五年级语文《修鞋姑娘》公开课教学设计
小学五年级语文《修鞋姑娘》优质教材教案
小学五年级语文《修鞋姑娘》优质教材教案一、教学内容本节课选自小学五年级语文教材第五单元《人物描写》章节，详细内容为《修鞋姑娘》一文。
本文通过讲述修鞋姑娘辛勤工作、乐观向上的故事，展现了普通人物的伟大品质。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确流利地朗读课文，理解课文内容，掌握生词和重点句子；学会运用人物描写方法，进行写作练习。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受修鞋姑娘的勤劳、乐观品质，培养关爱他人、尊重普通劳动者的情感。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会修鞋姑娘的品质。
教学重点：掌握人物描写方法，进行写作练习。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个关于普通劳动者的小故事，引出本节课的主题——《修鞋姑娘》。
2. 朗读课文：学生自由朗读课文，感受修鞋姑娘的形象。
3. 理解课文：学生细读课文，教师提问，引导学生深入理解课文内容，体会修鞋姑娘的品质。
4. 知识讲解：讲解生词和重点句子，指导学生进行人物描写写作练习。
5. 例题讲解：以课文为例，讲解人物描写的方法，进行写作指导。
6. 随堂练习：学生根据例题，进行人物描写练习，教师巡回指导。
7. 小组交流：学生分组讨论，分享自己的写作成果，互相学习，提高写作能力。
六、板书设计1. 课题：《修鞋姑娘》2. 重点词语：勤劳、乐观、尊重、关爱3. 人物描写方法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写七、作业设计1. 作业题目：以《我身边的普通劳动者》为题，运用本节课所学的人物描写方法，写一篇作文。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲述修鞋姑娘的故事，引导学生关爱他人，尊重普通劳动者。
在教学中，要注意关注学生的学习情况，提高课堂互动，确保学生掌握人物描写方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生关注身边的普通劳动者，了解他们的生活，学会关爱和尊重他们。
《修鞋姑娘》教学设计6篇
《修鞋姑娘》教学设计6篇修鞋姑娘篇一一、导入：1. 板书：修鞋（齐读）修鞋是我们生活中常见的事情，你留意过路边的修鞋人吗？能不能谈谈你对修鞋人的印象（从三方面渗透：外貌、收入微薄、工作环境）2.板书：姑娘，有这样一个修鞋姑娘，她与你们谈到的修鞋人有许多相同的地方，但是在她身上又有着我们所不曾知道的东西，这节课就让我们一起走近这位修鞋姑娘，走进她的内心世界。
（齐读课题）二、初读整体感知：1.课文主要讲了件什么事？通过预习我们已经知道了课文里的两个主人公：“我”和修鞋姑娘（板书：我姑娘）那么课文围绕这两个人物写了件什么事呢？请同学们快速浏览课文，用简单的语言概括出来。
师小结：（主要写了我让一个修鞋姑娘帮我修好了鞋，她因为我没带够钱而少要了我3角钱，过后我又去寻找个姑娘的故事）方法渗透：刚才我们在说的时候抓住主要人物，说出了事情的起因——修鞋（板书：修鞋）；在修完鞋之后要付钱的时候（板书：付钱）。
结果是“我”在第二天四处寻找这个修鞋姑娘（板书：寻找），这样就按照事情发展的顺序把事情的起因、经过、结果讲清楚了。
2.文章是按照这个顺序写的吗？先写了寻找，这种写作顺序叫做——倒叙又写了我为什么寻找她这个主要事件最后还是写了我在寻找姑娘，这种手法又叫首尾呼应.三、品读感悟，合作交流：这究竟是一个怎样姑娘，值得我走遍长街地寻找呢？接下来就让我们细细地品读文章。
（一）默读2——7段（修鞋部分）1.请大家默读课文的2——7自然段。
划出描写姑娘的句子，并把你的体会写在旁边。
2.交流反馈（这是个怎样的姑娘，谁来谈一谈你画的句子。
）课件出示相关语句：1）她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。
”（指导朗读读出自信）2）她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放心了吧？”（通过抓动词理解姑娘技术娴熟自信）a 谁来读读这个句子？b 大家自由读读这个句子，找到表示姑娘动作的词（钉、拽、扯），从姑娘这几个动作你体会到什么？c 小结板书：动作d 让我们齐读这句话，再次体会姑娘动作的娴熟。
小学五年级语文《修鞋姑娘》优质教材教案(1)
小学五年级语文《修鞋姑娘》优质教材教案一、教学内容《修鞋姑娘》选自小学语文五年级下册第七单元第二课。
