学困生转化辅导记录1
关于学困生辅导记录【五篇】
关于学困生辅导记录【五篇】第1篇: 学困生辅导记录自任教以来，我坚定“精诚所至，金石为开”的信念去做好学困生的转化辅导工作。
因为我明白要全面提高一个班级全体学生的学习质量，很重要的一条是要尽力做好学困生的转化工作。
下头是本学期以来对学困生转化教育工作总结。
一、深入细致了解学困生特点：本学期，我新接班的六年级，知情的教师都会说这个班不好接，因为学困生多。
期初，我到班级上了几节课就发现存在的毛病多多：学习目的不明确，态度不端正，思想分散；上课规矩很差，做小动作，偷吃零食，伏在桌上乱七八糟；听说读写欠规范；作业拖拖拉拉，上交不及时，书写杂乱等。
我开始深入了解原因，走近学生，从交谈起步，让学生有话敢向教师说；走近低年级教师，了解本班的发展经过；走近家庭访问，听听家长的声音。
经了解发现存在以下三个特点：（1）父母外出打工，监控不到，爷爷奶奶无能为力。
（2）子女少，从小父母过分溺爱，任其所以，养成好逸恶劳的习惯。
（3）教师一年一变动，没有持之以恒的养成教育，缺乏上进心。
二、适时教育学困生有一个契机问题，这就是要抓住其心理发生矛盾的转折点以适时教育。
在学困生烦恼时，渴望得到人们的理解和尉籍，班主任要用师爱和团体的温暖，去帮忙他；在学困生困难时，班主任应及时鼓励并给以具体援助；在学困生悲观时，班主任应引导学生看到光明，从错误中吸取教训；在学困生激动时，班主任要抓住这种情感泼动，把他从行为过错中转化过来。
于是，我在教学中，始终坚持多方面激发其学习兴趣，培养其进取独立思维本事和合作意识。
三、有的放矢，因人而异地采取措施：掌握学困生的思想特点，用爱心和耐心来做好思想鼓动工作。
1、与学困生建立和谐融洽的关系。
关心和爱护后进的学生。
这是做好学困生思想工作的重要的前提，爱护学困生是打开后生的心扉的金钥匙。
学困生需要温暖，更需要信任和关爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心帮忙他们提高思想认识，不能把他们当作无药可治的病人，任何一个后进生都能够找到闪光点，对他们的缺点，要树立本性可移的信念，，用炽热的爱，去点燃他们心灵中的火把：自信心、自尊心、上进心。
学困生帮扶记录
学困生帮扶记录学困生,学习成绩暂时落后的学生。
任何一个班里都有学困生,学困生的转化是教师尤其是班主任的一项重要工作。
以下是为大家整理的学困生帮扶记录集合6篇,欢迎品鉴!第一篇: 学困生帮扶记录转换对象:张xx。
转换目的：改变学生的行为习惯和学习习惯差，自控能力低，缺乏意识。
让它在课堂上更专注地倾听和思考，不要轻易分心和玩小玩意，提高课堂学习效率。
转换过程：与父母经常坚持联系，教给父母赏识、期望等教育方法，并请父母关注他们的学习情景。
第二，在课堂上多注意自己的学习状态，多给答题机会，集中注意力，树立学习自信心；平时重点培养预习、复习、按时完成作业的习惯。
指定他的同桌来帮助他的小老师。
定期对相关知识进行辅导。
例如，单词听写、阅读和背诵、练习的基本方法#继续培养按时完成作业的习惯，加强与家长的联系，提高常规作业的完成质量，加强生词的听写。
转换结果：这个学期的第一次摸底测试，这个学生的成绩很不理想，只有40分，在试卷上，出现了很多放弃做题的现象。
经过一段时间的转换，最后两次测试正好在及格线上。
第二篇: 学困生帮扶记录名字：王xx。
班级:6(1)班。
导师:班主任。
落后性能及原因：一、上课无精打采，要么动作，要么影响别人的学习，提不起一点学习兴趣。
下课后追逐打闹，喜欢拳打脚踢。
