2013-2014学年六年级上册数学期末试卷质量分析
2013-2014学年度第一学期六年级上册
数学期末试卷质量分析
本次六年级期末考试，全县集中统一命卷，卷面分100分，从题型来看符合小学数学考试命题的基本要求和基本形式，在考察数学基础知识、基本技能、基本思想和方法，考察基本运算能力、思维能力、注重考查学生运用数学知识分析和解决简单实际问题的能力。
从学生的答题情况看，基础性题目，正确率较高，部分学生答题思路清晰，书写规范整洁。
基础知识和基本技能丢分较少，学生有一定的分析问题和解决问题的能力，部分学生思维独特，分析到位。
现将答题的具体情况及存在的具体问题分析如下：
(一)填空题
本题共10小题，总分20分，主要考查学生对分数乘除法、比与分数、除法之间的关系、圆的周长、比的应用等基础知识和基本技能的掌握情况，学生答题情况整体良好。
第2小题中，个别学生16分之（）括号中的数忘填，第4小题中的π没有看到，只将前面的3个数进行比较，以上是由于学生不认真审题、马虎大意造成的；第4小题中也反映出学生对小数大小的比较还掌握得不太扎实；第5小题中，由于学生对便宜部分、现价、原价之间所占的百分比情况分析不够到位，导致思路错误或找不出解决方法；第10小题与第5小题存在类似的情况，学生对甲乙两数的份数以及甲乙两数总份数的分析不明确，并且比和分数之间的关系不明确，从而造成错解。
（二）选择题
本题共6个小题，共6分，主要考察百分数、倒数、比、圆的周长、分数
乘法等基础知识，反映学生对基本概念的理解能力，第1小题失分人数较多，学生只注重结果，忽略了前提条件“从学校各自回家”的重要性；第5小题“圆的周长是直径的3.14倍”中的3.14是一个近似数，由于平时求圆的周长和面积通常使用3.14进行计算，因此学生逐渐淡忘了准确数π。
（三）选择题
本题共6小题，共6分，主要考察位置、比的应用、圆、百分数、统计、轴对称图形等知识点，总体完成得比较好。
第1小题是有关位置的内容，比较简单，正确率非常高；第2、5、6小题，由于学生已经在课堂上总结得出了结论，所以判断上问题不大。
（四）计算题
本题共5小题，分别有直接写得数、能简算要简算、求比值、化简比、解方程等题型。
第1小题中，1/2×1/3÷1/2×1/3不少学生结果得1，主要是忽略运算顺序的原因；第2小题，学生在分数四则运算及运算定律的运用上还存在一定的困难，不少学生计算能力较差；第3、4小题中，部分学生对求比值和化简比的方法及结果的表示上产生混淆是错解的主要原因；第5小题的解方程也掌握得不太好。
（四）动手操作题
本题共第2小题，共7分，主要考察学生的动手操作能力及对位置、圆单元空间与几何知识的掌握情况。
第1小题中，学生按规定画圆基本没什么问题，主要是在圆里面画一个最大的正方形在定位方法上有一定的困难；第2小题在三角形点的位置上基本没什么问题，在作图画出三角形平移5格后的图形时，出现了移位错误并出现了镜像图的情况。
（五）解决问题
本题共6小题，共30分，学生解决问题的方法基本掌握，但由于一部分同学审题不认真，分析题的能力差，所以部分题目完成不太理想。
第1小题中，部分学生表格忘记填写，求“伙食支出所占的百分比”计算错误率高；第2小题中，求半圆的周长和面积不少学生忘记除以2；第3小题中，由于审题不清，单位“1”是否已知判断错误，造成错解；第4小题，主要存在的问题有两个，一个是计算银行取出的钱时，忽略了本金，还有就是计算错误率比较高；第5小题中，部分学生解题能力差，无从下手，还有学生则把长方形的宽80厘米当作周长看待；第6小题，难度较高，不少学生无法理解，找不出解决的方法，错解和空题的情况比较普遍。
从本次学生的答题情况反映出以下几个问题：
（1）基础知识不扎实，基本概念没有掌握。
（2）学生思维灵活性较差，对稍有变式的题目解答不了。
（3）做题习惯培养与教育不到位，所以在时间紧张的情况下出错较多。
（4）平时缺乏培养能力题和综合性分析题的训练。
