学科素养和关键能力培养的培训心得体会
初中化学学科素养与学科关键能力培养探究
初中化学学科素养与学科关键能力培养探究近年来，随着我国教育改革的深入推进，化学学科也在不断的发展和完善中。
化学学科素养与学科关键能力的培养成为了近年来学科建设的重要方向。
这一方面涉及到教学模式的变革，另一方面也影响到了学生的综合素质和未来的职业发展。
通过对化学学科素养和关键能力的分析和挖掘，可以得到以下几个方面的认识：一、化学学科素养化学是一门探索物质内部本质和变化机理的基础科学，是研究物质结构、性质和变化规律的重要学科。
化学学科素养是指学生在学习化学时，所应该具备的一些基本素质。
具体包括：1.化学知识的掌握学生应该熟练掌握化学的基本概念、原理、理论和实验技能，能够理解化学反应的本质和规律，掌握化学分析和检测的基本方法。
2.化学思维的培养学生应该具有科学思维和创新精神，能够进行科学实验和探究，掌握科学探究的方法和技能，理解和认识事物的本质。
3.化学现象的解释学生应该能够理解和解释日常生活中的化学现象，分析化学变化的原因和结果，深入认识化学在生活中的重要作用。
4.化学问题的解决学生应该能够运用化学知识解决实际问题，具有应用化学知识和技能的能力，为实际生活和生产提供化学方面的技术支持。
二、化学学科关键能力化学学科关键能力是指学生在学习化学过程中需要具备的一些核心能力，包括：1.探究能力学生应该具备科学思维能力、观察能力和探究能力，通过科学实验，改进设计方案，发现和解决问题，增强自己的实践能力与动手能力。
2.表达能力学生应该具备良好的沟通能力和表达能力，能够正常和他人交流并准确表达自己的思想与观点。
3.创新能力学生应该具有创新思维和创新能力，能够运用所学化学知识解决实际问题，提出创新和改进方案，促进学科的发展与进步。
4.合作能力学生应该具有团队合作精神，能够在合作中充分发挥自己的特长，积极参与学科竞赛和科研活动，培养比学习更深入的理解和认知。
综上所述，化学学科素养与学科关键能力是不可分割的两个方面，互相促进和支撑。
教师学科素养提升工作总结5篇
教师学科素养提升工作总结5篇篇1一、引言在过去的一学年中，我校教师学科素养提升工作取得了显著成果。
本报告旨在总结这些成果，并分析其中的关键因素，为未来的教师学科素养提升工作提供参考。
1. 学科知识更新通过参加各类学科培训和学习活动，教师们更新了学科知识，提升了专业素养。
例如，在数学学科中，教师们学习了最新的数学理论和教学方法，使得课堂教学更加生动有趣。
2. 教学技能提升教师们通过参加教学技能培训和学习，提高了自己的教学水平。
例如，语文学科的教师们学习了如何引导学生深入理解文本内容，如何培养学生的阅读能力和表达能力。
3. 科研能力增强教师们积极参与科研活动，发表了多篇学术论文，参与了多个科研项目。
这些成果不仅提升了教师们的学术影响力，也为我校的学科建设做出了贡献。
三、教师学科素养提升的关键因素1. 学校政策支持学校制定了教师学科素养提升计划，为教师们提供了学习和培训的机会。
同时，学校还鼓励教师们积极参与科研活动，为教师们提供了良好的学术氛围。
2. 教师们的积极性教师们对学科素养提升工作非常重视，积极参与各类学习和培训活动。
他们不仅在学科知识上不断更新，还在教学技能和科研能力上不断提升。
3. 学科组团队合作学科组内的教师们经常开展教研活动，共同探讨学科教学问题，分享教学经验。
这种团队合作的氛围为教师们提供了互相学习和互相支持的机会。
四、未来展望1. 继续加强学科知识更新随着学科的不断发展，教师们需要不断学习新知识，以保持与学科的同步发展。
学校应继续提供学科知识更新的机会，如加强学科培训和学习资源的建设。
2. 提升教学技能和科研能力教师们应继续参加教学技能培训和科研活动，以提高自己的教学水平和科研能力。
同时，学校也应提供更多的资源和机会，鼓励教师们积极参与。
3. 加强学科组团队合作学科组内的教师们应继续加强团队合作，共同探讨学科教学问题，分享教学经验。
学校也应提供更多的机会和平台，促进教师们之间的交流和合作。
教师能力培训心得体会15篇
教师能力培训心得体会15篇教师能力培训心得体会(一)：培养教师专业素养教育学理论对于教师的培养是至关重要的。
