以德育人以文化人
以文化人、活动育人、榜样树人——我的德育观 2
以文化人、活动育人、榜样树人————我的德育观刘兴胜第四代党和国家领导人胡锦涛同志在“全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议”上强调指出：“学校教育，育人为本，德智体美、德育为先”，为新时期学校教育工作指明了方向。
台湾一位德高望众的教育家高震东说过：“智育没有德育为基础，是犯罪的帮凶；体育没有德育为基础，是暴力的前卫；美育没有德育为基础，是腐化的催化剂。
”教育专家在报告会中谈德育的重要性时这样说：“培养的学生有德无才是次品，有才无德是危险品，无德无才是废品，德才兼备是精品。
”这充分说明学校作为专职的教育单位必须把德育工作放在学校一切工作的首位。
但是，从学校德育的现实看，实际效果与我们的要求相差甚远。
我们教育学生讲秩序守公德，却在食堂看见不排队的混乱，在挤公交时的拥挤无序；我们宣扬互帮互助，却发现孩子们越来越自私；我们从小教育孩子要尊老爱幼，却常常看见学生对自己的父母大呼小叫；经常发现花草树木给摧残了，好好的粮食被浪费了，……甚至楼层的厕所被人用实心球给堵死了。
这一切使我深思：我们的学校德育问题出在哪儿呢？作为一名德育工作者应该怎么做才能够变简单的说教为心灵的共振，引导学生健康成长？我想就我校实际提出以下观点：一、以文化人，润物无声。
古人有云：近朱者赤，近墨者黑。
从这句话中我们可以清楚的知道，环境对于人的影响是非常大的。
班级文化是班级的灵魂，是班级的一种风尚，一种文化传统，一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融汇到班级同学的学习、工作、生活等各个方面中，潜移默化地影响着学生的行为，对于营造良好的校园环境，促进学生的身心健康发展具有极其重要的作用，为此，本学期我校结合区教委《关于进一步加强中小学班级文化建设的指导意见》精神，为打造“办竹韵书香校、育亮节上进人”特色校园，加强班级文化建设。
1、突出班风学风，形成班级精神文化。
制定富有特色的班级口号、班级格言、班风、班训等，努力营造健康向上，富有成长气息的班级文化氛围，落实到具体行动中，培养班级的凝聚力和集体荣誉感，为班级学生成长提供优秀的精神文化和强大的精神动力。
不忘初心 立德树人 以文化人
不忘初心®萝福故&学教育2。
1808党的十九大报告指出“文化 是一个国家、一个民族的灵魂。
文 化兴国运兴,文化强民族强。
没有 高度的文化自信，没有文化的繁 荣兴盛，就没有中华民族伟大复 兴。
”同时指出“青年兴则国家兴，青年强则国家强。
青年一代有理 想、有本领、有担当、国家就有前 途，民族就有希望。
中国梦是历史 的、现实的，也是未来的；是我们 这一代的，更是青年一代的。
中华 民族伟大复兴的中国梦终将在一 代代青年的接力奋斗中变为现实。
”作为一名新时代的辅导员，这就要求我们要不忘初心，立德 树人，以文化人，以培养担当民族 复兴大任的新时代大学生为着眼 点，发挥中国优秀传统文化对新 时代大学生的引领作用，将中国 优秀传统文化转化为其情感认同 和行为习惯，实现以文化人，以文 育人。
—.不忘初心“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。
”这是 唐代名臣魏征在《谏太宗十思疏》中的名言，习近平总书记在谈到 要注重事情的本源和基础时多次 引用它来说明问题，特别是谈到 优秀传统文化之于中华民族的重 要意义时，更是如此。
他指出“优 秀传统文化是一个国家、一个民 族传承和发展的根本，如果丢掉 了，就割断了精神命脉”。