在今后的教学中要注意要对学生进行规范化要求和训练，对照课标加强基础知识的教学，注意从平时的每节课抓起，注重数学思想、数学方法的教学，在教学中要注意展现问题解决的过程，概念的形成过程，公式、法则、性质等结论的推导过程，解题方法的思考过程，逐步提高学生灵活解决问题的能力，提高学生解题的速度和准确率，养成良好的学习习惯，考试后要注意总结失分的原因，要让学生学会反思。
六年数学期末质量分析
2013---2014学年度第一学期六年级数学成绩分析一、试卷命题的分析。
整份试卷以现行教材和《数学课程标准》为依据，题型结构、试题内容分布全面、合理，题量适中。
试题考查了本册所涉及的基本知识，基本技能、基本数学思想与方法，注重基础知识和基础技能的考查，彻底地对学生的基础知识掌握情况，做较全面的摸底；注意联系学生的生活实际，设置一些与生活实际相关的、能体现综合应用的和创新思维的内容，有与生活相关的题，也有个别是能力提升题，总体来说这套题考的相当灵活。
二、考试质量情况。
本次考试，我班级共有54名学生参加考试，平均分为 79.2 分；及格率为83%，优秀率为65%，标准差：22.1 ，标准分：0.21，T分数62.1.三、对学生答题的分析基础知识掌握不扎实填空题：整体得分较高，学生对基础题目完成的较好。
其中圆的周长和面积的计算正确率100%；折扣正确率100%；找单位“1”正确率98%；求鸡兔同笼正确率97%。
但也有个别地方有瑕疵，错误主要集中在第1题和第12题。
如：第1题：学生答题不完整，答成火车速度为单位“1”而不是汽车速度占多数。
第12题：学生没有能够理解求的就是两个半径的长度或者一条直径的长度。
判断题：错误主要集中在第4题。
错误的原因是个别学生对概念理解不透。
如：合格率学生没有求出总量，直接用30除以120了。
选择题：错误主要集中在第3题。
第3道题，错误原因：有的学生计算不准，有的同学没有减掉利息税。
教师应该在平时培养学生良好的思维习惯。
计算题：从整个卷面上看，计算部分是得分较高的，说明学生具备基本的计算能力。
但个别学生简算直接算，或没有计算过程。
简算的第三小题有的学生没有把除法变成乘法计算。
实践操作：这是一道得分率较高的题，这与平时教师和学生注重动手实践活动有直接关系。
第二小题大部分的学生能够绘制准确，但有一部分的学生对于对称点到对称轴的距离不等。
解决问题：在解决问题中，由于教师平时讲得比较多，学生练得也较多，因此掌握得较好。
小学数学2016-2017学年上期数学期末质量分析报告
小学数学2016-2017学年上期数学期末质量分析报告
根据教研室的安排，2017年1月11日-12日进行了2-6年的语文、数学，4-6年级的英语期末测试工作。
这次期末检测，是对本学期学生学习情况和教师教学情况的一次诊断，也是为了帮助我们查找教学中的不足和学生学习的遗漏点，帮助我们总结教学经验，分析教与学的得失，以便我们能够进一步改进教师的教学方式和学生的学习方式，提高教学质量促进我校教育教学质量全面稳步提高。
一、命题情况分析
本次试卷采用人机结合的全新评价体系，是一次大胆的尝试。
试卷充分体现以课标为依据，立足课本、关注过程、重视方法、体现应用、题量适当、题型多样、范围全面、难度适宜；注重四基，体现在既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养，更注重考查学生活学活用数学的能力。
同时也使学生在答卷中充分感受“学以致用”的快乐。
二、基本数据分析
（一）四率相关数据统计
各种成绩统计表
——来源网络，仅供个人学习参考1 / 1。
2013～2014学年度第一学期六年级数学期末考试质量分析(韩等贵)
2013～2014学年度第一学期六年级数学期末考试质量分析平凉铁中韩等贵一、试卷结构：试卷由学校组织人员命题，试卷内容重在能力测试，主要考查学生的基础知识掌握情况，数学思维能力，综合素质能力。
全卷120分，分为六个部分。
第一部分填空题（20分），考查基础知识能否灵活运用。
第二部分判断题（5分），考查学生对概念的掌握情况。
