自学英语最好的方法是激发潜能
打破英语学习瓶颈的六个方法
打破英语学习瓶颈的六个方法英语学习对于很多人来说是一个具有挑战性的任务。
尤其是在初级和中级阶段，很容易遇到学习瓶颈，感觉进步缓慢。
然而，只要掌握一些有效的学习方法，就能够打破这个瓶颈，提高英语水平。
本文将介绍六个方法，帮助你打破英语学习瓶颈。
一、多听多说听力和口语是英语学习的基础。
通过多听英语材料，如英语新闻、英语电影、英语歌曲等，可以提高听力理解能力。
同时，多说英语，尽量用英语表达自己的想法和观点，可以提高口语表达能力。
可以通过参加英语角、找外教进行口语练习等方式来增加口语练习的机会。
二、背单词词汇是英语学习的基础。
背单词是提高词汇量的有效方法。
可以通过使用单词卡片、背单词软件等方式进行背诵。
同时，要注意词汇的运用，可以通过写作、口语练习等方式来巩固词汇的记忆和运用。
三、阅读阅读是提高英语综合能力的重要途径。
通过阅读英语文章、英语小说等，可以提高阅读理解能力，扩大词汇量，了解英语表达习惯和文化背景。
可以选择适合自己水平的英语材料，逐渐提高阅读难度，培养阅读的兴趣和习惯。
四、语法学习语法是英语学习的基础。
通过系统学习英语语法，可以提高语言的准确性和流利度。
可以通过参加语法课程、使用语法书籍等方式进行语法学习。
同时，要注意语法的运用，可以通过写作、口语练习等方式来巩固语法知识。
五、模仿和实践模仿是学习语言的有效方法。
可以选择一位英语流利的人士，模仿他们的发音、语调和表达方式。
通过模仿，可以提高自己的口语表达能力。
同时，要进行实践，尽量多用英语进行交流和表达，通过实践来巩固所学的知识和技能。
六、培养学习兴趣学习英语需要长期坚持和投入。
培养学习兴趣是保持学习动力的关键。
可以选择自己感兴趣的英语材料，如英语电影、英语小说等，通过学习感兴趣的内容来提高学习的积极性和主动性。
同时，可以参加英语俱乐部、英语角等活动，与其他英语学习者交流和分享学习经验，激发学习的兴趣。
总结起来，打破英语学习瓶颈需要多听多说，背单词，阅读，学习语法，模仿和实践，培养学习兴趣。
基于语言潜能促进英语学习的可能
基于语言潜能促进英语学习的可能作者：张荣干鲁子问王东君武和平来源：《英语学习·教师版》2015年第03期摘要：个体差异对英语学习有着显著影响，对于个体差异如何英语学习，一直有着丰富的研究和实践探索。
自20世纪50年代以来，卡洛尔等学者就开始对于语言潜能的作用进行研究。
本文简要介绍这一领域的研究发展，结合具体案例说明其对英语学习的可能影响，也阐述其实践中应该规避的问题。
关键词：语言潜能英语学习《国家中长期教育改革与发展纲要（2010—2020）》明确指出，要“发展每一个学生的优势潜能”。
那么，学生在英语学习中存在哪些优势潜能？这其实是需要首先弄清楚的问题。
很多学者认为，语言潜能可以促进语言学习，尤其是外语学习。
那么，语言潜能包括什么样的潜能？是否可以促进英语学习？实践中需要注意什么问题？我们在最近一次微信群的活动中，就此展开了讨论，数十位老师参与讨论，我们采撷其中四位老师的发言，进行分享。
语言潜能的内涵张荣干（广东省教育研究院英语教研员）人与人之间的个体差异是多方面的，其中包括在语言（尤其是母语以外的语言）学习过程中所表现的个体差异。
语言学习潜能（language aptitude）、学习态度与动机、语言学习焦虑（language anxiety）、学习策略等是迄今研究最广泛，最为人们关注的其中四组语言学习个体差异因素（Gardner， 2008）。
而语言学习潜能与动机则早于1959年Gardner和Lambert就发现它们与第二语言学习成就相关，其后更多的跟进研究支持了这一判断，因而学习潜能与学习动机又被认为是影响第二语言学习成就的两大关键因素（Ellis， 2004； Gardner， 2008）。
这里我们主要讨论语言学习潜能。
