拼音dtnl
苏教版一年级上册汉语拼音4dtnl
n –u n –ü n –a n –e n –i
→nu →nü →na →ne →ni
l –u →lu l –ü →lü l –a →la l –e →le l – i →li
儿歌
爬石阶
一只手，拉爸爸， 一只手，拉妈妈。 小娃娃，爬石阶， 石阶高，他不怕。
爬呀爬，爬呀爬，
爬上石阶笑哈哈。
qīng qīng de
4 dtnl
马儿奔跑d d d
像把雨伞t t t
一个门洞n n n
像根铅笔l l l
马儿奔跑d d d 像把雨伞t t t 一个门洞n n n 像根铅笔l l l
a o e i u ü á à ō ǒ é è í ǐ ì ǔ ù ǘ ǚ ǜ
聪明屋
聪明屋
聪明屋
பைடு நூலகம் 聪明屋
t –e →te t –a →ta t –i →ti t –u →tu
我 就 不 跟 你 们 好。
牵牛花 牵牛花，爬篱笆， 张开嘴巴不说话， 活像一个小喇叭。 牵牛花，往上爬， 爬到屋顶吹喇叭， 嘀嘀答，嘀嘀答， 谁愿意跟我上天去玩耍？
轻 轻
地
xiǎo tù xiǎo tù qīng qīng tiào
小 兔小 兔 轻 小 狗 小
轻
跳，
xiǎo gǒu xiǎo gǒu màn màn pǎo
狗 慢 慢 跑，
yào shì cǎi téng le xiǎo cǎo
要 是 踩 疼 了 小 草，
wǒ jiù bù gēn nǐ mén hǎo
汉语拼音《dtnl》课件
汉语拼音《dtnl》课件一、教学内容本节课将围绕汉语拼音中的《dtnl》章节进行深入讲解。
详细内容包括：正确发音d、t、n、l四个声母；区分并正确书写这四个声母；学会含有这四个声母的音节拼读和书写；通过实例讲解和练习，使学生能够熟练掌握并运用这些拼音知识。
二、教学目标1. 让学生掌握d、t、n、l四个声母的正确发音方法，并能够熟练运用。
2. 培养学生正确书写d、t、n、l四个声母的能力，同时学会含有这些声母的音节拼读和书写。
3. 提高学生对汉语拼音的整体认识和运用能力，为日后的语文学习打下坚实基础。
三、教学难点与重点教学难点：d、t、n、l四个声母的正确发音和区分，以及含有这些声母的音节拼读和书写。
教学重点：d、t、n、l四个声母的正确发音方法和书写规则，以及通过实例讲解和练习，使学生熟练掌握这些拼音知识。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、黑板、粉笔、教学录音机、拼音卡片等。
学生准备：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个有趣的拼音故事，引出d、t、n、l四个声母，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容讲解：a. 教师播放教学录音，引导学生学习d、t、n、l四个声母的正确发音。
b. 教师通过PPT展示，讲解d、t、n、l四个声母的书写规则，并示范书写。
c. 学生跟随教师一起拼读和书写含有d、t、n、l的音节。
3. 实践情景引入：教师设计一个生活场景，让学生用所学的拼音知识进行对话练习，巩固发音和书写。
4. 例题讲解：教师挑选典型例题，讲解解题思路和技巧，引导学生正确拼读和书写。
5. 随堂练习：教师发放拼音练习题，学生独立完成，教师进行指导和纠正。
六、板书设计1. 《dtnl》2. 内容：a. d、t、n、l四个声母的正确发音b. d、t、n、l四个声母的书写规则c. 含有d、t、n、l的音节拼读和书写七、作业设计1. 作业题目：a. 请正确书写d、t、n、l四个声母，并抄写10个含有这些声母的音节。
部编本一年级拼音《dtnl》课件
提供包含《dtnl》字母的拼音组合，让学生书写完整的拼音，以加强学生对拼音 书写规则的掌握。
情境练习
创设情境
通过创设实际情境，如“去超市购物”、“打电话给朋友” 等，让学生在情境中运用《dtnl》字母进行口语表达和交流 。
故事情境
设计包含《dtnl》字母的故事情境，让学生通过角色扮演、 故事讲述等方式，加深对拼音的理解和记忆。
n的发音
要点一
总结词
正确发音，拼读规则
要点二
详细描述
