人教版初中《道德与法治》部编教材的探究与应用
部编人教版初中《道德与法治》教材分析与使用建议
道德、心理、法律、 国情四大领域的综合
情感态度、实践 能力和知识认知 三维目标的融合
活动性学习方式 与其它学习方式 的有机结合
育人规律的遵循
初中阶段的学生进行道德学习与法 治学习的规律。 既要和其他学科一样遵循学生身心 发展的规律，又要遵循学生思想品德形 成与发展的规律。
满足多样化 的需求
强调权利和义务的一致性，依照课标要求，将生命 健康权、隐私权等相关的人身权利有机整合；突出 “资源保护、环境保护、生态文明建设”相关内容； 将“稳定与发展、公平正义、和谐发展、共筑中国 梦”等具有时代特征的内容融入到教材，突出社会 主义核心价值观教育。
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彰显生命教育主题（内容和条目，由过去的一条增 至三条）。
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强调了“发展自控力”，从发生在学生现实生活中 的“好奇心、从众心理”的角度进行教育；突出 “媒介批评能力”，从利与弊、从个人与他人、集 体和国家，从道德、纪律和法律等不同层面帮助学 生全面认识网络，合理利用网络；
增加了“参与公共生活、公益活动”的内容，突出 遵守公共秩序，从志愿者的角度帮助学生理解为他 人、为社会服务的精神； 增加了“共创共享家庭美德的意识和能力”，帮助 学生理解自己所承担的家庭责任，从理解、负责任 的高度建设“和谐家庭”；
课程独特的“综合性”，有其历史文化的渊源和革命文化 的基因。
作为中国特色的德育课程，具有不同于其他任何国家相 关课程的核心价值； 作为一门学科课程，具有不同于一般德育活动的学科特 点；
作为学科课程体系中的科目，具有不同于一般科目的整 合方式；
作为专门进行思想政治教育的学科，具有不同于一般学 科教育的德育功能。 ◆ 今天，站在新的历史起点上，我们讨论课程立什么德的 话题，可以明确地概而言之：就是要立社会主义核心价值 观之德。
部编版初中七年级道德与法治教材分析
部编版七年级道德与法治教材分析乐雅学校曹守明本年度我们使用了部编版七年级道德与法治教材，为更好的开展教育教学活动，我参加了“义务教育新教材（七年级道德与法治新教材）的网络培训”。
我认真观看了教育部朱之文副部长的视频讲话，听了教育专家的讲座，学习了人教版初中政治课标修订教材总体介绍（七年级），受益不浅、感受颇深。
现就学习主要内容与广大师生分享，以促进我们的教育教学工作。
一、人教版课标教材特点1、突出背景，强调本质，注重应用，使学生感到学习是自然的，水到渠成的，使教材具有“亲和力”2、改进教材呈现方式，以恰时恰点的问题引导教学活动，体现学习方式的转变3、强调基础性，坚持“四基”不动摇，为学生终身发展打好基础4、重视思想方法，立足学生发展，提高教科书的“思想性”5、加强不同领域内容之间的联系，突出教科书的联系性6、体现政治学科的科学价值和文化内涵，反映政治学科在其它科学和文化进步中的作用7、积极探索政治课程与信息技术的整合，适当体现信息技术的应用8、体现层次性和选择性，将配套教材作为教材建设的有机组成部分二、课程性质变化主要体现有两个方面：1、以学生生活为基础；2、以学生思想品德发展为根本目的。
三、对新课标的重要修改有：1、彰显生命教育主体；2、突出法制教育；3、强化公民意识教育；4、加强媒体素质教育；5、增加“了解文化的多样性和丰富性”，尊重不同文化；6、新增“要求学生增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力”；7、增加“增加知道人生而平等”；8、补充“了解不同劳动和职业的特点及其独特价值”“工匠精神”；9、增加“体会承担社会责任”；10、重视代际间的双向互动和共同成长。
四、教材修订的实际做法1、调整结构、增减内容，构建符合教学逻辑和学生心理的教科书体系合理的结构体系是教科书育人的载体，通过教科书的体系结构，学生可以看到政治思想是如何构成的，浩如烟海的政治知识是如何被选择和组织起来的。