语言学习潜能指的是个体学习者能否学好另一门语言的能力特征（Gardner， 2008）。
不过，人们对语言学习潜能涉及哪些能力特征则随着研究的深入其理解也有所不同。
英语如何自主学习-自学英语应该怎么做
英语如何自主学习-自学英语应该怎么做优良的学习方法，能够使同学更好的发挥天赋和能力。
〔教师〕在教学中应注重同学自主〔学习能力〕的培养，让他们有更多自主学习、独立思索的时间和空间，让同学习得如何在学习中去获得知识的方法。
以下是“英语如何自主学习〞的内容解答。
一、培养同学自主学习的习惯。
英语是一门交际性语言，能听懂、大胆开口说是关键。
在课堂教学中教师应尽量用英语组织教学，紧凑安排对话表演、小组讨论、适当的朗诵背诵，促使同学自主地去听、去说、去读，时间一长便养成了主动听、说、读的好习惯。
另外，备用英语纠错本、英语随笔本，强化读写习惯的培养也很重要。
教师要想培养同学养成优良的阅读习惯，应先引导同学精读教材中的课文，给同学一些能直接从原文中找到答案或进行推断的题目，再给出必须要对原文进行分析、简单推断的题目，最后给出必须深层推理找主题思想或依据原文推断表达是否正确的试题。
这种阶梯式的训练方式有利于阅读习惯的养成。
我常指导同学在课外阅读生词率不超过3%的文章，阅读中激励同学善于运用词典，及时解决阅读中碰到生词的问题，长期保持，同学就养成了勤于用词典的习惯。
同时培养同学依据上下文推测某个词在句子中含义的习惯同等重要，同学养成了阅读中处理生词的好习惯，阅读能力定会迅速提升。
二、教授同学自主学习的方法。
优良的学习方法，能够使同学更好的发挥天赋和能力。
教师在教学中应注重同学自主学习能力的培养，让他们有更多自主学习、独立思索的时间和空间，让同学习得如何在学习中去获得知识的方法。
三、激发同学自主学习的兴趣。
自主学习过程有可能索然无味，有可能困难重重，教师应及时为他们的学习过程添色加彩。
苏霍姆林斯基认为，同学的成功体验来源于两个因素：一是自己获得知识、技能的价值感的满足，这是内在因素;二是别人的表扬、奖励所带来的荣誉感的满足，这是外在因素。
教学中一个激励的眼神，一句表扬的话，都会无形中为同学的自主学习呐喊助威;课堂中读准一个英语单词，掌握一个英语短语，运用一个英语句子，理解一篇英语短文，书写一篇连贯的作文，进行一个简短的表演，同学会在教师为他们搭建的平台上时时感受到成功带来的乐趣，体验到自主学习的愉悦。
如何培养孩子对英语的学习兴趣？
如何培养孩子对英语的学习兴趣？培养孩子英语学习兴趣：从兴趣出发，激发潜能英语学习对孩子的未来发展十分有利，但如何让孩子乐于其中，主动学习，是许多家长和教育工作者无法应付的难题。
培养孩子对英语的学习兴趣，并非一蹴而就，而是需要各方共同努力，将兴趣融入学习，引导孩子积极深入，最终实现英语学习的质效提升。
一、组建积极主动的学习氛围1. 家庭环境：将英语融入日常生活，例如，用英语称呼家人、物品，可以播放英语儿歌，观看英语卡通，让孩子在自然的环境中接触英语，感受到英语的魅力。
2. 课堂互动：教师要营造轻松愉快的课堂氛围，运用生动有趣的教学方法，将知识点与实际生活联系起来，激发孩子的学习兴趣。
3. 安慰和鼓励：热情鼓励孩子用英语交流，不必过多追求语法准确性，重点在于让孩子敢于开口说，体验英语的沟通功能，建立自信心。
二、兴趣导向的学习内容1. 贴近生活：选择与孩子日常生活相关的英语学习内容，比如，动物、食物、玩具的词汇，孩子们更容易理解和记忆。
2. 趣味性强：依靠孩子们喜欢的游戏、故事、歌曲、电影等形式进行英语学习，将学习融入娱乐，使学习过程乐趣横生。
3. 个性化学习：根据孩子的兴趣爱好，选择不同类型的英语学习资源，例如，喜欢动物的可以学习关于动物的英语，喜欢音乐的可以学习英语歌曲，使学习更有针对性。
三、多元化的学习方法1. 游戏化学习：利用游戏，如单词配对、英语谜语、角色扮演等，将学习融入到游戏中，使孩子们在玩乐中学习。
