最新部编人教版语文五年级下册第四单元 语文园地四 课件
把平时遇事“一笑而过”和这件事的 “无法释然、心神不宁、无法入睡” 对比， 突出了“我”纠 结、烦 躁。
14
五年级语文下册 第四单元 语文园地
我会运用对比方法，写出人物 特 点。
老师走进班级，要报考试分数了， 我吓得不敢抬头，双手直哆嗦，“李 明，96分。”啊，我考的这么好？我 偷偷地捂着嘴，轻怕笑出声来，我抬 起头，得意地环顾四周。
抓住了黄继光的神 态、 动 作、语言，写出了黄继 光对敌人的仇恨和主动接 受任务的决心。
9
五年级语文下册 第四单元 语文园地
将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下， 说：“同志们……”停了一下，又说：“孩子们， 我给大家分菜，每人一筷 子。”。
抓住将军的动 作、 语 言，写出了将军的 感动和对战士们的关 爱。
21
五年级语文下册 第四单元 语文园地
诗词欣赏
这是一首雄浑苍凉的七言边塞诗。 诗的前两句描绘了西北边地广漠壮阔 的风光。后两句，写边地的荒寒和征 人的怨情，情调转为忧伤。但这种忧 伤不是一般悲抑低沉的哀叹，而是暗 含讽刺之意的。诗文中对比手法的运 用使诗意的表现更有张力。用语委婉 精确，表达思想感情恰到好处。
抓住两个士兵的动作，写出了他 们的凶 狠、贪 婪。
5
五年级语文下册 第四单元 语文园地
“岸 英！岸 英！”主席用食指按着紧锁 的眉头，情不自禁地喃喃着。
抓住毛泽东的语言、 神态、动作，写出了毛 泽东的悲痛心情。
6
五年级语文下册 第四单元 语文园地
词句段运用
我们读句子时，要抓住人 物动作、语言、神态，体会 人物心理 活 动。
24
五年级语文下册 第四单元 语文园地
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
句 意： 友人在黄鹤楼与我辞别，
在柳絮如烟、繁花似锦的 阳春三月去扬州远游。
25
五年级语文下册 第四单元 语文园地
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
句意： 孤船帆影渐渐消失在
碧空尽头，只看见滚滚长 江向天际奔流。
26
五年级语文下册 第四单元 语文园地
3
五年级语文下册 第四单元 语文园地
此 外，课文着力刻画了沃克医生的一系列变 化，从“冷冷地问”到“目光柔和下来”，再到 “脸上浮现出慈祥的神情”，我们能感受到他对 刘伯承从冷漠到赞许、钦佩的心理变化。
4
五年级语文下册 第四单元 语文园地
大家来交流
他们之中有一个，左手拿着一个木柄榴弹， 右手拉出榴弹中的引线，双脚拉开一步，做出要 抛掷的姿势。
16
五年级语文下册 第四单元 语文园地
标题和作者 要写在醒目
的位置
段落要 分 明。
17
五年级语文下册 第四单元 语文园地
日积月累
凉州词 【唐】 王之涣 黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关。
18
五年级语文下册 第四单元 语文园地
王之涣（688年—742年），盛 唐时期的著名诗人，绛州（今山西 新绛县）人。豪放不羁，他常与高 适、王昌龄等相唱和，以善于描写 边塞风光著称。其代表作有《登鹳 雀楼》《凉 州 词》等。
五年级语文下册 第四单元 语文园地 1
五年级语文下册 第四单元 语文园地
交流平台
抓住人物的动 作、语
言、神 态，体会人物内心。
这是一种很 好的阅读法哦！
2
五年级语文下册 第四单元 语文园地
《军 神》一文中，从刘伯承平静地回答沃克 医生的话“眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会 影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大 脑”，我们可以感受到刘伯承顽强的意志和坚定 的信念。
15
五年级语文下册 第四单元 语文园地
书写提示
帆 刘湛秋 我愿意看见一只只白帆。 在帆的上面，是飘动的白云和天空,在帆的下面，是温暖的船舱;在 那里,生活不是僵硬的，而是在不停地流动和飘荡。 我愿意看见一只只白帆。 无论在小河，在大江,还是在海洋，它都在前进，在和风浪搏斗。 在每一片鼓满风的帆里，都藏着一个美丽的幻想， 我愿意看见一只只白帆。 我愿我们的生活像一片片白帆，文园地
手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手 却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次 又一次。
沃克医生由“从容镇定”变成“颤 抖、汗珠滚滚”，前后对比，衬托出 刘伯承镇 定、勇 敢。
13
五年级语文下册 第四单元 语文园地
平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是这件事 让我实在无法释然，胸口总像是被什么堵住似的，白天 心神不宁，晚上也无法入睡。
19
五年级语文下册 第四单元 语文园地
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
句 意： 黄河好像从白云间奔流
而来，玉门关孤独地耸峙 在高山中。
20
五年级语文下册 第四单元 语文园地
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
句 意： 何必用羌笛吹起那哀怨
的杨柳曲去埋怨春光迟迟不 来呢，原来玉门关一带春风 是吹不到的啊！
22
五年级语文下册 第四单元 语文园地
黄鹤楼送孟浩然之广陵 【唐】 李 白
故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
23
五年级语文下册 第四单元 语文园地
