5浅谈简笔画在小学语文教学中的运用
浅谈简笔画在小学语文课堂教学中的作用
浅谈简笔画在小学语文课堂教学中的作用一、引言语文课程在小学教育中占据重要的地位，它不仅是儿童学习知识的基础，也是培养他们的表达能力、文字理解能力和创造力的重要途径。
简笔画作为一种视觉艺术形式，它在小学语文课堂教学中的作用不可忽视。
本文就浅谈简笔画在小学语文课堂教学中的作用展开讨论。
二、简笔画在小学语文教学中的教学意义1.增强学生的观察力和想象力简笔画可以通过画面中简练的线条来描绘出不同的形状和结构，通过观察和模仿简笔画，学生可以更好地锻炼自己的观察力和思维能力，且培养学生的艺术感觉，提高他们的审美能力。
2.激发学生的语文学习兴趣通过简笔画，教师可以将抽象的语文知识转化为形象具体的画面，使学生更加直观地理解知识，从而激发他们的学习兴趣。
例如，教师可以使用简笔画来描述作文中的情景，或者用简笔画来解释文字中的比喻、象征等修辞手法，这样可以帮助学生更好地理解和运用这些知识。
3.培养学生的创造力和想象力简笔画可以启发学生的创造力和想象力，激发他们的思维活力。
通过绘制自己的简笔画，学生可以自由地表达自己的思想和感受，培养他们的观察和表达能力，以及对问题的独立思考能力。
这对培养学生的创新精神和综合能力有着重要作用。
4.帮助学生记忆和理解语文知识简笔画能够将抽象的语文知识转化为形象的画面，帮助学生更好地记忆和理解。
通过画出字的形状和结构，学生可以更深入地理解每个字的特点和字形结构，从而更好地掌握字的书写。
同样，通过画出作文中的情景和事件，学生可以更加深入地理解作文内容，从而提高他们的写作水平。
5.培养学生的审美情趣简笔画作为一种艺术形式，可以培养学生的艺术审美情趣，提升他们的审美能力和艺术修养。
通过简笔画的欣赏和创作，学生可以学会欣赏、理解和评价艺术作品，提高他们的艺术欣赏能力和鉴赏能力。
三、简笔画在小学语文教学中的具体应用1.识字教学在学习识字时，教师可以使用简笔画来辅助教学。
通过画出字的形状和结构，帮助学生更好地理解每个字的特点和构造，以及字与字之间的关系。
浅谈简笔画在小学语文课堂教学中的运用
线路理 解有 些困难 。 我指 导学 生 用简笔 画勾勒 出它 的直观示 意图 。
难 点就会 不攻 自破 。
象空 间。低 年级 儿童对 图画 的兴趣 浓于 文字 ， 生字 字 形教 学 中 ， 在 教 师要不失 时机地 让学 生发 挥 自已的想 象 ， 生字配 上 “ 给 简笔 画 ” 。 给字 配“ 恰 当地 结合 图 画与 文字 的 巧妙 联系 ， 富 了学 生 的想 画” 丰 象 ， 学生生 动地识 字 ， 使 有效地提 高 学 习效 率。 例 如 ， 学小 学语 文 第二 册《 字 ３ 时 ， 中的 生字 “ ” 可 教 识 》 其 笔 ， 在黑板 上面 画一支毛 笔 ， 上面是 竹子做 的笔 杆 ， 下面是 用动 物 的毛 做 成 的。讲 解竹 子演 变成 竹 字头 ， 物 的毛 就代 表 笔下 面 的“ ” 动 毛 字。 这样 小朋 友很 容易就 能记住 “ ” 笔 这个字 。 如教 学“ 又 日月水火 ” 其色的活 生生 的 、 具体 形象 的世界 ， 运用 形象 思维去 感 受语 言文 字
【 注】 ｌ 文 育ｌ 关 语 教
浅 谈简 笔画在小 学语 文课 堂教 学 中的运用
江苏
《 语文课 程 标准 》 出 ， 师要 创造 性地 开 发和 利 用各 种课 程 指 教
