中国的气候第一课时说课稿
《中国的气候》说课稿
《中国的气候》说课稿第一课时《气候类型复杂多样》说课人：杨涛一、说教材：本章教材主要是介绍中国的自然环境特征：地形、气候、河流；本节主要介绍中国的气候特征--气候类型复杂多样，季风性气候显著，多特殊天气。
认识我国的气温的分布特点是学习了解我国气候特征及探讨其影响因素的的重要基础，湘教版教材在这节内容的结构组织上，主要是分为四个部分：正文（即对我国冬夏气温的一个概括：我国冬季南北气温差异大，南方温暖，而越往北气温越低。
夏季南北普遍高温）。
教材对于能力的训练是有计划有步骤的和具有较大的开放性的。
根据新课程标准："能够运用资料说出我国气候的主要特征及其影响因素"。
因此，我在实际教学过程中对教材进行重新整合，引导学生通过已有的气温资料地图来认识我国气温分布规律，近一步探究影响我国气温分布规律的主要因素。
学生始终是教学的主体是新的课程标准重要理念之一。
因此，我们在教学过程中，要充分尊重学生的实际情况，从学生已有的知识结构、认知规律等实际出发，在这里我就学生现状作一些分析：二、说学情：针对学生在七年级已经学习了世界的气候，知道气温和降水是反映气候特征的两个主要因素。
具备了解气候相应的初步基础知识，拥有一定的气候图判读能力以及从地图中提取，分析，归纳地理信息的能力；但是，由于学生在七年级学习的是大尺度空间的气候分布，学生能够从生活周围体验到的感性认识还不直观。
三、说教学目标：1．知识与能力：通过阅读等温线分布图，掌握我国冬、夏气温分布特点。
2．过程与方法：初步学会分析气温分布特点的形成原因。
3．情感态度与价值观：了解我国的温度带的划分依据及划分地区，进一步明确我国地理环境的差异。
四、说教学重难点：根据以上对于教材的整合和学生实际情况的分析，我把本节课的教学重点确定为：我国冬夏两季的气温分布特点。
本节的教学难点则是影响我国气候的主要特征的主要因素。
五、说教学方法：为了使教学更能贴近学生的实际，更好地实现以上教学目标，我采用的教学方法主要有：集体讨论法，自主探究法等教法；在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面则采取了合作学习法和总结反思法。
中国的气候 说课稿
中国的气候说课稿中国的气候一、引言中国是一个地域广阔的国家，拥有多样的气候类型。
气候对于人类的生活和经济发展具有重要影响。
本文将介绍中国的气候特点、气候类型及其分布、气候变化的原因和影响等方面的内容。
二、中国的气候特点1. 面积广阔：中国地处东亚大陆的东部，南北纵深约5000多公里，横向约5500多公里，总面积约960万平方公里，是世界第三大国家，因此气候类型丰富多样。
2. 季风影响：中国大陆受到季风的影响较为明显。
夏季受到暖湿季风的影响，冬季受到寒冷干燥的大陆季风的影响。
3. 山地地形：中国地势高低起伏，山地地形丰富，对气候形成和分布产生重要影响。
三、中国的气候类型及其分布1. 北亚气候带：主要分布在中国北方，包括温带大陆性气候和亚寒带气候。
冬季寒冷干燥，夏季炎热多雨。
2. 东亚季风气候带：主要分布在中国中部和东南沿海地区。
夏季受到暖湿季风的影响，气温高，降水充沛；冬季受到大陆季风的影响，气温较低，降水较少。
3. 西北干旱气候带：主要分布在中国西北地区，以沙漠和草原为主。
年降水量极少，气温较高。
4. 青藏高原高寒气候带：主要分布在中国西南地区的青藏高原。
气温低，年降水量较少。
5. 南亚热带季风气候带：主要分布在中国南部和台湾地区。
夏季炎热多雨，冬季温暖湿润。
四、气候变化的原因1. 全球气候变化：中国的气候变化受到全球气候变化的影响，如全球变暖导致气温升高。