2. 情景式学习：将学习内容融入情景中，例如，设计模拟购物场景，学习与购物相关的英语词汇和句型，使学习更形象生动、更实用。
3. 科技辅助：借用手机、电脑等科技设备，在线观看英语动画片、玩英语游戏，丰富学习内容，释放学习乐趣。
四、鼓励和支持1. 肯定孩子的进步：及时肯定孩子的每一次进步，鼓励他们更加努力，建立起主动积极的学习动机。
2. 共同营造鼓励的氛围：尽量避免过多严厉批评和质疑，让孩子在轻松的环境中学，减少学习压力。
北大军哥英语方法
北大军哥英语方法北大军哥英语学习法：独门秘籍，燃爆你的英语潜能一提起“北大军哥”，这可不是个陌生的名字，在中国英语学习圈内，他可是响当当的一号人物。
他的英语学习方法，犹如武林秘籍，让无数学子从英语苦海中破浪而出，直挂云帆济沧海。
北大军哥的英语学习之道，首先强调的就是“实战为王”。
他认为语言是用来交流的工具，不是挂在墙上的装饰画。
所以，“浸入式”体验成为他推崇的学习模式，就好比把人直接扔进英语环境这个大熔炉里，让你不得不“现学现卖”，在实际应用中提升听说能力。
如同俗语所说：“水滴石穿，非一日之功”，通过日积月累的真实语境练习，才能真正掌握英语这门语言。
再者，他提倡“词汇为基，语法为骨”。
军哥强调背单词不能死记硬背，而是要结合词根、词缀理解记忆，并通过阅读和写作来巩固运用。
至于语法，他鼓励我们以实用为导向，不必拘泥于繁杂的语法规则，而是在大量阅读中去感知和领悟。
正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，在实战中不断试错、修正，方能构建起坚实的语法体系。
另外，他还倡导“兴趣是最好的老师”。
军哥深信，只有对英语产生浓厚的兴趣，才可能持续投入并坚持到底。
为此，他会推荐各种英文原版书籍、电影、音乐等资源，让我们在享受文化熏陶的同时，不知不觉间提升英语水平。
一句“乐在其中，其乐无穷”，道出了他在引导学生培养英语兴趣方面的独特智慧。
与此同时，北大军哥也注重“思维转换”的训练。
他鼓励我们摆脱中式思维的束缚，学会用英语思考问题，这样才能真正做到流畅自然地表达。
这种“换脑”过程虽不易，但一旦成功，就如同打通任督二脉，英语能力将实现质的飞跃。
总而言之，北大军哥的英语学习方法并非高深莫测的学术理论，而是贴近生活的实战宝典。
它以人为本，寓教于乐，融会贯通，激发潜能。
每一个遵循此法的学子，都能感受到英语学习的乐趣与成就感，正如那句口头禅：“跟着军哥走，英语不再愁！”如此鲜活生动、切实有效的英语学习法，无疑为中国广大学子提供了一条通往英语殿堂的独特捷径。
激发潜能,引导创新——心理健康教育在英语课堂教学中的运用
在 素 质 教 育 探 索 过 程 中 ，良 好 的 心理 素 质能 够 促 进 学 生 智 力 的发 展 ，增 进 学 生 身体 或 生 理 上 的健 康 。课 堂 是培 养 学 生 良 好 心理 素 质 的 主 阵地 、 主渠 道 。 英语 新 课 程 标准 中特 别强 调 ： 要关 注 每 个学 生 的情 “ 感 ， 发 他们学 习英 语 的兴 趣 ， 助他 们建 激 帮 立 学 习 的 成 就 感 和 自信 心 ，使 他 们在 学 习 过 程 中 发 展综 合语 言 运 用 能 力 。 然 而 在 实 际英 语 教 学过 程 中 ，往 往 会 出 现 有 些学 生 对于 学 习 积 极 性 不 高 ，或 者 不 愿 意 和 别 的 同学 交 流 合作 等 一 些 问题 。所 以 我 们需 要 把心 理 健 康 教 育 渗 透 于英 语 教学 中 ，既 重 视学 生认 知 能 力的 发 展 ，又关 注 学 生 的 情 感生 活 ， 实现 学生 知 、情 、意 、行 及 个性 特征的和谐发展 。 作 为一 名英 语 教 师 ，我 们 更 要 大 胆 尝 试 和探 索 ， 积极 参与 心理 教 育工 作 ， 力挖 努 掘 英 语 教学 中的 潜在 心 理 教 育 因素 。帮 助 孩 子 们 在 学 习生 活 中 品 尝 解 决 困 难 的 快 乐 ，调 整 学 习心 态 ，提 高学 习兴 趣 与 自信 心， 正确 对待 自己的学 习 成绩 ， 体验 学 习 成 功 的乐 趣 ，使学 生 自觉 自愿 地 投 入 到 英语 学 习 中去 。