本课详细内容主要讲述了修鞋姑娘勤奋工作、乐于助人的故事，通过生动的情节和细腻的描写，展现了修鞋姑娘的美丽心灵和感人品质。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，了解文章的主题。
2. 能力目标：培养学生独立阅读、思考和表达能力，提高学生的审美鉴赏能力。
3. 情感目标：通过学习课文，使学生认识到勤奋工作、乐于助人的重要性，培养他们尊重劳动、关爱他人的美好品质。
三、教学难点与重点重点：课文内容的理解和生字词的掌握。
难点：文章主题的感悟和情感教育的渗透。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、字典五、教学过程1. 导入：通过讲述一个发生在身边的勤奋工作、乐于助人的故事，引起学生对本课的兴趣。
2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，体会修鞋姑娘的形象。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生正确读写。
4. 课文解析：详细讲解课文内容，分析修鞋姑娘的形象特点，引导学生感悟文章主题。
5. 例题讲解：针对课文内容设计问题，引导学生深入思考，提高理解能力。
6. 随堂练习：让学生结合课文，进行句子仿写和讨论，巩固所学知识。
7. 情感教育：通过讨论修鞋姑娘的品质，教育学生尊重劳动、关爱他人。
六、板书设计1. 课题：《修鞋姑娘》2. 生字词：勤奋、助人、美丽、心灵、感人3. 课文结构：起因、经过、结果4. 主题：勤奋工作、乐于助人七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇关于“勤奋工作、乐于助人”的作文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生理解课文内容，感悟文章主题，达到情感教育目标。
2. 拓展延伸：鼓励学生关注身边的勤奋工作、乐于助人的典型事迹，进行分享和交流，提高他们的审美鉴赏能力和道德素养。
重点和难点解析：1. 教学目标中的情感目标设定。
《修鞋姑娘》公开课教案
《修鞋姑娘》优质公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读《修鞋姑娘》，了解故事内容，理解故事中所传递的价值观。
（2）培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的文学素养。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨故事中的主题思想。
（2）通过小组合作，培养学生团队协作能力，提高学生的沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、尊重劳动的良好品质。
（2）引导学生树立正确的价值观，懂得珍惜美好生活。
二、教学内容1. 教学文本：《修鞋姑娘》是一部描写我国社会底层人民生活的短篇小说，讲述了一个修鞋姑娘在艰苦环境中依然乐观向上、助人为乐的故事。
2. 教学重点：（1）理解故事情节，把握人物形象。
（2）分析故事主题，体会作者的写作意图。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍《修鞋姑娘》的作者及作品背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入故事情境。
2. 自主学习：（1）学生自读故事，理解故事情节。
（2）学生分享阅读感悟，交流心得体会。
3. 课堂讨论：（1）教师提出问题，引导学生深入思考故事主题。
（2）学生分组讨论，分享各自的观点和见解。
4. 小组合作：（1）学生分组进行角色扮演，表演故事情节。
（2）各小组展示表演成果，教师点评并给予鼓励。
（2）学生分享学习收获，表明自己在今后生活中如何践行价值观。
四、教学评价1. 学生对故事情节的掌握程度。
2. 学生对故事主题的思考深度。
3. 学生在小组合作中的表现及沟通能力的提升。
五、教学资源1. 教材：《修鞋姑娘》原文。
2. 辅助材料：相关背景资料、图片等。
3. 教学设备：投影仪、音响等。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个温馨、感人的学习氛围，使学生更容易进入故事情境。
2. 问题引导：教师提出具有启发性的问题，引导学生深入思考，激发学生的求知欲。
3. 小组合作：采用分组讨论、角色扮演等形式，让学生充分参与课堂，提高学生的合作能力和表达能力。
《修鞋姑娘》课堂教案
《修鞋姑娘》课堂教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《修鞋姑娘》。