2. 自然因素：自然因素包括太阳辐射、地球自转、地形等。
太阳辐射的变化和地球自转引起的季节变化都会影响气候。
3. 人类活动：人类活动对气候变化也有一定影响，如大规模的森林砍伐、化石燃料的燃烧等会释放大量的温室气体，导致温室效应加剧。
五、气候变化的影响1. 农业产量：气候变化对农业产量有直接影响，如降雨量减少或增加过多都会影响农作物的生长。
2. 水资源：气候变化导致降水分布和水资源的供应发生变化，可能引发水资源短缺问题。
3. 生态环境：气候变化对生态环境的影响较大，如冰川融化、海平面上升等都会威胁生态系统的平衡。
中国的气候 说课稿
中国的气候说课稿引言概述：中国是一个地域广阔的国家，拥有多样的气候类型。
中国的气候受到地理位置、地形、海洋气候等多种因素的影响，呈现出丰富多样的气候特征。
本文将从五个方面对中国的气候进行详细阐述。
一、中国的气候分区1.1 中国的气候分区主要根据温度和降水两个因素进行划分。
1.2 中国的气候分区可以分为北温带、暖温带、北亚热带、南亚热带和热带五个主要气候带。
1.3 不同气候带的特点和分布区域各不相同，北方气候干燥寒冷，南方气候湿润温暖，西部气候多样化。
二、中国的季风气候2.1 季风气候是中国最为典型的气候类型之一。
2.2 季风气候主要分为东亚季风和南亚季风两种。
2.3 季风气候冬季干燥寒冷，夏季湿润多雨，对中国的农业生产和水资源具有重要影响。
三、中国的高原气候3.1 中国西部地区主要是高原气候。
3.2 高原气候特点是气温变化大，日夜温差大。
3.3 高原气候对植被生长和人类生活产生了一定的影响。
四、中国的海洋气候4.1 中国沿海地区主要是海洋气候。
4.2 海洋气候受海洋影响，冬季温暖湿润，夏季凉爽多雨。
4.3 海洋气候对沿海地区的农业、渔业和旅游业等具有重要意义。
五、中国的特殊气候现象5.1 中国的特殊气候现象有沙尘暴、台风、雾霾等。
5.2 沙尘暴主要发生在北方地区，对空气质量和交通运输造成影响。
5.3 台风主要影响中国的东南沿海地区，给当地带来强降雨和强风等灾害。
5.4 雾霾是中国近年来面临的严重环境问题，对人体健康和能见度造成极大影响。
结论：中国的气候多样化，不同气候类型在不同地区呈现出各自的特点。
了解中国的气候分布和特征，对于农业生产、生态环境保护和人类生活都具有重要意义。
在应对气候变化和环境问题方面，需要采取相应的措施，保护好中国的气候资源。
中国的气候 说课稿
中国的气候说课稿引言概述：中国作为一个拥有广袤领土和多样气候的国家，其气候特点多种多样。
了解中国的气候对于我们理解国家的自然环境和资源分布具有重要意义。
本文将从中国气候的总体特点、气候类型、气候变化、气候影响和气候保护等方面进行详细介绍。
一、中国的气候总体特点1.1 中国气候分布广泛：中国地域辽阔，南北纬度差异大，因此气候类型多样。
1.2 季风影响显著：中国受季风影响明显，北方冬季干冷，夏季湿热，南方夏季雨水充沛。
1.3 高原气候独特：中国西部地区高原气候明显，气温变化大，日照充足。
二、中国的气候类型2.1 亚热带季风气候：主要分布在中国南方地区，夏季雨水充沛，冬季干燥。
2.2 温带季风气候：主要分布在中国中部地区，四季分明，夏季雨水较多，冬季较干燥。
2.3 寒冷气候：主要分布在中国北方地区，冬季严寒，夏季短暂。
三、中国的气候变化3.1 气候变暖：近年来，中国气候逐渐变暖，气温升高，降水量增加。
3.2 极端天气增多：气候变化导致中国极端天气事件增多，如暴雨、干旱等。
3.3 生态环境受影响：气候变化对中国的生态环境造成影响，植被覆盖减少，生态平衡受到破坏。