李 白（701年－762年） ，字太白，号青莲居士，唐朝 浪漫主义诗人，被后人誉为“ 诗仙”。李白存世诗文千余篇 ，有《李太白集》传世。762 年病逝，享年61岁。其墓在今 安徽当涂，四川江油、湖北安 陆有纪念馆。
7
五年级语文下册 第四单元 语文园地
从见到这封电报起，毛主席 整整一天没说一句话，只是一 支接着一支地吸 着 烟。
抓住了毛泽东的动作，写出了毛 泽东痛失爱子，悲痛欲绝的心情。
8
五年级语文下册 第四单元 语文园地
黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过 身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这 个任务交给我吧！”。。
10
五年级语文下册 第四单元 语文园地
我会从下列情景选择一个，仿写一段 话。
焦急地等人
期待落空
久别重逢
我和李丽在球场上焦急地等待着，小明 怎么到现在还不来？是不是被老师看到了？ 我朝宿舍方向望了望，什么人也没有。李丽 说：“算 了，我们不等他了，打球去！”
11
五年级语文下册 第四单元 语文园地
第12张修改为：下面的 句子写出了人物与平时不同 的表现。体会它们的表达效 果，照样子说 句 子。
五年级语文下册 第四单元 语文园地
谢谢欣赏！
30
诗词欣赏
这是一首送 别 诗。开头两句本 是交待送别的时间、地点、目的地， 但这种交待被“烟花三月”这个鲜 丽的意象感觉化了。此句意境优美， 文字绮丽，清人孙洙誉为“千古丽 句”。诗的后两句看似写景，实则 包含着一个细节——目送孤帆。在 诗歌的用韵上，诗人也颇具匠心地 选择“楼”“州”“流”三个声调 悠扬的韵脚，吟诵起来余音袅袅。
27
五年级语文下册 第四单元 语文园地
我会积累 边塞诗
从军行 【唐】 王昌龄 青海长云暗雪山， 孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲， 不破楼兰终不还。
28
五年级语文下册 第四单元 语文园地
送别诗
芙蓉楼送辛渐 【唐】 王昌龄 寒雨连江夜入吴， 平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。
29
14
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我会运用对比方法，写出人物 特 点。
老师走进班级，要报考试分数了， 我吓得不敢抬头，双手直哆嗦，“李 明，96分。”啊，我考的这么好？我 偷偷地捂着嘴，轻怕笑出声来，我抬 起头，得意地环顾四周。
抓住了黄继光的神 态、 动 作、语言，写出了黄继 光对敌人的仇恨和主动接 受任务的决心。
9
五年级语文下册 第四单元 语文园地
将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下， 说：“同志们……”停了一下，又说：“孩子们， 我给大家分菜，每人一筷 子。”。
抓住将军的动 作、 语 言，写出了将军的 感动和对战士们的关 爱。
21
五年级语文下册 第四单元 语文园地
诗词欣赏
这是一首雄浑苍凉的七言边塞诗。 诗的前两句描绘了西北边地广漠壮阔 的风光。后两句，写边地的荒寒和征 人的怨情，情调转为忧伤。但这种忧 伤不是一般悲抑低沉的哀叹，而是暗 含讽刺之意的。诗文中对比手法的运 用使诗意的表现更有张力。用语委婉 精确，表达思想感情恰到好处。
抓住两个士兵的动作，写出了他 们的凶 狠、贪 婪。
5
五年级语文下册 第四单元 语文园地
“岸 英！岸 英！”主席用食指按着紧锁 的眉头，情不自禁地喃喃着。
抓住毛泽东的语言、 神态、动作，写出了毛 泽东的悲痛心情。
6
五年级语文下册 第四单元 语文园地
词句段运用
我们读句子时，要抓住人 物动作、语言、神态，体会 人物心理 活 动。
24
五年级语文下册 第四单元 语文园地
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
句 意： 友人在黄鹤楼与我辞别，
在柳絮如烟、繁花似锦的 阳春三月去扬州远游。
25
五年级语文下册 第四单元 语文园地
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
句意： 孤船帆影渐渐消失在
碧空尽头，只看见滚滚长 江向天际奔流。
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五年级语文下册 第四单元 语文园地
3
五年级语文下册 第四单元 语文园地
此 外，课文着力刻画了沃克医生的一系列变 化，从“冷冷地问”到“目光柔和下来”，再到 “脸上浮现出慈祥的神情”，我们能感受到他对 刘伯承从冷漠到赞许、钦佩的心理变化。
4
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大家来交流
他们之中有一个，左手拿着一个木柄榴弹， 右手拉出榴弹中的引线，双脚拉开一步，做出要 抛掷的姿势。
16
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标题和作者 要写在醒目
的位置
段落要 分 明。
17
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日积月累
凉州词 【唐】 王之涣 黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关。
18
五年级语文下册 第四单元 语文园地
王之涣（688年—742年），盛 唐时期的著名诗人，绛州（今山西 新绛县）人。豪放不羁，他常与高 适、王昌龄等相唱和，以善于描写 边塞风光著称。其代表作有《登鹳 雀楼》《凉 州 词》等。
五年级语文下册 第四单元 语文园地 1