（2）理解课文内容，了解修鞋姑娘的工作环境和她的敬业精神。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修鞋姑娘形象。
（2）学会通过细节描写来表现人物品质的方法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱劳动、尊敬劳动者的思想感情。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会生字词，理解词语的意思。
3. 分析课文中的修鞋姑娘形象，体会她的敬业精神。
三、教学难点1. 学会通过细节描写来表现人物品质的方法。
2. 激发学生热爱劳动、尊敬劳动者的情感。
四、教学准备1. 课文朗读录音。
2. 生字词卡片。
3. PPT课件。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师播放课文朗读录音，让学生初步感受课文内容。
（2）学生跟读课文，注意生字词的读音。
2. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生认读。
（2）教师讲解生字词的意思，学生跟读。
3. 分析课文（1）教师引导学生逐段理解课文内容，注意体会修鞋姑娘的形象。
（2）学生合作探讨，分析修鞋姑娘的敬业精神。
4. 朗读感悟（1）教师引导学生有感情地朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）学生分享自己的朗读感悟。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调热爱劳动、尊敬劳动者的价值观。
6. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于尊敬劳动者的作文。
六、教学拓展1. 教师出示一些关于劳动者图片，让学生来说说他们的工作特点以及他们辛勤劳动的场景。
2. 学生分享自己观察到的身边劳动者的事例，讨论他们给我们生活带来的便利。
七、实践环节1. 学生分组讨论，结合课文内容和生活实际，设计一份尊重劳动、热爱劳动的宣传标语。
2. 各组派代表分享自己的宣传标语，全班投票选出最佳标语。
八、总结反思1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结自己在尊敬劳动者方面的认识和体会。
小学五年级语文《修鞋姑娘》优质教材教案
小学五年级语文《修鞋姑娘》优质教材教案一、教学内容《修鞋姑娘》选自人教版小学语文五年级下册第四单元。
本课内容主要讲述了修鞋姑娘虽然生活贫寒，但依然乐观向上，诚实善良的优秀品质。
详细内容包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、主题探讨等。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字词，理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过小组合作，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生乐观向上、诚实善良的品质，激发学生对生活的热爱。
三、教学难点与重点重点：学会生字词，理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：理解修鞋姑娘的优秀品质，体会作者表达的思想感情。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课实践情景引入：展示修鞋场景图片，引导学生关注修鞋这一职业，讨论修鞋姑娘的形象。
提问：你们眼中的修鞋姑娘是什么样子的？2. 学习课文学生自读课文，理解大意。
教师带领学生分析课文，讲解生字词，解析重点句子。
课堂讨论：修鞋姑娘的优秀品质。
3. 例题讲解出示例题：请用“虽然……但是……”造句。
学生练习，教师点评。
4. 随堂练习小组合作：讨论修鞋姑娘的优秀品质，每组派代表发言。
5. 课堂小结回顾本节课所学内容，强调修鞋姑娘的优秀品质。
六、板书设计1. 课题：《修鞋姑娘》2. 重点词语：贫寒、乐观、诚实、善良3. 课文结构：描述修鞋姑娘的生活环境、优秀品质、感悟七、作业设计1. 作业题目：抄写生字词，每个写5遍。
根据课文内容，用“虽然……但是……”造句。
写一段话，描述你心中的修鞋姑娘。
2. 答案：生字词：略造句：虽然修鞋姑娘生活贫寒，但是她依然乐观向上。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生深入理解课文内容，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