四、中国的气候影响4.1 农业生产：中国农业生产受气候影响较大，气候变化导致农作物减产。
4.2 自然灾害：气候极端事件增多，自然灾害频发，如洪涝、干旱等。
4.3 健康影响：气候变化对人体健康造成影响，高温、雾霾等对健康有害。
五、中国的气候保护5.1 减少碳排放：中国积极参与全球气候变化治理，采取减少碳排放等措施。
5.2 生态环境保护：加强生态环境保护，保护植被、水资源等，减少气候变化对生态环境的影响。
5.3 科技创新：推动气候科技创新，提高气候变化应对能力，促进可持续发展。
结语：通过对中国的气候特点、气候类型、气候变化、气候影响和气候保护等方面的介绍，我们可以更全面地了解中国的气候状况，同时也意识到气候变化对我们的生活和环境造成的影响。
希望我们能够更加重视气候保护，共同努力保护好我们的地球家园。
中国的气候 说课稿
中国的气候说课稿引言概述：中国地域辽阔，气候多样，北有寒冷的东北季风气候，南有温暖的亚热带季风气候，西有干旱的草原气候，东有湿润的海洋气候。
本文将从气候类型、气候特点、气候变化、气候影响和气候调控五个方面进行详细阐述。
一、气候类型1.1 中国的气候类型包括热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带大陆性气候和寒温带大陆性气候。
1.2 热带季风气候主要分布在华南地区，夏季潮湿多雨，冬季干燥凉爽。
1.3 寒温带大陆性气候主要分布在东北地区，冬季寒冷干燥，夏季短暂而温暖。
二、气候特点2.1 中国气候变化明显，季节差异大，南北气候差异显著。
2.2 气候异常现象频繁，如暴雨、干旱、台风等极端气候事件。
2.3 气候资源分布不均衡，南方气候温暖湿润，北方气候干燥寒冷。
三、气候变化3.1 中国气候变化受全球气候变暖影响，气温逐渐上升。
3.2 气候变化导致极端天气事件增多，影响农业生产和生态环境。
3.3 政府采取措施应对气候变化，如加强环保、推广清洁能源等。
四、气候影响4.1 气候对农业生产有重要影响，不同气候类型适宜不同作物种植。
4.2 气候对人们生活和健康产生影响，如高温、雾霾等不利气候条件。
4.3 气候对生态环境造成影响，气候变暖导致冰川融化、海平面上升等问题。
五、气候调控5.1 政府加强气候监测和预警系统建设，提高气候灾害防范能力。
5.2 推动低碳经济发展，减少温室气体排放，应对气候变化挑战。
5.3 加强国际合作，共同应对全球气候变化问题，推动全球气候治理。
结语：中国的气候多样，气候变化对社会经济发展和生态环境造成重要影响。
只有加强气候监测、应对气候变化挑战，才能实现气候调控和可持续发展目标。
希望通过本文的介绍，读者能更深入了解中国的气候特点和应对措施。
中国的气候 说课稿
中国的气候说课稿中国的气候一、教学目标1. 知识与技能目标：了解中国的气候特点和分布规律；掌握中国气候类型的特征和影响因素；了解中国气候变化的原因和对人类社会的影响。
2. 过程与方法目标：培养学生观察、分析和解决问题的能力；培养学生合作学习和探究学习的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对自然环境的关注和保护意识；培养学生珍惜资源、合理利用资源的价值观。
二、教学重点和难点1. 教学重点：中国气候类型的特征和分布规律；中国气候变化的原因和对人类社会的影响。
2. 教学难点：理解和分析中国气候变化的原因；探究中国气候对人类社会的影响。
三、教学内容及安排1. 导入（5分钟）通过展示一张中国气候分布图，引发学生对中国气候的好奇心和思考，激发学生的学习兴趣。
2. 了解中国的气候类型（15分钟）通过展示中国的气候类型分布图，引导学生观察并总结不同气候类型的特征。
