导，鼓励学生发挥想象力。
7. 作业布置（5分钟）：布置课后作业，要求学生课后练习猜谜和创编谜语。
六、板书设计1. 谜语的构成要素：谜面、谜底、谜目。
2. 猜谜方法：排除法、推理法、联想法。
3. 学生创编的谜语展示。
七、作业设计1. 作业题目：谜面1：绿叶子，红杆子，地下有果实。
谜面2：白天走，夜里藏，一到天黑就出来。
（2）创一创：请自编一个谜语，要求谜面简洁，谜底有趣。
2. 答案：谜底1：草莓谜底2：猫头鹰八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、实践、互动等形式，使学生掌握了谜语的基本知识，提高了学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时给予反馈，指导学生进一步提高。
拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多谜语书籍，参加谜语竞赛活动，提高语文素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的实践环节3. 作业设计中的猜谜和创编谜语4. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定教学难点：谜语的创编和逻辑推理。
部编人教版一年级语文下册识字4《猜字谜》教案设计
《猜字谜》教案设计【教学目标】1.诵读《猜谜语》，了解猜谜的窍门。
培养学生爱动脑爱识字的情感。
2.通过诵读《猜谜语》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“又字旁、两点水旁”。
【教学重难点】1.认识12个生字、会写7个生字，认识部首“又字旁、两点水旁”。
2.熟悉猜谜语的方法。
【课前准备】1.制作多媒体课件、字卡、词卡。
(教师)2.制作本课字卡。
(学生)【课时安排】2课时。
【教学过程】教学1：一、谈话导入1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
”4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。
二、读文识字(一)初读课文。
1.教师范读。
要求学生仔细听，听准生字的字音。
2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。
3.检查读文。
教师相机正音。
（二）学习第一则字谜。
1.指生读第一则字谜。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。
(1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。
(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。
(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导：①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。
5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？(2)男女生赛读第一则字谜。
6.指导猜谜。
(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。
(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。
一年级语文下册《猜字谜》教案(12篇)
一年级语文下册《猜字谜》教案（通用12篇）一年级语文下册《猜字谜》教案篇1[教学目标]学问与技能1.熟悉“相、遇、喜”等生字，能正确、标准地书写“字、左、右”等生字。
识记部首“又、冫”。
2.朗读谜语，能说出自己是怎么猜的。
情感态度与价值观培育收集谜语和自编谜语的兴趣。
[教学重难点]重点：熟悉课文生字、新词，把握识字规律。
难点：能依据谜面猜出谜底。
[教学课时]1.教师：小朋友们爱猜谜语吗?教师先考考大家：一点一横，两眼一瞪。
打一字。
2.看来难不倒大家，你们知道猜谜的窍门吗?教师告知大家：“猜谜语，动脑筋，会观看，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
