三位数加减混合运算教学实录

3．解决“两只青蛙一共吃了多少只蚊子？”
我们用纸条摆一摆每个同学的桌子上都有这样的纸条，同学们和我一起来摆一摆吧。
（1）请大家拿出白纸条，我们用白纸条表示大青蛙捉蚊子的只数。（贴纸条）多少只？（板书：150只）
（2）如果用红纸条表示小青蛙捉蚊子的只数，选短的纸条）
150只
大青蛙：
？只
小青蛙：
少30只
学生利用已有的知识自己尝试解决。
2．师：把自己解决问题的方法在小组里交流一下。
小组交流。
哪个小组愿意把你们的算法说给大家听？
教学过程
复备
小青蛙比大青蛙少吃30只。小青蛙吃了150-30=120（只）
小结：“求比一个数多几、少几的数”的实际问题，不能看到“多”就用加法，看到“少”就用减法。要认真分析他们之间的数量关系来判断到底用什么方法来解答。
3．
四、课堂总结：说说这节课你们都学到了那些知识？你用什么方法学到的知识？还有什么不懂的地方，提出来共同研究，你对自己的表现满意吗？怎样评价老师？
板
书
设
计
150只
大青蛙：
？只
小青蛙：
少30只
先算小青蛙吃的只数：150-30=120（只）
再算两只青蛙一共吃多少只？120+150=270（只）
你能用列出综合算式吗
师：观察画面，你发现了什么数学信息？
学生找出信息
师：你能根据信息提出什么数学问题？学生可能提问题
生1：小青蛙吃了多少只蚊子？
生2：蝌蚪哥哥吃了多少只蚊子？
启发引导学生提出：
生1：两只青蛙一共吃了多少只蚊子？
生2：两只蝌蚪一共吃了多少只蚊子幼虫？
……
二、自主探索，解决问题
1．师：我们先来解决刚才大家提出的“小青蛙吃了多少只蚊子？”这个问题。你自己试着解决一下，好吗？
先算小青蛙吃的只数：150-30=120（只）
再算两只青蛙一共吃多少只？120+150=270（只）
你能用列出综合算式吗
150-30+150=270(只)
根据问题思考先算什么？再算什么？
150 120 150
- 30+150- 30
120 270 120
+ 150
270
答：两只青蛙一共吃270只蚊子。
150-30+150=270(只)
教
学
反
思
三位数加减混合运算教学实录
课题
三位数加减混合运算
课型
新授
教学内容
教科书77页—78页
备课教师
教学时间
共1课时第1课时
单位
角
教学目标
1．在解决数学问题的过程中，掌握万以内数的连加、连减、加减混合运算的顺序，并能正确计算。
2．通过交流、合作，体验混合运算运算顺序的合理性。
3．在经历探索混合运算运算顺序的过程中，进行有条理地思考，充分感受解决数学问题成功的喜悦，增强数学学习的信心和兴趣。
教学重点
两步加减混合运算。
教学难点
通过解决实际问题理解运算顺序。
教学准备
课件、纸条
教学过程
复备
一、创设情境，提出问题。
同学们通过前面的学习我们学到了很多知识，认识了许多田园小卫士，同学们你知道小蝌蚪找妈妈的故事吗？你知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？今天老师带领大家到美丽的池塘边，看看池塘中的小卫士（课件出示情境图）
4．自主探究“两只蝌蚪一共吃了多少只蚊子幼虫？”
用纸条摆一摆
先求一只小蝌蚪吃了多少只蚊子幼虫，
60+30=90（只）
再求一共吃了多少只蚊子幼虫。
60+90=150（只）
教学过程
复备
三、巩固练习，拓展应用
1.
2．计算
104+580+226 900-628-102 278+380-268
365-52+384 600-558+358 437-237+163

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三位数加减法(不进位、不退位)笔算优质课公开课教案课堂教学实录