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言、神 态，体会人物内心。
这是一种很 好的阅读法哦！
2
五年级语文下册 第四单元 语文园地
《军 神》一文中，从刘伯承平静地回答沃克 医生的话“眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会 影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大 脑”，我们可以感受到刘伯承顽强的意志和坚定 的信念。
15
五年级语文下册 第四单元 语文园地
书写提示
帆 刘湛秋 我愿意看见一只只白帆。 在帆的上面，是飘动的白云和天空,在帆的下面，是温暖的船舱;在 那里,生活不是僵硬的，而是在不停地流动和飘荡。 我愿意看见一只只白帆。 无论在小河，在大江,还是在海洋，它都在前进，在和风浪搏斗。 在每一片鼓满风的帆里，都藏着一个美丽的幻想， 我愿意看见一只只白帆。 我愿我们的生活像一片片白帆，文园地
手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手 却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次 又一次。
沃克医生由“从容镇定”变成“颤 抖、汗珠滚滚”，前后对比，衬托出 刘伯承镇 定、勇 敢。
13
五年级语文下册 第四单元 语文园地
平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是这件事 让我实在无法释然，胸口总像是被什么堵住似的，白天 心神不宁，晚上也无法入睡。
19
五年级语文下册 第四单元 语文园地
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
句 意： 黄河好像从白云间奔流
而来，玉门关孤独地耸峙 在高山中。
20
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羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
句 意： 何必用羌笛吹起那哀怨
的杨柳曲去埋怨春光迟迟不 来呢，原来玉门关一带春风 是吹不到的啊！
22
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黄鹤楼送孟浩然之广陵 【唐】 李 白
故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
23
五年级语文下册 第四单元 语文园地
李 白（701年－762年） ，字太白，号青莲居士，唐朝 浪漫主义诗人，被后人誉为“ 诗仙”。李白存世诗文千余篇 ，有《李太白集》传世。762 年病逝，享年61岁。其墓在今 安徽当涂，四川江油、湖北安 陆有纪念馆。
7
五年级语文下册 第四单元 语文园地
从见到这封电报起，毛主席 整整一天没说一句话，只是一 支接着一支地吸 着 烟。
抓住了毛泽东的动作，写出了毛 泽东痛失爱子，悲痛欲绝的心情。
8
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黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过 身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这 个任务交给我吧！”。。
10
五年级语文下册 第四单元 语文园地
我会从下列情景选择一个，仿写一段 话。
焦急地等人
期待落空
久别重逢
我和李丽在球场上焦急地等待着，小明 怎么到现在还不来？是不是被老师看到了？ 我朝宿舍方向望了望，什么人也没有。李丽 说：“算 了，我们不等他了，打球去！”
11
五年级语文下册 第四单元 语文园地
第12张修改为：下面的 句子写出了人物与平时不同 的表现。体会它们的表达效 果，照样子说 句 子。
五年级语文下册 第四单元 语文园地
谢谢欣赏！
30
诗词欣赏
这是一首送 别 诗。开头两句本 是交待送别的时间、地点、目的地， 但这种交待被“烟花三月”这个鲜 丽的意象感觉化了。此句意境优美， 文字绮丽，清人孙洙誉为“千古丽 句”。诗的后两句看似写景，实则 包含着一个细节——目送孤帆。在 诗歌的用韵上，诗人也颇具匠心地 选择“楼”“州”“流”三个声调 悠扬的韵脚，吟诵起来余音袅袅。
27
五年级语文下册 第四单元 语文园地
我会积累 边塞诗
从军行 【唐】 王昌龄 青海长云暗雪山， 孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲， 不破楼兰终不还。
28
五年级语文下册 第四单元 语文园地
送别诗
芙蓉楼送辛渐 【唐】 王昌龄 寒雨连江夜入吴， 平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。
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部编版五年级语文下册第四单元《语文园地四》课件(共26张PPT)
练一练，学运用
交流平台
（1）“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛······缝缝 补补······风吼得这么凶，真叫人畏惧。我可替你担 心呢！” 这句话通过对桑娜的__神__态___和__语__言___描写，表现 她内心的__忐__忑__不__安___和__担__心____。
交流平台
