土壤里有什么

土壤里有什么
教学目标：
1、能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察的事物的形态特征；能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。

2、想知道，爱提问；尊重证据；愿意合作交流。

3、知道土壤的构成成分。

教学准备：
水槽、烧杯、玻璃棒、胶头滴管、三脚架、石棉网、坩埚、玻璃片、试管夹、镊子、药匙、滤纸、放大镜、圆铁片、火柴等。

教学过程：
课前交流：
师：同学们，每年的3月12号是什么节日？生：是植树节。

师：对，今年的植树节，你植树了吗？生：植树了。

师：你是怎么植树的呀，谁来说说你植树的过程？生：我先在地上挖个坑，把树苗放上，埋一半土，浇上水，等水渗干以后，洒上点化肥，再把土坑填平，用脚踩结实，一棵树就栽好了。

师：说的很详细，看来真的是实践了。

那告诉老师你栽的是一棵什么树呀？生：杨树。

师：除了杨树，同学们还栽什么树了，谁说？生：我栽的是苹果树。

师：喜欢吃水果。

生：我栽的是梨树。

师：也是水果树。

生：我栽了一棵月季花。

师：哎，怎么想到栽花呢？生：因为花能够美化我们的生活。

师：哦，是一位热爱美追求美的小姑娘。

生：我栽了一棵杜鹃花。

师：好了，孩子们，通过刚才咱们的谈话，老
师听出来了，同学们真是一群热爱劳动的好孩子，老师衷心祝愿你们的辛勤付出一定会给你们带来丰硕的劳动成果，好吗？生：好！师：我们开始上课，上课！
一、谈话导入，提出问题。

师：刚才我们谈到了在植树节，同学们栽了许多杨树、梨树、苹果树还有各种花草，所有这些植物都是生长在哪里的？
生：土壤里。

师：对，土壤里。

（板书：土壤）对于能够孕育万种生灵的土壤（指板书），你想了解些什么？
生1：我想知道土壤里有什么？
师：这个问题提的很有研究价值。

（板书：土壤里有什么？）
生2：我想知道土壤的颜色？
生3：我想知道土壤里有没有空气？
生4：我想知道土壤里用什么来养育植物的？（哦，也就是土壤里有什么？）
生5：我想知道土壤的种类？
师：这个问题提的也很有水平。

（板书：土壤的种类？）还有什么问题吗？
师：同学们就像小科学家一样，提出了这么多有研究价值的问题，这节课我们就来重点研究第一个问题——土壤里有什么，这也是我们这节课要研究的课题——土壤里有什么，（补充板书：里有什么）
二、猜想与假设
师：在研究之前，请同学们结合在植树节植树的过程以及我们平时的观察猜一猜，你认为土壤里会含有什么？
生猜：
生1：我认为有土，还有砂子。

（副板书：土、砂子）
生2：我认为会含有枯枝烂叶。

（副板书：枯枝烂叶）
生3：因为植树时需要浇水，所以我猜土壤里会有水。

（副板书：水）生4、我觉得里面应该充满了空气。

（恩，植物也需要呼吸，副板书：空气）
生5：我认为土壤里应该还有蚯蚓或者其它小动物的尸体。

师：是呀，老师也这么认为，土壤里的枯枝烂叶和动物的尸体（副板书：动物尸体）在腐烂以后形成的物质叫腐殖质（副板书：腐殖质），腐殖质用火烧一烧会有一种烧焦的肉的气味，所以用“烧一烧”这种方法就能够判断土壤里有没有腐殖质。

师：还会有什么？
生：因为栽树时要施加肥料，所以我猜土壤里会有肥料。

（板书：肥料）师：是的，这些肥料在土壤里都是以小分子的形式被植物吸收的，这些小分子我们把他们称为无机盐。

（板书：无机盐）
师：还有其它的物质吗？
师：（指副板书）这是大家的猜想，那土壤里是不是真的有大家所说的这些物质呢？同学们想用什么方法来判断？
生：做实验！
师：对，实践是检验真理的唯一标准。

三、设计实验方案
师：老师给每个小组都准备了一份土壤和一些实验器材，我们一起看看有哪些实验器材呢？
生1、有水槽、酒精灯、三脚架、石棉网、滴管、火柴、玻璃片、试管夹、坩埚、圆铁片、烧杯、玻璃棒。

师：谁再来补充？
生2：火柴、水。

师：实验材料和要研究的土壤老师都给大家准备好了，现在请同学们以小组为单位设计出你们最感兴趣验证的某种物质的实验方案。

好，开始！（生分组商量方案）
师：商量好了吗？
生：商量好了。

师：哪个小组的同学来说一说你们设计的实验方案？
生1：我们小组想把土壤放到水中，如果有气泡冒出，说明里面有空气，如果没有气泡，则说明土壤里没有空气。

（真是好办法）
生2：我们想知道土壤里是不是有动物尸体，我们的方法是把土壤放在铁片上，用酒精灯烧，如果有烧焦的气味，说明里面有腐殖质，如果没有那种气味，则说明里面没有腐殖质。