三位数加减法（不进位，不退位）笔算教学实录【教学目标】：1.结合具体情境进一步理解加减法的意义；会笔算三位数加减三位数和三位数加减两位数（不进位、不退位）。

2.能利用所学知识，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。

3.经历与小组成员的交流，体验解决问题方法的多样性，感受学数学，用数学的乐趣。

【教学重点】：学会解决实际问题，在解决问题的过程中学会三位数加减三位数和三位数加减两位数（不进位，不退位）【教学难点】：能在理解算理的基础上正确计算，包括计算方法。

【教学过程】：一、导入播放视频（小猪佩奇）小猪佩奇的朋友们在做作业的过程中遇到了点困难，你能帮他们解决问题吗？（出示问题，指生回答）1.口算（课件出示算式，集体说结果）56+30= 25+20=86-30= 45-20=2.笔算 35+17= 94-36=二、探究学习上周呀，小猪佩奇一家和她的邻居们以家庭为单位进行了一场别开生面的拔萝卜比赛。

仔细观察，你能发现什么数学信息呢？你们很善于思考，提出的问题很有价值。

会提问的孩子都是会学习的孩子，同学们提出了那么多宝贵的问题，真是勤于动脑，和勤快的小蜜蜂一样棒！活动一：小狐狸家和小狗家一共有多少个萝卜？（1）解决第一个问题要求这个问题，我们要知道哪些信息呢？（指生回答）如何列式呢？（指生回答，师板书）320+210=等于多少呢？请同学们先自己开动脑筋想一想，然后在小组之间说说你的想法。

（2）集体汇报，交流想法。

把你的方法跟大家分享一下吧！（生分享，竖式可让学生具体说一说，师板书）预设：①3个百加2个百是5个百，2个十加1个十是三个十，三个十加5个百是530.②32个十加21个十是53个十，就是530③ 计数器拨一拨④ 竖式（生说、师板书）（3）指导竖式书写格式大家的方法可真多！你最喜欢那种计算方法？说说你的理由。

今天我们重点来研究竖式计算这种方法。

（边课件演示边说）和两位数加两位数笔算的算理完全相同，把数位对齐，先算个位上是“0+0=0”，再算十位上是“2+1=3”3表示3个十，写在十位上，最后算百位上是“3+2=5”5表示5个百，写在百位上，结果是530。

三位数加三位数的教学实录

三位数加三位数的教学实录教学目标：1.经受探究三位数加三位数计算方法的过程。

能用竖式计算和在1000以内的不进位的三位数加法，并且会验算。

2.感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的亲密联系。

3.培育独立探究.合作沟通的学习习惯，激发学习数学的爱好。

教学重点：笔算加法的方法.加法的验算方法教具预备：多媒体课件学具预备：计数器。

教学过程：一.创境引新师：老师发觉，自从有了借书证，许多小伙伴们都喜爱到图书馆借书，是吗？那我们今日就来讨论关于图书馆的借书状况的问题吧。

二.探究新知〔一〕计算143+1261.师：〔课件出例如题中的统计表〕你们从统计表中知道了什么？依据这4个条件，你能提出什么数学问题？在小组里说一说。

组内沟通。

2.师：请组长来汇报一下，你们提出了哪些问题？组长汇报。

〔出示问题〕3.师：同学们真爱动脑筋，提出了许多数学问题。

我们这节课先来解决其中的几个问题，剩下的可以以后再讨论。

4.师：听听茄子老师问我们什么？〔课件出示：二班级和三班级一共借书多少本？〕你会列式吗？自身在本子上列出算式。

同学独立列式。

5.师：你是怎么列式的.？〔板书：143＋126＝〔本〕〕6.师：观测一下，这道题和以前学的加法有什么不一样？〔出示课题：三位数加三位数〕7.师：大家用自身喜爱的方法探究计算方法，可以动动脑筋，也可以用学具来帮援助。

