九年级物理17.4能源革命教案人教新课标版Word版
九年级物理 第十七章 能源与可持续发展 四、五节复习教案 人教新课标版
第四节能源革命●授课时间：3 月 19 日●教学目标一、知识与技能1.常识性了解能量转化技术为人类带来的变化，大致知道三次能源革命对社会发展的作用。
2.初步了解能量转移和能量转化的方向性。
3.初步认识科学及其相关技术对人类社会发展的影响，有将科学服务于人类的意识。
二、过程与方法通过收集信息、阅读资料、相互交流，判断能量转移和转化的方向性，不可逆性的有关说法是否正确。
三、情感、态度与价值观：通过认识科学及其相关技术对人类社会发展的影响，有将科学服务于人类的意识。
●教学重点1.能量转移和能量转化的方向性；保意识。
●教学难点：培养创新和环保意识。
●教学过程：一、引入新课太阳能、风能、地热能等，通常要做转化才能被我们所用．人类历史上不断进行着能量转化技术的进步，这就是所谓的能源革命．能源革命导致了人类文明的跃进．让我们先来了解这一人类进步的阶梯吧．二、新课教学1．人类索取能源的历史远古人类和其他动物一样，只能利用无私的太阳所赐予的天然能源——太阳能．如图1所示，各图按能量转移的先后顺序串联起来为：草通过光合作用吸收太阳能，兔子吃草吸收草的能量，人或其他动物吃兔子吸收兔子的能量，猎人通过吸收食物的能量才能进行各种运动．图1（1）柴薪马车——农业文明柴薪是人类第一代主体能源．是人类在能量转化方面最早的一次技术革命．从利用自然火到利用人工火的转变，导致了以柴薪作为主要能源的时代的到来．当时的人类用树枝、杂草等作为燃料，用于燃烧、煮食和取暖，这就是人类第一次能源革命．相对于当时的人口和当时的生产力，柴薪是一种数量巨大、能够方便获取的可再生能源，它们不仅用于燃烧，还被用于饲养牲畜，靠人力、畜力并利用一些简单机械作动力，从事手工生产和交通运输活动．从远古时代直至中世纪，在马车的低吟声中，人类度过了近一万年的悠长的农业文明时代．（2）煤炭蒸汽机——工业文明蒸汽机的发明是人类利用能量的新里程碑．人类从此逐步以机械动力大规模代替人力和畜力，它直接导致了第二次能源革命．人类的主要能源由柴薪向煤、石油、天然气等化石能源转化．18世纪西欧产业革命开创的工业文明，逐步扩大了煤炭的利用．煤气灯的使用，照亮了人类的漫漫长夜．蒸汽机的发明，使煤炭一跃成为第二代主体能源，以煤炭作燃料的蒸汽机的应用，使纺织、冶金、采矿、机械加工等工业获得迅速发展．同时，蒸汽机车、轮船的出现，使交通运输业得到巨大进步．19世纪以来，电磁感应现象的发现，使得由蒸汽机作为动力的发电机开始出现，煤炭作为一次能源被转换成更加便于输送和利用的二次能源——电能．电能是由其他形式的能转化来的二次能源．它最终还要转化为光能、内能、动能等其他形式的能，才能为人类所用．电能被广泛应用，是由于它的优势是便于输送和转化．（3）石油内燃机——现代文明公元前250年，中国人首先发现石油是一种可燃的液体．1854年，美国宾西法尼亚州打出了世界上第一口油井，石油工业由此发端．19世纪末，人们发明了以汽油和柴油为燃料的奥托内燃机和狄塞尔内燃机．1908年，福特研制成功了第一辆汽车．此后，汽车、飞机、柴油机轮船、内燃机车、石油发电等，将人类飞速推进到现代文明时代．到20世纪60年代，全球石油的消费量超过煤炭，成为第三代主体能源．20世纪40年代，物理学家发明了可以控制核能释放的装置——反应堆，拉开了以核能为代表的第三次能源革命的序幕．几十年来，核电已经成为一种相当成熟的技术．由于核电比火电更清洁、安全、经济，核能在许多经济发达国家已经成为常规能源．（4）绿色能源革命——未来文明随着全球人口的急剧膨胀，人类的能源消费大幅度增长．众所周知，煤炭、石油均为矿物能源，是古生物在地下历经数亿年沉积变迁而形成的，不可再生，其储量极为有限．按现代的能源消耗，世界上的石油、天然气和煤等生物化石能源将在几十年至200年内逐渐耗尽．另外，大量矿物能源的燃烧，是造成大气污染、“酸雨”和“温室效应”的罪魁祸首．