（看来做实验时嗅觉也很重要）生3：我们想把土壤放在烧杯里，加入水，静置一会儿，观察水里有没有砂和黏土。

（一定要注意认真观察）
生4：我们小组想在这个基础上，用滴管滴一滴溶液在玻璃片上，在酒精灯上烤，过一会儿看看溶液会不会留下污渍，来证明是不是含有无机盐。

（这种方法很巧妙，老师很佩服你们）
生5：我们想把土壤放在坩埚里，用酒精灯加热，看看有没有热气冒出，证明土壤里有没有水分。

（老师认为你说的很有道理）
生6：…
师：同学们真棒，想到这么多切实可行的实验方案，那在研究的过程中，应该注意什么问题呢？
生1：要注意分工合作，配合好。

（团结协作很重要）
生2：实验时要注意观察，并做好实验记录。

（这是科学课必须做到的）生3：用酒精灯加热时要特别注意安全。

师：这一点很重要，谁来说一下怎样正确使用酒精灯？
生4：点燃时要用火柴，不要用酒精灯点燃另一个酒精灯，酒精灯使用完毕要用灯帽盖灭，为防止下次打不开，要重复盖一次。

师：说的非常好。

还要注意什么？
生5：用酒精灯加热土壤或溶液时，注意别让铁片或坩埚烫伤。

（真是个细心的孩子，谢谢你的提醒）
师：刚才同学们说出了实验时要注意的一些问题，老师再来重点强调几点，请看大屏幕。

温馨提示：
1、小组分工合作，记录员要填好记录单；
2、正确使用酒精灯；
3、实验时要注意安全，防止烫伤；
4、实验完毕，组长负责整理好实验材料。

师：记住了吗？
生：记住了。

师：小组长把记录单领回去。

四、进行实验探究
现在我们可以说是“万事俱备，只欠实验”了，下面就请同学们按照自己设计的实验方案，带着老师的温馨提示开始实验吧。

生实验，师巡视。

五、汇报与交流
师：孩子们，做完实验了吗？各小组请做好，现在我们来展示一下你们的研究成果。

哪个小组先来？
师：在汇报之前，老师先来说明一下，这个小组在汇报的时候，其它小组要注意认真倾听，如果你们有不同意见或者有不同的实验，等这个小组汇报完毕，可以过来补充。

明白了吗？
生1：（生展示记录单）我们验证的是空气，我们小组把土壤放到盛水的烧杯中，发现有气泡冒出，说明土壤中含有空气。

（实验过程很清晰，结论很明确）
生2：我们小组验证的是水和腐殖质，我们把土壤放到铁片上用酒精灯烧，发现有热气冒出，证明土壤中有水，过了一会儿，闻到有一股糊味，说明土壤中有腐殖质。

（同一个实验，能够验证出两种不同的物质）
生3：（生带着实验的土壤溶液烧杯）我们小组验证的是砂子和黏土，我们小组把土壤放在烧杯中，倒上水搅拌，静置一会儿，发现溶液分为两层，下面是砂子，上面是一层黏土。

（你们观察的很认真，确实如此）生4：我们小组也验证的是水，把土壤放到坩埚中加热，盖上玻璃片，发现玻璃片上有小水珠，证明土壤中有水。

生5、我们验证的是无机盐，我们用滴管将土壤溶液中的水滴在玻璃片上，在酒精灯上烤，发现水干了以后有白色的污渍，证明土壤中有无机盐。

师：来，给同学们展示一下。

…
师：刚才我们通过实验和展示了同学们的实验成果，现在同学们知道土壤中有什么了吗？在小组内讨论一下。

师：谁来说一下？
生：有黏土、砂子、水、腐殖质、空气、无机盐。

（板书：黏土、砂子、水、腐殖质、空气、无机盐）
师：这节课我们通过实验知道了土壤并不是一种单纯的物体，它主要由这六种成分组成的，土壤的这种特点与植物的生长有着密切的关系，只有这六种成分搭配合理，土壤才会肥沃，植物生长才会茂盛，我们赖以生存的物质条件才能得以保障。

所以说保护土壤就成了我们每个人义不容辞的责任，如何保护土壤，你有什么建议？思考一下。

谁来说？
生1：不要破坏土壤的成分，不要乱施肥。

生2：不要乱用农药。

生3：不要乱扔垃圾，污染土壤。

生4：不要乱占用土壤。

生5：不要让土壤流失。

师：同学们的建议非常好，希望同学们在以后的生活中要付诸于行动！相信我们的土壤妈妈在你们这些环保小卫士的努力下，一定会变得更加美丽更加富饶！
六、拓展与创新
关于土壤的秘密其实还有很多，像我们在课堂伊始提出的另一个问题：土壤的种类？（指板书）有兴趣的同学课下可以从不同的地方采集一些土壤，观察一下它们的颜色、特点或去查阅一下资料，我们下节课继续探究，好吗？
生：好。

师：下课！。