（2）“我跨进书店，暗喜没人注意。我踮起脚尖， 从大人的腋下挤过去，哟，把短发弄乱了，没关系， 我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我 的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。” 这段话中通过对“我”的_____动__作______描写，表现了 “我”_迫___不__及__待__地___想__找__到__书___的心情。
品诗词
日积月累
诗的前两句描画了西北边地壮阔的自然风光。 首句“黄河远上白云间”写出了汹涌澎湃波浪滔滔的黄河 竟像一条丝带迤逦飞上云端。表现的是一种静态美，同时 展示了边地壮阔的自然风光。 次句“一片孤城万仞山”出现了塞上孤城，在远川高山的 衬托下，益见此城地势险要、处境孤危。 第三句忽而一转，引入羌笛之声。这就不能不勾起征夫的 离愁了。 末句“春风不度玉门关”水到渠成地写出边地苦寒，含着 无限的乡思离情。后两句尽管有愁思，但豁达豪迈，悲而 不失其壮，表现出诗人广阔的心胸。
日积月累
走近作者
日积月累
王之涣（688—742） 字季凌，蓟门人，一说晋阳（今山西太 原）人，盛唐时期著名诗人。他性情豪 放不羁，常击剑悲歌，其诗多被当时乐 工制曲歌唱，名动一时。他尤善五言诗， 以描写边塞风光为胜，是浪漫主义诗人。
释词语
日积月累
凉州词
[唐]王之涣
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
全诗采用间接抒情的方法，感情真挚，意境开阔。虽 为惜别之作，却写得飘逸灵动，情深而不滞，意永而不悲 ，辞美而不浮，韵远而不虚。寓情于景，情景交融，表达 了诗人对即将分别的友人的依依不舍之情。
部编小学五年级语文下册第四单元《语文园地四》PPT课件
词 句段运用
教学课件/毕业答辩/教师说课/论文答辩
A company is an association or collection of individuals, whether natural persons, legal persons, or a mixture of both. A company is an association or collection of individuals, whether natural persons, legal persons, or a mixture of both.
日积月累
思念家乡亲人 送别：深情厚谊
读 看到了怎样的景象？
古
老朋友。
诗
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
我的好友孟浩然在柳絮如烟、繁花似 锦的阳春三月，从黄鹤楼出发，乘船东行 到扬州去。
此情此景，好友要去繁华都市， 你有什么想说的？
孟浩然的船走了。可李白还在黄鹤楼上久久地 望啊望，他在看什么啊？
孤帆。
可那是唐朝盛世啊，长江是主要的交通渠道， 江上应该有许多来往的船只。为什么李白只看 见孟浩然的孤帆呢？
初
黄鹤楼送孟浩然之广陵
读
古
[唐]李白
诗
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
注
黄鹤楼送孟浩然之广陵
意
停
[唐] 李白
顿
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
整
体
感
小组讨论交流：借助工具书，尝
知 试说说这首诗的大概意思。
精
这两句诗描绘了哪些景物？你仿佛
抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心， 可以加深对课文内容的理解，是一种很好的阅读方法。
部编版五年级语文下册《语文园地四》教学课件
这两个例句都是抓住动物的什么特点 来写的？
两个例句都是抓住动物的外形特点来 写的。第一句抓住燕子的羽毛、翅膀、尾 巴三个方面，从颜色、形状等角度描写燕 子的特点。
第二句抓住独角仙的甲 壳、头两个方面, 从颜色、 硬度、形状的角度来写它的 特点。
照样子, 写写自己喜欢的或熟悉的小动 物的外形特点。
都是形声字。 观察每行字，你发现了什么？ 三行字的偏旁分别为提手旁、绞丝
旁、贝字底。
看动作猜词语。观察老师表演的动作,
猜词语。
援
掷
捞
带有提手旁的字, 大都是表示人
的动作。
看图猜词语。
缚
缭
络
偏旁是绞丝旁的字, 大多与丝线有关,
有缠绕的意思。
“贝”的故事。 一些生活在水里的动物, 用贝壳保护自
读下面的句子，体会人物的内心，再选择 一种情景，照样子写一写。
◇ 从见到这封电报起, 毛主席整整一天没 说一句话, 只是一支接着一支地吸着烟。
◇ 黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过 身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把 这个任务交给我吧！ ”
◇ 将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一 下，说：“同志们……”停了一下，又说： “孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。”
第三句, 将军对战士们称呼的变化, 表达了将军内心已经把每一个战士当成了 自己的孩子一样深爱着。
我会写： 焦急地等人: 整个下午我都怀着一种自豪 感等待父亲回来。我用最漂亮的花体字把诗认 认真真地誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围 描上一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走 进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置 上。七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回 来。我实在等不及了。