第三部分选择题（5分），考查学生运用知识的灵活性。
第四部分计算题（44分），考查学生的计算能力。
第五部分操作（6分），考查学生的实际操作能力。
第六部分应用题（40分），考查学生的数学思维能力以及综合素质能力。
二、对试卷的评价：1.突出基础性本张试卷能对六年级上学期所学知识的主要内容进行较为系统、全面的考核，数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中，较好地突出了基础性与全面性。
2．本套题中统计与概率、实践与综合应用等方面比重偏低，仅有8分。
3．本套题偏烦（尤其是列式计算部分转弯大）。
如：“用10减去它的20%的差，再去除12，商是多少？”。
本题难在95%以上的学生没有有注意到“除”与“除以”仅一字之差，所以学生做起来就是难上加难。
4．试卷的印刷质量质量有待提高，字体不够清晰，有几道题出现漏字或表述不清，第一题题号不连续（缺第五小题），第四题题号重复（有两个第2小题）。
三、全级成绩情况统计班级 1 2 3 全级参考人数69 68 69 206最高分120 119 120 120最低分17 13 24 13总分5972 5715 6483 18170平均86.55 84.04 93.96 88.20 及格人数57 56 64 177及格率82.61% 82.35% 92.75% 85.92%优秀人数46 45 51 142优秀率66.67% 66.18% 73.91% 68.93%四、存在问题1.计算方面。
本次考试的计算题难度并不大，但是学生的失分仍然不少，由此可以看出大多数学生计算能力还不够扎实，还不能有效选择灵活的方法进行计算。
城北小学2013——2014学年度第一学期期末数学局测试)
城北小学六年级（上）局数学质量分析（2013——2014学年度第一学期期末局测试）一、试卷结构此试卷由（一）填空题（共20题）、（二）填空题（共5题）、（三）计算题（共2大题4小题题）、（四）操作题、（五）解答题（共4题）组成。
二、试题分析从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。
试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
（1）强化知识体系，突出主干内容。
考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。
学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。
本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。
本册重点内容——分数乘除法及长方体和正方体、百分数的应用，和比的认识和应用在试卷中通过笔算、画图、解决问题等形式得到了广泛的考察。
（2）贴近生活实际，体现应用价值。
“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
（3）重视各种能力的考查。
本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。
（4）巧设开放题目，展现个性思维。
本次试题注意了开放意识的浸润，在五大题中设置了“调查问卷”和学生知识水平测试的方法，设计的开放性题目，鼓励学生展示自己的思维方式和解决问题的策略。
三、试卷分析1、成绩分析：本次考试，我班六年级学生从卷面的得分情况来看，总体成绩不错，主要体现在以下几个方面：（1）基础知识扎实，形成了一定的基本技能。
2014-2015学年度六年级数学上学期教学质量分析
六年级数学上学期期末测试教学质量分析一、背景分析作为新一轮课程改革下毕业班的学生，对他们整体对数学知识的掌握情况，体现出很大的差异，通过本次检测，体现出这些学生的特点。