但在课堂讨论环节，部分学生发言不积极，需在以后教学中加强引导。
《修鞋姑娘》教案
《修鞋姑娘》教案下面是小编为大家整理的《修鞋姑娘》教案，欢迎大家阅读。
更多《修鞋姑娘》教案请关注北师版五年级下册语文教案栏目。
《修鞋姑娘》教案【一】教学目标：1、有感情的朗读课文，明白“我”为什么要去寻找修鞋姑娘2、运用“抓住人物的语言、动作、神态、外貌和心理活动，感受人物形象”这一方法，体会姑娘的真诚善良的美好心灵教学过程一、复习课文回顾：用自己的话说说课文主要内容凛冽的寒风把繁华的大街吹得冷冷清清，而我却骑着自行车，到处寻觅地个来自异乡的修鞋姑娘。
我为什么要去寻找那位修鞋姑娘呢?二、读一读学习任务：默读课文2-7自然段，想想在修鞋过程中，你了解到修鞋姑娘是怎样一个人?方法：1、画出修鞋姑娘语言、动作、神态、外貌和心理活动描写的语句。
2、仔细品读，并作简单的批注笔记。
非常能干(第3自然段)(出示)打量(liang生活艰辛(第5自然段)出示：热情，真诚，善良(第2.4.6.自然段)(1) 齐读这三段(2) 我们来对读姑娘的话我让姑娘绱鞋跟，姑娘却说……体会品格钉好鞋跟，我正要掏兜付钱，她却说……姑娘把鞋绱好递给我，叫我脱下另一只。
她说……过渡：只要她修鞋跟，可她却把两只鞋面也修了，而且不由分说，接过鞋就绱，这让我心里蒙上了阴影。
同学们，姑娘这么说，这么做，你们怎么看呢?三、说一说(独立完成)任务(一)：你觉得修鞋姑娘还是怎样一个人?方法： 1.结合8---15自然段内容，寻找答案。
2.指名在黑板上展示。
(书写工整)小结：多么善解人意的姑娘，为了帮我摆脱窘境，为了让我省时间、少跑路，他不要我欠下的三角钱，多么可敬的姑娘，她却把诚实看的比金钱更重要。
我惭愧极了，我要寻找修鞋姑娘。
说一说(小组合作)任务(二)：小组议一议“我为什么要寻找修鞋姑娘?”建议：(表面上是，实际上是 .) 过渡：真诚是相互的，我对姑娘曾有过一连串的猜疑，而姑娘对我真诚相待，我惭愧极了。
我一定要寻找修鞋姑娘，要以真诚之心回报她。
《修鞋姑娘》公开课教案
《修鞋姑娘》优质公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生关注生活中的普通人，培养学生的观察力和同理心。
激发学生对故事情节的兴趣，培养学生主动阅读的的习惯。
1.2 教学内容利用图片、视频等素材，引导学生关注修鞋姑娘的形象和日常生活。
教师简要介绍修鞋姑娘的故事背景，激发学生对故事的好奇心。
1.3 教学活动教师展示修鞋姑娘的图片，引导学生观察并描述修鞋姑娘的外貌特征。
教师分享修鞋姑娘的故事背景，引导学生思考修鞋姑娘的生活状态。
学生分享自己对修鞋姑娘的印象，讨论修鞋姑娘的故事可能发生的有趣情节。
第二章：阅读理解2.1 教学目标培养学生仔细阅读和理解故事内容的能力。
培养学生分析故事情节和人物性格的能力。
2.2 教学内容学生自主阅读《修鞋姑娘》的故事内容。
教师设计阅读理解问题，帮助学生深入理解故事情节和人物性格。
2.3 教学活动学生自主阅读《修鞋姑娘》的故事，注意理解故事情节和人物性格。
教师提问，学生回答关于故事情节和人物性格的阅读理解问题。
教师引导学生进行小组讨论，分享各自的阅读理解和观点。
第三章：角色扮演3.1 教学目标培养学生运用语言、表情和动作表现故事角色能力。
培养学生合作表演和创造力。
3.2 教学内容教师选取《修鞋姑娘》中的重要角色，引导学生进行角色扮演。
教师设计角色扮演的场景和情节，引导学生运用语言、表情和动作表现角色。
3.3 教学活动学生分组，每组选取一个角色进行扮演。
教师提供角色扮演的场景和情节，学生进行角色扮演，并运用语言、表情和动作表现角色。
各组学生进行角色扮演展示，其他学生观看并提出建设性意见。
第四章：写作练习4.1 教学目标培养学生运用文字表达故事情节和人物性格的能力。
培养学生创作故事和想象力。
4.2 教学内容教师设计写作练习，要求学生以《修鞋姑娘》的故事情节和人物性格为基础，创作一个短篇故事。
学生进行写作练习，运用文字表达故事情节和人物性格。
4.3 教学活动学生进行写作练习，创作一个以《修鞋姑娘》为基础的短篇故事。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
五年级语文《修鞋姑娘》教学设计
一、课前谈话，引入课题。
1、师：学完《用目光倾听》，我们知道真诚了是——,读了《信任》，我们懂得了真诚
2、指生交流，相机评价
3.今天要学的一篇课文也跟真诚有关，课题就叫修鞋姑娘，齐读。
4.如果将词语顺序改变一下，姑娘修鞋，有什么不同？（总结：语序不同，文章的重点就不同）
二、检查预习情况
1. 昨天已经安排了预习，谁愿意展示一下自己，读一读这些词语