同学自主探究算法。

8.师：谁情愿把你想出的计算方法告知大家？同学汇报〔课件出示算法〕9.师：请同学们都用竖式再算一算。

再自身说一说计算过程。

同学计算，说过程。

〔二〕验算143+1261.师：题目计算出得数后，用什么方法知道算得对不对呢？〔板书：验算〕2.师：你有验算的方法吗？同学汇报〔课件出示〕3.师：你们试一试，体验一下验算的方法好吗？4.师：你们这次计算的得数是多少？与刚才计算的得数相同吗？这说明什么？假如两次计算的得数不相同，又说明什么？应当怎么办？三.巩固深化1.师：我们已经知道了二班级和三班级一共借书多少本？你能算出二班级和六班级一共借书多少本吗？自身计算并验算。

二年级下数学教学实录三位数加减混合运算_北师大版

“三位数加减混合运算”教学纪实与评析教学内容：北师大版小学数学二年级下册第八单元第3课时。

教学目标：1．发展从图中获取数学信息、提出数学问题的能力。

2．结合具体情境，培养估算的能力。

探索三位数加减法混合运算的计算方法，并能进行正确计算。

3．能运用所学知识解决简单的实际问题，体会数学与日常生活的密切联系。

4．渗透尊敬长辈这一传统美德，对学生进行合理理财的教育。

教学重、难点：结合具体的情境，探索三位数加减混合运算的计算方法，并能够正确地进行计算。

能正确运用三位数加减法灵活地选取恰当的方法解决简单的生活问题，培养学生提出、解决问题的能力。

教学准备：CAI课件，小组合作学习记录卡。

教学过程：一、情境导入师：同学们，今天老师要给大家介绍一位新朋友，他的名字叫小明。

（课件出示：小明在球场踢球）你们看，他在干什么？生：（异口同声）踢足球。

师：你们喜欢踢足球吗？生：喜欢！师：瞧，他踢得多开心啊。

只是因为踢球，小明的衣服被弄得很脏。

他回到家正想脱下那身脏衣服时，看到妈妈正在辛苦地洗衣服。

妈妈看上去很累，汗水不停地往下流。

同学们，如果你是小明，看到这个情景，你想到了什么？生：妈妈，你辛苦了。

师：你真是个懂事的孩子。

生：妈妈我来帮你洗吧！师：你真是个爱劳动的好孩子。

生：妈妈，我给你擦擦汗吧。

师：你真体谅妈妈的辛苦。

妈妈听了你的话一定会非常感动的。

生：妈妈，你洗衣服这么辛苦，我们家买一台洗衣机吧。

师：大家同意他的建议吗？（生答同意）老师也同意，这是个好建议。

这节课我们就一同帮助小明家买一台洗衣机。

（板书：买洗衣机。

）二、探索新知师：（课件出示：爸爸、妈妈的月收入及洗衣机的价格）爸爸、妈妈和小明一家人商量后决定买一台洗衣机。

同学们说一说你看到了哪些数学信息？生：小明家打算买一台690元的洗衣机。

生：爸爸每月的收入是586元，妈妈每月的收入是412元。

师：请你估计一下，爸爸妈妈这个月的收入买一台洗衣机，够吗？生：够。

师：你是怎么估计的？生：410+590-690=310元。

《三位数加两、三位的笔算》课例实录与评析

《三位数加两、三位的笔算》课例实录与评析【教学设计意图】三位数加两、三位数的笔算是人教版小学三年级数学上册第四单元第一课时的内容。

本节课主要体现了以下新的教学理念！1、结合学生的兴趣点，巧妙引出教材内容。

教材给我们提供的是和学生生活实际比较远的动物，通过“你们喜欢动物吗？”这样的提问，将学生自然地引入到教材提供的动物上来。

这样，避免了因为不熟悉动物而导致学生兴趣不高或兴趣转移的现象。

2、体现了自主探究和小组合作交流相结合的学习方式。

在创设了情境之后，放手让学生从中发现问题，提出问题，然后让学生自己去探索方法，最后交流汇报。

整节课，学生真正成了学习的主人，充分发挥了学生的创造性思维。

3、尊重学生的自主选择，让学生用自己喜欢的方法去解决问题，尊重了学生的个性。

4、采用激励导入，引导点拨，探索合作组织整节课积极学习氛围，增加学生学习兴趣，让不同程度学生都得到发展。

【教学目标】1、通过复习两位数加两位数的计算方法，掌握三位数加三位数的计算方法。