60年代以来，“能源革命”的呼声日渐高涨．“能源革命”的目的，是以绿色能源，包括新能源（如核能）和可再生能源（包括水电能、太阳能、风能、地热能、海洋能和氢能等）逐步代替矿物能源．绿色能源将有望为21世纪人类社会的发展提供持久的动力．2．能量转化和能量转移的方向性在课本中豆子生长的过程，按顺序应为B、A、C、F、E、D．我们在电影、电视中看到，可以通过技术处理使植物生长、花开的次序逆向，但在现实世界中这是不可能的．自然界的实际过程是有方向性的．冬天，火炉把自己的内能传递给房间里的空气，供人们取暖；到了春天，能够把这些内能重新收集起来，来年再用吗？显然不能．一般情况下，内能只能从高温物体转移到低温物体，不能相反．否则会引起其他的变化，消耗别的能．汽车制动时，由于摩擦，动能转变成了地面、空气的内能，这些能量能够自动地用来再次开动汽车吗？显然不能．这些能量虽然没有消失，但是我们不能利用它．能量的转化、能量的转移，都是有方向性的．我们是在能量的转化或转移过程中利用能量的，因此，不是什么能量都可以利用．能源的利用是有条件的，也是有代价的．有的东西可以成为能源，有的却不能．162STS, 讨论：人类在能源革命的进程中给自己带来了便利，也给自己造成了麻烦，说一说你的看法？三、小结通过本节课的学习你对人类索取能源的历史又有哪些了解？四、板书设计：第四节能源革命一、人类索取能源的历史：（1）柴薪马车——农业文明（2）煤炭蒸汽机——工业文明（3）石油内燃机——现代文明（4）绿色能源革命——未来文明二、能量转化和能量转移的方向性能量的转化、能量的转移，都是有方向性的教学反思：本节课从生活实际出发，让学生了解”自然界中热传导过程和能量转化、转移的是有一定方向的”，在这部分教学中，通过学生查资料，使其对能量的转移有一个直观地认识对能源危机给世界格局带来的影响，和对世界环境的危害有更为直观地认识和深刻的体会。
九年级物理下册《能源革命》教案、教学设计
3.作业提交后，教师将及时批改并给予反馈，帮助学生发现问题、提高自己。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结能源革命的知识点。
2.强调能源转换与传递原理、我国能源政策及发展现状等重难点。
3.提醒学生关注能源革命对生活、环境和社会发展的影响，培养学生的能源意识和责任感。
4.鼓励学生在课后继续关注能源科技的发展，为我国能源事业贡献自己的力量。
五、作业布置
为了巩固本章节《能源革命》的知识点，培养学生的实践操作能力和创新意识，特布置以下作业：
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用启发式教学，引导学生主动探究能源革命的相关知识，培养学生的科学思维能力。
（2）运用案例分析法，让学生了解各种能源在实际生活中的应用，提高学生分析实际问题的能力。
（3）组织小组合作学习，促进学生之间的交流与分享，培养学生的团队协作精神。
2.教学过程：
（1）导入：通过展示能源革命对社会发展的巨大影响，激发学生的学习兴趣。
4.学生具有较强的环保意识，可通过能源革命与环保的关系，引导学生树立正确的价值观。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：能源革命的概念、能源种类、能源转换与传递原理、我国能源政策及发展现状。
2.难点：理解能源转换与传递过程中的能量守恒定律、新能源的开发利用及其对环境影响、分析实际能源问题。
4.教学资源：
（1）利用多媒体资源，如课件、视频、网络资料等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
（2）开发实验资源，如能源转换实验、新能源利用实验等，增强学生的实践操作能力。
（3）整合社会资源，如邀请能源专家讲座、组织实地考察等，拓宽学生的知识视野。
人教版物理九年能源革命word教案