我发现： 这两句话运用了对比的手法, 更生动具
部编人教版五年级语文下册第四单元《语文园地四》优秀课件(64页)
到他心疼、担忧病人的心情。 此外，课文着力刻画了沃克医生的一
系列变化，从“冷冷地问”，到“目光柔 和了”“脸上浮出慈祥的神情”，我们能 感受到他对刘伯承从冷、 语言、神态，体会到了人物的内心？和同 学交流。
四人小组讨论交流：你还从学过的课文 中哪些人物的动作、语言、神态，体会 到了人物的内心？
全班交流汇报。
脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由 衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。”
病人脸色苍白。他勉强一笑，说：“我一 直在数你的刀数。”
沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割 了多少刀？”
“七十二刀。” 沃克惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正 的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！” “你过奖了。”
这句话写“我”是一个开朗活泼的人， 平时遇到不顺心的事都能一笑而过，可是这 件事让“我”实在无法忘记，让我时时刻刻 都感到难受。这句话把“我”平时对任何事 都一笑而过与“我”对这件事难以释怀的态 度进行对比，体现出这件事对“我”来说太 严重，太难以接受了！
这两句话运用了将同一个人物前后不 同的表现进行对比的方法，来表现人物的 内心。
书写提示
第2课时
欣赏书上的硬笔书法作品《帆》，说一 说看完后的发现。
标题和作者要写在醒目的位置，段落要 分明，点号不顶格书写。
硬笔书法是一门新兴的艺术，它不仅作为 一门艺术而存在，而且有很强的实用价值。随 着我国科学文化事业的飞速发展，在很多的领 域里已经不使用毛笔书法了，取而代之的则是 硬笔书法。毛笔质软而柔，能表达出丰富的艺 术语言。然而，硬笔则不同，它质地硬，写出
语文园地
第1课时 第2课时
交流平台
第1课时
抓住人物的动作、语言、神态，体会人 物的内心想法，可以加深对文章内容的理解， 是一种很好的阅读方法。
部编版五年级语文下册《语文园地四》精品课件
精读课文
第2课时
课文哪几个自然段写了作者游双龙洞？ 第4～7自然段
边读边思考：课文的第4～7自然段写 了哪些景点？ 这些景点分别给你留下了怎 样的印象？
洞口 外洞 孔隙 内洞
这些景点中最令你好奇、难忘的 是哪儿？
孔隙
什么是孔隙？ 孔: 小洞，窟窿。隙: 裂缝。孔隙
就是指窟窿眼、狭小的缝。
从“孔隙”这个词中，你知道孔隙这 个景点的特点是什么吗？
洞内景物的描写, 也是有顺序的, 找 找看是哪些词。
• 先看到的是蜿蜒在洞顶的双龙, 一条黄 龙, 一条青龙。
• 其他那些是些石钟乳和石笋, 这是什么, 那是什么…… 这样写, 文章的条理就清楚了。
拓展延伸
假如让你当游双龙洞的一个小导游， 你准备怎样向游客介绍双龙洞呢？ 请你 根据游览示意图，用小导游的语气，把 金华双龙洞的景色特点介绍给大家吧。
故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。
句意: 友人在黄鹤楼与我辞别，
在柳絮如烟、繁花似锦的 阳春三月去扬州远游。
孤帆远影碧空尽, 唯见长江天际流。
句意: 孤船帆影渐渐消失在
碧空尽头，只看见滚滚长 江待送别的时间、地点、目的地, 但这种交待被“烟花三月”这个鲜 丽的意象感觉化了。此句意境优美, 文字绮丽, 清人孙洙誉为“千古丽 句”。诗的后两句看似写景, 实则 包含着一个细节——目送孤帆。在 诗歌的用韵上, 诗人也颇具匠心地 选择“楼”“州”“流”三个声调 悠扬的韵脚, 吟诵起来余音袅袅。
抓住了黄继光的神态、 动作、语言, 写出了黄继 光对敌人的仇恨和主动接 受任务的决心。
将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下， 说: “同志们……”停了一下，又说: “孩子们， 我给大家分菜，每人一筷子。”。
部编版五年级语文下册《语文园地四》精美课件(共98张PPT)
只有抓住人物的动作、语言、神态描 写，才能体会人物的心理活动。
选择一种情景，照样子写一写。
焦急地等人 期待落空 久别重逢
以“焦急地等人”情景为例，想一想谁 在焦急地等人，他焦急地等人时动作、语言、 神态是怎样的？
时间一分一秒地过去，爸爸在家门外跺 着脚，一圈圈地走来走去。他眉头紧蹙着， 风呼啦啦地吹着，吹动着片片叶儿，可此时 在他的心里，这并非美景，只让他觉得心躁 烦闷。周围的一切似乎都让他心烦气躁，他 嘴里不停地喃喃着：“怎么还没回来？怎么 还没回来……”
通过侧面描写沃克医生的 语言，突出重伤后刘伯承还如 此从容镇定。
病人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋 暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破 了。………“七十二刀。”
通过神情描写，术中忍着剧痛一声不吭,还清 楚地数手术的刀数，表现了刘伯承的坚韧。
这句话写到沃克医生做过成千上万次的 手术，在手术台上，他一向从容镇定。但这 次给刘伯承做右眼球摘除手术，第一次面对 不用麻醉剂的病人，沃克医生紧张得双手有 些颤抖，额上汗珠滚滚。这句话把沃克医生 平时的从容镇定与此时的紧张进行对比，体 现出刘伯承钢铁般坚强的意志，不愧是军神！
• 平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可 是这件事让我实在无法释然，胸口总像是 被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上 也无法入睡。