学生两极分化极其严重，数学非常薄弱的有30%左右，中等水平的将近38人，优秀的约占32%，,二、整体情况分析本次检测平均分只有分，反映了全镇学生的数学综合水平处于中等水平，两极分化较严重，31.%的学生数学素养较好，都能在90分以上，而30%的学生不及格，并且有11.9%的学生成绩在20分以内，平均分就难提高上去。
优等生成绩不完美，总有差错，100分只有10人，说明学生的知识掌握不够全面，系统处理数学知识的能力尚未建立完善。
2、潜能生分析全镇的潜能生已成现实，难以改变，因为他们的基础知识掌握的不好，教师的精力和耐心去精心辅导投入不够，所以尽可能让他们理解简单的数学知识，让他们切实掌握。
13%的学生基本不具备学数学的能力和方法了，只能靠模仿做几道简单的习题。
18%的学生思维水平不是特别高，相对于优等生来说理解会慢点，不够灵活，但耐心讲解，他们也能掌握好，这部分学生还是可以挽救的。
3、卷面分析本次检测较以往，有如下改变：一是解决问题的比重适度降低，几乎涵盖了本册重点知识，分值占26%；二是计算题量增加，强化了口算能力的重要性；三是注重了知识习得过程的考查，如圆面积计算方法合理利用，强化了过程的重要性。
四是注重知识的全面理解。
如填空题的第2、7、8小题，都是理解性较强的题，需要学生深入思考才能做出正确填空。
三、试题具体分析1、学生答卷整体情况分析：从学生答题情况开看，还算可以。
每个大题的答题率都在80—95%之间，只是求阴影部分的面积，在45%不大理想。
本次的解决问题比上学期要好，答题率都在85%左右，有关计算的习题也算可以，都在90%左右。
答题情况较弱的是填空题、选择题、求阴影部分的面积、问题解决等这些认知水平较高、需一定解决能力的习题。
六年级数学期末考试质量分析
六年级数学期末考试质量分析一、试卷评价本试卷涵盖面比较广，考查了学生多方面的能力，试卷紧扣新课程理念，从概念、计算、操作、应用等方面考查学生的双基、思维、操作、问题解决的能力，可以说全面考查了学生的综合学习能力。
这次考试体现了课程改革的一些成果，也暴露了我们教学中存在的不足，为今后进一步改进教学工作提供了宝贵的经验。
试卷全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
二、考试情况六年级学生18人，及格人数15人，及格率83.3%，平均分75.05分；优秀人数9人，优秀率50%；不及格的学生中王子耀26分，周琪43.5分，霍甜甜54分。
由于全班差生的比率比较大，尽管成绩有所进步，但是总体成绩还太不理想。
三、试卷分析第一大题：填空题。
10%此题内容属于基础题，考查的是学生对基础知识的掌握与熟练程度。
不过大部分学生完成得较理想，错误的学生失分在四分分左右，可见部分学生的基础知识掌握的不扎实，其中第4、6、8题失分最多。
学生计算不认真，对于单位“1”的理解不正确，审题有误。
第二大题：判断题。
7%大部分学生能较好地完成。
错误最多的是第六题：“整数a的倒数是a分之一”，学生理解不全面，忽视了“0”这一特殊的数。
第三大题：选择题。
16%这道题共8小题，错误最多的是4、5、8题。
部分学生在审题时没有分清眼、盐水、水的关系以及各占的比例；第八题计算速度慢，时间不够用，胡乱选择，有的学生在书写时只计算了一半。
第四大题：计算题。
20%学生计算习惯较差，经常发生抄错数字或简单的加减法算错的情况，需在平时注意习惯的培养，更主要的是加强计算能力、提高计算的准确率上下功夫，因为计算是学好数学的基础，是提高数学成绩的关键所在。
失分较多的是解方程和简便计算，个别学生不会运用乘法运算律进行简便计算。
解方程的题学困生完成的不是很理想，应加强解方程方法的渗透，提高解方程的能力，因为学好方程是学好初中数学的基础。
六年级数学质量分析报告
2013~2014学年第一学期乌市第64小学六年级数学期末考试质量分析报告在水磨沟区教育局的安排组织下，于1月13日对全校学生进行了数学学科的期末考试。
考试试卷采用水磨沟区教研室统一命题的小学考试试卷。
现将2013—2014学年第一学期乌鲁木齐市第六十四小学六年级数学考试质量分析报告如下：一、考试成绩的统计分析。