如何提高初中英语学习兴趣和积极性？
如何提高初中英语学习兴趣和积极性？提升初中英语学习兴趣与积极性：不同维度策略，激发潜能在初中阶段，英语学习是学生最重要的任务之一，但不少学生对英语学习兴趣缺乏和积极性，导致自学效率低下。
作为教育专家，我认为，增加初中英语学习兴趣和积极性需要根据不同情况，采取不同维度策略，从以下几个方面着手：一、兴趣是最好的老师：从“玩”中学习1. 趣味教学，寓教于乐：在课堂上，将枯燥的语法规则与生动有趣的故事情节、游戏互动结合起来，例如，通过角色扮演、情景对话、英语歌曲等方式，将学习内容与学生的生活经验联系起来，共同营造沉浸式的学习氛围，让学生在玩乐中不知不觉间地掌握知识。
2. 个性化学习，激发兴趣：每个学生都有不同的兴趣爱好，教师应根据学生的兴趣，设计有所不同的学习内容和活动。
比如，喜欢阅读理解的学生，可以阅读英文小说、杂志等；喜欢音乐的学生，可以听英语歌曲；喜欢体育的学生，可以观看英文体育比赛等。
3. 多元评价，鼓励尝试：传统的考试评价往往让学生感觉到压力和焦虑，降低学习兴趣。
教师应该采用多元化的评价方式，如表达能力、项目式学习、角色扮演等，鼓励学生主动积极参与，尝试运用所学知识解决现实问题，体验学习的成就感。
二、目标导向，激发动力1. 设定目标，明确方向：帮助学生明确学习目标，并制定出切实可行的学习计划，让他们清楚学习英语是为了什么，最终达到增强他们学习动力的目的。
2. 阶段性评估，提升信心：定期进行阶段性评估，及时了解学生的学习情况，帮助他们发现不足，并及时调整学习策略，让学生感受到学习的进步，增强他们的自信心，使他们更主动积极地学习。
3. 积极反馈，提高动力：教师要及时对学生的学习参与进行反馈，肯定他们的进步，指出他们的不足，并帮助他们找到改进的方法。
鼓励和赞扬能够最有效地激发学生的兴趣，提高他们的学习动力。
三、营造氛围，激发热情1. 营造英语环境，浸透学习：积极鼓励学生多接触英语，例如，在教室、宿舍、食堂等地方张贴英语学习资料，播放英语歌曲，观看英语电影等，在生活中营造英语学习的氛围，让学生潜移默化地学习英语。
如何培养对英语学习的兴趣？
如何培养对英语学习的兴趣？火点燃英语学习的热情：从兴趣出发，释放语言潜能英语学习，不仅仅是手中掌握语法规则和词汇积累的枯燥过程，更应该是一段乐趣横生和深入的旅程。
教育专家相信，注意培养对英语学习的兴趣是抵达语言大成的关键。
一、兴趣的种子：从学生自身出发1. 兴趣点开掘：每个学生都有自己的兴趣爱好，例如音乐、电影、游戏等。
巧妙地将英语与他们的兴趣点结合起来，就能催发他们的学习热情。
例如，英文歌曲教学、英语电影配音、英文游戏体验等，让学习英语变得更有吸引力。
2. 语言学习目标：必须明确学习英语的目的，无论是为了出国留学、职业发展，还是为了阅读喜欢的英文书籍，都能为学习注入动力。
帮助学生去设置切实可行且充满吸引力的目标，并将学习过程与目标深入结合，使其看见学习英语的价值和意义。
3. 成功体验塑造：鼓励学生在学习过程中积极主动，并适时给予肯定和鼓励。
当他们亲身体验到成功的喜悦，就会更加积极主动地投入学习。
二、兴趣的土壤：多元化的学习1. 情景式学习：创造真实的语境，让学生在情境中不知不觉地学习英语。
例如，设计模拟情景对话、角色扮演、英语角等活动，都可以有效地提高学生的语言应用能力。
2. 游戏化学习：将语言学习融入游戏，使学习过程变得更加生动有趣。