2、学生通过自主思考和小组合作探究等活动，理解三位数加三位数的不进位，进位算理，掌握万以内数加法的计算方法，并能熟练选择自己喜欢的方法进行计算。

3、学生在探究和合作交流的进程中，培养独立思考的能力以及与别人合作学习的能力。

教学重点；理解万以内数的不进位、进位加法算理，能够正确计算三位数的加法。

教学难点：理解万以内数的进位加法算理。

学法引导：采用激励导入，引导点拨，探索合作交流，自主探索新知，从而运用已有知识掌握新问题。

教具准备：由教材第36页主题图以及例1、例2内容组成的PPT 课件。

【教学过程】一、复习铺垫：（一）同学们，这节课我们非常荣幸，领导、老师们都来到我们班听课，你们可要更加认真听课，思考问题，积极回答问题呵。

（课件出示）算一算：380+550，430+260几百几十加几百几十笔算是要注意什么？（生回答：相同数位要对齐，从个位加起），那么这个答案是什么？（生回答：930）。

三位数加减法教案(通用7篇)

三位数加减法教案（通用7篇）三位数加减法教案第1篇教学内容：P63—P64例1、例2，P65课堂活动1、2题，练习十第1、2、 3题。

教学目标：1、能根据自己的理解，灵活运用不同的方法，解决简单的实际问题。

2、能说出解决问题的过程与方法，。

3、能对结果的合理性进行判断。

教具准备：投影仪等。

教学过程：一、创设生活情境，产生探究欲望1、小朋友，你帮爸爸妈妈买过东西吗？（学生自由发言）2、请你将你最感兴趣的一次买东西的经历说给大家听听好吗？3、请各组推荐一名代表，说说买东西的经历。

二、提供探索机会，经历探索过程1、收集信息，提出数学问题今天，老师给小朋友带来了一位小伙伴。

想知道他是谁吗？课件演示彭远小朋友的自我介绍。

师：让我们看看彭远小朋友给大家带来了什么？（课件演示：他用10元钱到超市买了1支钢笔，用了3元4角，一本笔记本用了1元8角）师：从刚才的动画中，你了解到哪些信息？生回答。

师：哪位小朋友能根据自己掌握的信息，提出一个数学问题？生：彭远一共用了多少钱？一支钢笔比一本笔记本多多少钱/还剩多少钱？一支钢笔的价钱是一本笔记本的多少倍？师：小朋友真能干，提出了那么多的数学问题。

其中，有的问题是我们会解决的，让我们一起来解决，好吗？今天这节课我们就重点探索怎样解决像问题3那样的问题。

（板书课题：解决问题）2、合作探索，解决数学问题⑴师：彭远小朋友用10元钱买了一支3元4角的钢笔和一本1元8角的笔记本，还剩多少钱呢？你能帮助彭远算算吗？可以自己独立想办法解决，也可以几个小朋友一起商量讨论解决，如果遇到困难，也可以请老师参加讨论。

⑵学生独立探究或在小组里合作交流寻求解决问题的方法。

⑶交流探究成果师板书：第一种：10元—3元4角=6元6角6元6角—1元8角=4元8角第二种：10元—1元8角=8元2角8元2角—3元4角=4元8角第三种：3元4角+1元8角=5元2角10元—5元2角=4元8角师：小朋友真能干，不但得出了许多不同的解决问题的方法，而且还发现了其中的秘密。

二年级数学《三位数的加减法》教案【优秀5篇】

二年级数学《三位数的加减法》教案【优秀5篇】位数乘两位数教案篇一教学目标：1、能结合具体的情境，估计三位数乘两位数积的范围。

2、探索三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算。

3、能利用乘法运算解决一些实际问题。

4、使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决问题的兴趣。

教学过程：一、创设情境，明确待解决问题1、谈话导入同学们喜欢看课外书吗？前几天老师买了一套少儿百科全书，付了128元，如果买2套付多少钱呢？5套呢？学校图书室要买12套，你能算出要付多少钱吗？（前两个问题，学生口答，并说一说方法，在类比推理中，让学生理解求12套百科全书的价钱就是求128×12的积。