党的十 八大以来，习近平总书记多次倡 导，推动中华文明创造性转化和 创新性发展,激活其生命力，让收 藏在博物馆里的文物、陈列在广178立德树人以文化人阔大地上的遗物、书写在古籍里的文字都活起来。
对经典名句信手拈来、运用自如,展现了高超的思想能力和高度的文化自信。
从访问英国时谈到莎士比亚和汤显祖两位东西方文学巨匠，到在联合国教科文组织总部演讲时谈到法门寺的域外琉璃器；从与印度总理莫迪的“西安会见”，到与美国总统特朗普的“宝蕴楼茶叙”……不断诉说着中国故事，以唤醒人们内心深处对中国传统文化的重视和珍惜。
当前，西方文化携现代性发育先机占据了世界文化格局优势，西方文化的强势渗透和人侵，很容易使当代大学生患上对西方的肓目崇拜症，内心充满对发达国家的向往，迷信在“西天”能够取到“真经”，缺乏中国自信，对中国传统文化不屑一顾。
推进育人方式改革，构建养成教育体系——崇德尚美：以德育美向美而生
推进育人方式改革，构建养成教育体系——崇德尚美：以德育美向美而生依据《中小学德育工作指南》，我校制定了《高新区实验小学学生养成教育实施方案》并提出“崇德尚美”德育品牌，从“文化润德、课程养德、评价育德”几大方面培养“正心至和，励行尚美”的“和美少年”，以德育人，以文化人，引领学生向美而生。
一、强化认识，德育队伍强建设在和美办学理念的引领下，学校一直坚持以德树人，突出价值引领，强化德行修养，培育优良师德师风。
为了达成全员育人的目标，我校积极开展动员工作，梳理整合德育教育主线，将德育任务落实到每一位教师的身上。
构建“三线”工作机制,优化德育管理模式。
学校建立以校长——政教处――班主任为主体的“常规教育主线”，作为德育常规管理的主力军，保证日常规范教育的有序开展；建立以校长――教务处――教研组――任课教师为主体的“课堂渗透德育主线”，把德育渗透到学科教学活动之中；建立以学校党委――少先队——中队委为主体的“学生德育教育主线”，保证学生德育教育的有效开展；不断完善德育工作领导小组职责，并专门召开德育工作专题会议，研讨德育工作中出现的问题，保证德育工作有序开展。
二、文化润德，传统文化重引领一是注重学校环境文化建设，对师生进行德育滋养。
学校追求和景唯美的环境以景育人，陶冶学生的情操。
走进美丽的校园，校园文化墙、走廊、宣传栏以及班级文化墙上张贴的教育名人画像、教育名言、学校办学理念、师生书法及绘画作品、学生手抄报和作文等，有形的环境与无声的文化结合，创造出一片有生命的和美文化天地，处处彰显出和雅淳美的文化。
二是发掘人文积淀、提炼校园精神来营造德育氛围。
每天上午大课间，随着音乐的节拍，学生们在操场上展示国学经典武术操，他们在简单活泼的动作中感受传统文化的深厚魅力，在朗朗上口的诵读词中汲取民族精神。
每周中午“和美讲堂”定期开讲。
通过身边人讲身边事，以身边事教育身边人，做到身体力行，知行合一，不断提升师生的道德素养。
德育现场会汇报材料：以德润心--以文化人--德呈万和
以德润心以文化人德呈万和——新郑市辛店镇岳庄完全小学尊敬的各位领导！各位老师！大家下午好！德育是学校教育的灵魂，是学生健康成长的保障。
今天我与大家交流分享的是“以德润心，以文化人，德呈万和”。
这是我们学校工作的理论基础，从校训到效果，一共一百个字。
校训：诚校魂：德呈万和校风：快乐、感恩、和谐教风：授人以鱼不如授人以渔学风：乐学、乐问、乐思、乐做理念：以生为本、以师为魂、以家理校思路：以德立本、尚德立德、德呈万和、全面发展模式：在课程设置规范中求创新；在素质教育发展中现特色效果：让教师幸福发展！让学生快乐成长！让家长满意放心！下面我就依托“德育四问”汇报一下我校在德育工作中的点滴！德育是什么？德育就是在各学科教学中浸润德育；在课堂教学中联系实际，指导学生良好的行为习惯，在知识的传授过程中让学生不仅仅学会学习的习惯，更应该让学生在不知不觉中受到感化，学会做人。