例如，英语单词卡牌游戏、英语语法闯关游戏等，可以增强学生的学习积极性。
3. 多元化内容：除了传统的课本教材，还可以引入英文歌曲、英文电影、英文书籍等多元化学习素材，丰富学生的学习内容，拓宽他们的视野。
三、兴趣的氛围：主动积极的学习氛围1. 平等尊重：营造温馨积极、平等、尊重的学习氛围。
热情鼓励学生积极提问、勇于表达，帮助他们克服学习中的困难。
2. 同伴互动：鼓励学生互相学习、互相帮助，营造良好的学习氛围。
3. 教师引路人：教师应以身作则，展现出对英语的热情，并运用自身知识和经验，引导学生积极主动参与学习，释放他们的学习兴趣。
四、兴趣的绽放：持之以恒的学习动力1. 兴趣小组：建立英语兴趣小组，让学生参与英语活动，例如英语演讲比赛、英语戏剧表演等，为学生提供展示自我、提升语言能力的平台。
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自学英语最好的方法是激发潜能不要再让你的右脑沉睡了，用好你的右脑启发你的无线潜能人的大脑分为左脑和右脑两个半球，它们的功能是不同的。
通常左脑被称为“语言脑”，而右脑被称为“图像脑”。
人们一般认为语言行为是由左脑控制的，但实际上它是由右脑操纵的。
这是语言学习中的一个盲点。
除了音声学习外，语言的学习还分为左脑学习和右脑学习。
如果用左脑学习法，那么就算你学了10年还是没法掌握一门外语。
大脑的构造就是如此。
实际上，不论左脑还是右脑，里面都有一台“计算机”在工作，但这两台计算机的性能是各不相同的。
左脑的计算机是一台低速意识处理计算机，而右脑中的那台则是快速自动处理计算机。
在中学里学习英语，往往只让你动用了左脑的低速意识处理计算机，所以虽然大多数人学了10年、20年英语，却还是没做到真正的掌握和运用。
左脑的工作方式是从局部到整体的累积式、右脑是从整体到局部的并列式了解了左右脑计算机的性能差异，如果不能够正确地使用大脑，那无论你怎样改善自己的英语学习，也还是不能真正掌握正确的方法。
首先，我们需要了解左右脑的不同工作。
左脑被称做“语言脑”，它的工作性质是理性的、逻辑性的；右脑被称做“图像脑”，它的工作性质是感性的、直观的。
左脑的工作方式是直线式的，可以说是从局部到整体的累积式；右脑的工作方式则是从整体到局部的并列式。
左脑追求记忆和理解，它的学习方法是通过学习一个个的语法知识来学习语言；右脑不追求记忆和理解，只要把知识信息大量地、机械地装到脑子里就可以了。
右脑具有左脑所没有的快速大量记忆机能和快速自动处理机能，后一种机能使右脑能够超快速地处理所获得的信息。
学外语就需要我们能够灵活地使用右脑的这两种机能。
不要用左脑学习外语英语的学习方法有左脑学习法和右脑学习法两种。
左脑学习法使用的是我们的意识，而右脑学习法使用的是我们的潜意识。
当我们使用意识来学习的时候，我们所打开的回路是低速的左脑意识回路，但是左脑的计算机里并没有安装普通的英语会话功能。
而右脑的计算机能够超越个人来工作，它具有快速自动处理机能。
无论对方说话速度多么快或者说了多少，这台计算机都能够轻易地全盘接受。
这真是让人惊奇。
这样说吧，无论多么优秀的计算机也不如这台计算机的速度快。
迄今为止，传统的英语学习中都还没有告诉过学生们，人的头脑中还有这两台计算机，只是让他们把知识输入左脑，再从左脑输出。
可是左脑是不会帮助我们说外语的，所以学生们不能获得很大的进步。
如果将知识信息输入左脑，就只能从左脑输出。
如果从一开始就将信息输入右脑，就很容易达到从右脑输出的目标。
这么简单明了的原理，大家过去却都不知道。
这种右脑学习法就是去掉理论性的东西，把信息大量而快速地输入右脑中的计算机。
这种方法能够促进右脑的活性化，开发出你体内的优秀潜能。
学外语首先要明白这是一个听觉的问题，其次要明白左脑不能帮助我们永久性地学习，我们要用右脑来学习。
不要使用视觉学习法，不要使用教科书或铅字印刷品什么的。