怀疑拽着鞋底惭愧纳闷漫天要价
锥子尴尬窘极了绱一绱难堪无地自容嫣然一笑
后跟开绽了的皮鞋刺啦刺啦地绱起来
走遍长街，望穿深巷
相机：（指名读第一、二行）嫣然一笑，形容怎样的笑（美丽的）我说：--嫣然一笑，可以吗？为什么？（说清楚：形容女子笑得美丽）这样美丽的词一定要美美地读。
在一、二两行中有几个词语意思相近，能找出来吗？（尴尬难堪窘极了）你有过这样的体验吗？说来听听。
这个时候你最希望的是是什么？（找个地缝钻进去）可是没有地缝可钻，可容纳自己，这种情况可以用屏幕上那个词语形容？（无地自容）
下面是一些短语，谁来？指读第三行，从绱这个字形上，绱鞋需要用
什么？（用线）
指读最后一行，师范读：走遍长街，望穿深巷，谁能这样深情地读一读。
大家一起来（很有韵味）
我们一起来读一读吧。
第一组的词语我们不仅要会读，还要会写，你通过预习做摘录，觉得哪些字写的时候需要提醒大家注意。
（拽，不能加点，不能少撇；惭愧是一种心情，所以这两个字都是竖心旁）
三、初读课文，了解内容、理清脉络。
1. 通过预习我们已经知道了课文里的主人公是——“我”和修鞋姑娘（板书：我姑娘）那么课文围绕这两个人物写了件什么事呢？请同学们快速浏览课文，用简单的语言概括出来。
2. 师小结：（主要写了我让一个修鞋姑娘帮我修好了鞋，她因为我没带够钱而少要了我3角钱，过后我又去寻找个姑娘的故事）
3. 方法渗透：刚才我们在说的时候抓住主要人物，说出了事情的起因——修鞋（板书：修鞋）；在修完鞋之后要付钱的时候（板书：付钱）……结果是“我”在第二天四处寻找这个修鞋姑娘（板书：寻找），这样就按照事情发展的顺序把事情的起因、经过、结果讲清楚了。
4.师：谁愿意来读读文章开头的句子，边听边想：从词句中，你感受到什么？
凛冽的寒风把繁华的大街吹得冷冷清清，而我却骑着自行车，到处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘。
生：天气很冷（请读出你的感受）
师：很好，突出了“凛冽的寒风”。
师：会读书，能注意“异乡、冷冷清清”这两个词语。
生：我从“寻觅”中感觉到我找修鞋姑娘找了很久很艰难。
师：很不错，寻觅更突出找得辛苦、艰难
5.小结：作者一开篇就写自己要寻找修鞋姑娘（板书：寻）读到这儿，你心里怎么想（为何要寻找？）还有谁也想问这个问题？
6.接下来写的是——回忆和她的相关故事（板书：忆）这种写法叫——（倒叙）。
看来，文章采用倒叙就是——（吸引读者的兴趣，引起好奇）
师：对,这样写能吊胃口，有往下读的欲望。
7.文章还在哪里写了要找修鞋姑娘？（板书：寻）这又叫什么写法？有什么好处？
生：还在末尾写了要找修鞋姑娘，这叫“前后照应”。
8.像这样在文中的开头和结尾出现，也可以叫“前后照应”。
生：这样写可以使内容更连贯，结构更完整。
9.你能根据这样的的提示给课文分段吗？试一试吧
生：一、1；二：（2——15）；三（16——17）
四、再读课文，初步感受人物形象
1. 既然大家都想知道我为什么要寻觅修鞋姑娘，那就认真读读课文，想一想：我苦苦寻找的修鞋姑娘是一个怎样的人？在文中找出你判断的依据画下来。
在一旁写下你的判断。
2.会读是聪明，会说才是本事。
结合你刚才画出的句子，试着用这样的句式说一说。
虽然我（），但是修鞋姑娘（），我觉得她（的人。
预计：A. 虽然（我有点怀疑她能否用锥子扎透我这牛皮鞋底。
）但是（她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。
”）——坦然、自信
师：虽然我（怀疑修鞋姑娘的技术），但是她十分坦然、自信
B. 虽然我（不放心地提醒她要修结实点，花钱多点不在乎。
）但是修鞋姑娘（只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放主了吧？”）
师说：如果有你一再怀疑你的能力，你会怎样？（生气）但是修鞋姑娘——（引读）接着读（评价：听出来了：确实不气不恼）
C. 虽然（我断定她会漫天要价的），但是修鞋姑娘（只要六角钱。
）（诚实）
D.虽然（我要摘下手表做抵押），但是修鞋姑娘（不肯要）。
（大方）
E.虽然（我只给了三角钱），但是修鞋姑娘（说我还给了他别的）（善解人意）
相机：联系天气，再用这个句式说一说
虽然（天气寒冷），但是修鞋姑娘（还在帮人修鞋）（吃苦耐劳）
说到这，我们完全被姑娘打动了，她原来是（）的人。
所以，我即使走遍长街，望穿深巷地要找到她。
12、是的，这样大的县城，到哪儿去找啊！然而，——（接下去读）…….
13、师：如此真诚，善良的姑娘，怎么不要找？哪怕是走遍（）望穿（），我们在心底里呼喊——屏显
五、总结，提升品质。
师：其实，我们呼唤的仅仅是姑娘这个人，呼唤的还有什么？而是她这种精神。
希望我们每个人都能真诚、善良，彼此都互相信任，信任无价。
六、练笔，拓宽思路。