第四节◆教材分析能源问题是当今世界的热点问题，人类生活的一切活动都需要能量。
能源的广泛应用，给人类文明带来了巨大的进步。
在前面的学习过程中，学生已认识了各种形式的能。
对能源的概念能源的分类能源的转化和守恒均有一定的认识。
本节内容就三次能源革命的过程，说明能源是人类进步的阶梯；同时，通过具体事例说明能源转移和能量转化是有方向性的，从而说明节约能源的重要性。
本节的教学可采取分组讨论图片展示放映短片资料等方式，让学生体验三次能源革命为人类文明带来的进步，激发学生对科学的热爱，对能源利用开发的热情。
◆教学目标能源革命知识与技能常识性了解能量转化技术为人类带来的便利。
初步了解能量转移和能量转化的方向性。
过程与方法通过查阅资料，了解三次能源革命的发展进程。
情感态度与价值观初步认识科学及其相关技术对人类社会发展的影响，有科学服务与人类的意识。
◆教学重点与难点重点：三次能源革命的主要标志，以及给人类带来的进步。
难点：能量转移和能量转化的方向性。
◆教学准备下载制作短片，制作幻灯片；多功能电能转换器；火柴每桌一盒。
◆板书设计第四节能源革命一、人类进步的阶梯太阳能是远古人类的唯一能源。
化石能源是当今世界的主要能源。
电能的利用是人类进入现代文明社会的标志。
三次能源革命①人工取火——人类最早的“技术革命”。
②蒸汽机的发明——人类进入工业化社会。
③可控核能——能源技术的飞跃。
二、能源转移和能量转化的方向性◆教学设计✧教师活动导入新课用多媒体系统播放短片《三次能源革命》，营造学习环境。
进入新课引导学生归纳出三次能源革命的主要标志。
投影幻灯片1，引导学生分析。
投影幻灯片2，引导学生联想，思考古人在能量转化方面除了“钻木取火”外还会用哪些方式？钻木取火中能量怎样转化？现代人哪些用火方式的能量转化钻木取火相似？投影幻灯片3，✧学生活动学生观看短片，了解三次能源革命为人类带来的巨大进步。
学生阅读课文，结合短片内容，分四人小组讨论。
学生讨论。
精品人教版九年级物理教案17、4能源革命word版
第四节能源革命教学目标：1、常识性了解能量转化技术为人类带来的便利。
2、初步了解能量转移和能量转化的方向性。
3、初步认识科学及其相关技术对人类社会发展的影响，有将科学服务于人类的意识。
教学重点：能源革命的历史，能量转移和能量转化的方向性教学难点：能量转移和能量转化是有方向性的教学用具：图片和影像资料教学过程：（一）复习提问（07年江西省）森林是一巨大的天然“氧吧”，因为绿色植物在光合作用下可以放出大量的氧气.小明同学为测量地球表面植物吸收太阳能的本领，做了如下实验：用一脸盆装6kg的水,水面的表面积为0.1m2，经太阳垂直照射15min，温度升高了5℃.请计算：（1）实验时6kg的水吸收了多少热量？（2）若地表植物接收太阳能的能力与水相等，每平方米绿色植物每秒接收的太阳能为多少焦耳？（3）100 m2绿地每秒可以放出多少升的氧气？（若绿色植物在光合作用下每吸收103J的太阳能可以放出0.05L的氧气）（二）引入新课能源在人类文明发展史上起着极其重要的作用，在人类漫长的历史中，能源的利用上发生了几次革命性的变化，今天就来学习这方面的知识。
（三）新课教学一、揭示目标上几节课我们已经接触了能源这个大家族，并且了解了太阳能与核能的有关知识。
其实人类一开始并不像现在一样能够这样充分利用太阳能与核能等自然能源。
人类利用能源是一个不断进步的过程，太阳能、风能、地热能等，通常要做转化才能被我们所用。
因此人类要充分合理地利用自然能源必须要不断进行能量转化技术改革，这就是我们这节课要讲的能源革命。
本节课的学习目标是：1、常识性了解能量转化技术为人类带来的便利。
2、初步了解能量转移和能量转化的方向性。
二、指导自学：请学生们认真阅读课本独立完成下列自学思考题。