二、作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要看空就填，不管对不对，写作都很潦草。
教育措施:在思想上教育他，影响他。
2.专门安排一个责任心强，学习成绩好，乐于助人，耐心细致的同学和他坐在一起，目的是发挥同桌的力量。
三、单独给予辅导。
效果:学习上有一些进步，作业整洁，可以钩几个，偶尔练习过，纪律上可以自我约束。
第三篇: 学困生帮扶记录一、学情分析:三年级学生的年龄在九岁到十岁左右，生#泼，喜欢直观的形象思维，对游戏、比赛、绘画感兴趣。
学生学习英语不久，可能说得不好。
也有不能说的人。
在课堂上以表扬为中心，重视培养学习英语的兴趣，鼓励大胆说话，积极唱歌！经过教育过程中的一段时间观察，班级学生来源复杂，学生相对困难。
关于学困生辅导记录
关于学困生辅导记录第1篇: 学困生辅导记录自任教以来，我坚定“精诚所至，金石为开”的信念去做好学困生的转化辅导工作。
因为我明白要全面提高一个班级全体学生的学习质量，很重要的一条是要尽力做好学困生的转化工作。
下头是本学期以来对学困生转化教育工作总结。
一、深入细致了解学困生特点：本学期，我新接班的六年级，知情的教师都会说这个班不好接，因为学困生多。
期初，我到班级上了几节课就发现存在的毛病多多：学习目的不明确，态度不端正，思想分散；上课规矩很差，做小动作，偷吃零食，伏在桌上乱七八糟；听说读写欠规范；作业拖拖拉拉，上交不及时，书写杂乱等。
我开始深入了解原因，走近学生，从交谈起步，让学生有话敢向教师说；走近低年级教师，了解本班的发展经过；走近家庭访问，听听家长的声音。
经了解发现存在以下三个特点：（1）父母外出打工，监控不到，爷爷奶奶无能为力。
（2）子女少，从小父母过分溺爱，任其所以，养成好逸恶劳的习惯。
（3）教师一年一变动，没有持之以恒的养成教育，缺乏上进心。
二、适时教育学困生有一个契机问题，这就是要抓住其心理发生矛盾的转折点以适时教育。
在学困生烦恼时，渴望得到人们的理解和尉籍，班主任要用师爱和团体的温暖，去帮忙他；在学困生困难时，班主任应及时鼓励并给以具体援助；在学困生悲观时，班主任应引导学生看到光明，从错误中吸取教训；在学困生激动时，班主任要抓住这种情感泼动，把他从行为过错中转化过来。
于是，我在教学中，始终坚持多方面激发其学习兴趣，培养其进取独立思维本事和合作意识。
三、有的放矢，因人而异地采取措施：掌握学困生的思想特点，用爱心和耐心来做好思想鼓动工作。
1、与学困生建立和谐融洽的关系。
关心和爱护后进的学生。
这是做好学困生思想工作的重要的前提，爱护学困生是打开后生的心扉的金钥匙。
学困生需要温暖，更需要信任和关爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心帮忙他们提高思想认识，不能把他们当作无药可治的病人，任何一个后进生都能够找到闪光点，对他们的缺点，要树立本性可移的信念，，用炽热的爱，去点燃他们心灵中的火把：自信心、自尊心、上进心。
学困生转化辅导记录
学困生转化辅导记录一、学生基本情况＿____，男，具体年级学生。
该生在学习上表现出较大的困难，主要学科成绩均不理想。
课堂上注意力不集中，经常开小差，作业完成质量差，且有拖欠现象。
与同学相处时较为孤僻，缺乏自信。
二、问题分析1、学习基础薄弱经过与该生以前的任课老师交流以及对其过往成绩的分析，发现他在之前的学习中基础知识掌握不牢固，导致后续学习跟不上进度。
2、学习方法不当该生没有养成良好的学习习惯，缺乏有效的学习方法，如预习、复习、总结归纳等。