”(出示课件)请大家说说，猜谜语有哪些窍门。
3.今日我们进入谜语花园《猜字谜》。
一、猜谜语。
一点一横，两眼一瞪。
谜底：（）二、初读课文1.学生借助拼音自读课文，不熟悉的生字多读几遍。
2.教师范读课文。
3.学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来，做上标记。
4.学生边读边猜谜底。
三、学习第一则谜语1.朗读谜语。
2.教师引导学生把几个句子联系起来思索。
(1)什么东西是“绿的”?什么东西是“红的”?(2)为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风?(3)“凉风”是在什么时候起呢?(4)哪些“绿的”“喜爱准时雨”?哪些“红的”“最怕水来攻”?3.可以个人猜，也可以几个人在一起猜。
4.当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔写出“秋”字。
5.组织学生回想一下，他们是怎样猜出来的?猜谜有什么窍门?同学之间相互沟通。
6.尝试背诵谜语。
四、学习其次则谜语1.从后两句入手。
a.想想“‘日’出万里无云”是一个什么字。
(课件出示“晴”)b.想想“‘水’到纯洁透亮”是一个什么字。
(课件出示“清”)2.点拨第一句。
a.请两个同学表演相互敬重的情景。
甲：你请吃苹果。
乙：你也请吃苹果。
b.发觉彼此友好、相互敬重的特点。
c.猜出第一句是什么字，课件出示“请”。
3.点拨其次句。
a.这两位同学是多么要好的朋友，他们的友情多令人感动啊!b.猜猜其次句是个什么字，课件出示“情”。
2024年小学一年级语文《猜谜语》教案
2024年小学一年级语文《猜谜语》教案一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材第四单元《趣味语文》中的《猜谜语》。
详细内容包括：认识谜语的基本结构，掌握谜语的基本猜谜方法，学习10个生字，理解课文中的5个谜语，并进行猜谜活动。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生认识谜语，了解谜语的基本结构和猜谜方法，学会10个生字，并能正确朗读课文。
2. 过程与方法：通过趣味猜谜活动，培养学生动脑思考、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养他们积极思考、乐于探究的精神风貌。
三、教学难点与重点重点：谜语的基本结构和猜谜方法。
难点：正确理解并猜出课文中的谜语。
四、教具与学具准备教师准备：谜语卡片、生字卡片、多媒体课件。
学生准备：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）实践情景引入：教师出示谜语卡片，引导学生猜谜语，激发学生兴趣。
2. 新课内容学习（15分钟）（1）学习谜语的基本结构，引导学生发现谜语的特点。
（2）学习猜谜方法，通过例题讲解，让学生掌握猜谜技巧。
（3）学习生字，让学生自主朗读课文，教师指导并纠正读音。
3. 随堂练习（10分钟）教师出示谜语，学生尝试独立猜谜，并进行小组交流。
4. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 谜语的基本结构2. 猜谜方法3. 生字列表七、作业设计1. 作业题目：请学生课后收集一个谜语，并尝试自己编写一个谜语。
2. 答案：教师批改作业时，给予学生适当的指导和鼓励。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，以提高学生的猜谜兴趣和能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生在日常生活中发现和学习语文知识，提高语文素养。
组织一次班级谜语大赛，激发学生的学习积极性。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定重点：谜语的基本结构和猜谜方法是本节课的重点，这是学生掌握猜谜技能的基础。
小学一年级语文课文《猜谜语》教学教案
小学一年级语文课文《猜谜语》教学教案1. 教学目标•知识目标：通过学习课文《猜谜语》，学生能够掌握一些基本的谜语知识，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