因此，教科书的体系结构构建，体现了教科书的育人价值。
初级中学微课题研究道德与法治如何用好新教材
初级中学微课题研究道德与法治如何用好
新教材
XXX2018-2019上学期微课题研究
课题名称
主持人
如何用好材
主要参与人员
道德与法
学科
治全体道德法治教师
立项（提出课题的原因）
部编《道德与法治》教材采用了全新的编写思路，内容变化极大，如何尽快适应新编教材，用好材是个急待解决的问题，需要大家群策群力。
课题研究过程（1.分工，各年级子课题；2.教研会展示过程）1、分工：各年级针对对应的教材内容，探讨如何用好材会议过程：①XXX老师做课
②分级评课，就如何用好材各抒己见。
③布置课题
结项（得出结论，达到了什么样的效果）
针对材容量大、难度大的特点，要多教研，要理清教材思路，化繁为简。
要重视教材中的材料，要大胆利用本地资源，激趣导入，调动学生的积极性。
要重视学生的课下准备工作，激发学生课堂研究积极性。
效果良好。
不足之处或存在的障碍：。
浅谈初中《道德与法治》课“拓展空间”运用之探究——以八年级下册道德与法治教材为例
浅谈初中《道德与法治》课“拓展空间”运用之探究——以八年级下册道德与法治教材为例摘要：在2017年部编版的《道德与法治》教材中，设置了“拓展空间”这一环节，虽然内容篇幅小，并且设置在每框题末尾，并不引起重视，但是其“拓展”之名，强调知识学习与实践并重，旨在开拓知识视野、扩展行动边界，促进学生知行合一，体现了“情感与价值观”这个关键目标，这不仅是新教材的创新之处，也是亮点所在。
本文以八年级下册教材中的“拓展空间”为例，从“拓展空间”设置的目的和意义入手，将这一环节按照功能划分几种类型，并且结合教学实践加以研究，提出合理教学建议。
关键词：道德与法治拓展空间八年级下册一、“拓展空间”设置的目的和意义根据《义务教育思想品德课程标准（2011 年版）》的要求，初中道德与法治课需要通过教学内容和实践活动，拓展学生的思维，培养道德品质、健康生活，法治观念等核心素养。
而且八年级《道德与法治》还起到过渡作用，教材中“拓展空间”栏目涉及国家发展相关的知识以及法治常识，能够帮助学生了解国家的基本运行机制和社会发展的背景，增强其对国家的认同感和社会责任感。
1、对教学内容进行有效补充课程正文通常在有限的篇幅内介绍基本概念和核心内容，而“拓展空间”则为学生提供了深入学习的机会。
“拓展空间”栏目包含更广泛的话题、案例和实践，让学生更全面地了解所学的知识，从而拓展知识深度和广度。
同时，通过丰富多样的拓展内容，学生可以接触到更多的社会领域和知识，塑造自身的社会意识、环保意识、健康意识等，形成全面发展的个性，使学生得以将课堂上的理论知识与实际情况相结合，加深对学习内容的理解，提高学习的实用性。
2、激发学生学习兴趣，拓展学生综合素质“拓展空间”的有趣性、社会实践性十分之强。
这体现了道德与法治课来源于社会生活，又回归社会生活的本质要求。
对于枯燥的理论而言，拓展空间的实践活动，能激发学生的兴趣，这也符合了“思政”教育中的活动育人理念。
在对“拓展空间”的教学实践中，突破了之前思政课生活化研究的局限，在课堂与作业外补足课程教学的趣味性、实用性、全面性与可操作性，由老师唱独角戏转变为师生齐参与，而且不局限于任何形式，不局限于参考答案，实实在在提升学生认知能力和综合素质。
试探《道德与法治》教材“小栏目”的设置及教学运用以七年级上册为例
首先，我们来了解这些小栏目。在七年级上册的《道德与法治》教材中，小 栏目主要包括“想一想”、“查一查”、“议一议”等。这些小栏目不仅各有侧 重，而且能够从多角度激发学生的思考。
“想一想”主要是用来引导学生进行深入的思考，通过提出具有挑战性的问 题，让学生对某一主题进行独立的思考和探索。例如，在“友谊与成长同行”这 一课中，“想一想”栏目就提出了“你和你的朋友之间有那些难忘的回忆？”这 样的问题，引导学生回忆和思考自己和朋友之间的点滴。
一、引言