然后，让学生分组进行小组讨论，交流各自所在地的气候特点，并向全班汇报。
3. 探究中国气候的影响因素（20分钟）分组让学生自主探究中国气候的影响因素，如地理位置、地形地貌、海洋环流、季风等。
每个小组选择一种影响因素进行深入研究，并制作海报或PPT进行展示。
4. 分析中国气候变化的原因（20分钟）引导学生分析中国气候变化的原因，如全球气候变暖、人类活动、自然因素等。
通过展示相关数据和案例，让学生深入理解气候变化的原因，并引导学生思考如何应对气候变化。
5. 讨论中国气候对人类社会的影响（20分钟）分组让学生讨论中国气候对人类社会的影响，如农业生产、能源利用、水资源管理等。
每个小组选择一个方面进行深入研究，并制作展板或PPT进行展示。
6. 总结与拓展（15分钟）教师对本节课内容进行总结，并引导学生思考如何保护环境、应对气候变化。
同时，提供一些拓展阅读材料，让学生进一步了解中国气候和气候变化的相关知识。
四、教学手段和学具1. 教学手段：多媒体展示、小组讨论、案例分析、展示报告等。
中国的气候 说课稿简版
中国的气候说课稿引言概述：中国作为一个大陆国家，拥有广袤的土地和多样的地理环境，其气候状况也因此呈现出多样性和复杂性。
本文将从五个大点出发，详细阐述中国的气候特点。
正文内容：一、地理位置对气候的影响1.1 中国地处北半球，受到季风气候的影响，季节变化明显。
1.2 中国地势高低起伏，东西跨度大，因此气候分布差异显著。
1.3 中国地理位置使其受到亚洲大陆性气候和海洋性气候的双重影响。
二、中国的气候区划2.1 中国气候可分为亚热带、温带和寒带三个大区。
2.2 亚热带气候主要分布在南方沿海地区，冬季温暖湿润，夏季炎热潮湿。
2.3 温带气候主要分布在中部地区，四季分明，夏季炎热，冬季寒冷干燥。
2.4 寒带气候主要分布在北方地区，冬季严寒，夏季短暂而凉爽。
三、中国的季风气候3.1 中国受到东亚季风的影响，冬季受到西风和西伯利亚冷空气的影响，夏季受到暖湿的南海季风的影响。
3.2 冬季，北方地区受到寒冷干燥的西伯利亚冷空气的影响，南方地区受到暖湿的南海季风的影响。
3.3 夏季，南方地区受到暖湿的南海季风的影响，北方地区受到暖湿的西南季风的影响。
四、中国的气候变化4.1 近年来，中国的气候变化日趋明显，气温上升，降水分布不均等。
4.2 气候变化对中国的农业、水资源和生态环境等方面产生了重要影响。
4.3 中国政府积极采取措施应对气候变化，推动可持续发展。
五、中国的气候灾害5.1 中国常常受到台风、暴雨、干旱和雪灾等气候灾害的影响。
5.2 气候灾害给中国的经济和社会发展带来了巨大的挑战。
5.3 中国政府通过加强气象监测和预警体系，提高灾害应对能力，减少气候灾害的损失。
总结：中国的气候受到地理位置、季风气候和气候变化的影响。
中国的气候区划明显，分为亚热带、温带和寒带。
中国的气候变化日趋明显，对农业、水资源和生态环境等方面产生了重要影响，但中国政府积极采取措施应对气候变化。
同时，中国常常受到台风、暴雨、干旱和雪灾等气候灾害的影响，但通过加强气象监测和预警体系，中国政府提高了灾害应对能力，减少了气候灾害的损失。
中国的气候 说课稿
中国的气候说课稿标题：探索中国的气候特点引言概述：中国作为一个拥有广袤土地和多样地形的国家，其气候特点多种多样。
本文将从五个方面介绍中国的气候特点，包括气候分区、季风气候、高原气候、沿海气候和西北干旱气候。