南通
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等 字 ， 用简 笔 画画 出这些 宇 所表 示 的事物 ， 逐步 进 行演 变 ， 先 再 就
一
形象 直观 的画面 内容 ， 以帮 助学 生理解 抽象 的语言 文字 ， 。 ” 可 使 画 成 为学生进 行抽 象思维 的感 情支柱 。
浅谈简笔画在小学语文课堂教学中的作用
浅谈简笔画在小学语文课堂教学中的作用随着教育的不断发展，语文课堂教学也越来越注重启发学生的创造思维和想象力。
浅谈简笔画在小学语文课堂教学中则成为了教学中的一种重要手段。
它不仅可以使学生更好地理解课文，还能够激发学生对语文的兴趣，使他们更好地学习和掌握语文知识。
下面，本文将就浅谈简笔画在小学语文课堂教学中的作用进行深入探讨。
一、浅谈简笔画在小学语文教学中的基本作用1.帮助学生更好地理解课文小学生的语文学习往往需要通过图画来辅助语言的表达，从而更好地理解教学内容。
在小学语文课堂上，通过运用简笔画的形式，教师不仅可以让学生更好地理解课文需要表达的内容，还可以更好地激发学生的学习兴趣，使他们更加热情地参与到课堂学习中。
因此，简笔画在小学语文教学中有很重要的基本作用。
2.激发学生的想象力小学生的想象力非常丰富，他们能够通过简单的图画来调动自己的饱满想象力，创造出各种各样的想象故事。
运用简笔画教学便可充分发挥学生的想象力，让学生在自己创造的故事中学习语文，让语文学习不再单调乏味。
3.促进学生的审美素养学生在学习语文的同时，也需要培养自己的审美素养。
而简笔画正是在教育学生的同时，以一种艺术的形式，让学生接触和了解美的相关知识，从而提高学生的审美素养，让他们在美的世界中成长。
二、简笔画在小学语文教学中的运用方法1.组织互动学习在小学语文课堂上，教师可以通过设置小组形式，让学生在互相帮助的情况下完成简笔画作业。
在教师的指导下，通过对内容的讨论、图形的比较，让学生在交流和合作中进一步深化对语文知识的理解，同时使学生更加佳深入地思考。
2.注重理解与表达相结合简笔画作为一种视觉和表达形式，教师要注重在学生通过绘制简笔画来表达自己对知识的理解。
让学生通过绘制图画来理解教学内容，同时也要让学生回答问题，口头表述自己对教学内容的理解，使学生的理解深化和扩展。
3.运用多种多样的表述方式有时候，在简笔画课堂上，学生可能会遇到一些理解难度大或知识点复杂的题目，此时教师可以引导学生以不同的视角、江不通的表述方式来完成简笔画作业。
浅谈简笔画在小学语文课堂教学中的作用
浅谈简笔画在小学语文课堂教学中的作用一、引言语文教学是小学教育的重要组成部分，通过语文教学，学生将学习到语言文字的基本知识、技能和运用能力。
而在小学语文课堂教学中，简笔画作为一种具有图画性质的表现方式，能够为学生提供更加直观、生动的信息和知识呈现方式。
本文将从多个方面探讨简笔画在小学语文课堂教学中的作用。
二、简笔画在培养学生的观察力和感知能力方面的作用1.帮助学生观察细节。
通过简笔画，学生能够更加直观地观察到事物的特征和细节，培养他们细致入微的观察能力。
2.培养学生的空间想象能力。
简笔画的绘画方式要求学生将三维立体物体转化为平面的二维图形，从而培养学生的空间想象能力。
3.提高学生的记忆力。
学生在绘制简笔画的过程中，需要凭借自己的记忆绘制事物的形状、特征等，从而提高他们的记忆力。
三、简笔画在培养学生的思维能力方面的作用1.培养学生的逻辑思维能力。