n是舌尖中、浊、鼻音。在发音时，舌尖抵住上齿龈，软 腭下降，打开鼻腔通路，气流振动声带，从鼻腔通过。教 师可以让学生感受一下鼻子周围的肌肉运动，当他们发出 n的声音时，鼻子周围的肌肉会感到紧张。教师可以通过 拼读一些常见的拼音组合，如“ne”、“nuo”、“ni” ，让学生更好地掌握n的发音。
t的发音
总结词
正确发音，拼读规则
详细描述
t的发音规则与d相似，也是舌尖中、不送气、清、塞音。在发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵 塞鼻腔通路，声带不振动。然后让较强的气流冲开舌尖阻塞，发出t的声音。教师可以通过拼读一些常 见的拼音组合，如“te”、“tuo”、“ti”，让学生更好地掌握t的发音。
复习பைடு நூலகம்学拼音
回顾已学拼音
通过展示已学的拼音字母，引导学生 进行复习，巩固他们的拼音基础。
拼读练习
设计一些简单的拼读练习，让学生运 用已学的拼音知识进行实践，提高他 们的拼读能力。
CHAPTER 02
《dtnl》拼音讲解
d的发音
总结词
正确发音，拼读规则
详细描述
首先，教师需要向学生解释d的发音规则，它是舌尖中、不送气、清、塞音，发音时舌尖抵住上齿龈，软腭上升 ，堵塞鼻腔通路，声带不振动，让较弱的气流冲开舌尖阻塞，发出d的声音。然后，教师可以通过拼读一些常见 的拼音组合，如“de”、“duo”、“di”，让学生更好地掌握d的发音。
拼音dtnl课件(完美版
拼音dtnl课件(完美版一、教学内容本课件主要依据《汉语拼音教程》第四章声母部分的内容，详细讲解d、t、n、l四个声母的发音要领、书写规则以及在实际词语中的运用。
涉及的章节包括声母的概念介绍、dtnl的发音方法、声母组合的拼读练习等。
二、教学目标1. 让学生掌握d、t、n、l四个声母的正确发音方法，形成准确的发音习惯。
2. 培养学生正确书写d、t、n、l四个声母的能力，并能够熟练组合拼读。
3. 提高学生在实际语境中运用d、t、n、l声母进行交流的能力。
三、教学难点与重点教学难点：d、t、n、l四个声母的发音区分，尤其是n和l的发音区分。
教学重点：声母的正确发音、书写以及在实际词语中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学录音机。
2. 学具：拼音卡片、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个关于动物的故事，引导学生注意故事中出现的d、t、n、l声母词语，激发学生学习兴趣。
2. 新课内容讲解：a. 介绍声母的概念，引导学生学习d、t、n、l四个声母。
b. 通过PPT展示和示范，讲解d、t、n、l的发音方法，指导学生进行发音练习。
c. 示例讲解d、t、n、l的书写规则，并指导学生进行书写练习。
3. 随堂练习：发放拼音卡片，让学生分组进行声母组合的拼读练习，教师巡回指导。
4. 例题讲解：选取典型例题，讲解d、t、n、l声母在实际词语中的应用。
六、板书设计1. d、t、n、l声母学习2. 内容：a. 声母概念介绍b. d、t、n、l的发音方法c. d、t、n、l的书写规则d. 声母组合拼读练习七、作业设计1. 作业题目：a. 书写d、t、n、l各10遍。
c. 用d、t、n、l声母各组成一个词语，并写出句子。
2. 答案：a. 示例略。
b. 大地（dà dì）、天天（tiān tiān）、牛奶（niúnǎi）、绿色（lǜ sè）。
c. 示例：d大地（dà dì），T恤（Txù）；t天天（tiāntiān），兔子（tù zǐ）；n牛奶（niúnǎi），泥土（ní tǔ）；l绿色（lǜ sè），蓝色（lán sè）。
一年级语文汉语拼音《dtnl》课件
提供丰富的汉语拼音学习资源，包括发音示范、书写教程、练习 题等。
汉语拼音学习APP
一款专门针对汉语拼音学习的手机应用程序，可以随时随地进行 学习和练习。
THANKS
感谢观看
n的发音
l的发音
舌尖抵住上齿龈，软腭下降，打开鼻腔通路， 气流振动声带，从鼻腔通过。
舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路， 气流振动声带，从舌头两边通过。
发音示范与模仿练习
发音示范