在教师能力培训中，我认识到专业素养的重要性。
作为一名教师，我们需要具备宽广的知识储备，不仅要了解自己所教的学科，还要熟悉相关的教育学理论。
只有通过理论知识的学习和实践的结合，教师才能更好地指导学生的学习。
教师能力培训心得体会(二)：提高课堂教学能力课堂教学是教师能力的重要表现之一。
通过教师能力培训，我学到了很多提高课堂教学能力的方法和技巧。
比如，灵活运用教学手段，适应学生的学习风格；设计引人入胜的教学活动，提高学生的参与度；注重启发性教学，培养学生的思维能力等。
通过这些方法和技巧的运用，我能够更好地引导学生，使他们在课堂上获得更多的收获。
教师能力培训心得体会(三)：注重课外辅导工作教师的工作不仅仅局限于课堂教学，还包括课外辅导工作。
在教师能力培训中，我认识到了课外辅导工作对学生的重要性。
通过课外辅导，我可以更加了解学生的学习情况和困难，给予他们个性化的教育帮助。
同时，我也可以加强与学生的互动交流，增强师生之间的信任和理解。
教师能力培训心得体会(四)：有效管理教室教师在课堂上不仅是知识的传授者，也是教室的管理者。
通过教师能力培训，我学到了很多有效管理教室的方法和技巧。
比如，制定明确的纪律规范，建立良好的学习氛围；运用积极激励和奖惩措施，引导学生遵守纪律；注重班级管理和家校合作等。
通过这些方法和技巧的运用，我能够更好地管理教室，为学生提供良好的学习环境。
教师能力培训心得体会(五)：关注学生的发展需求教师不仅仅是知识的传授者，更是学生的引路人。
在教师能力培训中，我学到了关注学生的发展需求的重要性。
教师要了解学生的兴趣爱好和特长，帮助他们发现自己的优势和潜力。
同时，教师还要及时发现学生的问题和困惑，给予他们适当的指导和支持。
通过关注学生的发展需求，教师能够更好地引导学生，帮助他们实现自己的成长和发展。
教师学习笔记听核心素养讲座心得体会三篇
教师学习笔记听核心素养讲座心得体会三篇xx年9月15日、16日两天，我有幸参加由滁州市教研室张作真名师工作室筹划、组织的"核心素养"系列讲座。
江苏省教育研究院教研员，国内知名度很高政治学科专家顾润生和苏州市黄埭中学高级教师张华，为我们生动解读了活动型学科课程的价值取向和打造深度教学等几个问题。
尤其为一线教师普遍存在如何开展怎样开展活动型课程和发展核心素养的实践路径，深入浅出地进行讲授，我边听边做笔记，颇有收益。
思想品德的四大核心素养：政治认同，理性精神，法治意识，公共参与。
听了精彩讲座，静下心来反思自己多年来的教学，我认为要做一名思想品德课教师，不仅应掌握一定的专业知识，懂得教育的规律，具有教学和教育的各种能力，而且必须有较高的职业道德修养。
教育应当是个人一生中连续不断的学习过程，终身学习将成为一种不可阻挡的趋势。
而作为为社会、为国家培养合格人才的人民教师，更应要求以终身教育为目标，将终身学习贯穿于一生。
我想，今后应该从以下几方面努力：一、转变教学理念，让课堂"活"起来。
原来我们搞的"填鸭式"教学，得到的结果是学生被动"唤听"，课堂气氛沉闷，压抑了学生学习的积极性和主动性，收到的效果可想而知。
通过学习，我着重在优化课堂教学结构上下功夫，改革课堂教学设计，根据学生的心理、年龄、生理特点，采用活动型教学，主体探究式，在课堂中做到少讲，课堂设计问题不是课前设计好的，而是在教学过程中，随机生成，老师随时解答。
教师"少讲"、"少问"便节约出时间进行形式多样的活动，把教学重点难点有机地结合在讲问之中，训练学生的听说读写能力。
在活动中，面向全体学生，让每一个学生都有说、读、问、写的机会，引导学生"想学"、"乐学""会学""学会"，让学生在生动活泼愉悦和谐的课堂教学氛围中学会知识，提高能力，陶冶情操。
【学习培养学生核心素养心得体会3篇】
【学习培养学生核心素养心得体会3篇】学习培养学生核心素养心得体会3篇篇一核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现；是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养；其发展是一个持续终身的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完善。