随着社会的不断发展，人们对教育的需求也越来越高。在教育领域中，生命 教育逐渐成为了一个备受的话题。生命教育旨在帮助学生认识生命、珍惜生命、 尊重生命和热爱生命，从而树立正确的人生观和价值观。在初中道德与法治课程 中，如何将生命教育理念融入其中，提高教学质量和效果，是一个值得探讨的问 题。本次演示以《道德与法治》七年级上册教材为例，探讨如何在生命教育理念 下进行初中道德与法治课教学设计。
再次，小栏目可以作为课堂讨论的主题。教师可以利用小栏目中的议题组织 学生进行小组讨论或全班辩论，这不仅可以培养学生的团队合作精神，也可以帮 助他们形成独立的见解和价值观。
此外，小栏目还可以作为课外拓展的引导。对于那些有进一步探究欲望的学 生，教师可以利用小栏目中的探究性问题，引导他们在课外进行自主探究和学习， 这样不仅可以满足他们的求知欲，也可以帮助他们深化对课堂知识的理解。
通过案例分析法，我们发现“运用你的经验”栏目在不同学科中的运用情况 和效果也存在差异。例如，在道德教育中，该栏目可以引导学生反思自己的行为， 培养良好的道德品质；在法治教育中，该栏目可以帮助学生了解法律知识，提高 法律意识。但是，在不同学科中对该栏目的运用方式和重点也存在差异，需要教 师根据学科特点进行适当调整。
人教版《道德与法治》七年级上册第一二单元教材分析
统编初中《道德与法治》七年级上册第一二单元教材分析侯马二中郅红革一、教材编写依据义务教育《思想品德课程标准》（2011）《青少年法治教育大纲》（2016初中学生生活的逻辑青少年自身发展的需求青少年生命成长阶段的任务教育的引领和指导二、教材编写理念1.社会主义核心价值观引领本册教材以社会主义核心价值观为价值引领，并将之贯穿始终。
在具体落实上，本册主要将爱国、敬业、诚信、友善这些公民个人层面的价值准则有机渗透其中。
教材的每个学习主题背后都有社会主义核心价值观的支撑，按照落实、落细、落小的原则，显隐结合、由近及远、渐次展开，实现了核心价值观内容的全覆盖，从而使学生对核心价值观的学习不断深入。
例如：“少年有梦”体现了爱国情感和爱国主义教育；“活出生命的精彩”从敬业角度引导学生认识到在平凡中闪耀的伟大；“网上交友新时空”中隐含着对诚信及其复杂性的探讨；在探讨同伴关系、师生关系、亲子关系、我和其他生命关系时，都从不同角度和深度落实友善这一价值观的教育2.注重优秀传统文化的渗透在关注人类优秀文化的基础上，教材将中华优秀传统文化的渗透有机结合，富有中国文化风格和精神气息在完整的历史文化脉络中涵养当代中国少年儿童的品德。
首先，教材语言尽可能引入传统文化经典。
其次，在案例选择、活动设计等方面也尽可能安排优秀传统文化的内容。
例如，在探讨“学习”这一话题时，把“学习”的繁体字用说文解字的方式呈现出来，引发学生兴趣，然后从《礼记·月令》中对“学习”的论述开始，展开话题，引导学生思考学习的内涵。
第三，在对文化内容的处理上，教材不仅仅是引经据典，而且积极思考和探索中华优秀传统文化的融入方式，力图展现中华优秀传统文化的精髓，运用活动，让学生感受到身上流淌着民族文化的血脉，以民族精神丰富和提升自身的精神世界。
3.准确把握学科特点道德与法治课是一门综合课程，教材体现了综合性、过程性、实践性特点。
一方面，课程将伦理道德、心理学、法学、政治与国情等做知识整合，形成综合课程。
初中《道德与法治》教材中法治教育板块的使用思考
初中《道德与法治》教材中法治教育板块的使用思考黑龙江教师发展学院孟庆霞北京市第十中学王红在建设法治中国、法治国家、法治政府成为新时代的重要任务的背景下，如何在初中生中树立法治意识和法治观念，也成为初中《道德与法治》课程的重要内容之一。
2020年12月中宣部、教育部联合印发了《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》，对初中阶段思政课课程目标明确为重在打牢学生的思想基础，关于法治教育提出“加深理解社会主义核心价值观，了解与学生日常生活密切相关的法律常识，具有初步的宪法意识、法治观念等；明是非、讲规则、辨善恶”的要求。