教师可以通过口型展示和发音示范 来引导学生正确发音。
模仿练习
学生模仿教师的发音口型和声音， 进行反复练习。
发音技巧指导
n的书写顺序
先写竖，再写右弯竖，占中格。
l的书写顺序
竖要写直，占上中格。
书写示范与模仿练习
教师示范书写d、t、 n、l，学生观察并模 仿书写。
展示学生书写作品， 进行点评和纠正。
学生使用四线三格本 进行书写练习，教师 巡视指导。
书写错误纠正与指导
针对学生书写中出现的错误，如笔画不规范、占格位置不正确等，进行及时纠正和 指导。
一年级语文汉语拼音 《dtnl》课件
目录
• 课程介绍与目标 • 发音方法与技巧 • 书写规范与练习 • 音节拼读与应用 • 游戏互动与课堂实践 • 课程总结与延伸拓展
01
课程介绍与目标
汉语拼音的重要性
汉语拼音是学习汉字的基础
01
通过学习汉语拼音，学生可以掌握汉字的发音规则，为后续的
汉字学习打下基础。
提高学生阅读能力
02
掌握汉语拼音有助于学生独立阅读拼音标注的课文，提高学生
的阅读能力。
辅助学生记忆汉字
03
通过拼音与汉字的对应关系，学生可以更加高效地记忆汉字。
汉语拼音dtnl课件(完整版)
汇报人：
2023-12-25
目录
• 拼音基础知识 • dtnl发音教学 • dtnl与韵母的拼读规则 • 词语和句子中的dt顾
01
拼音基础知识
汉语拼音概述
汉语拼音
汉语拼音是一种用拉丁字母拼写 汉语普通话语音的系统，用于标
范。语境理解
通过讲解句子的意思和背景 ，帮助学生理解dtnl在句子中
的发音和语调变化，以及它 们在表达情感和语气中的作
用。
句子模仿
鼓励学生模仿示范句子的读 音和语调，培养他们的语感 和口语表达能力。
儿歌、故事中的dtnl应用
儿歌学唱
故事讲解
角色扮演
选取一些包含dtnl的汉语拼音儿歌， 如《小星星》、《两只老虎》等，并 附上曲谱和歌词的读音示范，让学生 在欢快的旋律中学习dtnl的发音。
词语对比
通过对比包含dtnl和不包含dtnl的词语，让学生感受dtnl在词语中的发音特点，如“dàdào”与 “xiǎolù”（小路）的对比。
句子中的dtnl读音示范
句子朗读
选取一些包含dtnl的汉语拼音 句子，如“Dàdào shàng
yǒu hěn duō chē.”（大道 上有很多车。）或
“Tiānkōng zhōng yǒu yī piàn yún.”（天空中有一片 云。），并提供标准读音示
游戏规则
老师播放含有dtnl拼音的 单词或句子，学生在规定 时间内快速准确地写出对 应的汉字。
游戏建议
老师可以根据学生的年龄 和水平，调整播放速度和 难度，同时鼓励学生积极 参与和竞争。
拼音接龙游戏
01
游戏目的
通过拼音接龙的游戏，帮助学生熟练 掌握dtnl拼音的拼写和组合规律。
拼音课件dtnl
t t。
前音轻短后音重， 两音相连猛一碰。
de dɑ de di du
d
e
前音轻短后音重， 两音相连猛一碰。
t
e
te
tɑ te ti tu
前音轻短后音重， 两音相连猛一碰。
n n
u ü
nu nü
nɑ ne ni
前音轻短后音重， 两音相连猛一碰。
l l
lu lü lɑ le li
u ü
拼读下面的音节：
ná nǚ lǘ dǎ tǎ tù
lù dú fà
mǒ
板书设计
• ná nǚ lù • lǘ dǎ dú • tǎ tù fà mǒ • dĕ dá
教学反思
• 个别学生书写需要加强，不规范。 • 拼读不熟练。 • 个别学生b d区分不好。
小熊敲鼓 d d d
小鱼跳舞 t t t
一个门洞 n n n
小棍赶猪 l l l
小熊敲鼓 d d d
小鱼跳舞 t t t
一个门洞 n n n 小棍赶猪 l l l
d n
t l
b m f d t n
b — d
f — m —
t n
左手拇指冲上b，bbb,
右手拇指冲上d，ddd,
b d
两个门洞mmm,一个门洞 n n n， 一根拐棍fff，小鱼跳舞 t
4.d t n l
学习目标
• 学会d t n l四个声母，读准音，认准形，正 确书写。 • 学会d t n l与单韵母的拼读音节及带调拼读 音节。 • 认识5个生字，学会儿歌，体验童趣。
自学提示
• 观察图，图上画的是什么? • 你怎么记dtnl 的音和形
儿 歌: 悟空本领特别大， 天兵天将全不怕， 打败哪吒三太子， 乐得悟空笑哈哈。