左脑学习主要是学习理论和进行理解，这种方法是无效的。
我们一定要掌握右脑学习法，充分利用右脑中的这台无意识快速计算机去工作。
学习外语要能够正确听音。
最有效的方法是根据不同情况以2倍或4倍的速度来听。
再重复一遍：不要使用左脑学习法学外语，因为它只能帮我们学语法。
一定要使用右脑学习法才能学好外语。
通过模仿学说英语;;“Come Come 英语”1946年2月，NHK广播电台开始播放平川唯一老师教授的英语会话课程。
这个节目持续了5年。
照平川老师的话说，他的英语会话课程采用的方式是“婴儿式”，即通过模仿来学习。
他选取了日常生活中的场景，让听众学习一些有趣的家庭会话。
出场人物只有讲师平川老师一人，他通过变换声音和表情来模仿不同的人物对话。
这种方式让听的人能够只通过模仿就记住会话的内容，完全不需要语法上的解释，而且平川老师的会话课程从一开始就有过去时等时态出现。
对于习惯用左脑思维方式思考问题的学者来说，这种方法简直是堂吉诃德式的实验，根本不可能实现。
然而节目一开始播放，就发生了不可思议的事情：从儿童到老人都纷纷收听这个节目，它培养出了许多会说英语的人。
英语会话课开始时响起的背景音乐是《猩猩寺狸猫的故事》的音乐，还伴随着英文歌曲Come Come Everybody ，因此这个节目被俗称为“ Come Come英语”。
实际上我也听过这个“ ComeCome 英语”广播节目，并且通过这个节目用一年时间学会了说英语。
那时候我在上高中，每天上学和放学的路上，我就边听收音机的广播，边认真背诵教材。
在学校里，我的英语发音都是按照从收音机里听来的发的。
40年后，1986年3月2日，NHK 的早上节目里播放了平川先生的讲话。
那时候他已经84岁了，但是仍坚持打网球。
那种精神劲儿真让人佩服。
最让我怀念的是又听到了平川老师的英语课。
当时他讲的主要内容是不要用学校学英语的方法学说英语模仿很重要。
只要每天坚持模仿说英语，三年一定能说出英语来;;这和用三年婴儿也能学会说话的道理一样。
学英语不必从ABC开始。
不要从语法开始学，要从锻炼耳朵开始。
然后专心模仿。
无论学了多少年，在学校学英语都不能让你会说英语。
不用学习语法，就像婴儿学说日语时也不需要语法一样。
背的单词再多也不会帮你学会说英语。
不模仿就不会说英语。
按照我教的方法学英语的人，现在已经能像外国人一样说英语了，甚至比外国人说的英语还标准。
我的4个孩子没有接受过我的特别教育，只是通过模仿就能够像外国人一样流利地说英语。
在老师的“ Come Come英语”会话中，让我印象最深的是那篇 AGHOSTSTORY 。
通过这种学习，我学会了说英语。
第二年，我就进入了小仓一个名叫“吉山夜校”的英语会话学习班的高级班。
当班主任桃莉斯老师点名让我说点儿什么的时候，我站起来，说了自己跟着“ComeCome英语”学习、并把它每周一次的节目内容都整理出来的事情。
我还给老师和同学们举了一个例子，是我跟着节目背下来的一个故事，就是那个A GHOST STORY。
我的发言大获好评，桃莉斯老师还表扬我说：“你的发音非常好。
”我至今还清楚地记得这件事，仿佛是昨天才发生的一样。
几年前，《每日新闻》报社出版了一本名叫《大家的Come Come英语》的书，其中收录了平川唯一老师历年英语讲座的一部分。
书还配有磁带，我是最早购买这本书的人之一。
书中有那篇A GHOSTSTORY ,和当年的讲座一模一样。
不用说，重新阅读这个故事带给了我许多新的感动。
现在当我重新读这本书时，发现书中详细阐述了平川老师反复提及的模仿的重要性。
左脑和右脑的记忆能力是 1 : 100万人类大脑的一部分组织能够增强记忆，如果我们能够知道增强记忆的方法并用到实践中去，我们对大脑的使用方法也会改变。
大脑能够变得更灵活，原先运转比较缓慢的机能开始加快运转速度。
这样，学习能力低下的孩子可以提高记忆力；成人则降低了患痴呆症的危险，并能够长久保持灵敏的头脑。