德育就是培育学生刻苦、不为挫折、敢讲真话、勇于承担责任的基本人。
在此我们通过各项活动锻炼学生刻苦。
不为挫折的精神！借鉴学校在．开展党的群众路线活动中的经验和效果，我校开展了德育四问会！用电视问政的形式，让老师提问！让学生提问！让校领导进行回答和自我反思，找出学校在德育工作中的弊端！德育就是德行教育，就是培育孩子的善心、善念、善行，纠正其偏差的观念、错误的言行举止，引导学生有正确的思想理念；我校通过弟子规座谈会、帮助老人打扫卫生、慈善日捐款等等活动，为载体，在“知”的基础上做到“践行”，做到“知行合一”，大力表扬“孝、礼、信、爱、学”各方面突出的学生，以身边的榜样树力榜样！以身边的榜样影响榜样！德育就是借助崭新、脱俗、实用而有意义的校本课程育精忠报国，忠孝育人的人。
这是我校在试行和摸索的一套校本教材，从教师、学生和家长，三位一体的进行德育工作的开展，以水墨丹青和阳光脸谱这一文一武为载体，让德育工作开展的扎实有效。
德育为谁做？育人先育德！德育不是为了别人，是为了我们学生自己! 是为了家和万事兴！是为了让人做精忠报国，忠孝育人的人！学校每年都会组织学生到位于岳庄的岳飞家庙进行参观活动，通过身边的德育教育资源教育学生，传承“精忠报国，忠孝育人”的传统美德。
以德育人，以文化人
以德育人，以文化人发布时间：2023-03-06T07:59:29.243Z 来源：《中小学教育》2022年20期10月作者：郭文英[导读] 每一位班主任在管理班级时，总会遇到一些令人头疼的学生，他们或是调皮捣蛋，或是叛逆桀骜，或是无知鲁莽，总会做出许多违反班规校纪的事情，郭文英蕉岭县桂岭学校每一位班主任在管理班级时，总会遇到一些令人头疼的学生，他们或是调皮捣蛋，或是叛逆桀骜，或是无知鲁莽，总会做出许多违反班规校纪的事情，给老师们的班级管理工作增添不少困难。
我认为对于这类学生的教育可以从“以德育人”和“以文化人”两个角度入手。
一、心理疏导，以德育人心理疏导是德育中最为重要的一种途径，矫正学生种种不良倾向，解除学生心理障碍，使之形成良好的思想道德品质，是在号召不体罚、维护学生尊严的教育大环境中班主任们最普遍运用的方法。
在对学生进行心理疏导前，都要具体分析一下该生的现实情况，以便于有针对性的指导开解，最好说到学生心里去。
我们教育犯错学生前都要经常思考：他为什么要这样做？他想达到什么样的目的？我一位学生有段时间就以“碰瓷”为乐，一到课间就把自己摔在班门口，抱住路过同学的脚不松手，究其原因是觉得这样好玩，从未思考这种行为本身的意义。
因无知好玩而犯下错误，是小学生们的通病。
由于他们的认知尚且不成熟，就需要通过心理疏导去促成他们的认知发展，方法有以下几种：1.正面疏导正面疏导要求老师在处理问题时以正向引导为主，循循善诱，以理服人，以情动人。
在听到“某某又打架啦”“某某又把同学弄哭啦”这样的消息时，千万不要马上将学生叫过来指责。
先将犯错学生带到适合谈话的地方，这时学生心中或多或少都会感到忐忑，如果以指责作为话题开端，学生下意识就会想要推卸责任或者产生逆反心理觉得我没错，最好以“发生什么事了？”“你遇到什么麻烦了？”为开端，学生的倾诉欲马上就会提高，而在学生讲述的过程中，我们要将“认同”与“挑刺”这两个技巧配合使用，比如“他的行为确实很让人气愤，所以你就打他了是吗？”既让学生认为自己被老师理解了，又让他承认了自己确实犯了错误，这样更能听得进后面老师的教育，使其心甘情愿服从班规的处罚。
以德育人,以文化人
以德育人，以文化人作者：戚万学王华来源：《中国教师》2018年第08期党的十九大做出了“中国特色社会主义进入了新时代”的重大政治判断。
2018年5月2日，习近平总书记在北京大学师生座谈会上发表重要讲话指出：“培养社会发展所需要的人，说具体了，就是培养社会发展、知识积累、文化传承、国家存续、制度运行所要求的人。