在我们日常的教育教学中，学生的学习过程是在教师的科学协助下，将书本上的知识结构转化为学生认知结构的过程。
在这个过程中，我们都在有意无意地把学科素养渗透到教学中来，潜移默化，提升学生的能力，激发学习数学的兴趣。
这便是培养了学生的核心素养。
谈谈自己对培养历史学科核心素养的认识。
历史学科思维是解决历史学习问题的方法和策略。
教学要在重视传授知识的同时，结合历史材料引导学生体会构建历史学科的五大核心素养，明确历史五大核心素养的地位和关系。
一、时空观念是指对事物与特定时间及空间的联系进行观察、分析的观念。
通过学习，学生能够知道特定的史事是与特定的时间和空间相联系的；能够知道分割历史时间与空间的多种方式，并能运用这些方式叙述过去；能够按照时间顺序和空间要素，建构历史事件、人物、现象之间的相互关联；能够在不同的时空框架下理解历史上的变化与延续、统一与多样、局部与整体，并据此对史事作出合理解释；在认识现实社会时，能够将认识的对象置于具体的时空条件下进行考察。
二、史料实证是指通过严格的检验获取可信史料，并据此努力重现历史真实的态度与方法。
通过学习，学生能够知道史料是认识历史的唯一桥梁，了解史料的多种类型，掌握搜集史料的途径与方法；能够通过对史料的辨析和对史料作者意图的认知，判断史料的真伪和价值，并在此过程中体会实证精神；能够从史料中提取有效信息，作为重构历史的可靠证据，并据此提出自己的历史认识；能够以实证精神处理历史与现实问题。
三、历史理解是指将对史事的叙述提升为理解其意义的情感取向和理性认识，通过学习，学生能够努力理解各种历史叙述及其语境的含义；能够对历史具有同情理解的态度，即依据可靠史料设身处地认识具体的史事，对历史境况形成合理的想象，更好地感悟和理解历史上的各种事物；能够理解历史叙述与历史事实之间的差异；能够在同情理解的基础上尽可能实事求是地建构自己的历史叙述；在对历史和现实的认识中，能够体现出尊重和理解他人、客观处理问题的态度。
教师学科综合培训心得体会
教师学科综合培训心得体会
参加了学科综合培训，收获颇丰。
通过这次培训，深刻认识到教师专业发展的重要性。
不断学习新知识，拓宽学科视野，提高专业素养，是每个教师应不断追求的目标。
在培训中，我学会了如何有效地设计教学活动，如何引导学生积极参与，如何评价学生的学习情况，这些都将对我的教学工作带来积极的影响。
另外，通过和其他学科老师的交流互动，我也深刻认识到学科之间的融合和互通的重要性。
不同学科之间有着紧密的联系，学科之间的融合能够促进学生的综合发展，培养学生的综合素养和创新能力。
因此，我会在今后的教学工作中更加注重跨学科教学的实践，让学生在综合学科的融合中得到更加全面的发展。
总的来说，这次学科综合培训让我受益匪浅，不仅提高了自身的教育教学水平，也拓宽了自己的教育视野。
我将会继续努力学习，不断提升自己。
希望通过自己的努力，能够给学生带来更好的教育体验，培养出更多优秀的学生。
感谢这次培训给我带来的机会和启发！。
(完整版)核心素养培训心得体会范文5篇
核心素养培训心得体会范文5篇心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。
是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。
下面是小编搜集的核心素养培训心得体会范文5篇，希望对您有所帮助。
核心素养培训心得体会(1)通过本次专题学习，我对核心素养的内涵和标准、与素质教育、综合素质教育的关系有了进一步的了解，特别关注了核心素养课程与教学改革，内容实在，可读性强，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。
我们要学习他们教育思想的先进性，教育理论的严密性，教育措施的细致性，教育成果的全面性，真正做到基于学生核心素养发展，创建真正的高效课堂。
我谈三点学习体会：一、转变教学理念想要真正使核心素养落地，教师必须转变并树立正确的教学观念。
教师的“教”要切实为学生能“学”服务，正确对待教师的“少教”，给学生以更多的“多学”主动权。
在教师的组织和引领下，变学生“听懂了”为“学懂了”“学会了”。