•能力目标：培养学生的观察分析能力，提高学生的思维敏捷性和创造性思维能力。
•情感目标：培养学生对语言游戏的兴趣，增强学生的自信心和合作意识。
2. 教学重点•引导学生正确理解和运用谜语。
•培养学生的语言表达能力和思维逻辑能力。
3. 教学准备•课文《猜谜语》的教学材料。
•课件和投影仪。
•黑板和白板笔。
•课堂游戏相关道具（如答案卡等）。
•奖品（如小书签等）。
4. 教学过程步骤一：导入新课1.引导学生回忆上一堂课学到的知识，通过问题导入新课《猜谜语》。
•你们还记得上节课我们学到了什么内容吗？•今天我们要学习一种有趣的语言游戏，你们知道什么是谜语吗？步骤二：呈现课文1.使用课件或投影仪呈现课文《猜谜语》。
2.同时在黑板上将课文的标题呈现出来，并引导学生读一遍标题。
步骤三：理解课文1.按照谜语的内容和形式，逐句解读课文，帮助学生理解每一个谜语的意思。
2.引导学生回答以下问题：•谜语是什么？你能用自己的话解释一下吗？•这些谜语的题目和答案分别是什么？•这些谜语的答案你是怎么猜出来的？步骤四：活动训练1.将学生分为小组，每个小组选择一个谜语，给其他小组出谜语。
2.上课前准备的谜语道具可以在这一步骤中使用，例如答案卡，让学生在答案卡上选择正确的答案。
3.引导学生在小组间进行交流和合作，通过讨论猜测出正确答案。
步骤五：总结归纳1.引导学生回顾课文内容，总结谜语的特点和解答方法。
2.激发学生对谜语的思考和创作，鼓励学生创作自己的谜语。
5. 课堂延伸活动1.邀请学生准备自己的谜语并在课堂上分享。
2.组织谜语竞赛，让学生相互出谜语并尝试猜测。
6. 课堂小结通过本节课的学习，我们了解了什么是谜语，学会了猜谜语的方法，并培养了学生的观察分析能力和思维敏捷性。
7. 课后作业1.让学生回家继续创作自己的谜语，并准备下节课的分享。
人教部编版一年级下册语文4《猜字谜》教案
人教部编版一年级下册语文4《猜字谜》教案一、教学目标1.能听说读认字，理解诗歌内容；2.认真研读文章，积极发言；3.积极进行合作，培养团队精神。
二、教学重点1.学会概括诗歌内容；2.掌握生字生词；3.增加诗歌理解能力。
三、教学难点1.学会独立思考，提高分析问题能力；2.掌握韵脚技巧。
四、教学准备1.课文教材；2.黑板、彩色粉笔。
五、教学过程第一步：导入1.通过学生已有的知识，简单介绍整个诗歌的内容；2.引导学生在脑海中构建与诗歌相关的想象画面。
第二步：学习诗歌1.让学生阅读诗歌内容，并反复朗读；2.解释诗歌中不理解的生字生词；3.分段解释诗歌内容，帮助学生理解。
第三步：韵脚分析1.解释什么是韵脚，韵脚的作用；2.让学生分析诗歌中的韵脚，体会诗歌的美感。
第四步：小组讨论1.全班分成小组，每组讨论诗歌中的难点内容；2.每组派代表进行汇报，引导学生思考。
第五步：课文讲解1.教师详细讲解诗歌内容，突出重点；2.引导学生逐句理解，帮助学生更好地掌握诗歌。
第六步：诗歌朗诵1.让学生依次朗诵诗歌，加深印象；2.学生自由发挥表演，增加诗歌的趣味性。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生对《猜字谜》这首诗歌有更深入的了解，掌握了诗歌中的生字生词和韵脚技巧，提高了诗歌的理解能力。
七、布置作业1.背诵本节课学习的诗歌；2.思考诗歌中的难点问题，准备下节课的互动讨论。
以上就是本节课《猜字谜》的教案，希望能够引导学生喜欢学习语文，培养他们的文学阅读能力和创造力。
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4 《猜谜语》教学设计教学目标：1、认识本课“相、遇、喜、欢、怕、互、令、动、万、纯、净”12个生字，正确美观地书写“字、左、右、红、时、动、万”7个汉字，理解“纯净、相遇、感动、万里无云”等词语的意思。
2、正确、流利地朗读两则字谜，并能根究字谜中的相关提示猜出谜底。
3、激发学生对汉字学习的兴趣，感受到猜字谜的乐趣，初步领会猜字谜的方法。
教学重点：识字写字，猜出谜底。
教学难点：让学生感受到汉字学习的乐趣，初步领会猜字谜的方法。
课时安排：2课时第一课时课时目标1、/2、认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字，正确美观地书写“字、左、右、红、时”5个汉字，理解“相遇、及时雨”等词语的意思。