学生在绘制简笔画的过程中，需要将复杂的事物分解为简单的几何形状，并通过合理的组合将其还原，从而培养学生的逻辑思维能力。
2.培养学生的创新思维能力。
简笔画作为一种创作媒介，能够激发学生的创造力和想象力，培养他们创新思维能力。
3.培养学生的观察思维能力。
学生在观察对象后，需要将其形状、特征等信息转化为图形，并绘制出来。
这个过程中，学生需要经过思考、分析，从而培养他们观察思维能力。
四、简笔画在训练学生的表达能力方面的作用1.促进学生的文字表达能力。
学生在绘制简笔画的同时，还需要通过语言文字来描述绘制的对象，从而促进他们的文字表达能力的提升。
2.提高学生的想象力和表达能力。
简笔画的特点是通过简单的线条和形状来表达事物的特征和形态，这要求学生通过绘画来表达自己对事物的想象和理解，从而提高他们的想象力和表达能力。
3.增强学生的自信心。
通过绘制简笔画，学生可以将自己的想法和创造力展现出来，得到他人的赞赏和认可，从而增强他们的自信心。
五、简笔画在激发学生学习兴趣和积极性方面的作用1.提高学习的趣味性和吸引力。
浅谈简笔画在小学语文课堂教学中的作用
浅谈简笔画在小学语文课堂教学中的作用浅谈简笔画在小学语文课堂教学中的作用简笔画作为一种简单形象化的绘画形式，经常在小学语文课堂上进行教学应用。
它不仅能够帮助学生更好地理解教材内容，还能够培养学生的观察力、想象力和创造力。
本文将从简笔画的定义、在小学语文课堂中的应用以及对学生发展的促进等方面进行讨论。
首先，简笔画是指用简单的线条将一个对象或情节勾画出来的绘画形式。
它以简洁、形象和生动等特点著称。
在小学语文教学中，简笔画常常被应用在关于人物、场景、动物等等的教学内容上。
通过画出一幅简笔画，学生可以更好地理解教材中描述的人物特征、故事情节或者环境。
比如，在教授《红姑娘》这个课文时，老师可以通过简笔画来勾勒出扎根大山的红姑娘形象，给予学生直观的形象印象，增强记忆效果。
其次，简笔画在小学语文课堂中能够激发学生的观察力和想象力。
绘画是一种对事物细节观察和再创造的过程，而简笔画正是适合培养学生观察力和想象力的方式。
当学生尝试着用简单的线条将一个对象或情节勾勒出来时，他们需要仔细观察事物的特征和细节，并通过自己的想象来确定需要表达的内容。
因此，简笔画的应用可以提高学生的观察能力和想象能力，使学生更加细致入微地观察事物，更加活跃地思考。
再次，简笔画可以培养学生的创造力和表达能力。
绘画是一种创造性的活动，通过画出自己对事物的理解，学生可以表达出自己的思维和情感。
在小学语文课堂中，教师可以设计一些简笔画作业，让学生通过绘画表达出对课文内容或故事情节的理解和感受。
这样，学生在画画的过程中，不仅可以发挥自己的创造力，还可以锻炼自己的表达能力，提高语文写作能力。
此外，简笔画还能够帮助学生记忆课堂内容。
学生通过画画来理解并记忆课文内容，可以通过视觉的方式加深记忆。
当学生将课文中的知识进行绘画呈现时，他们需要仔细思考和整理自己的思路，这个过程可以加深学生对课文的理解和记忆。
同时，简笔画还有助于培养学生的审美观和艺术修养。
简笔画作为一种艺术形式，它所蕴含的美感和艺术性也可以通过课堂中的应用得以展现。
浅谈简笔画在小学语文课堂教学中的作用
浅谈简笔画在小学语文课堂教学中的作用【摘要】简笔画在小学语文课堂教学中扮演着重要的角色。
通过简笔画的绘制，可以促进学生观察力和想象力的发展，进而培养他们的艺术细胞。