）2、学生进行估算，并说说想法。

3、通过诱导，引入新课。

刚才每位同学都进行了估算，那么究竟128×12的准确答案是多少呢？面对新问题，我相信同学们各有高招，这节课我们一起借助已经掌握的知识来解决今天遇到的新问题。

（板书课题：三位数乘两位数）二、自主探究，尝试解决问题1、学生独立思考，自己试着在练习本上算一算。

有困难的，可以参考课本中的算法进行计算。

2、教师巡回指导，特别关注学困生。

（设计意图：先让学生估算，再尝试笔算，实现了估算、笔算的有机结合。

同时，允许不同层次的学生采取不同的学习方法，较好地体现了“关注差异、因材施教”的教学原则。

）三、交流汇报、归纳解题策略1、小组交流计算方法请同学们在四人小组里说说你的算法，也听听别人的算法。

2、全班交流，汇总策略以小组为单位，每小组推荐一位代表向全班同学汇报本组的学习成果。

（1）、充分展示学生的研究成果，学生的解题策略可能有：①128×10=1280 128×2=256 1280+256=1536 ②128×2=256 256×6=1536③128×3=384 384×4=1536 ④利用竖式（2）、通过比较，着重指导，从而理解算法，掌握方法。

小学数学二年级下册《三位数连加-练习课》课堂实录

小学数学二年级下册《三位数连加练习课》课堂实录一、教材分析“三位数连加”是北师版小学数学二年级下册第八单元《捐书活动》中的内容，在第一课时学生已经学习了数学书76页三位数连加的计算，包括估算、口算和竖式计算，第二课时是新课后的一节承接型练习课。