3、正确、流利地朗读儿歌，理解谜面的意思，猜出谜底。
4、体会猜字谜的乐趣，初步体会用拆字法组合法来猜字谜的方法。
教学过程一、出示谜语，激趣导入1、师出示几则谜语：（1）小伞一把把，长在大树下，不能当伞用，做菜顶呱呱。
（猜一种蔬菜）（2）耳朵像扇子，鼻子像钩子，腿儿像柱子，尾巴像辫子。
（猜一种动物）（3）两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。
（猜一种人体器官）2、学生自主猜谜，指名交流自己猜出的答案是什么。
师明确：第一个谜底是蘑菇，第二个谜底是大象，第三个谜底是手。
3、(4、师小结：猜谜语是一种非常有趣的游戏，生活中的水果蔬菜、动物植物、人体器官、常见用品等都可以编成谜语，及连我们学习的汉字都可以编成谜语来猜呢！谜底是汉字的谜语就叫做“字谜”。
今天我们一起来猜一猜两则有趣的字谜。
5、师板书课题，指导“字”的书写：上下结构，上面是宝盖头，下面是个“子”。
师范写，生书空。
二、初读第一则谜语，识字学词1、学生借助拼音自主朗读第一则谜语，读准字音，读通句子。
2、检查学生的自读情况。
（1）指名学生朗读第一句，出示词卡：左边、右边、红色、相遇，指名血红色呢过朗读，相机正音：“左”是三拼音节，“红、相”是后鼻音，“遇”是整体认读音节。
（2）理解“相遇”一词的意思，通过动作直观演示。
（3）指名学生整体朗读谜面，全班齐读。
3、巩固识字。
（1）教师出示第一则谜语中出现的生字词：左、右、红、相遇、喜欢、及时、怕，学生自主认读，去拼音认读。
（2）^（3）指名学生认读，并说说自己在生活中有没有见过这些汉字。
（4）观察字形，交流识字方法。
根据学生的交流情况，师给予适当的指导和强调：“左、右”两个汉字注意右下方的区别，“左”字下面是“工”，“右”字下面是“口”；“红、怕”可以采用与熟字“江”“拍”进行比较来记忆；“相、时”用熟字加熟字的方法记忆。
4、生再次齐读儿歌，读出节奏。
三、再读谜语，猜出谜底1、师过渡：这首儿歌是一个字谜，请同学们再轻轻地读一读，边读边想，谜底究竟是什么字呢2、学生自主朗读儿歌，边读边想，并与同位轻声交流。
3、指名学生交流自己猜出来的谜底，并鼓励学生说一说自己是怎么猜出来的。
4、根据交流，教师适当讲解提示。
（1）从“左边绿，右边红，左右相遇起凉风”这句话可以猜出这个字是左右结构，而且左半部分的字与绿色有关，右半部分的字与红色有关，整个汉字与凉风有一定的关系。
（2）再根据第二句话“绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻”进行思考，这个绿色的东西可能是一种植物，而根据“最怕水来攻”可以推测是“火”。
（3）；（4）把这几句话所表露的信息联系起来，可以推测这则谜语的谜底是“秋”字，因为“秋”字符合儿歌中所有的提示：“禾”是绿色，喜欢雨水；“火”是红色，最怕水；“禾”加“火”组成的“秋”字又表示凉爽的秋天。
5、总结方法，拓展应用。
（1）师小结：像这样的字谜采用了拆分汉字法，并把汉字的结构、各部分的意思、特点编成相关提示语，同学们可以根据对儿歌意思的理解来猜出谜底。
（2）出示类似的字谜，请学生猜一猜。
①两个小娃娃，坐在泥土上。
②一个锅里炒三个豆，一个豆蹦到了左边，一个豆蹦到了右边，只有一个豆在锅中间。
（3）学生自主读谜面，与同位轻声交流自己所猜出的谜底。
（4）指名学生交流，并鼓励学生说说自己是根据哪些提示猜出来的。
（5）明确谜底：第①个是“坐”字，第②个是“心”字。
四、指导生字书写1、，2、出示本节课要求会写的汉字：字、左、右、红、时。
3、指名认读，口头组词，加强理解。
4、学生自主观察，交流书写要领和笔顺。
5、根据交流情况，师适当强调：“红、时”都是左右结构，要注意写得左窄右宽，左右两部分要紧凑。
“左、右”两个字的第二笔撇要向撇开，给右下部分的汉字留出位置。
6、师范写指导，生认真观察并书空。
7、生自主描红、临写，师巡视进行个别指导，强调正确的握笔方法和坐姿。
五、课堂小结同学们，这节课我们学习了一首有趣的小儿歌，猜出了儿歌中藏着的汉字，还认识了许多的生字朋友，收获可真不小。
课下，请同学们搜集一些字谜，和同伴猜一猜。
第二课时\课时目标1、认识“言、互、令、动、万、纯、净”7个生字，正确美观地书写“动、万”2个汉字，理解“尊重、感动、万里无云、纯净”等词语的意思。