知识点1：人类进步的阶梯①什么是人类在能量转化方面最早的一次技术革命？②什么直接导致了第二次能源革命？③什么拉开了第三次能源革命的序幕？④三次能源革命分别以什么能源为代表？知识点2：能量转移和能量转化的方向性⑤能量是守恒的为什么我们还要节约能源呢？三、学生自学，教师巡视四、后教、点拨知识点1：人类进步的阶梯①钻木取火是人类在能量转化方面最早的一次技术革命。
九年级物理第十七章第四节能源革命教案人教新课标版
九年级物理第十七章第四节能源革命教案人教新课标版教材分析能源问题是当今世界的热点问题，人类生活的一切活动都需要能量。
能源的广泛应用，给人类文明带来了巨大的进步。
文档来自于网络搜索在前面的学习过程中，学生已认识了各种形式的能。
对能源的概念能源的分类能源的转化和守恒均有一定的认识。
本节内容就三次能源革命的过程，说明能源是人类进步的阶梯；同时，通过具体事例说明能源转移和能量转化是有方向性的，从而说明节约能源的重要性。
文档来自于网络搜索情感态度与价值观初步认识科学及其相关技术对人类社会发展的影响，有科学服务与人类的意识。
教学重点与难点重点：三次能源革命的主要标志，以及给人类带来的进步。
难点：能量转移和能量转化的方向性。
教学准备下载制作短片，制作幻灯片；多功能电能转换器；火柴每桌一盒。
板书设计第四节能源革命一、人类进步的阶梯太阳能是远古人类的唯一能源。
化石能源是当今世界的主要能源。
电能的利用是人类进入现代文明社会的标本节的教学可采取分组讨论图片展示放映短片资料等方式，让学生体验三次能源革命为人类文明带来的进步，激发学生对科学的热爱，对能源利用开发的热情。
文档来自于网络搜索教学目标能源革命知识与技能常识性了解能量转化技术为人类带来的便利。
初步了解能量转移和能量转化的方向性。
过程与方法通过查阅资料，了解三次能源革命的发展进程。
教师活动导入新课用多媒体系统播放短片《三次能源革命》，营造学习环境。
进入新课引导学生归纳出三次能源革命的主要标志。
投影幻灯片1引导学生分析。
投影幻灯片2,引导学生联想，思考古人在能量转化方面除了“钻木取火”外还会用哪些方式？钻木取火中能量怎样转化？现代人哪些用火方式的能量转化钻木取火相似？文档来自于网络搜索投影幻灯片3，学生活动学生观看短片，了解三次能源革命为人类带来的巨大进步。
学生阅读课文，结合短片内容，分四人小组讨论。
学生讨论。
思考、联想、回答实验：点燃火柴，体验摩擦做功，机械能转化为火柴的内能，温度升高，火柴被点燃是将化学能转化为光能和热能。
第四册能源革命_九年级物理教案_模板
第四册能源革命_九年级物理教案_模板(一)教学目标1．知识与技能常识性了解能量转化技术为人类带来的便利。
初步了解能量转移和能量转化的方向性。
2．情感、态度与价值观初步认识科学及其相关技术对人类社会发展的影响，有将科学服务于人类的欲望.（二）教学过程1、新课导入教师：上几节课我们已经接触了能源这个大家族，并且了解的太阳能与核能的有关知识。
现在我问同学：是不是人类一开始就能像现在一样能够这样充分利用太阳能与核能等自然能源呢？学生：不是教师：对，人类利用能源是一个不断进步的过程，太阳能、风能、地热能等，通常要做转化才能被我们所用。
因此人类要充分合理地利用自然能源必须要不断进行能量转化技术改革，这就是我们这节课要讲的能源革命。
2、进行新课一、人类进步的阶梯教师：人类历史上在能量转化方面有几次大的技术革命，这导致了人类文明的跃进。
现在同学们翻到课本138面，你们阅读一下有关人类进步的阶梯这部分内容，让我们沿着能源革命的轨迹来看一看人类文明的进步历程。
（学生阅读，老师板书〈能源革命、人类进步的阶梯〉）学生看完书,老师讲解要学生同桌间讨论交流，做图16.4-1,并将各图按能量转移的先后顺序串联起来。
教师：这图表示的是远古人类利用太阳能的方式，这种方式今天仍然在广泛使用。
草通过光合作用吸收太阳能，兔子吃草吸收草的能量，人或其他动物吃兔子吸收兔子的能量，猎人通过吸收食物的能量才能进行各种运动。