是哪些组织能够增强记忆呢？人类的大脑分为上下两部分，上面一部分由表层意识（意识）控制, 下面一部分由深层意识（潜意识）控制。
这两种意识的工作内容完全不同。
人们通常使用外部的表层意识，不大使用深层意识，但是出色的记忆力其实存在于我们的深层意识中。
人类的大脑分为左右两个半球，表层意识位于左半球，深层意识位于右半球。
通常我们都认为通过背诵达到理解的目的是很重要，然而理解行为只动用了我们的表层大脑。
大量反复的朗读和背诵可以帮助我们打开大脑内由表层脑到深层脑的记忆回路，记忆的素质因而得以改善。
浅层记忆发生在表层大脑中，很快就会消失得无影无踪。
而通过大量反复的朗读和背诵，我们就能够打开深层记忆回路，大脑的素质会发生改变。
深层记忆回路是和右脑连在一起的，一旦打开了这个回路，它就会和右脑的记忆回路连接起来，形成一种“优质”的记忆回路。
左脑的记忆回路是低速记忆，而右脑的是高速记忆，素质完全不同。
左脑记忆是一种“劣质记忆”，不管记住什么很快就忘记了。
右脑记忆则让人惊叹，它有“过目不忘”的本事。
这两种记忆力简直就是1 : 100万，左脑记忆实在没法和右脑相比。
但是，虽然我们人类拥有这么神奇的右脑，一般人却只使用靠“劣质记忆”来工作的左脑，他们的右脑一直在睡觉。
所以说人们一直在错误地使用自己的大脑也不算过分。
最大限度发挥右脑的能力，练习速视、速听、速读右脑的工作节奏很快，能够最大量地记录信息数据。
在这一点上，左脑无法和右脑相比。
左脑没有处理信息的能力，所以信息处理的工作就被委派给了能够快速处理信息的右脑。
速视、速听和速读对刺激右脑的活性化很有帮助。
人类的大脑能根据所给条件来完成工作。
如果是低速进入大脑的信息，就由左脑来加工；如果信息快速地进入大脑，就由右脑来处理。
此外，信息如果输入左脑就只能从左脑输出，如果输入右脑就只能从右脑输出。
背英语单词时，如果你想一个星期背5~10个单词，就仅仅只能靠左脑工作，白白浪费了右脑，它可是能记住比这多出100万倍的单词。
一次听100个左右的单词，快速、反复地听；；使用右脑让你不用刻意努力就能把这100个单词都记住。
右脑既不讲究理解，也不追求记忆。
只要你把信息快速、大量地输入右脑，它就能记住。
每天花30分钟背250个单词、4天记住1000个单词的中学生们1999年8月，8名中学生进行了一次快速大量记忆单词的实验。
他们要用4天时间记住高考所需的1000个单词。
实验非常成功，学生们可以每天用30分钟记住250个单词。
实验的做法是：首先从要背的单词表里挑出那些已经认识的单词，然后打开学校生活、交通工具和体育等不同分类部分的相应翻译，让学生们想像例文内容的情景。
接下来，打开CD机播放英文先用3倍的速度、再用两倍的速度放。
学生们边听边看教材，争取用眼睛看的速度能够跟上CD的速度。
最后用正常速度播放一遍，学生们对着翻译，边听边想像各项内容的情景。
实验结束后，用单词表检查一下学生们到底记住了多少，让他们把没有记住的单词写在笔记本上，整理在一起，再背。
所有这些都要在30分钟内完成。
下面是一些被试验者的感想：；；有些单词平时很难记住，可是这次只通过“听”和“看”就都记住了，真奇妙啊。
如果理解了单词，英语的图像就会出现在眼前，很容易就记住了。
真有意思。
（初二女生）；；我以前是边写边记单词，从来没用过只靠听就能记住单词的学习方法，挺神奇的。
刚开始时有点儿不太习惯，可是很快就能听下来了。
（初三女生）；；我开始不太相信，真的能记住吗？可是一检查，发现自己都记住了。
太棒了!（初二男生）学习语言的高手都靠背诵发现特洛伊遗址的海因利希.舍里曼还是一个学习语言的天才。
1842年他开始自学英语和法语，然后又自学了荷兰语、西班牙语、意大利语和葡萄牙语（1843年）、俄语（1844年）、瑞典语和波兰语（1854年）、拉丁语和阿拉伯语（1858年）。