一、气候分区1.1 中国的气候带划分1.2 气温和降水的分布规律1.3 气候分区的影响因素二、季风气候2.1 季风气候的形成原因2.2 中国的主要季风气候区2.3 季风气候对中国的影响三、高原气候3.1 高原气候的特点3.2 高原气候的形成原因3.3 高原气候对人类活动的影响四、沿海气候4.1 沿海气候的特点4.2 沿海气候的形成原因4.3 沿海气候对经济发展的影响五、西北干旱气候5.1 西北干旱气候的特点5.2 西北干旱气候的形成原因5.3 西北干旱气候对农业和生态环境的影响正文：中国拥有广袤的土地和多样的地形，因此其气候特点多种多样。
下面将从气候分区、季风气候、高原气候、沿海气候和西北干旱气候五个方面进行详细阐述。
一、气候分区1.1 中国的气候带划分主要根据气温和降水的分布规律，将中国划分为南亚热带、北亚热带、温带和寒带等气候带。
1.2 南亚热带气候带位于我国南部沿海地区，气温高、降水丰富，适宜农业和植被生长。
1.3 北亚热带气候带位于我国中南部，夏季炎热潮湿，冬季温暖干燥，适宜农作物种植。
1.4 温带气候带位于我国东部和西南部，四季分明，适宜农业和人类居住。
1.5 寒带气候带位于我国北部，冬季寒冷，夏季短暂凉爽，适宜畜牧业和林业发展。
二、季风气候2.1 季风气候的形成原因主要是由于陆地和海洋之间的温差引起的大气环流变化。
2.2 中国的主要季风气候区包括东亚季风区、南亚季风区和西南季风区。
2.3 季风气候对中国的影响主要体现在农业生产、水资源温和候灾害等方面。
三、高原气候3.1 高原气候的特点是气温低、气压低、气候干燥，日照时间长。
3.2 高原气候的形成原因主要是地形和海拔的影响，如青藏高原和内蒙古高原。
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三.说目标
• 1,知识与技能 (1)知道我国冬,夏气温分布特点.初步学会分析气温的形成 原因. (2)通过阅读等温线图,培养学生判读分析等温线分布图的 技能. 2,过程与方法 (1)学会并熟练阅读1月,7月平均气温分布图(等温线图),归 纳我国冬,夏气温分布特点. (2)通过阅读我国温度带划分图,了解我国各温度带的范围, 并结合生产和生活实际分析不同的温度带对我们生产和生 活的影响. 3,情感,态度与价值观 形成对我国地理环境的差异性认识.
二.说教材地位与作用
• 1,在自然地理环诸要素中,气候处在一个很特殊的位置,它 既受制于地理位置,地形,地势等地理要素,又通过水热的不 同组合,直接影响着各地区的河湖,土壤,植被乃至地貌等的 形成和分布,影响着人类的生产和生活,由此可见,它渗透了 地理学习的所有章节.因此,在中国地理的学习中,学好气候 知识是学好中国地理的关键所在. 2,本节“南北气温的差异”是中国的自然环境这一章的第 二节《中国的气候》的第一部分,体现了气温作为气候最 基本组成要素之一的重要地位.这部分知识的学习和技能 的掌握是学习"东西干湿的差异","季风气候显著","气候复 杂多样"等知识的前提和基础.
• 对于我国夏季气温的分布特点就放手让学生合作讨论的形 式模仿冬季气温分布的学习方法进行探讨,落实目标，培 养学生的学习力。
• 针对我国温度带的学习，我通过演示课件让学生从感官上 很快获取地理性息，接着我又让学生通过读画书本上的内 容，填写课件上的表格进一步巩固温度带的分布情况。
•
• 四、成功体验，巩固提升
• 通过以上学习，我用PPT设计了几道习题让 学生以小组竞赛的形式完成，让学生有学 习后成功的喜悦，激发求知欲，获得更多 的学习力。
• 五、盘点收获，发展延伸
• 这个教学环节，我先是让学生自己说出本 节课的收获，让绝大多数同学都吃透本节 课的重点;
• 在此基础上进一步设计了两道习题，让优 生“吃饱”。
四.说教材的重点
1、我国冬,夏气温的分布特点及成因.
2、 我国主要温度带的分布及其对 生产,生活的影响.