我们主要通过平均分、合格率、优秀率这三项数据对考试成绩进行统计分析，以反映我校数学教学质量的真实情况。
总人数118人，总分10564.5分，平均成绩 89.5分，及格人数114人，及格率96.6%，优秀人数90人，优秀率76.3 %，良好人数11人，良好率9.3%最高分100分共12人，最低分27分。
二、考试答题情况分析。
通过检测发现，学生对基础知识、基本技能掌握普遍较好，但缺乏灵活运用所学知识解决问题的能力。
存在的问题，主要有以下几个方面：1、个别学生基础知识不够扎实大部分学生能正确理解和运用概念、性质、公式，基本题解答较好，对综合性和灵活性的较难题解答不好。
2、空间想象能力、操作能力差试题注重考查学生的动手实践、自主探索、合作交流的能力。
如：看图填空题第三小题，把三角形ABC绕B点逆时针旋转90度，写出所得图形A点的位置。
此知识点属于五年级下册的内容着重考察学生的动手实践能力，正确解答的学生较少。
3、良好的数学学习习惯没有完全养成审题不认真。
部分学生计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪，粗心、不认真。
另外, 缺乏检验意识，卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据等低级错误。
如：填空题第8小题，题目中给的是图书的平均数而不是总数，学生由于审题不清出错。
4、综合运用知识及分析能力较差试卷中解决问题的繁难程度总体适中，但要求学生对基本数量关系的掌握以及基本的分析、解决问题的能力提高了。
特别是解决问题第2小题主要考查的综合运用和分析的能力，部分学生解答错误。
三、教学反思与建议。
通过检测，我们思考今后的数学教学应着重加强以下几方面的研究，以进一步提高教学质量。
六年级数学试卷分析、反思（5篇）
六年级数学试卷分析、反思（5篇）第一篇：六年级数学试卷分析、反思六年级数学统考试卷分析及反思本次期末考试是由区教育局统一举办的，并且严格按照程序命题、考试、阅卷的，可见这次考试的重要性。
本次考试主要考察的是六年级上册全册的知识内容内容，所涉及的内容有圆、分数的混合运算及应用、观察物体、百分数的认识及应用、比的认识及应用等。
题的难难易适中，涉及考察的面广，所学习到基本的知识点都有考察。
鉴于本次考试的重要性，所以我必须对本次考试进行细致的分析和反思，以便于从中得到教训。
一、试卷成绩六年级一班应考54人，实考54人，均分83.9分，优秀率59.6%，及格率98.3%,其中12人集中在70-84之间，2人不及格成绩分别是56分和59分。
六年级二班应考53人，实考50人，其中3人由于休学和特殊情况未参加考试，均分82.5分其中18人集中在70-84之间，5人不及格成绩分别是58分、57.5分、54分、52分和37分。
综合来看，成绩不理想的最大原因还是两极分化比较严重，不及格的人数达7人之多，包括一个全年级最低的37分。
二、试卷题型分析和失分率情况。
1.直接写出。
本题就是对于计算的最基本的考察，没有难度可言。
失分率约为28%2.基础部分。
第1小题。
考察画圆时圆规两脚之间的距离就是半径，知道半径求直径和圆的面积，失分率为5%。
第2小题。
考察比的化简，失分率为5%。
第3小题。
求一个数是另一个数的百分之几的相关问题。
第二小问在平时练习的基础上稍微变动错误率变大。
失分率为71%。
第4小题。
错误率13%。
第5小题。
求利息的问题。
没有技巧性错误的都是计算错误失分率为40%。
第6小题。
考察分数、小数、比以及百分数的相互转换。
失分率为34% 第7、9小题。
对于比的应用，此题类型讲过多次错误的同学是对于方法还不能掌握。
失分率40%。
第8小题。
是数学好玩一课中的比赛的场次相关题型。
失分率为3%。
第10小题。
考察圆的相关知识，大圆半径和小圆半径的关系求面积之间关系的问题。
2024-2025学年小学六年级数学上册期末质量自测试卷及答案北师大版