3、家庭环境影响通过家访了解到，该生的家庭环境较为复杂，父母经常吵架，对他的学习关注较少，缺乏良好的家庭学习氛围。
4、自身心理因素由于长期学习成绩不佳，＿____产生了自卑心理，对学习缺乏信心和兴趣，甚至有一定的抵触情绪。
三、辅导措施1、知识补差针对该生基础知识薄弱的问题，制定了专门的补差计划。
利用课余时间为他补习之前遗漏的知识点，逐步夯实基础。
2、学习方法指导向他介绍了一些有效的学习方法，如制定学习计划、做好笔记、建立错题本等，并监督他在学习中应用。
3、心理辅导定期与该生进行交流，了解他的内心想法和感受，鼓励他树立信心，克服自卑心理。
同时，引导他正确看待学习中的困难和挫折，培养坚韧不拔的意志品质。
4、家校合作与家长保持密切联系，让家长了解孩子的学习情况，共同为孩子营造一个良好的学习环境。
建议家长在家庭中多关心孩子的学习和生活，给予他更多的支持和鼓励。
四、辅导过程1、第一阶段（第 1-2 周）与_____建立良好的师生关系，让他感受到老师的关心和爱护。
对他的学习情况进行全面了解和评估，制定个性化的辅导计划。
同时，与家长进行沟通，取得家长的配合和支持。
在这一阶段，重点帮助他复习之前学过的基础知识，如数学中的基本运算、语文中的字词和语法等。
每天安排一定的时间为他进行辅导，并布置适量的作业进行巩固。
2、第二阶段（第 3-4 周）在基础知识有所提高的基础上，开始引导他掌握一些学习方法。
学困生辅导记录(30篇)(可直接编辑使用).docx
学困生辅导记录第1篇：透视我校的初四学生状态，很显然比一般学校要复杂得多。
因为他们是由原先的三处中学合并而来的，他们的学习基础与学习习惯都不一样，有少部分比较好，但有一大部分学生则两方面都很差，甚至个别学生漏洞很多。
所以为了使学困生尽快赶上学优生，决不让任何一个孩子掉队，特制定此计划。
一．建立民主平等的师生关系，让学困生主动要求提高。
现代教育思想告诉我们，师生关系和谐健康学生才会乐于理解教育，才会可能被培养成贴合社会发展需要的高素质人才。
我们的学生尤其是来自各城乡结合部的学生，他们学习、生活由于变化而还有些不适应，还有些父母离异，教师必须采用多种方法，经过各种途径，摸清情景，区别对待，多给他们一点关爱，多一点肯定，多一点帮忙，逐步建立亲密、和谐的关系，他们倍感亲切、温暖，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生。
二．具体办法如下：1．学生与教师和家长共同制定学生的个性成长档案，制定出前进中每一步的具体目标和措施，并由教师监督实施，及时调整前提高伐。
2．根据学困生基础差的特点，精心制定一套相应的辅导资料，每次辅导有详细的辅导记录，总结优缺，尽量做使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。
3．定期对学困生进行考了解学习生活情景。
4．让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子，利用活动课或课下时间进行作业辅导。
5．经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。
6．为学困生建立学习档案，把学困生根据学困学科分配给各位任课教师和班主任，使教师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注。
7．利用年级组活动时间给教师供给交流反馈的机会，不断调整帮扶计划。
使帮扶学困生成为每一位任课教师的职责。