这些必将成为《道德与法治》学科教师提升审视法治教育意义，探索法治教育新途径的迫切任务。
如何上好初中思政课，如何深入理解初中《道德与法治》教材设置诸多栏目的意义，尤其是针对法治教育内容栏目功能的使用，成为教师教学的重要教学实践环节。
现就教育部统编教材使用一个循环后，谈一下实践后的思考。
一、栏目功能教育部统编《道德与法治》教材在栏目设置上包括主要栏目和辅助栏目两类，主要栏目包括“运用你的经验”“探究与分享”“拓展空间”三种[1]，一般以“材料+问题+活动+要求”呈现，其功能各不同。
每课开篇的“运用你的经验”功能是运用学生自身个体化的生活经验，通过其自我的承认和接受，来鼓励学生表达与分享，从而导入新课；“探究与分享”是每课的重要栏目，功能是揭示学生之间矛盾或不同经验的碰撞，通过活动体验、辨析与践行，从而生成知识，提升能力；“拓展空间”具有教学内容的拓展功能，通过知识的延伸，促进学生的深度学习。
辅助栏目包括“方法与技能”“阅读感悟”“相关链接”三种，一般以材料形式呈现，如：“方法与技能”栏目的功能是通过知识和技能的学习介绍，使学习导向实践。
这些栏目内容作为课程资源可让学生自主阅读，也可集体阅读后教师补充问题，变成活动探究[2]。
总之，教材栏目作为课程资源，需要教师对教学任务与栏目之间的内在联系有足够的认识和深层次的思考，从教学整体出发，进行规划统筹；从教学目标达成，进行综合把握；综合学生实际，进行合理取舍，从而达到教学效果的最大化，真正发挥栏目“脚手架”功能。
人教版《道德与法治》七年级上册 第一单元 成长的节拍 教材活动课参考答案
人教版《道德与法治》七年级上册第一单元成长的节拍教材活动课参考答案人教部编版《道德与法治》七年级上册各课“活动课”参考答案第一课中学时代第一框中学序曲1.【教材P3】运用你的经验：（1）上了中学，你觉得长大没有？（2）你对中学生活有哪些期待？答：（1）上了中学，自己觉得长大了。
因为：更会遵纪守法了，自己会想办法解决问题了，知识增多了等。
（或没有真正长大，因为我们有了更多责任，要有更强的自觉性，有时，我们还要依靠老师、家长的帮助。
）（2）有舒适的学习环境；老师和同学们都会成为好朋友；参加一些有意义的活动；希望自己能越来越优秀；拥有更多的自由等。
2.【教材P3】探究与分享：请用不同的词语，和同学分享你对中学生活的初步感受。
答：例如：激动、喜悦、担心、高兴、志忑、失落等。
3. 【教材P4】探究与分享：（1）你在校园里还有哪些发现？（2）你的初中生活与小学相比有些变化？答：（1）如：有心理疏导室；历史研究小组；音体美兴趣小组；漂亮的操场；有很多叫不出名字的花弃等。
（2）如，①时间的变化：初中课时增加了，在校时间跟小学相比增加了；②学科的变化：初中科目增多了，知识容量大了；③自主能力要求提高了。
等等。
4.【教材P5】探究与分享：请查阅相关人物的资料或采访身边的人，记录他们对中学时代的回忆，并写下自己的发现和思考。
答：例如：我的班主任老师。
如果回到中学生活，她最想做的事情，就是在听到爸爸妈妈唠叨的时候，不再顶嘴。
等等。
思考：每一个经历过中学时代的人，都有一些遗憾。
如果时光真的能倒流，自己可能会做得更好。
可见，中学时代对每一个人都有着特别的意义。
每一个人都在成长，在这个重要的人生节点上，我希望自己能多一点智慧，少一点幼稚，多一点自信和勇气，少一点胆怯和懦弱。
5. 【教材P5】探究与分享：（1）你最想挑选哪类礼物？你希望盒子里装的是什么样的礼物？（2）它会给你的生活带来什么变化？答：（1）例如：我最想挑的礼物是新的目标。
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人教版初中《道德与法治》部编教材的探究与应用
发表时间：2020-04-14T15:30:05.400Z 来源：《教育学文摘》2020年第2期作者：韩臻[导读] :在新的教育要求下,各学校针对不合理的教育体制,已经进行了初步的改革,摒弃过去落后的教学手段，采用新的方式应对学生摘要:在新的教育要求下,各学校针对不合理的教育体制,已经进行了初步的改革,摒弃过去落后的教学手段，采用新的方式应对学生，通过专门的课程，来促进学生的个性发展。