钻木取火是人类在能量转化方面最早的一次技术革命.从利用自然火到利用人工火的转变,导致了以柴作为主要能源的时代的到来.这就是人类的第一次能源革命.老师加些有关人工取火的故事蒸汽机的发明是人类利用能量的新里程碑.人类从此逐步以机械动力大规模代替人力和畜力,它直接导致了第二次能源革命.老师讲些这时期人类利用化石能源的各种新型热机和有关事例，并讲解学生为什么我们现在还要使用电能？物理学家发明了可以控制核能释放的装置--反应堆,拉开了以核能为代表的第三次能源革命的序幕.老师讲些现在我们利用核能发电的先进技术与优势.二、能量转移和能量转化的方向性教师：我们已经知道能量是守恒的，为什么我们还常说要节约能源呢？为了更好的说明这个问题，现在同学们翻开课本141面做好这里的想想做做，将图16.4-7排好序，同桌间讨论交流共同完成。
人教课标版九年级物理全册《第十七章能源与可持续发展四、能源革命教案
《物理教案－能源革命》一)教学目标1．知识与技能常识性了解能量转化技术为人类带来的便利，物理教案－能源革命。
初步了解能量转移和能量转化的方向性。
2．情感、态度与价值观初步认识科学及其相关技术对人类社会发展的影响，有将科学服务于人类的欲望.（二）教学过程1、新课导入教师：上几节课我们已经接触了能源这个大家族，并且了解的太阳能与核能的有关知识。
现在我问同学：是不是人类一开始就能像现在一样能够这样充分利用太阳能与核能等自然能源呢？学生：不是教师：对，人类利用能源是一个不断进步的过程，太阳能、风能、地热能等，通常要做转化才能被我们所用。
因此人类要充分合理地利用自然能源必须要不断进行能量转化技术改革，这就是我们这节课要讲的能源革命。
2、进行新课一、人类进步的阶梯教师：人类历史上在能量转化方面有几次大的技术革命，这导致了人类文明的跃进。
现在同学们翻到课本138面，你们阅读一下有关人类进步的阶梯这部分内容，让我们沿着能源革命的轨迹来看一看人类文明的进步历程，（学生阅读，老师板书〈能源革命、人类进步的阶梯〉）学生看完书,老师讲解<1>要学生同桌间讨论交流，做图16.4-1,并将各图按能量转移的先后顺序串联起来。
教师：这图表示的是远古人类利用太阳能的方式，这种方式今天仍然在广泛使用。
草通过光合作用吸收太阳能，兔子吃草吸收草的能量，人或其他动物吃兔子吸收兔子的能量，猎人通过吸收食物的能量才能进行各种运动。
<2>钻木取火是人类在能量转化方面最早的一次技术革命.从利用自然火到利用人工火的转变,导致了以柴作为主要能源的时代的到来.这就是人类的第一次能源革命.老师加些有关人工取火的故事<3>蒸汽机的发明是人类利用能量的新里程碑.人类从此逐步以机械动力大规模代替人力和畜力,它直接导致了第二次能源革命.老师讲些这时期人类利用化石能源的各种新型热机和有关事例，并讲解学生为什么我们现在还要使用电能？<4>物理学家发明了可以控制核能释放的装置--反应堆,拉开了以核能为代表的第三次能源革命的序幕.老师讲些现在我们利用核能发电的先进技术与优势.二、能量转移和能量转化的方向性教师：我们已经知道能量是守恒的，为什么我们还常说要节约能源呢？为了更好的说明这个问题，现在同学们翻开课本141面做好这里的想想做做，将图16.4-7排好序，同桌间讨论交流共同完成。
初中物理能源革命教案
初中物理能源革命教案教学目标：1. 知识与技能：了解能源革命的历史背景和发展过程，掌握主要能源转换技术的原理和应用。
2. 过程与方法：通过多媒体、讨论等了解能源革命对人类社会和环境的影响，培养学生的分析能力和批判性思维。
3. 情感、态度与价值观：培养学生对能源问题的关注，提高节能环保意识，认识到科技发展对人类社会的双重影响，培养可持续发展的理念。
教学重点：能源革命的历史背景、主要能源转换技术、能源革命对人类社会和环境的影响。
教学难点：能源转换技术的原理和应用、能源革命对环境的影响。
教学准备：多媒体课件、讨论材料、相关阅读资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，让学生回忆起能源转换技术的发展历程。