妙解古诗
故人：老朋友，这里指孟浩然。 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 烟花：形容柳絮如烟，鲜花似锦的春天景物。 下：顺流向下而行。
老朋友在黄鹤楼与我辞别，在鲜花烂漫的三月去往扬州。
“故人西辞黄鹤楼”，这一句不光是为了点题，更因为黄 鹤楼是天下名胜，可能是两位诗人经常流连聚会之所。
“烟花三月下扬州” ，在“三月”上加“烟花”二字，把 送别环境中那种诗的气氛涂抹得尤为浓郁。此句意境优美，文 字绮丽，清人孙洙誉为“千古丽句”。
选择一种情景，照样子写一写。
焦急地等人 期待落空 久别重逢
以“焦急地等人”情景为例，想一想谁 在焦急地等人，他焦急地等人时动作、语言、 神态是怎样的？
时间一分一秒地过去，爸爸在家门外跺 着脚，一圈圈地走来走去。他眉头紧蹙着， 风呼啦啦地吹着，吹动着片片叶儿，可此时 在他的心里，这并非美景，只让他觉得心躁 烦闷。周围的一切似乎都让他心烦气躁，他 嘴里不停地喃喃着：“怎么还没回来？怎么 还没回来……”
通过侧面描写沃克医生的 语言，突出重伤后刘伯承还如 此从容镇定。
病人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋 暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破 了。………“七十二刀。”
通过神情描写，术中忍着剧痛一声不吭,还清 楚地数手术的刀数，表现了刘伯承的坚韧。
这句话写到沃克医生做过成千上万次的 手术，在手术台上，他一向从容镇定。但这 次给刘伯承做右眼球摘除手术，第一次面对 不用麻醉剂的病人，沃克医生紧张得双手有 些颤抖，额上汗珠滚滚。这句话把沃克医生 平时的从容镇定与此时的紧张进行对比，体 现出刘伯承钢铁般坚强的意志，不愧是军神！
• 平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可 是这件事让我实在无法释然，胸口总像是 被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上 也无法入睡。
妙解古诗
故人：老朋友，这里指孟浩然。 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 烟花：形容柳絮如烟，鲜花似锦的春天景物。 下：顺流向下而行。
老朋友在黄鹤楼与我辞别，在鲜花烂漫的三月去往扬州。
“故人西辞黄鹤楼”，这一句不光是为了点题，更因为黄 鹤楼是天下名胜，可能是两位诗人经常流连聚会之所。
“烟花三月下扬州” ，在“三月”上加“烟花”二字，把 送别环境中那种诗的气氛涂抹得尤为浓郁。此句意境优美，文 字绮丽，清人孙洙誉为“千古丽句”。
部编人教版五年级语文下册第四单元《语文园地4》公开课PPT课件
语文园地四
交流平台
自读“交流平台”，看看其中介 绍了哪几种体会人物内心的方法，把 它们勾画出来，再和同学交流。
交流平台
抓住人物的动作、语言、神态，体会 人物的内心，可以加深对课文内容的理解 ，是一种很好的阅读方法。
如《军神》一文，从刘伯承平静地回答沃 克医生的话“眼睛离脑子太近，我担心施行麻 醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清 醒的大脑”，我们可以感受到刘伯承顽强的意 志和坚定的信念。
黄鹤楼送孟浩然之广陵
［唐］李白
故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
诗中表达了作者 对朋友的惜别之情。
朗读两首古诗，试着背诵。
我从黄继光的神态、动 作、语言描写中，能体会出黄 继光的坚定与勇敢。
◇将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，
说：“同志们……”停了一下，又说：“孩子们， 我给大家分菜，每人一筷子。”
我从将军的动作、语言 描写，体会到将军复杂、感动 的心情。
➢ 选择一种情景，写一写。
焦急地等人
期待落空
久别重逢
手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些 颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。
平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是这件事让我 实在无法释然，胸口总像是被什么堵住了似的，白天心 神不宁，晚上也无法入睡。
手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手 却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一 次又一次。
烟花三月：指暮春时节，花开之季。 扬州：诗中“广陵”和“扬州”指的是 同一个地方。
同桌交流，说说两首诗的大意。
➢ 想 ［唐］王之涣 黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关。
交流平台
自读“交流平台”，看看其中介 绍了哪几种体会人物内心的方法，把 它们勾画出来，再和同学交流。
交流平台
抓住人物的动作、语言、神态，体会 人物的内心，可以加深对课文内容的理解 ，是一种很好的阅读方法。
如《军神》一文，从刘伯承平静地回答沃 克医生的话“眼睛离脑子太近，我担心施行麻 醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清 醒的大脑”，我们可以感受到刘伯承顽强的意 志和坚定的信念。
黄鹤楼送孟浩然之广陵
［唐］李白