拼音《dtnl》
日期:•d t n l 的发音•d t n l 的拼音练习•d t n l 的实际应用•d t n l 的发音小技巧•d t n l 的相关文化知识目录d t n l 的发音01发音要领d 是一个舌尖中阻不送气清塞音，发音时舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不振动，较弱的气流冲破舌尖的阻碍，迸发而出。
发音示例冬天、达到、大米、大地。
d 的发音t 是一个舌尖中阻送气清塞音，发音时舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不振动，较强的气流冲破舌尖的阻碍，爆破而出。
发音示例春天、兔子、大米、大海。
发音要领n 是一个舌尖中阻鼻音，发音时舌尖抵住上齿龈，软腭下降，打开鼻腔通路，气流振动声带从鼻腔通过。
发音示例牛奶、南方、男女、明年。
发音要领l 是一个舌尖中阻边音，发音时舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，气流从舌头两边出来。
发音示例拉手、哪里、理论、流利。
d t n l 的拼音练习02d t n l 是汉语拼音中的四个声母，它们与其他声母组合可以形成不同的拼音。
详细描述例如，与韵母a组合可以得到da（大）、ta（他）、na（那）、la（拉）；与韵母e组合可以得到de（得）、te（特）、ne （呢）、le（了）；与韵母i组合可以得到di（地）、ti（题）、ni（你）、li（里）等。
这些组合可以帮助学生掌握基本的拼音知识。
总结词d t n l 与其他声母的拼音练习VS总结词d t n l 四个声母都有自己对应的四个声调，通过四声练习可以帮助学生掌握正确的发音。
详细描述例如，dā（搭）、dá（达）、dǎ（打）、dà（大）；tā（他）、tá（榻）、tǎ（塔）、tà（踏）；nā（拿）、ná（纳）、nǎ（哪）、nà（大）；lā（拉）、lá（旯）、lǎ（喇）、là（腊）等。
这些词语可以帮助学生了解和掌握四个声母的四声发音。
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虹桥第一小学教学设计 设计者：董婷婷 审核者：张晶
单元
拼音
课题
4. d 、t 、n 、l （1）
授课时间
教学
目标 1.通过自我探索、发现学会d 、t 、n 、l 4个声母，借助图片读准字母的音，在观察、
模仿的基础上反复练读中巩固字音，并编成顺口溜记忆发音方法，通过试验比较区分d
和t 读音，进一步产生学习拼音的兴趣。
2.仔细观察图画，找到图与字母形状相似的部分，认清d 、t 、n 、l 的形，利用插图记
忆字母的形。
3.在学习活动中练习用"d t n l"与单韵母拼读音节及读带调音节，通过合作学习巩固并掌握"d t n l"与单韵母拼读的带调音节。
4.会用正确的笔顺书写d 、t 、n 、l ，掌握正确的执笔姿势、写字姿势，进一步养成良好的写字习惯。
重点 会读、会写四个字母，会用"d t n l"与单韵母拼读音节及读带调音节 难点 n 、l 的发音及带调拼读音节。
课前 准备 PPT 教学 流程 教师活动
学生活动
设计意图
一、 导
导入定标
二、 探索
（一）复习导入
1、"开火车"认读六个单韵母和六个声母。
2、拼读音节：bpmf 与单韵母组成的音节。
3、揭示课题。
出示d 、t 、n 、l ，今天咱们
又要来认识四位新朋友了。
（二）确定目标
1.说说这节课你想学会什么知识？
2.出示学习目标
（三）自主学习
1、 自主学习：结合图片和生活实际学习d t n l
2、同桌交流不会的地方请教一下你的同桌。
教师巡视。
关注同桌的合作情况。
（四）师生共学
学习声母“d t n l ” 1.教师示范讲解发音要领，并做示范。
2.记忆字形
（一）
开火车认读。
（二） 学习目标：
（1）会读d t n l （2）拼读音节
（三）
1、自主学习。
2、同桌交流。
（四）
1.学生观察、模仿、练读。
通过考察上节课的学习内容，了解学生的掌握情况，并且为学习新知识做铺垫。
根据低年级学生的年龄特点，让学生通过直观的图画形象记忆字母的字形，并用朗朗上口的儿歌帮助强化，记忆效果会更