8．学困生考评奖励措施根据每次考试的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有提高的不予评价。
有提高的学生，期末要进行表彰，颁发“提高奖”，以示鼓励。
根据每个教师转化学生的个数及成绩进行评奖，评出一二三等“爱心工程”奖，最终记入教师的师德考核中去。
学困生转化记录
学困生转化记录学困生转化记录15则学困生转化记录（一）：案例我所任班级初三年级政治课教诲。
刘峰在班里学习较差，主课结果差不说，在一些常识课上调皮捣蛋，扰乱课堂秩序，甚至想让西席下不了台。
原因是和上头的三种景象雷同，由于底子较差，上进心不敷，考高中的前途渺茫，对父母交不了差；家庭富裕，父亲没时间管教，但又有相称多的零花钱，从小养成了一种头角峥嵘的生理上风。
到了初三，想上进又一下子吃不了苦，受不了拘束。
爱好广泛，常想在某些方面展示一下自我，吸引同学们的注意力，进步自我的影响力，满意一下体现欲望，展示一下自我的聪明才智，但在实际中又没有什么值得拿出手的。
由此，导致了借上课大喊大叫或在课堂上耍几个小动作来引起各人的细致，在讲堂上不用心听讲，作业常常不交，不完成。
措施一、针对这种景象，我没有叱责他，也没有藐视他，而是给了他更多的“偏爱”，不论在生活上还是学习上我都是加倍的关心他、爱护他，由于微机课学生人数多，而机子少，人机比力低，而且微机故障率高，容易死机，学生上机真正能操纵的资料少，机子反应速率着实不克不及阿谀，一开始，学生兴趣十足，然后兴趣一点点地低落，最终低落。
一部分学生对政治课是很伤风的，对此尤感兴趣，但每节课又感触很不如意，于是便想措施作怪。
上了两节课，刘峰的作怪让我头疼，分析原因，这样的学生需要非常的照顾和引导，并且要给他必须的体现时机，于是，每节课都把清点鼠标、检查卫生的事变交待给刘峰，并且以此理由让他独人独座一台机子，下课后的一段时间也不急着叫他走，再乘隙和他交心，资料是多方面的但永远不能脱离学习这个主题，对他每节课的结果举行反馈，肯定多方面，指出不敷面，从而让他感到自我大有潜力可挖，但又程度有限，并且指出个别明显能做好但又没有做好的地方，指出几个比别的同砚做的好的地方，从而激起他的求胜生理，培养他做事要踏实的学习风俗。
二、要有耐心，我明白一个学生思想水平及学习成绩的进步不是一次教诲，一次发言所能及的，而要靠多次，多方面一直重复的教诲。
帮扶记录
帮扶记录————————————————————————————————作者: ————————————————————————————————日期：ﻩ学困生转化辅导记录(一）辅导教师许少频老师辅导时间201３、9、10月辅导地点教室、办公室辅导学生一部分同学(为了学生的自尊我就不写学生名字了)学生存在问题这些同学学习成绩较差,平时考试的情况令人担忧,书写速度快,但是快中不能求好，字迹马虎，审题分析问题的情况比较糟糕，但是这些学生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲,成绩虽不太好,但是许多同学都乐于和他交往。
帮教措施１、走近他们，发现其闪光点，促其上进。
2、经常和他们谈话,或上课时，或下课中午让其多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他们体会到老师对他的期望和关心。
3、激活其乐学点。
我经常用中午将他们找来谈心，给他们补习功课,平时我加倍地关心他,安排好同学帮助他。
4、对他们不足之处我进行适当的批评。