五.说教材的难点
• ①有关“等温线图”和“我国温度带的划分图”的分析判 读. 在初一年级的世界地理课程学习中,学生虽然已经接触了" 世界气温分布图",但对"等温线图"的判读方法仍然没有掌 握.其次,因为学生对"中国政区图"和"中国地形分布大势图 "的掌握不牢固,所以"我国温度带的划分图"的判读是教学 的难点. ②我国冬,夏气温分布特点的形成原因. 因为我国冬,夏气温分布特点的形成既受制于我国的纬度 位置和地形地势的分布,又受到冬季风的影响.就学生的认 知水平和知识的掌握程度仍然有一定的难度.
九.小结
• 本节课以学生为主，积极创设情境，激发学生的 学习积极性、培养学生的地理能力是关键。在教 学中通过动手作图、读图分析、开展竞赛、等多 种活动，让学生在宽松愉快的环境中收获自己的 劳动成果，变被动学习为主动学习，变乏味为有 趣。根据教材内容，设计一系列具有思考价值的 问题，启发学生思维，激起学生的学习兴趣。让 他们以小组合作形式进行探究学习交流，培养协 作精神，形成互相帮助的良好品质，发挥群体和 个体的功效，自主学习并能掌握学习方法。培养 学生的学习力。
中国的气候
第一课时
说课稿
金海中学 徐丽萍
各位老师好：
今天我要说的课题是 《中国的气候》。下面我 对本节课内容进行分析：
一.说教材
•
• 本课是新课标人教版地理八年级上册第二章第二节《中 国的气候 》的第一课时.
• 课程标准的要求:
1、通过阅读等温线分布图,了解我国冬,夏气温分布特点, 培养学生判读,分析等温线分布图的技能.初步学会分析气 温分布特点的形成原因. 2、了解我国温度带的划分依据及分布地区,使学生进一步 明确我国地理环境的巨大差异性.逐步学会联系生活经验 并运用有关资料,分析不同温度带对人们生产,生活的影响;
六.说教法
1、教学方法的使用与分析 根据课标要求和教材内容,结合学生实际. 在教学中采用多媒体,通过设置问题,启发诱 导,读图分析,观察对比,分组讨论等方法进行 教学. 2、教具的准备 多媒体课件
七.说学法
• 1、读图法. • 通过(多媒体课件)直观演示引导学生观察,思考,比较,分析,
总结,得出结论;使学生学会并掌握等温线分布图和温度带 分布图的读图方法. 2、联系法. • 通过(课件展示)引导学生复习“地球公转示意图”的相关 知识,解释我国南北气温的差异.引导学生观察比较“我国1 月平均气温图”,“我国地形分布大势图”和“我国温度带 的划分图”,明确1月0 °C等温线穿过秦岭——淮河一线, 并与我国亚热带和暖温带的分界线相一致.帮助学生建立 知识间的联系,使学生在地理学科学习过程中,逐步学会地 理知识的前后联系. 3、让学生在学习过程中,及时把重点记下来;在图上,书上 标注要点和重点. 4、为开拓学生知识面,适当留些开放性的题目. 引导学生 了解更多与气温有关的知识.
• 最后激发学生自主学习让学生动手绘制等温线图， 培养学生的作图能力。
• 三、合作学习，落实目标
• 通过演示课件上不同颜色的等温线，引导学生读一月气温 分布图，培养学生的读图能力，通过做题来思考分析，了 解我国冬季气温分布的特点。
• 接着用设问的形式进一步启发思考冬季气温分布的原因， 通过读PPT光照图突破难点。
八.说教学过程
• 一、巧设情境，激情导入
• 用两张冰灾图片导入，告诉同学们气温对人们的生产生活 的影响非常大。与此同时对学生进行环保教育。
• 二、自主学习，思维导向
• 通过观赏海南和黑龙江二月时的不同景观，从感性上了解 我国冬季气温南北的差异；
• 接着在观赏我国不同地区的春节景观图，进一步获取地理 性息，初步了解我国冬季气温的分布有一定的规律。 。