简笔画也能激发学生学习兴趣和创造力，使语文课堂更加生动有趣。
通过绘制简笔画，学生可以巩固和提升语文知识，从而提高学习效果。
简笔画也有助于加强师生之间的互动和情感沟通，营造融洽的教学氛围。
简笔画在小学语文课堂中的作用不可忽视，今后应该进一步深入探讨如何更好地结合简笔画和语文教学，以提升教学质量和学生学习效果。
【关键词】简笔画，小学语文课堂，教学，观察力，想象力，艺术细胞，创造力，巩固，提升，师生互动，情感沟通，作用，探讨。
1. 引言1.1 简笔画的定义及意义简笔画是一种简单、形象、生动的绘画形式，通常使用简单的线条勾勒出物体的形状和轮廓。
它是一种古老而又普遍的绘画技法，具有非常强烈的表现力和观赏性。
在小学语文课堂教学中，简笔画扮演着重要的角色，不仅可以增强学生对语言文字的理解和表达能力，还可以促进学生观察力和想象力的发展，培养学生的艺术细胞，激发学生学习兴趣和创造力，促进语文知识的巩固和提升，加强师生之间的互动和情感沟通。
通过简笔画的绘制，学生可以更好地理解课文内容，将书中的文字通过简笔画呈现出来，从而加深印象，提高记忆，促进思维发展。
简笔画在小学语文课堂中的作用不可忽视，我们应该进一步深入探讨如何更好地结合简笔画和语文教学，让学生在绘画中探索语文的奥秘，提高语文学习的效果。
1.2 小学语文课堂对于简笔画的重视小学语文课堂对于简笔画的重视体现在对学生的全面发展和综合素质培养上。
简笔画是一种简单的绘画方式，它能够帮助学生在语文课堂上更好地理解故事情节，增强对文字内容的理解和表达能力。
通过简笔画的绘制，学生可以将书中的人物、场景等形象直观地展现出来，更深入地理解和体验故事内容，提高对文学作品的情感认知和审美能力。
简笔画还可以激发学生的创造力和想象力，培养学生对于美的感悟和表现能力，在情感、认知和审美等方面得到全面的发展。
简笔画在小学语文教学中的运用
简笔画在小学语文教学中的运用1. 帮助理解语文知识简笔画是一种直观的图像表达方式，通过画画，学生可以更直观地理解课文内容。
在学习课文时，老师可以要求学生通过简笔画的方式来理解课文中的故事情节、人物形象和场景描述，这样能够使学生更深入地理解课文内容，帮助他们建立更立体的语文知识体系。
2. 激发学习兴趣相比于枯燥的文字和繁复的句子，简笔画更加生动、活泼。
通过画画，学生不仅可以更好地理解课文内容，还能够激发他们的学习兴趣，增强学习的主动性。
学生可以通过画画的方式将自己的想象力和创造力发挥到极致，从而更加主动地投入到语文学习中。
3. 培养审美情感简笔画不仅可以帮助学生理解知识，还可以培养学生的审美情感。
通过画画，学生可以锻炼自己的观察力和表现力，提高他们对美的感知和表达能力。
在语文教学中，老师可以引导学生通过简笔画来表达自己对课文中描绘的场景或人物的审美情感，从而增强学生的美感和情感表达能力。
1. 图文结合，提升阅读理解3. 情景再现，提高口头表达能力老师可以通过情景再现的方式进行语文教学。
老师可以通过简笔画来描述一个场景，让学生根据简笔画来描述故事情节或者对场景进行描述。
这样不仅可以提高学生的口头表达能力，还可以加深学生对课文内容的理解和记忆。
三、简笔画在小学语文教学中的注意事项1. 灵活运用，结合实际在运用简笔画进行语文教学时，要根据学生的年龄特点和课程内容的需要，进行灵活运用。
要根据具体的教学内容，结合实际情况和学生的实际情况来设计简笔画的教学活动，确保简笔画的运用能够更好地促进学生对语文知识的理解和树立。