2. 教师提出本节课的主题——能源革命，引导学生思考能源革命对人类社会和环境的影响。
二、能源革命的历史背景和发展过程（15分钟）1. 教师通过多媒体课件介绍能源革命的历史背景和发展过程，重点介绍蒸汽机、电力和核能等主要能源转换技术的原理和应用。
2. 学生通过观察多媒体课件和阅读相关资料，了解能源革命的发展过程和主要能源转换技术的应用。
三、能源革命对人类社会和环境的影响（15分钟）1. 教师提出问题，引导学生思考能源革命对人类社会和环境的影响，如：能源革命是否带来了人类社会的进步？能源革命是否对环境造成了负面影响？2. 学生通过小组讨论和阅读相关资料，分析能源革命对人类社会和环境的影响，得出结论。
四、案例分析：可持续发展的探索（15分钟）1. 教师提出问题，引导学生思考如何在能源革命中实现可持续发展，如：如何平衡能源需求和环境保护？如何推动清洁能源的发展和应用？2. 学生通过小组讨论和阅读相关资料，分析可持续发展的探索和实践，得出结论。
五、总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生总结本节课的主要内容和收获，让学生回顾能源革命的历史背景、发展过程和对人类社会和环境的影响。
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课时教案
第（）周
上课日期月日课时 1 授课累计节课题§16.3 能源革命、能源与可持续发展
教学目标
知识技能
初步了解人类利用能源的发展足迹，知道能量的转移和转化都是有方向性的
了解人类能源消耗的增长状况，认识能源消耗对环境的影响，保护环境过程方法阅读反映能源革命的资料，讨论和调查能源使用对环境的影响
情感态度
与价值观
通过对能量转移、转化具有方向性的理解，增强节能意识，关心自己身边的
能源消耗对环境的影响，关注人类对能源的需求和大量消耗能源所带来的问
题，
有可持续发展的意识，对保护环境，维持自然界的平衡与和谐负有责任感教学重点能量转化和转移的方向性，能源可持续发展
教学难点收集消耗能源对环境造成破坏的资料用以讨论
课堂类型新授课教学用具：资料，投影片
教学方法讲解法、探究实验
教案使用情况
授课时间授课班级缺席人数听课人作业题数月日周第节
月日周第节
月日周第节
教学过程
教学互动及
时间分配
教学内一、创设情景、引入新课
师：太阳能、风能、地热能等，通常要做转化才能被我们所用，人类历史上不断进行着能量转化技术的进步，这就是能源革命。
二、进行新课
1.人类进步的阶梯
看图1，它表示远古人类利
用太阳能的方式，将图中按能量
转移的先后顺序串联起来。
1min 学生活动
陶器的产生，加快了金属冶炼和制造业的发展。
②第二次：蒸汽机的发明：如图2所示蒸汽机的发明推动了化石燃料工业的
兴起，使人类进入工业化的社会，使人类又进入电气时代。
图2
③第三次：可控核能的应用。
如图3所示，以核燃料为主要能源，为人类提
供了更安全，更经济，效率更高的能源。
图3
2.能量转移和能量转化的方向性
如图4所示，是豆子生长过程，不过次序已经打乱，请你按照正
确的顺序排列。
教师讲解
学生思考想想议议
学生动脑思考分组交流
教学内容教学互动及时间分配
师：豆子的生长如果按相反顺序是不会发生的，自然界的过程也是有方向性的。
能量的转移和转化也都是有方向性的。
我们是在能量的转化或转移的过程中利用能量的，因此，不是什么能量都可以利用，能源的利用是有条件的。
《灾害——失控的能量释放》
3.能源消耗对环境的影响
讨论：人类在能源革命的进程中给自己带来了便利，也给自己造成了麻烦，说一说你的看法？
4. 21世纪的能源趋势
能源消耗的迅速增长，地球储存的
化石能源将日益减少，最终将枯竭，必
须不断开发新能源，提高能源的利用律，
同时要节约能源，这是解决能源危机的学生阅读分组讨论
STS
（注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!）。