新知
三、指导
书写（1）引导学生再看图：你发现了什么，能想
个办法记住这四个字母吗？
（2）辨别“d-b”的形，谁能想想办法记住
他们。
巩固练习
指导拼读
1、出示书中的音节。
自己试拼。
同桌之间之间互相合作，拼读这些音节。
注意读的不正确的音节要纠正过来。
2、哪个小组愿意汇报。
指名汇报。
全班跟读，
集体评议。
3、教师出示音节卡片开火车拼读。
4、用你喜欢的音节组词。
律动：学生起立，跟音乐活动
（五）指导书写
1、指名读四个字母。
2、认真观察，你想提醒大家注意什么？
3、教师范写，学生书空、临写。
4、展示、评议、修改。
再次展示、评议、修改。
【总结全课】
这节课，我们学习了四个声母，分别是
d t n l。
要读的轻而短。
我们还学了声
母与韵母的拼读，回家之后可以读给你的爸
爸，妈妈听。
2.（1）学生借助图画，
记忆。
（2）编顺口溜：右下半
圆b b b。
左下半圆d d d
或正6是b，反6是d。
自由读
同桌互读
指名读
开火车读
用喜欢的音节组词
注意：t的笔顺
dtl竖的占格位置
好。
在学习活动中
练习用
"d t n l"
与单韵母拼读
音节及读带调
音节，通过合
作学习巩固并
掌握
"d t n l"
与单韵母拼读
的带调音节。
会用正确的笔
顺书写d、t、
n、l，掌握正
确的执笔姿
势、写字姿势，
进一步养成良
好的写字习
惯。
（六）课堂检测：
你能读准下面的音节吗？dídúdàdé
tàtūtètǐ
nánǚnénǐnù
lìlūlǘlálè
默写dtnl四个字母
板书
d t n l 设计
反思
以及
改进
措施
虹桥第一小学教学设计设计者：董婷婷审核者：张晶单元拼音课题 4. d t n l（2）授课时间
教学目标1．在学习活动中复习巩固d 、t 、n 、l及音节的拼读。
2．借助拼音认识“马、土、不”3个生字，借助拼音及图片正确读词“马路、泥土”等。
3．通过自读、同桌互读、指名读等多种形式，正确流利地朗读儿歌，体验童趣。
重点识字、读词、拼读红色音节。
难点借助拼音拼读儿歌。
课前
准备
PPT。
教学
流程
教师活动学生活动设计意图
一、导入定标
二、学文识字（一）复习导入
1、卡片读声母。
2、开火车拼读音节。
（二）确定目标
1.说说这节课你想学会什么知识？
2.出示学习目标
（三）自主学习
1、请同学们自由拼读课文，读准字音，读通
句子。
2、同桌互相读一读。
（四）师生共学
A、学习词语
1、出示图片，用自己的画说一说你都看到了
什么？（注意引导学生说完整话）
出示：马路、泥土（带拼音）
指名领读
同桌互读
识字：马：字理识字
土：组词识记
B、拼读儿歌
5、过渡：看大家学得这么认真，拼音朋友要
送给大家一首儿歌。
（一）
1、开火车读。
2、强化记忆。
（二）
学习目标：
1. 认识生字
2. 读准儿歌
3. 写准字母
1、学生自学，同桌汇报。
2、女同学先来试着读，
男同学听。
读对了，就换
过来，男同学读给女同学
听。
预设：图片上画了一条马
路，马路两旁有泥土。
指名领读
同桌互读
自由拼读
通过考察上节
课的学习内
容，了解学生
的掌握情况，
并且为学习新
知识做铺垫。
借助拼音认识
“马、土、不”
3个生字，借
助拼音及图片
正确读词“马
路、泥土”等。
三、指导
书写1、出示儿歌《轻轻地》，自己拼一拼，读一
读，注意红色的音节。
2、你能读准红色的音节吗？自己试着读一
读。
指名读。
同桌互读。
3、教师范读。
4、自由练读。
5、指名朗读。
6、全班齐读。
7、尝试背诵。
律动：学生起立，跟音乐活动
（五）指导书写
复习dtnl的书写
【小结】这节课，我们拼读了儿歌，还认识
了几个生字宝宝。
小朋友们学得很认真。
课
后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和
单韵母的拼音。
同桌互读
认真倾听
自由练读
齐读
试背
复习dtnl的书写
通过自读、同
桌互读、指名
读等多种形
式，正确流利
地朗读儿歌，
体验童趣。
会用正确的笔
顺书写d、t、
n、l，掌握正
确的执笔姿
势、写字姿势，
进一步养成良
好的写字习
惯。
（六）课堂检测
给生字注音
土不马板书
设计 d t n l
马路泥土马土不
反思以及改进措施。