故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
诗中表达了作者 对朋友的惜别之情。
朗读两首古诗，试着背诵。
我从黄继光的神态、动 作、语言描写中，能体会出黄 继光的坚定与勇敢。
◇将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，
说：“同志们……”停了一下，又说：“孩子们， 我给大家分菜，每人一筷子。”
我从将军的动作、语言 描写，体会到将军复杂、感动 的心情。
➢ 选择一种情景，写一写。
焦急地等人
期待落空
久别重逢
手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些 颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。
平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是这件事让我 实在无法释然，胸口总像是被什么堵住了似的，白天心 神不宁，晚上也无法入睡。
手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手 却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一 次又一次。
烟花三月：指暮春时节，花开之季。 扬州：诗中“广陵”和“扬州”指的是 同一个地方。
同桌交流，说说两首诗的大意。
➢ 想 ［唐］王之涣 黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关。
统编版语文五年级下册第四单元语文园地四课件(共22张PPT)
毛主席始终不愿意相信长子 去世的事实，一直在回忆着 过去的岁月里与爱子的点点 滴滴的故事。
词句段运用
读下面的句子，体会人物的心理活动。选择一种情景，照样子写一写。
他们用怀疑而又惊异的目光，对我自上而下 地望了几遍，就同声命令地说：“走吧！”
两个国方士兵不相信方志敏身 上真的一分钱都没有的事实
词句段运用
词句段运用
之前从容镇定
手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次 双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮 他擦了一次又一次。 如今双手颤抖，汗珠滚滚
突出地表现了沃克医生的紧张。
词句段运用
从前并不在意
平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可
是这件事让我实在无法释然，胸口总像是
被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上
部编版五年级下册
语文园地四
交流平台
抓住人物的动作、语言、神态， 体会人物的内心想法，可以加 深对文章内容的理解，是一种 很好的阅读方法。
交流平台
语言描写
如《军神》，从“手术台上，一向从容镇定 的沃克医生，这次双手却有些你挺不住可 以哼叫’”这段话中，既可以感受到沃克医 生被刘伯承的勇气深深地震撼了，又能感 受到他心疼、担忧病人的心情。
日积月累 你还知道哪些著名的送别诗呢？快来分享一下吧！
《送元二使安西》 唐·王维
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
日积月累
《别董大》 唐·高适
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纭。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
日积月累
《赋得古原草送别》 唐·白居易
离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。
词句段运用
读下面的句子，体会人物的心理活动。选择一种情景，照样子写一写。
他们用怀疑而又惊异的目光，对我自上而下 地望了几遍，就同声命令地说：“走吧！”
两个国方士兵不相信方志敏身 上真的一分钱都没有的事实
词句段运用
词句段运用
之前从容镇定
手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次 双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮 他擦了一次又一次。 如今双手颤抖，汗珠滚滚
突出地表现了沃克医生的紧张。
词句段运用
从前并不在意
平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可
是这件事让我实在无法释然，胸口总像是
被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上
部编版五年级下册
语文园地四
交流平台
抓住人物的动作、语言、神态， 体会人物的内心想法，可以加 深对文章内容的理解，是一种 很好的阅读方法。
交流平台
语言描写
如《军神》，从“手术台上，一向从容镇定 的沃克医生，这次双手却有些你挺不住可 以哼叫’”这段话中，既可以感受到沃克医 生被刘伯承的勇气深深地震撼了，又能感 受到他心疼、担忧病人的心情。
日积月累 你还知道哪些著名的送别诗呢？快来分享一下吧！
《送元二使安西》 唐·王维
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
日积月累
《别董大》 唐·高适
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纭。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
日积月累
《赋得古原草送别》 唐·白居易