2、正确、流利地朗读儿歌，理解谜面意思，猜出谜底。
3、进一步感受学习汉字的乐趣，初步学习利用形声字偏旁表义猜字谜的方法。
教学过程一、回顾旧知，谈话导入1、师出示上节课学习的生字词卡：左、右、红色、相遇、喜欢、及时雨、害怕、字谜，指名学生认读。
2、师谈话导入：上节课我们通过自己的学习和思考，成功猜出了字谜，这节课我们继续来猜字谜，看看这个字谜有什么特别之处。
二、学习第二则谜语，识字学词1、学生自主阅读第二则谜语，借助拼音读准字音，读通句子。
2、-3、检查学生的自读情况。
（1）指名学生读第一行，出示字词“言、互、相”，指名学生认读，理解“互相”的意思，鼓励学生结合自己的生活实际来理解。
（2）指名学生读第二行，出示词语“令人感动”，正音：“动”是后鼻音。
相机理解“令人感动”的意思，并让学生说说有没有遇到过“令人感动”的事情。
（3）指名学生读第三行，出示词语“万里无云”，师出示相关图片，帮助学生理解该词语的意思。
（4）指名学生读第四行，出示词语“纯净透明”，正音：“纯”是翘舌音，“净”是后鼻音。
通过出示对比图片，结合学生的生活实践理解“纯净透明”的意思。
4、指名多生整体朗读第二则谜语，师适当指导读出节奏：“言”来／互相尊重，“心”至／令人感动，“日”出／万里无云，“水”到／纯净透明。
5、巩固识字。
（1）学生再次朗读儿歌，圈出生字，再读一读。
（2）教师出示儿歌中出现的生字：言、互、令、动、万、纯、净，指名认读，去拼音读。
（3）、（4）学生自主交流自己是如何记住这些汉字的，在生活中的哪些地方见过这些汉字。
如：“言”是“发言”的“言”；“万”字是“方”字去掉头上一点，，有的人姓“万”；“纯净”这个词在生活中又“纯净水”，等等。
在此过程中，教师给予学生积极的鼓励和适当的指导。
6、全班齐读第二则谜语。
三、猜出谜底，总结方法1、学生再次轻声朗读谜语，边读边想，这则谜语的谜底是什么。
教师可以给予适当的提示：注意“言、心、日、水”是指哪些偏旁。
2、指名交流自己猜出来的谜底，并说说是怎么猜出来的。
3、根据学生的交流情况教师适当讲解。
“言”指“讠”，“心”指“忄”，“日”指日字旁，“水”指“氵”，这四个偏旁加上同一个字，可以组成四个新字，这四个汉字的意思分别是“互相尊重”“令人感动”“万里无云”“纯净透明”。
结合我们在“识字3”中的学习，可以知道这个字是“青”。
4、学生用“青”字加上四个不同的偏旁，组成“请、情、晴、清”，再读一读谜语，体会这四个字的意思并加以验证。
5、师小结：这个猜字谜的方法与前一则不同，儿歌中每一句话都隐藏着谜底的汉字，给这个汉字加上不同的偏旁，所组成的新字的意思也不同，我们可以根据这些偏旁和新字的意思来猜一猜。
6、巩固练习。
（1）'（2）师出示一则类似的谜语：有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。
（3）学生自主读一读，猜一猜，与同位一起说一说。
（4）指名交流谜底，说说自己的思考过程，师明确这个谜语的谜底是“也”。
（5）学生再次验证：“也”字加上马字旁变成“驰”，加上土字旁变成“地”，加上单人旁变成“他”，加上三点水变成“池”，所组成的四个字与儿歌中的意思相符。
四、适度拓展，提升能力1、师创设情境：通过这节课的学习，我们知道了什么叫猜字谜，并初步学习了猜字谜的两种方法，接下来的时间，我我们就来举行一个猜字谜比赛吧！2、师明确游戏规则：将学生分成四人一小组，每人拿出自己课前搜集到的字谜，先在组内猜一猜，然后推选一名代表上台读出自己的谜面，让全班同学猜一猜。
3、师深入小组中进行巡视指导。
4、小组代表上台读谜面，请全班同学来猜字谜，猜中的同学说说自己是怎么猜出来的。
在此过程中，师给予适当的提示和鼓励，并根据情况将有的谜面写在黑板上。
五、"六、书写生字，课堂小结1、出示本节课要求书写的两个汉字：动、万。
指名学生认读，口头组词，加强理解。
2、学生自主观察，交流识字方法和书写要领，师适当给予强调：“动”字是左右结构，要写紧凑，右边的“力”在写的时候略高一点；“万”字注意笔顺，第二笔是横折钩。
3、教师范写，生认真观察并书空。
4、学生自主描红、书写，师深入到学生中间巡视指导。
七、课堂小结同学们，这节课我们继续猜了有趣的字谜，感受到了猜字谜的乐趣，学习了猜字谜的方法，课下，同学们可以把这些字谜带回家，让爸爸妈妈也来猜一猜。
板书设计4 猜字谜禾绿喜欢雨秋火红怕水攻。