”“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，真正做到以文化人、以德育人。
”新时代以来，习近平总书记从国家繁荣、民族振兴、教育发展的大局出发，明确提出成为一名党和人民满意的好教师，要具有“四有”“四个引路人”和“四个相统一”标准。
这些标准一脉相承、系统完整，形成对广大教师思想、道德、学识、能力、作风、纪律等方面全方位的要求，赋予了人民教师神圣的职责使命，是新时代培养高素质专业化创新型教师的行动指南。
一、以德育人：新时代人民教师要坚定理想信念，涵养高尚师德，做广大学生锤炼品德、奉献祖国的引路人教师是人类历史上最古老的职业之一，也是最伟大、最神圣的职业之一。
自古以来，中华民族就有尊师重教、崇智尚学的优良传统。
春秋时期孔子办私学，“弟子三千，贤者七十二”，他勇于担当社会责任的执着精神、人格及师表形象，为人敬佩，故而被推崇为“大成至圣先师”，被誉为“万世师表”。
战国时的大儒荀子理性考察教育和教师，说：“国将兴，必贵师而重傅。
”“经师易得，人师难求。
”唐代韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。
”2014年北京师范大学座谈会上，习近平同志谈了对这几句话的理解：“传道”是第一位的，一个教师如果只知道“授业”“解惑”而不“传道”，不能说这个教师是完全称职的，充其量只能是“经师”“句读之师”，而非“人师”。
一个优秀的教师，应该是“经师”和“人师”的统一，既要精于“授业”“解惑”，更要以“传道”为责任和使命。
好老师心中要有国家和民族，明确意识到肩负的国家使命和社会责任。
1.人民教师要坚定理想信念，用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，坚持教书与育人相统一教师是阳光底下最高尚、最纯洁、最有价值的职业，它的高尚在于它远大的理想、高尚的品德、勇往直前的追求、充满期待的诚挚的感情。
以文化人 以德育人
究·教育随笔语文作为九年义务教育中的一门重要课程，致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；对继承和弘扬中华民族优秀文化传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。
面对语文课程中蕴含的丰富的育人价值，小学语文教师该如何把握学科特点，以文化人、以德育人，引导学生在人生的“拔节孕穗期”踏踏实实学好知识，修好品德，成为有大爱大德大情怀的人呢？笔者以为，只有守住为师之责，敢于“传道”，立足学科特点，善于“明道”，引导学生于语文浸润中“悟理”，于客观思辩中“求真”，立德树人的目标才能得以落实。
“师者，传道受业解惑者也”，韩愈的《师说》将“传道”视为教师最重要也是最基本的任务，“业”即“道之文”，“解惑”也是为了“明道”，可见教师对于学生道德品质的养成有着举足轻重的作用。
由于语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，在现实教学中，教师们大多把教学目标锁定在“学习语言文字运用”上，重敲细磨，一切教学行为都聚焦在学习语文知识、语文方法和语文技能上，对于人文因素的渗透常是贴标签式的几句说教，或是蜻蜓点水若有若无，生怕被扣上“思政课”的帽子。
国无德不兴，人无德不立。
“好老师应该懂得，选择当老师就选择了责任，就要尽到教书育人、立德树人的责任，并把这种责任体现到平凡、普通、细微的教学管理之中。
”2014年9月9日，同北京师范大学师生代表座谈时习近平总书记这样强调。