比如当我发现他们谁的作业仍然比较马虎，我就把他喊到办公室,我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在面前,他的脸红了一下,我知道，我不必再多说了。
帮教内容1良好学习习惯的养成,数学兴趣的培养。
2、加强数学知识的辅导帮教效果我发现这些学生课堂发言更积极了,思维更集中了,而且,有时拿书过来问我不理解之处,虽然有时的小测试他的测试情况不太好,但从对学习失去兴趣，对自己失去信心,转入主动积极的学习,能够拿习题向我求教,积极完成我要求课外习题,说明前面我的教育还是算成功的。
今后继续辅导。
学困生转化辅导记录(二)辅导教师刘福华老师辅导时间２012年5、6、7月辅导地点教室、办公室辅导学生一些比较好学,但不讲方法，没有学习效率的同学学生存在问题比较好学,但成绩始终不好。
正是由于学习方法不对,没有学习效率,只会依葫芦画瓢,所以基础知识掌握不扎实,学习成绩不理想。
学困生帮扶记录(通用10篇)
学困生帮扶记录（通用10篇）学困生帮扶记录1学生有问题：学生学习成绩差，平时考试情况令人担忧，写作速度快,但快中求不到好，字迹马虎，认字写字情况差。
但是学生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课认真听讲，热爱劳动。
虽然成绩不是很好，但是很多同学都愿意和他交流。
帮助措施：走近他，发现他的闪光点，促使他前进。
经常与他交谈，或下课后，让他多一点信任，多一点理解，少一点责难，少一点怨恨，多一点关心，让他体会到班主任对他的期望和关心。
激活其乐学点；我经常找他聊天，给他补习作业，大部分都是利用午休时间帮他学习。
平常我加倍关心他，安排同学帮他。
教学资料：养成良好的学习习惯；帮助效果：我发现他在课堂上说话更用心，思维更集中。
而且有时候他拿着书问我不懂什么。
虽然有时候他的测试状况不是很好，但是他对学习失去了兴趣，对自己失去了信心，转向了积极用心的学习。
他可以用习题向我求教，用心完成我要求的课外习题，说明我之前的教育还是成功的。
学困生帮扶记录2转换对象：张煜江。
转换目的：改变学生的行为习惯和学习习惯差，自控能力低，缺乏意识。
让它在课堂上更专注地倾听和思考，不要轻易分心和玩小玩意，提高课堂学习效率。
转换过程：与父母经常坚持联系，教给父母赏识、期望等教育方法，并请父母关注他们的学习情景。
第二，在课堂上多注意自己的学习状态，多给答题机会，集中注意力，树立学习自信心；平时重点培养预习、复习、按时完成作业的习惯。
指定他的同桌来帮助他的小老师。
定期对相关知识进行辅导。
例如，单词听写、阅读和背诵、练习的基本方法.・・继续培养按时完成作业的习惯，加强与家长的联系，提高常规作业的完成质量，加强生词的听写。
转换结果：这个学期的第一次摸底测试，这个学生的成绩很不理想,只有40分，在试卷上，出现了很多放弃做题的现象。
经过一段时间的转换，最后两次测试正好在及格线上。
学困生帮扶记录3导师：许少频教师。
辅导时间：20XX年3月1日。
指导地点：教室，办公室。
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学困生转化辅导记录辅导教师代金凤辅导时间2016-3-2 辅导地点办公室辅导学生吕昕昊本次辅导内容第二课《古诗两首》的理解巩固，记忆。
辅导过程1、该生说说自己的理解，老师适时引导。
2、督促背诵。
3、督促默写。
帮教效果1、理解，并能背诵默写两首诗。
2、生字能规范书写。
学困生转化辅导记录辅导教师代金凤辅导时间3月8号辅导地点办公室辅导学生吕昕昊本次辅导内容1、指导该生预习4《珍珠泉》2、报1—3课词语听写。