2. 引导而非规范在进行简笔画教学时，老师要注重引导而非规范。
要鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，不要限制学生的表达方式。
要引导学生根据自己的理解和情感来进行简笔画的创作，不要要求学生一定要按照固定的模式来进行简笔画的绘制。
3. 注重心理引导简笔画在小学语文教学中的应用，不仅仅是为了理解课文内容，更重要的是培养学生对语文的兴趣和对美的感知。
浅谈简笔画在小学语文课堂教学中的作用
浅谈简笔画在小学语文课堂教学中的作用【摘要】简笔画在小学语文课堂教学中发挥着重要作用。
通过简笔画的绘制，可以提升学生的观察力和想象力，帮助他们更好地理解和表达文字内容。
简笔画可以培养学生的审美情趣，让他们从中感受到美的力量。
简笔画还可以丰富课堂教学内容，使学习更加生动有趣。
通过绘制简笔画，学生能够更深入地理解文字和语言，促进对知识的消化和吸收。
最重要的是，简笔画能够激发学生学习的兴趣，让他们更加乐于参与课堂学习。
简笔画在小学语文课堂教学中具有不可替代的作用，不仅提升了学生的学习效果，还培养了他们的综合素质和创造力。
通过简笔画的应用，可以使语文课堂更加生动活泼，激发学生对学习的热情，提高他们的学习主动性和积极性。
【关键词】简笔画、小学、语文、课堂教学、观察力、想象力、审美情趣、课堂教学内容、文字、语言、学习兴趣、重要性、作用、不可替代。
1. 引言1.1 简笔画在小学语文课堂教学中的重要性简笔画在小学语文课堂教学中扮演着非常重要的角色。
它不仅可以在一定程度上提升学生的观察力和想象力，更重要的是，简笔画能够培养学生的审美情趣，丰富课堂教学内容，促进学生对文字和语言的理解，激发学生学习兴趣。
简笔画的独特魅力在于其简洁易懂的表达方式，能够直观地传达信息，让学生更好地理解和吸收知识。
在语文课堂中，通过简笔画的示范和练习，学生不仅可以积极参与到课堂中，更能够在绘画中发挥想象力，丰富语言表达方式。
简笔画在小学语文课堂教学中具有不可替代的作用，能够促进学生全面发展，提高他们的语文素养和综合能力。
2. 正文2.1 提升学生的观察力和想象力简笔画在小学语文课堂教学中，通过绘画的方式提升学生的观察力和想象力是非常重要的。
通过绘画，学生需要仔细观察周围的物体和场景，才能将其准确地表现在纸上。
这种观察的过程不仅可以培养学生的细致耐心，同时也可以让他们从绘画中发现一些细微之处，提高观察能力。
绘画需要学生发挥自己的想象力，在有限的纸面上表现出自己的创意和想法。
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简笔画在小学语文教学中的运用
简笔画是采用最简单的线条、平面形概括地勾画出物象的主要特征，它具有概括、形象、幽默、简练、成形迅速等特点，便于教师在教学中运用。
在新课程背景下，在经济不发达、教学设施简陋的广大农村小学，语文教师要想跟上时代步伐，走进新课程，就必须多动脑筋，在现有条件下进行创新，把简笔画引入小学语文教堂。
下面谈谈我在小学语文教学实践中，运用简笔画手段进行语言文字训练的几点做法。
一、运用简笔画理解词语
．．。
如《桂林山水》一文中有这样一个句子：“桂林的山拔地而起，各不相连。
”“拔地而起，各不相连”用简笔画表示，见图1，使学生很快明白，桂林的山不同别处，不是逐渐高上去的，而是仿佛从地面突然高出来似的，而且各不相连的特点，从而体会文章用词的准确、恰当。