我也结合了自己英语课堂的实际，在以学生“自学”为主的教学模式下，教师的教学策略、教学方法与教学手段都得到全面改观，学生由过去的被动“接受式”或“被填灌式”的学习状态，转变成为现在的自主式与开放式的主动学习状态，我们不难发现，学生在课堂上变得活跃、自信了，也更乐于用英语大胆的进行交流和表演。
二、领悟有效教学学习的过程是一次知识积累与运用、创造的过程，因此要会学、善用。
核心素养的主体是学生，提倡“以学为主”的课堂教学，教师需有精湛的教学艺术，学会阅读课堂，教师要学会倾听学生的思想，学会观察学生的学习情况，学会帮助引导学生更深入的进行思考。
我认真学习并思考着每一个观点，同时也思考着如何将这些优秀的、先进的教育教学经验带进自己的课堂，有针对性的运用到自己的教育教学实践中。
我也深刻地领悟到：在教学中应不断探索运用多种教学手段，处理好知识与能力、过程与方法、情感态度价值观之间的关系，处理好课堂预设与生成等等之间的关系的重要性。
教师学科核心素养心得体会
教师学科核心素养心得体会教师学科核心素养心得体会篇一在繁花似锦的八月，参加了我县小学数学教师素养大赛。
大赛有数学课程标准专业知识；书写作图；教学情景的说课三个内容。
让我有所得，也有所思。
曾几何时也满意自己数学教学的各方面，因为这16年的数学教学，沉淀了一些数学素养和底蕴，让我没有感觉到自己的专业知识不够用，但这次数学教师素养大赛让我如梦初醒。
数学教学理论不够丰盈，没有一桶水；教学能力还有待提高；作图还行，但不是顶级的；教学方法，知道很多，但应用不够灵活。
可见自己的根本功不扎实，而且兴趣、爱好不广泛，没有一技之长，我感觉真是汗颜。
我们的教育理念是要培养出全面开展的综合型的人才，而自己却“先天缺乏，后天不补〞，怎么能够做好为人师表呢？又怎么理直气壮的对学生评头论足呢？素养大赛指明了我的缺乏之处，及时让我认清了自己，摆正自己的位置，在今后的教学中：①平时积累经验。
不在盲目自大，不在自我满足，而是从头积累，下功夫精心备课，常反思改良教学。
②加强理论学习，每月读一本数学理论著作，并做好笔记。
用科学的态度和工作方法搞好教学工作。
素养教育不仅要求小学数学教师在数学方面有丰富的专业知识，还要懂得教好数学的教育规律，研究学生学好数学的心理状况。
这些都要求教师认真学习和在教学中正确运用教育理论，这是用科学的方法指导教学，也是教育改革的根底。
③苦练根本功。
每周练习数字书写与作图，坚持用准确严密的数学语言讲课。
每月讲一节示范课，提高自己的授课水平。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来〞。
总之，我会动力提高自己的数学素养，为孩子的数学学习奠基！核心素养导向的课堂教学读书心得篇二近半年来我读了林崇德教授的《21世纪学生开展核心素养研究》一书后，发现该研究提出了各学段学生开展核心素养体系，明确了学生应具备的适应终身开展和社会开展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主开展、合作参与、创新实践。
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学科素养和关键能力培养的培训心得体会
20xx年3月4日、5日两天，北京师范大学的教授专家来我校进行“学科素养和关键能力培养”的专题项目，听了专家的讲座，收获颇丰。
我认为，高中物理科目的学科素养养成与关键能力培养从以下几个方面进行：
1.科学无涯，学习不止。
1920xx年汤姆逊在英国皇家学会新年庆祝会上庄严宣称：“物理学的大厦基本完成,后辈的物理学家只要做一些修修补补工作就可以了！”然而随之而来的相对论和量子力学彻底击碎了开尔文勋爵的论断，物理学进入了一片全新的更为广阔的领域，甚至于颠覆了牛顿的经典物理学。
这个堪称物理学史上最大乌龙的论断，直接告诉人们，科学，永远没有尽头！
2.严谨治学，见微知著。
著名的居里夫人的女儿女婿约里奥·居里夫妇曾因粗心大意而两度痛失获得诺贝尔奖的机会。
一次是1932年观察到中子的现象，却想当然的认为是一种康普顿效应，而弃之不理。
英国物理学家查德威克却紧跟不舍，对此现象进行了深入研究，导致了中子的发现，并获得了1935年度的诺贝尔物理学奖。