辅导过程1、督促吕昕昊读熟课文。
2、引导他说说文章中心。
3、记一记课文生字，词语。
4、找一找珍珠泉的资料。
5、报听写。
帮教效果对课文有一定理解，生字词基本掌握。
学困生转化辅导记录辅导教师代金凤辅导时间3月11 辅导地点办公室辅导学生吕昕昊本次辅导内容指导一单元作文：家乡的一处景物辅导过程1、引导他确立作文题目：《美丽的舜耕山》2、列提纲3、口述每自然段的内容。
4、写作。
5、引导修改帮教效果能写出作文，虽然不少语句需要斟酌。
学困生转化辅导记录辅导教师代金凤辅导时间3月15 辅导地点办公室辅导学生吕昕昊本次辅导内容1、复习一单元2、报听写3、督促订正4、预习第7课。
辅导过程1、读，背一单元重点语句，语文园地一中日积月累。
2、报听写3、督促订正4、预习第7课。
帮教效果一单元大部分词语都记住，预习效果良好。
学困生转化辅导记录辅导教师代金凤辅导时间3月18 辅导地点办公室辅导学生吕昕昊本次辅导内容督促他订正《基础训练》，课堂听写本辅导过程1、要求他把所有错题（没订正）全部找出来，做出记号。
2、一题题订正，不会先思考，老师在讲解3、订正课堂听写本。
帮教效果错题订正并理解记忆。
辅导教师代金凤辅导时间3月23 辅导地点办公室辅导学生吕昕昊本次辅导内容指导第二单元作文：几年后家乡的环境辅导过程1、确定题目：《十年后的家乡》2、列提纲3、口述每自然段的内容。
4、写作。
5、引导修改帮教效果300到400子文章，立意清楚，文笔还需努力。
辅导教师代金凤辅导时间3月28 辅导地点办公室辅导学生吕昕昊本次辅导内容1、复习二单元2、报听写3、预习9辅导过程1复习二单元2报听写4、预习第9课。
帮教效果第二单元掌握的比较好。
辅导教师代金凤辅导时间3月30 辅导地点办公室辅导学生吕昕昊本次辅导内容1、复习第9,10课2、预习11课3、督促订正基础训练辅导过程1复习9,10课2预习11课3订正基础训练帮教效果较好的巩固知识。
辅导教师代金凤辅导时间4月6 辅导地点办公室辅导学生吕昕昊本次辅导内容1、听写9----11课词语2、预习《向别人没想到的》辅导过程督促吕昕昊读熟课文。
引导他说说文章中心。
记一记课文生字，词语。
报听写帮教效果熟悉课文内容，有助于第二天的学习。
辅导教师代金凤辅导时间4月11 辅导地点办公室辅导学生吕昕昊本次辅导内容指导三单元作文：《这就是我》辅导过程作文题目：《这就是我》列提纲口述每自然段的内容。
写作。
引导修改帮教效果写出了自己的特点。
语句通顺。
辅导教师代金凤辅导时间4月13 辅导地点办公室辅导学生吕昕昊本次辅导内容巩固三单元字词，园地三的日积月累。
辅导过程1、督促背诵三单元重点语句2、订正听写本3、就错误内容在报听写。
帮教效果三单元字词掌握较好。
辅导教师代金凤辅导时间4月20 辅导地点办公室辅导学生吕昕昊本次辅导内容1、复习13,14课2、预习15课3、督促他订正《基础训练》辅导过程1、复习13,14课2、预习15课3、订正《基础训练》上的错题。
帮教13,14课文中内容基本掌握。
效果辅导教师代金凤辅导时间4月22 辅导地点办公室辅导学生吕昕昊本次四单元作文:我学会了------辅导内容辅导过程1、题目：《十年后的家乡》2提纲3、口述每自然段的内容。
4、写作。
5、引导修改帮教效果文章结构完整，字词有错，不多。
辅导教师代金凤辅导时间4月27 辅导地点办公室辅导学生吕昕昊本次辅导内容巩固四元字词，园地四日积月累。
辅导过程督促背诵三单元重点语句订正听写本就错误内容在报听写。
