《送给奶奶的阳光》教学设计

b、小朋友们你们还看到了什么？
c、xx读第3小节。
d、生指导有感情朗读。
3、鹿儿跳啊蹦啊，乌黑的头发在阳光下闪闪发亮。她伸出了双脚索性坐在了草地上。
小小的围裙里充满了xx。
4、师引读第5小节。
“啊！多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。”
5、鹿儿的奶奶腿坏了，不能出屋，口里总是念叨：“多想见到阳光啊！”
2、阳光虽然没有了，奶奶到底有没有收到鹿儿的礼物呢？
3、难怪奶奶“高兴极了”，此时此刻，你想对鹿儿说些什么吗？
四、拓展延伸，提升情感
1、让我们一起再来读读这篇课文，多么可爱的鹿儿啊！
2、小结：老师感受到阳光也跑到我们每位小朋友心中去了，老师也相信每位小朋友都有一颗阳光般灿烂的心灵，会让爱的光芒照亮每个角落。
பைடு நூலகம்师引读：
屋外阳光灿烂，春光明媚，屋里却仍有着丝丝寒意，奶奶口里总是念叨着——听着鸟儿在阳光中自由的飞翔，还不时叽叽喳喳地说话，奶奶口里总是念叨着——看着鹿儿从屋外回家时，开心的笑脸，奶奶口里总是念叨着——
6、为什么鹿儿要把阳光作为礼物送给奶奶呢？能用“因为„„所以„„”来说说吗？（二）交流，个别说。
过渡：因为奶奶的腿坏了，想见阳光，所以鹿儿要把这灿烂、明媚、温暖的阳光带回家，送给奶奶。鹿儿是怎样把阳光送给奶奶的呢？
1、请小朋友们自由读6—10节，找出写描写鹿儿送阳光过程中的动作神态的词句读一读。
2、个别说。
师出示句子：鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。
鹿儿一边说着，一边打开了包得严严实实的围裙。
师：请小朋友们把这两句话读一读。
这里的“紧紧”和下面一句中的哪个词意思一样的？
那么“紧紧”和“严严实实”在这里是什么意思呢？就是指鹿儿把阳光„„（就是指她把阳光小心地包好，藏好）
此时xx的心里是怎么想到呢？
3、组织讨论：你从这些词句中还读懂了什么呢？
出示“一„„就„„”句式。
鹿儿把阳光包得紧紧地，一进家门就直奔奶奶的房间喊着——
教学过程
一、听歌引趣，质疑导入
1、放《种太阳》这首歌，大家说说你都听懂了什么？心情怎样？有什么想法？2、老师认识一个叫鹿儿的小女孩，她要把阳光作为礼物送给她的奶奶，你们想知道到底是怎么回事吗？这就是我们今天要学的19课《送给奶奶的阳光》。
3、板书课题。
二、自由试读课文，识记生字词
1、借助拼音，自读课文，要求读准字音。
2、全班交流。相机出示课文内容，指名读相关语句。
（1）清晨，她睁开眼一看，朝阳从东面的窗户射进来，照得满屋亮堂堂的。
（2）紫花开遍大地，芬芳扑鼻；小鸟在空中飞，叽叽喳喳。整个大地沐浴着灿烂的阳光。万物沐浴在阳光里是一番怎样的景象呢？
a、请小朋友们闭上眼睛，一起来想象，一起用心来感受：清晨，朝阳从东方升起，照耀着大地，你们听——叽叽喳喳，小鸟在说话，你们看——原野上，五颜六色的花儿竞相开放，散发出阵阵清香，溪水清清，波光粼粼，河岸边柳树姑娘轻抚长发，在阳光下，微风中，更显得婀娜多姿„„
五、作业
为长辈做一件事，表达你对他们的爱。
2、同桌互相听读课文，注意纠正读错的字音。
3、借助拼音自由认读认字表中的生字。
4、同桌检查读生字。
5、老师出示生字卡片，检查读生字。（检查读生字的形式可以多种多样：检查困难生读、指名领读、分行开火车读、齐读等。）
三、朗读感悟，深入理解
（一）xx为什么要给奶奶送xx？
1、师：请小朋友们轻声读课文，边读边找，找到了就在书上画下来。
一路上鹿儿想着奶奶能见到阳光了，会多么开心，她迫不及待地要把这个好消息告诉奶奶——引导揣摩人物心理。（兴奋、焦急、快乐）
4、练习复述，加上xx的心理活动。
5、来，让我们一起去给奶奶送阳光。（边做动作边复述课文6—10节。）
（三）奶奶收到xx的礼物了吗？
1、交流：没有。
（1）追问：你从哪儿知道的？个别读第11节。
《送给奶奶的
教学目标
1、知识与能力：认识课文生字，积累词句。
2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感态度与价值观：通过品味课文，能从中受到情感熏陶，懂得珍惜亲情，学习关爱孝敬老人。
教学重难点
从课文中受到情感熏陶，懂得珍惜亲情，学习关爱孝敬老人。
教学准备
多媒体课件、生字小卡片。
教学时间
1课时。
（2）齐读11节。思考：为什么鹿儿“简直要哭出声来了”？
（3）看到伤心的鹿儿，奶奶为什么却笑了。
出示14节：自由读奶奶的话，“我的好宝宝，不要担心，阳光都跑到你心里去了。”边读边想：奶奶从鹿儿的举动中感受到了什么？
（4）个别说。
（5）在鹿儿心里到底有什么好似阳光一样灿烂，会把一切照得亮堂堂的，给人温暖呢？（一颗火热的爱心、对奶奶的孝心。）