因此，我们语文教师更应理直气壮地“传道”，在引领学生习得语言的同时，更要关注其精神内涵的提升，美好品质的铸就。
有了育人的意识与底气，要在语文课程的教学中完成“立德树人”的教学目标，教师首先应当对整个小学语文新教材的单元结构，特别是人文主题的安排情况有个大致的了解，对每册、每个单元的人文主题了然于心。
部编本小学语文教材把“立德树人”作为编写的根本理念，很多经典的课文又恢复了，传统文化的篇目增加了，革命传统教育的篇目占有较大的比重。
不忘初心 立德树人 以文化人
不忘初心立德树人以文化人作者：罗福敏来源：《文学教育下半月》2018年第08期党的十九大报告指出“文化是一个国家、一个民族的灵魂。
文化兴国运兴，文化强民族强。
没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。
”同时指出“青年兴则国家兴，青年强则国家强。
青年一代有理想、有本领、有担当、国家就有前途，民族就有希望。
中国梦是历史的、现实的，也是未来的；是我们这一代的，更是青年一代的。
中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。
”作为一名新时代的辅导员，这就要求我们要不忘初心，立德树人，以文化人，以培养担当民族复兴大任的新时代大学生为着眼点，发挥中国优秀传统文化对新时代大学生的引领作用，将中国优秀传统文化转化为其情感认同和行为习惯，实现以文化人，以文育人。
一.不忘初心“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。
”这是唐代名臣魏征在《谏太宗十思疏》中的名言，习近平总书记在谈到要注重事情的本源和基础时多次引用它来说明问题，特别是谈到优秀传统文化之于中华民族的重要意义时，更是如此。
他指出“优秀传统文化是一个国家、一个民族传承和发展的根本，如果丢掉了，就割断了精神命脉”。
党的十八大以来，习近平总书记多次倡导，推动中华文明创造性转化和创新性发展，激活其生命力，让收藏在博物馆里的文物、陈列在广阔大地上的遗物、书写在古籍里的文字都活起来。
对经典名句信手拈来、运用自如，展现了高超的思想能力和高度的文化自信。
从访问英国时谈到莎士比亚和汤显祖两位东西方文学巨匠，到在联合国教科文组织总部演讲时谈到法门寺的域外琉璃器；从与印度总理莫迪的“西安会见”，到与美国总统特朗普的“宝蕴楼茶叙”……不断诉说着中国故事，以唤醒人们内心深处对中国传统文化的重视和珍惜。
当前，西方文化携现代性发育先机占据了世界文化格局优势，西方文化的强势渗透和入侵，很容易使当代大学生患上对西方的盲目崇拜症，内心充满对发达国家的向往，迷信在“西天”能够取到“真经”，缺乏中国自信，对中国传统文化不屑一顾。
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以德育人以文化人
以德育人，往大处说，就是以树立社会主义荣辱观为导向，充分激发全校师生的主人翁责任感和荣誉感，传播“学习雷锋、奉献他人、提升自己”的志愿理念，形成“人人都是学校形象，人人都为学校谋发展的共同理念。
具体实施上，就是要切实发挥道德规范在学校道德建设中的示范引领作用，进一步调动全校支持和参与道德建设的积极性，促进师生道德素质和学校文明程度的不断提升，只要统一人心提高覆盖面，与社会关切、群众关注相结合以德育人的目标就一定能实现。
以文化人，就是将精神文明道德规范与行为规范，化作每一个人的自觉行动并予以固化达到自觉遵守社会公德，维护公共秩序，养成文明出行，文明娱乐、文明用语、文明交往的良好行为习惯，才能使学校的活力、学校的办学方向、办学目标与宗旨得以实现。
社会的精神风貌，大众的素质才能充分体现。