帮教效果四元字词掌握较好。
辅导教师代金凤辅导时间5月3 辅导地点办公室辅导学生吕昕昊本次辅导内容复习17课预习18课督促他订正《基础训练》辅导过程1、复习17课2、预习18课3、订正《基础训练》上的错题。
帮教效果17内容基本掌握。
辅导教师代金凤辅导时间5月9 辅导地点办公室辅导学生吕昕昊本次辅导内容1、复习19课2、预习20课3、督促他订正基础训练和听写本辅导过程4、复习19课5、预习20课督促他订正基础训练和听写本帮教19课中心，重点语句记住了。
20课较熟悉。
效果辅导教师代金凤辅导时间5月13 辅导地点办公室辅导学生吕昕昊本次五单元作文辅导内容辅导过程6、引导他确立作文题目：《美丽的舜耕山》7、列提纲8、口述每自然段的内容。
9、写作。
引导修改帮教效果文章用词准确，文章完整辅导教师代金凤辅导时间5月18 辅导地点办公室辅导学生吕昕昊本次辅导内容复习第五单元辅导过程1、复习四课重点语句，中心思想2、听写词语园地五积月累的背诵帮教效果加深字词记忆辅导教师代金凤辅导时间5月29 辅导地点办公室辅导学生吕昕昊本次辅导内容1、复习21课2、预习22课3、督促订正五单元试卷辅导过程复习21课预习22课督促订正五单元试卷帮教效果抓基础，字词记牢了辅导教师代金凤辅导时间5月9 辅导地点办公室辅导学生吕昕昊本次辅导内容复习23课预习24课听写文中词语辅导过程复习23课预习24课听写文中词语帮教23课中心，重点语句既意思会了效果辅导教师代金凤辅导时间5月26 辅导地点办公室辅导学生吕昕昊本次第六单元作文：未来的----辅导内容辅导过程引导他确立作文题目：《未来的汽车》列提纲口述每自然段的内容。
写作。
引导修改帮教效果写出了未来汽车的特点。
辅导教师代金凤辅导时间5月28 辅导地点办公室辅导学生吕昕昊本次辅导内容复习第六单元辅导过程复习四课重点语句，中心思想听写词语园地六积月累的背诵帮教效果字词，重点语句掌握很好。
辅导教师代金凤辅导时间6月2 辅导地点办公室辅导学生吕昕昊本次辅导内容复习25课预习26课了解五星红旗的资料听写文中词语辅导过程复习25课预习26课了解五星红旗的资料听写文中词语帮教效果26预习到位，有助于第二天的学习辅导教师代金凤辅导时间6月8 辅导地点办公室辅导学生吕昕昊本次辅导第七单元作文：一件有趣的事内容辅导过程引导他确立作文题目：《一件有趣的事》列提纲口述每自然段的内容。
写作。
引导修改帮教效果写出了事情的趣味。
辅导教师代金凤辅导时间6月10 辅导地点办公室辅导学生吕昕昊本次辅导内容复习第七单元辅导过程复习四课重点语句，中心思想听写词语园地七积月累的背诵帮教效果课文重点掌握了。
辅导教师代金凤辅导时间6月13 辅导地点办公室辅导学生吕昕昊本次辅导内容预习29课订正七单元试卷订正七单元听写本辅导过程预习29课订正七单元试卷订正七单元听写本帮教效果了解《乞《娥》意思，会背诵辅导教师代金凤辅导时间6月15 辅导地点办公室辅导学生吕昕昊本次辅导内容第八单元作文：假如我会变辅导过程引导他确立作文题目：《假如我会变》列提纲口述每自然段的内容。
写作。
引导修改帮教效果文章结构清晰，立意清楚。
辅导教师代金凤辅导时间6月16 辅导地点办公室辅导学生吕昕昊本次辅导内容复习第八单元辅导过程3、复习四课重点语句，中心思想4、听写词语5、园地八日积月累的背诵帮教效果巩固字词辅导教师代金凤辅导时间6月19 辅导地点办公室辅导学生吕昕昊本次辅导内容5—8单元语文园地中的日积月累2、听写词语3、订正基础训练辅导过程5—8单元语文园地中的日积月累2、听写词语3、订正基础训练帮教效果进一步巩固词语。