可用简笔画表示的词语很多，例如《燕子》中的“圆晕”（见图2）、《一幅壮锦》中的“大山隘口”（见图3）
二、运用简笔画理解句子
．．。
阅读教学中，某些句子意思比较含蓄，或离学生的实际很远，教师单纯讲解，学生品味不足，语感不强。
恰当使用简笔画教学，则能很快领会，印象深刻。
《燕子》中最后一段写几对燕子飞倦了，落在电线上的情形：“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。
停着的燕子成了音符，谱出了一支正待演奏的春天的赞歌。
”这段话中，作者匠心独具，用词精妙传神，可是对于小学生来说，还是难以体会的。
教学时，我手拿粉笔，先提醒学生：注意看，高远处的电线个你什么感觉？接着用粉笔勾出几条模糊的电线，学生立即直观地感觉到电线隐约可见的特点，从而体会到“痕”字的运用准确、贴切。
随后点出电线上停歇的小燕子，设疑而问：“课文把燕子比作什么？把燕子和电线比作什么？”学生纷纷举手回答，是把燕子比作音符，把燕子落在电线上比喻成五线谱。
最后让学生体会到“音符”与“五线谱”珠联璧合的朦胧美，从而感受到比喻句的贴切和生动（见图4）。
《燕子》一课的第四自然段中“电线杆之间连着的几痕细线，多么像五线谱哇”。
作者用的是“几
痕”细线，而非我们常用的数量词“几根”细线，这在学生是理解的难点。
教学时我巧用简笔画帮学生理解这一难点，请看：
师：你认为“几痕”用得准确吗？为什么？
生：不准确。
电线应用“几根”来形容。
师：课文中为什么用“几痕”而不用“几根”呢？
（出现暂时冷场）
这时教师在黑板上画了两组线：
……………………… ———————————
………………………
………………………
（生恍然大悟。
）
生：“几痕”表现了电线若有若无。
生：“几痕”写出了电线隐隐约约、看不太清楚的特点。
生：“几痕”反映了从远处看电线的真实情况。
生：用“几痕”能跟优美的画面相协调，用“几根”就平淡无味了。
师：大家说得真好。
再看最后的比喻句，把什么比作什么？
生：把燕子歇在电线上的情景比作“正待演奏的曲谱”。
师：这样比喻贴切吗？
（生一时无语。
）
教师又在线条上添了几笔：
（生若有所悟。
）
生（齐）：贴切！
反思：
这两处难点，我没有采用讲解法，而是利用简笔画作巧妙的点拨，收到事半功倍的效果。
简笔画直观性强，形象生动。
在阅读教学中，教师采用简笔画来突破教学难点，能够加深学生的理解和记忆，明显地提高了课堂教学的效率。
对简笔画在教学中的作用，前苏联教育家苏霍姆林斯基予以很高的评价，他说：“这种在讲课过程中随手而就的图画，比现成的，甚至比起彩色的图画来都有其很大的优点。
”
《林海》中第二段将大兴安岭的“岭”跟秦岭的“岭”作比较：“每条岭都是那么温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。
”为了理解句意，也可以用简笔画比较，见图5。
《田忌赛马》中最后一句话“还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。
”这句话是文章理解的难点。
图六可以帮助学生理解田忌赛马转败为胜的因由。
三、利用简笔画再现情境
．．．．。
“情随境生”，一定的情境往往是激发情感的催化剂。
某些课文，可适当运用简笔画创设情境，为语文文字训练铺桥引路。