离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。
部编版语文五年级下册《语文园地四》课件
选自“课中导学单”活动一
回顾学法，积累古诗
凉州词 [唐] 王之涣 黄河/远上/白云间， 一片/孤城/万仞山。 羌笛/何须/怨杨柳， 春风/不度/玉门关。
黄鹤楼送孟浩然之广陵 [唐] 李白
故人/西辞/黄鹤楼， 烟花/三月/下扬州。 孤帆/远影/碧空尽， 唯见/长江/天际流。
走近作者。
1. 王之涣（688—742），字季淩，晋阳（今山西太原）人。 _唐__代诗人，以善于描写_边__塞__风光著称。他的这类诗因意 境雄浑、大气磅礴而被广为传颂，代表作有《_登__鹳__雀__楼__》 和《_凉__州__词__》等。
结合本单元课文中令你印象深刻的语句， 填写下表。
人物
课文原句
描写角度 人物内心
毛主席
毛主席不由自主地站了 起来，仰起头，望着天花板， 强忍着心中的悲痛，目光中 流露出无限的眷念。
动作、神态
极度悲痛
选自“课中导学单”活动一
人物
课文原句
描写角度 人物内心
方志敏
“哼！你不要做出那难 看的样子来吧！我确实一个 铜板都没有存，想从我这里 发洋财，是想错了。”我微 笑着，淡淡地说。
前后紧密联系先写一个人平时的表现，后写这个人 此刻不寻常的表现。
对比读一读下面两组句子，读后小组内交 流讨论两组句子中哪一句表达的效果更好。
◇ 手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些 颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。
◇ 手术台上，沃克医生双手有些颤抖。他额上汗珠滚滚， 护士帮他擦了一次又一次。
2 02 3
2023年春人教部编版语文 五年级下册
语文园地
第1课时
第2课时
第1课时
讨论交流，回顾方法
大家在学习本单元课文时，是通过什么方式 来体会人物内心的？
回顾学法，积累古诗
凉州词 [唐] 王之涣 黄河/远上/白云间， 一片/孤城/万仞山。 羌笛/何须/怨杨柳， 春风/不度/玉门关。
黄鹤楼送孟浩然之广陵 [唐] 李白
故人/西辞/黄鹤楼， 烟花/三月/下扬州。 孤帆/远影/碧空尽， 唯见/长江/天际流。
走近作者。
1. 王之涣（688—742），字季淩，晋阳（今山西太原）人。 _唐__代诗人，以善于描写_边__塞__风光著称。他的这类诗因意 境雄浑、大气磅礴而被广为传颂，代表作有《_登__鹳__雀__楼__》 和《_凉__州__词__》等。
结合本单元课文中令你印象深刻的语句， 填写下表。
人物
课文原句
描写角度 人物内心
毛主席
毛主席不由自主地站了 起来，仰起头，望着天花板， 强忍着心中的悲痛，目光中 流露出无限的眷念。
动作、神态
极度悲痛
选自“课中导学单”活动一
人物
课文原句
描写角度 人物内心
方志敏
“哼！你不要做出那难 看的样子来吧！我确实一个 铜板都没有存，想从我这里 发洋财，是想错了。”我微 笑着，淡淡地说。
前后紧密联系先写一个人平时的表现，后写这个人 此刻不寻常的表现。
对比读一读下面两组句子，读后小组内交 流讨论两组句子中哪一句表达的效果更好。
◇ 手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些 颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。
◇ 手术台上，沃克医生双手有些颤抖。他额上汗珠滚滚， 护士帮他擦了一次又一次。
2 02 3
2023年春人教部编版语文 五年级下册
语文园地
第1课时
第2课时
第1课时
讨论交流，回顾方法
大家在学习本单元课文时，是通过什么方式 来体会人物内心的？
五年级下册语文课件-语文园地四 人教(部编版) (共28张PPT)
诗歌赏析
《凉州词》
这是一首著名的边塞诗。诗人描绘了我
国古代西北边疆雄伟壮观而又荒凉萧瑟的景
象，并对常年驻守在此的将士寄予了深切的
同情。诗的后两句虽极力渲染戍卒不得还乡
的怨情，但丝毫没有颓丧消沉的情调，充分
表现出盛唐诗人豁达、广阔的胸怀。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
这是李白诗中歌颂真挚友谊和抒写离 别之情的代表作，千百年来脍炙人口。诗 歌通过描写春天送别好友时的情景，表达 了诗人与朋友依依惜别的深情。
李白（701—762） 字太白，号青莲居士，又 号“谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人 誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。其代表作 有《望庐山瀑布》《行路难》《将进酒》等。
创作背景
《凉州词》 这首诗作于王之涣辞官居家的十五年 期间，即开元十五年（727年）至二十九年（741年）。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 这是李白出蜀远游期 间的作品。李白寓居安陆期间，结识了长他十二岁的孟 浩然，并很快成了挚友。开元十八年（730年）三月，李 白得知孟浩然要去广陵（今江苏扬州），约孟浩然在江 夏（今武汉市武昌区）相会。几天后，孟浩然乘船东下 ，李白亲自送到江边，于送别之际写下了这首诗。
第1课时
第2课时
第1课时
语文园地
交流平台
心理描写是对人物内心活动的描写， 是揭示人物的精神世界和思想感情的一种 表现手法，是展示人物形象的重要手段。
写人物的心理活动，可以直接写出人 物对事物的感受，表露人物的内心活动。
也可以通过对语言、动作、神态的描 写，暗示人物的心理状态。比如人害羞的 时候会脸红，犯错的时候会耷拉着脑袋不 吭声，兴奋的时候会眉飞色舞……，这些 心理活动都可以借助对动作、神态、语言 的描写反映出来。