主要练算法、练正确率以及练综合运用能力。

主要设置了三类练习题：基本练习、综合运用、拓展练习。

基本练习中主要练口算能力和练三位数连加的基本计算。

①口算是练习课中不可忽视的一个环节，它有着非常重要的作用，于是设置不同类型的口算，如一位数进位加法、整百整十数相加、整百整十数的连加等，用口算卡的形式出现。

②本课的重点仍然是练习三位数连加的计算，所以设置了2道竖式计算，通过这2道总结出竖式计算时要注意：相同数位对齐，从个位算起，哪位满十就向前一位进1。

综合运用中有一个变式练习——判断（主要是学生易患的错：只算前两个、需要进位没进位）和一个结合生活情境的运用。

此时的运用注重结合生活创设合适的情境，自然地从计算过渡到运用中来。

这个题有对中差生有一定的难度，特别是差生，所以给学生一定的思考空间后可小组交流。

在汇报时主要要让学生说清是怎样想的，带钱买东西是生活中经常会遇到的，估算在这的作用非常重要。

最后一部分拓展练习，一方面有方法多样化的体现，其中也含有简算的思想。

这部分可根据上课学生计算速度进行灵活处理，如果学生基础不好，计算较慢，此题可作为课后作业，如果学生前面计算速度快，此题可课上研究，开拓学生的思维。

另外，学生上练习课比较容易疲倦，老师要注意调动学生的积极性，通过练习题型设计丰富多样，奖励，创设生动的情景等让枯燥的练习课多一些生机。

学生在一年级已经学习了20以内加减法和100以内连加的计算，本册的第六单元学生又已经掌握整百整十数的口算和三位数加法的笔算方法，对估算也有初步的理解。

第一课时学生对三位数连加的计算方法有了初步的认识，但是计算速度非常慢，正确率非常不高。

本课主要是增加三位数连加计算的熟练程度、正确率以及综合运用能力，让三位数连加计算自动化。

三位数的加减法综合运算人教版小学四年级数学上册第二十二课教案

三位数的加减法综合运算人教版小学四年级数学上册第二十二课教案三位数的加减法综合运算第二十二课教案【前言】本教案旨在帮助小学四年级学生掌握三位数的加减法综合运算。

通过理论讲解、示范演示和练习题等多种形式，提高学生的计算能力和运算技巧。

【教学目标】1. 理解三位数的加法和减法运算规则；2. 掌握使用进位和借位的方法进行三位数的加减法计算；3. 能够灵活运用所学知识解决实际问题。

【教学重点】1. 理解三位数的加法和减法运算规则；2. 掌握进位和借位的方法。

【教学准备】教学课件、教具、练习题等。

【教学过程】一、导入新知1. 创设情境：同学们，假如你有500元零花钱，这个月你花了125元，请问还剩下多少钱？如何计算？2. 学生回答：500 - 125 = 375。

3. 教师引导学生观察计算过程，并指出在计算时使用了减法。

继续提问同学们：这是几位数的减法？4. 学生回答：三位数的减法。

5. 教师总结，引出本堂课的主题：三位数的加减法运算。

二、教学展示1. 通过教学课件或白板，展示三位数的加法运算，如：325 + 243 = 568。

2. 讲解加法运算的规则：从个位数开始逐位相加，若有进位则向更高位进位，直到所有位数相加完毕。

3. 示范演示：教师通过具体的计算步骤示范计算325 + 243，并引导学生跟随计算。

4. 检查学生的计算结果，提供正确的答案。

三、练习与巩固1. 分发练习题，让学生进行实践操作。

题目包括多个三位数的加法计算和填空题。

2. 学生独立完成练习题，并相互交流讨论答案。

3. 教师巡视，及时指导学生，解答疑惑。

4. 收集作业，检查学生的答案，并进行讲解和点评。

四、教学拓展1. 通过教学课件或白板，展示三位数的减法运算，如：608 - 376 = 232。

2. 讲解减法运算的规则：从个位数开始逐位相减，若不够减则向更高位借位，直到所有位数相减完毕。

3. 示范演示：教师通过具体的计算步骤示范计算608 - 376，并引导学生跟随计算。

三位数加减混合运算教案

三位数加减混合运算教案教案：三位数加减混合运算教学目标：1. 学生能够准确地进行三位数的加减混合运算。

2. 学生能够灵活运用所学的知识，解决实际生活中的问题。

3. 学生能够理解运算过程中的概念和步骤，并正确地应用到实际计算中。

教学步骤：一、导入（5分钟）引入三位数加减混合运算的概念，也可以通过提问的方式，调动学生的思维，激发学生对这个问题的兴趣。

比如问学生：如何计算123 + 456 - 78？二、探究（10分钟）1. 引导学生观察三位数加减混合运算的规律，以及计算的步骤。

2. 给学生几个例子，让他们自己动手计算，并找出规律。

三、讲解（15分钟）1. 介绍三位数加减混合运算的概念和步骤。

2. 详细讲解运算过程中的每个步骤，强调计算的顺序和注意事项。

四、练习（20分钟）1. 分发练习题，让学生自己计算。

可以根据学生的水平适当调整难易程度。

2. 教师巡回指导，发现问题及时纠正。

五、巩固与拓展（10分钟）1. 针对一些容易出错的点进行再次强调和讲解。

2. 带领学生解决一些实际生活中的问题，使运算更贴近学生的实际需求。

六、总结（5分钟）对本节课的内容进行总结，回顾所学的知识点和解决问题的方法。

七、作业布置（5分钟）布置相应的作业任务，让学生进行巩固练习。

教学注意事项：1. 在讲解的过程中，要注意语言的简洁明了，结构清晰，重点突出。

2. 强调运算的步骤和顺序，帮助学生养成良好的计算习惯。

3. 鼓励学生提出问题，及时解答，并纠正他们的错误。

4. 在讲解实际问题时，可以适当地增加细节，让学生更好地理解并应用所学的知识。

通过本节课的学习，学生将掌握三位数加减混合运算的方法和技巧，并能够运用到实际生活中解决问题。

同时，也培养了学生的思维能力、观察力和解决问题的能力，为今后的学习打下良好的基础。

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