如《我的战友邱少云》一文，要求引导学生通过“我”矛盾的内心去理解邱少云的危险处境，特别是通过邱少云的外表去体验他不畏牺牲、严守纪律的崇高精神，这是教学的难点。
此时，用红色粉笔画出烈火，直观形象地将邱少云被一团烈火包住，在烈火烧身的极端痛苦的情况下坚持隐蔽这一外表展现出来（见图7），给学生身临其境的感觉，激发了学生的再造想象，学生一下子进入危急的情境。
情境的创设，有利于引起学生的情感共鸣，为邱少云这个伟大的战士的崇高精神受到强烈的震撼！
利用简笔画手段，再现情境的课文有很多。
如《海上日出》一文，作者描写太阳升出海面时的颜色、形状、光亮、动态时，运用比喻、拟人的手法，把日出刻画得真实传神。
图8可以帮助学生领会大自然的这一伟大奇观，启发学生感受日出景观的奇丽与奋发向上的意境。
再如《月光曲》中写贝多芬弹奏的《月光曲》的内容、意境、情感的那一段是理解的重点和难点。
《月光曲》的内容是借皮鞋匠的联想表达出来的。
如何去突破难点呢？我是这样设计训练的：把皮鞋匠的联想概括为三个层次：（1）月亮升起，海面平静；（2）月亮升高，穿过微云；（3）月亮高照，风起浪涌。
把这三个层次配上简笔画（见图9），再通过朗读，感受意境，加上教师点拨，归纳出皮鞋匠联想的三个画面内容分别表现了不同的乐曲内容：“徐缓清幽”－－－“逐渐增强”－－－“激昂有力”，乐曲的变化反映了贝多芬思想感情的变化：理解－－－同情－－－激动。
事实证明，这里简笔画不仅把语言文字转化为视觉形象，使学生身临其境地感知景物的形象美，还让学生懂得皮鞋匠看到的美丽景象是听着乐曲的联想。
美丽的景象衬托了乐曲的优美，反映了人物的思想感情。
学生既分辨了事物和联想，又得到了情感上的熏陶。
四、利用简笔画复述课文
．．．．。
复述是进行口头语言训练的一种重要方式。
有些课文，可以利用简笔画理清文章线索，帮助复述。
《狼牙山五壮士》一文，在熟读课文、理解文章思想感情的基础上，对照图10，可以加深学生对课文
的理解，学生可参照旁边的文字板书进行复述。
五、运用简笔画指导背诵
．．．．。
背诵是积累并内化语言的一个基本途径。
有些课文，可以根据要背诵的内容画出一些简单的示意图，让学生看图，按教师的指点循序背诵相应的内容。
如《记金华的双龙洞》一文，可按图十一的提示，看图背诵从外洞进内洞的内容。
按图12指导学生背诵古诗《泊船瓜洲》，可用绿色粉笔涂抹大地，黄色粉笔画月亮。
总之，在语文教学中采用简笔画这种教学手段，使学生在语言文字训练中，被形象美所吸引，审美注意力高度集中，形象思维就会随之活跃而得到发展，为儿童的形象思维向抽象思维过渡架设了桥梁，放缓了坡度，有利于全面发展学生的思维能力，提高思维水平。
采用简笔画教学手段，有利于实行教学气氛的最佳调控。
教学气氛，是学生接受信息的外部条件，也是影响学生情绪环境因素。
简笔画直观形象，色彩鲜艳，刺激多种感官，能产生抗疲劳性，为学生创设一个新奇夺人、寓教于乐的教学环境，激发学生的兴趣，能使注意力集中，实行对教学气氛的最佳调控。
采用简笔画教学手段，还有利于对学生心理因素的最佳调控。
心理因素是学生接受信息的内部条件，也是影响学生情绪主导因素。
简笔画可以满足学生好奇、好学心理特点，集中他们的有意注意，为学生创设一个乐于探索、积极思维的最佳心理状态，实行对学生心理因素的最佳调控。
实践证明，在语文教学中，如果能切合学生实际、符合课文特点、恰如其分地运用简笔画这种教学手段，就一定能帮助学生学好语文。
其他简笔画：
1.人物
2.动物。