另一次是1932年美国物理学家安德森发现正电子之前，约里奥·居里夫妇曾经在云室中清楚得观察到正电子
的径迹，却又误认为只是向放射源移动的电子。
虽然约里奥·居里夫妇凭借对人工放射性的研究最终获得了1935年度的诺贝尔化学奖，但是，教训毕竟是惨痛的。
热学中的盖·吕萨克的假说“在同温同压下，相同体积的不同气体具有相同数目的原子。
”经过阿伏伽德罗修正为“在同温同压下，相同体积的不同气体具有相同数目的分子。
”一字之改，正是阿伏伽德罗假说的奇妙之处，体现了对科学概念的理解必须一丝不苟。
3.善于观察，善于发现。
在比萨天主教堂里做祷告的伽利略观察到天花板上摇摆的灯，从中发现了钟摆的规律；病中的笛卡尔偶然观察到墙角蜘蛛织网而灵光闪现，建立了数学工具——平面坐标系的概念；在去往伦敦的火车上，狄拉克听到朋友的药瓶发出的咔哒声，对朋友说：“我猜想，当瓶子只有一半药丸时，它将发出最大的噪声。
”而法拉第，竟然把马车的后车厢当做黑板演算起来，直至马车飞跑起来追之不及方才作罢。
4.重视实验，事实说话。
实验毫无疑问是不可或缺的物理研究手段之一。
作为一位热情洋溢重视科研和实验的教师，奥斯特曾经说过：“我不喜欢那种没有实验的枯燥的讲课，所有的科学研究都是从实验开始的。
”高中物理的诸多结论，不都是通过实验得到的吗？
5.坚持真理，不畏权势。
让我们列举一连串响亮的名字：
伽利略，哥白尼，布鲁诺，富兰克林等等。
新的科学，即使开始时遭到权威的扼杀，但是总有一天，真理的旗帜要高高飘扬在人类的头顶。
拉普拉斯在《天体力学》中向旧势力吹响了总攻的号角：“我的假设并不需要上帝！”
6.敢于认错，虚怀若谷。
错误时每个人都会犯的，从某种意义上说，物理学就是在不断的犯错和不断的纠正中前进的。
爱因斯坦曾经认为，有一种反引力，能与引力平衡，促使宇宙有限而静态。
而当哈勃用天文望远镜展示给爱因斯坦看时，爱因斯坦惭愧极了，继而坦率的承认：“这是我一生所犯下的最大错误。
”宇宙是膨胀着的！量子论的创建者，丹麦哥本哈根学派的创始人，伟大的物理学家玻尔先生在主持哥本哈根学派的工作时，有人问他：“你是怎么把那么多有才华的青年人团结在身边的？”玻尔老老实实的回答说：“因为我不怕在年青人面前承认自己知识的不足，不怕承认自己是傻瓜。
”
7.多才多艺，热爱生活。
多数的物理学家，同时亦是出色的数学家，化学家，从这一点，就足以说明他们的兴趣和爱好是多么广泛。
我们都知道的达芬奇，就是一个全才。
研究双缝干涉实验的托马斯·杨，在物理学化学的所有分支几乎都留下了足迹。
他还是一个语言学家，动物学家，埃及史学家，经济学家；他热爱美术，能演奏当时的所有乐器；他是个骑术高明的骑士，
甚至会耍杂技走钢丝。
8.献身科学，淡泊名利。
居里夫人把奖牌给自己的孩子做玩具的故事我们都知道；法拉第为了专心从事科学研究，放弃了一切商业性活动，并谢绝了英国皇家协会会长的职位，“在他的眼中，华丽的宫廷，和布拉顿高原上的雷雨比起来，算得了什么；皇家的一切器具和落日比较起来，又算什么？我们之所以说出雷雨和落日，因为这些现象在他的心里，都可以挑起一种狂喜。
”爱因斯坦甚至为了专注研究统一场理论而拒绝担任以色列总统职位。
9.激发学生的民族自豪感，培养年轻一代人的爱国情怀。
进入新世纪的十年，祖国发生了翻天覆地的变化。
“神舟”载人系列飞船的发射，“嫦娥”探月计划的顺利实施，航空航天领域捷报频传。
新型战机、预警机、驱护舰、潜艇、导弹、雷达等诸多新装备的列装，大飞机项目的立项上马，使我国国防军事有了质的飞跃。
他们的背后，除了强大的祖国，更有无数甘于寂寞，无私奉献的科学家，科技人员，军工人员。
“国为重，家为轻，科学最重，名利最轻”，正是以钱学森为代表的一代中国科学人的真实写照。
最后，让我们用一个流传很广的小故事来结束本篇吧。
一家工厂请一个工程师去检修一部发动机，许诺修好后付酬金1000
英镑。
工程师先检查了一下机器，然后叫人拿来一把榔头，拿起榔头对准主轴承敲了一下，机器就能运转了。
这时，厂家后悔了：敲一下，就值1000英镑？工程师风趣地说：“敲一下，付1英镑就行了，另外999英镑，是因为要知道应该敲在哪个部位上。
”这篇文章并非杜撰，这位工程师也确有其人，他叫卡皮察，前苏联一位大物理学家。