2024-2025学年北师大版小学六年级数学上册期末质量自测试卷班级：________________ 学号：________________ 姓名：______________一、单选题（每题3分）1.如果一个数的倒数是它本身，那么这个数一定是（）。
A. 1B. 0C. -1D. ±1答案：D2.在一个比例中，两个内项之积是8，其中一个外项是2，另一个外项是（）。
A. 16B. 4C. 2D. 0.25答案：B3.下列说法正确的是（）。
A. 所有的奇数都是质数B. 所有的偶数都是合数C. 自然数中除了质数就是合数D. 1既不是质数也不是合数答案：D4.圆的周长与直径的比值叫做（）。
A. 圆周率B. 半径C. 直径D. 周长答案：A5.一个圆锥的底面半径是2厘米，高是6厘米，它的体积是（）。
A. 24立方厘米B. 12.56立方厘米C. 75.36立方厘米D. 25.12立方厘米答案：B二、多选题（每题4分）1.下列说法中，正确的有（多选）（每选对一项得2分，错选不得分）A. 平行四边形的对边相等B. 梯形的面积一定比平行四边形的面积小C. 长方形的周长一定比正方形的周长长D. 圆的面积与半径的平方成正比答案：A、D解析：A. 平行四边形的定义就是两组对边分别平行且相等，所以A正确。
B. 梯形的面积与上底、下底和高有关，平行四边形的面积与底和高有关，没有给定具体数值，不能比较两者大小，所以B错误。
C. 长方形的周长为2(a+b)，正方形的周长为4a（其中a为正方形的边长，b为长方形的另一边长），没有给定具体数值，不能比较两者大小，所以C错误。
D. 圆的面积公式为S=πr2，与半径的平方成正比，所以D正确。
2.下列图形中，既是轴对称图形又是中心对称图形的有（多选）（每选对一项得2分，错选不得分）A. 等腰三角形B. 平行四边形C. 正方形D. 圆形答案：C、D解析：A. 等腰三角形只是轴对称图形，不是中心对称图形，所以A错误。
(完整)小学数学期末考试质量分析
兰陵小学数学期末考试质量分析（2009~2010学年度第一学期）一、数据概况。
1、本次期末考试质量情况如下：年级在籍人数实考人数优秀率%良好率%合格率%不及格率%年级总分年级平均分一年级1071068315.1 1.9986193二年级10910890.78.311015794三年级11511474.622.8 2.61052092.3四年级10710733.650.69.3 6.58851.582.7五年级14514535.25113 4.812099.583.4六年级15115158.931.1641333488.3二、卷面分析。
1、命题指导思想：遵循数学《课程标准》要求，紧扣教材和配套练习，面向全体学生。
2、各年级试卷的知识覆盖面广，题型多样，题量合理，难易适当。
低年级图文结合的题目较多，具有趣味性，符合低年级学生的年龄特征和认知水平。
中、高年级注重学生智力、能力的差异性。
因此，试卷既考查了学生对本年段的基本知识和基本技能的掌握情况，又考查了学生的实际操作能力和灵活应用数学的能力。
3、各年级的试卷内容主要突出有几个特点：①基本概念部分主要考查了学生对概念、性质是否正确理解，对公式、法则是否熟练掌握和灵活应用。
②基本运算部分主要考查学生对四则计算的意义、法则、定律、性质和运算顺序的理解和掌握。
③统计部分主要考查学生能否收集数据、进行整理和统计。
④图形部分主要考查学生的观察、想象，动手操作和应用公式计算等能力。
⑤解决问题的策略部分主要考查学生能否认真读题审题；能否通过分析、判断、综合、推理、假设等思维方法，剖析数量关系，灵活应用所学知识，解决日常生活中一些常见的问题；能否进行多向思维、综合运用所学知识解答问题等能力。
三、主要成绩。
1、通过一学期来数学教师的努力，学生的学习成绩有较大幅度的提高。
2、基本概念能够在理解的基础上掌握，并能应用所掌握的知识、方法进行解答问题。
3、计算基本功较扎实，计算能力较强。