这对于有课业压力的中学生,在校内接受道法课的教育,能促成他们的个性成长。
关键词:道德与法制;探究;应用
引言:对学生开展道法教育,是教育部安排给初中学校的既定教育,部编版的《道德与法治》,在旧版教材的基础上进行了新的编写,新编的《道德与法治》在编排上,体现了新时代背景下德育的发展规律,这为当代青少年的成长,提供了更为科学的教育方法。
学习道法能让初中学生，对自己有一个全新的认识，因此中学方面很有必要对学生开展这门课程,一线教师也必须要对教材进行理解、渗透,才能让教学价值发挥到最佳的水准。
一、跟上知识点变化的步伐,提高教师的个人修为
随着课改的推进各阶段的教材也在不断的发生变化,为了适应现代学生发展的要求,各学科纷纷推出了部编版的教材,而《道德与法治》也在教材改革的范围之内,相比旧的教材版本,部编版的道法在学习的内容上有所更新,课本的知识结构有了很大的变化。
课本在变学生也在变,老套的方法再也没办法适应新时代的学生，为了提高教学的质量，教师必须要调整自己的教学步伐,努力地适应教材结构的变革,这就要求教师要提高自己的修为,在专业知识上一定要过关。
因此在平时的时间里面,教师应该要多花一些时间去研究自己的教材,把教材里面的重点内容挖掘出来进行仔细的研究。
争取在有限的时间内把新的知识点进行消化吸收。
为了能让学生吸收到课本中的知识点,还需要教师构建一套专门的学习框架,紧跟知识点变化的步伐。
作为教师来说,提高自身的修为,才能有希望获得预期的教学效果。
二、树立尊重学生的发展理念
过去的道法教材中的内容偏于理论化,甚至还有一些点根本不符合学生的发展规律,所以部分的教师和学生会认为,学习道法课并没有什么用途,要不是学校有刻意安排这门课程,或许初中学校都没必要上道法课。
部分的教师和学生有这样的想法,则证明道法课在某些初中学校,并没有得到落实,而且里面的内容,不符合学生发展的需要,很难引起教师和学生的兴趣。
因此，从某种角度上来说旧版本的道法课本在编排上的确存在一些缺陷。
但是部编版的《道德与法治》,摒弃了传统的编排理念,选择了"以人为本促进学生进步"的新观念,新编排的教材更符合当代初中学生心理发展的特点，他们希望被身边的人关注,在平时的教学中可能很多的教师会忽视这一点。
其实，这本来就是不利于学生的发展的,为了促进学生的全面成长，教师就必须要树立尊重学生个性发展的想法,并且注重采用一些有效的手段,来调整教学活动中的不合理之处。
多去了解班级的学生了解每个学生的不同之处,借用教材中的案例来激发他们积极向上。
三、注重更新教师的教学观念
初中道法教师A教学观念比较陈旧,在讲授新知识的时候,他只会照本宣科地用课本照着读,结果教师A的课程还没讲完,发现学生的反馈效果非常不好，尽管他大发雷霆了,可是学生的情况依然没有得到改变。
而教师B在上课之前,先努力提高个人素养,在正式上课之前，努力研读课本，结合教材的内容努力寻找新的授课办法,以及能让学生喜欢自己的道法课。
两位教师的教学成果,几乎也是不难猜测的。
教学观念的不同,必然会得到不同的教学结果，这些都是因为教师个人的不同而导致的。
一位观念先进的教师,他所教授的班级学生的学习质量会更为良好。
采用先进教育观念，对教学的发展具有深远的意义，而新编《道德与法治》,里面的学习内容,其实对教师个人也有促进作用,教师个人通过学习新的教材,会对自己之前的教学观念进行冲击,这会形成巨大的反差:如果拥有更为先进、更符合学生特点的观念,其实对提高教师个人的素质,也是有着巨大的帮助的。
因此新的道法教材,能帮助教师更新自己的教育观念。
四、遵循育人规律促进学生发展
要想收获教学成果,就必须要按照规律办事,决不能去做"揠苗助长"的事情。
一些新手的教师往往会由于自身经验的不足,或者片面追求"发展",而忽视了育人的内在规律,就会消磨学生的学习积极性,造成课堂的效率大幅度下滑,这样做是得不偿失的。
遵循育人规律,按照科学的策略来开展教学,才能从根本上促进学生发展。
按照规律授课其实也会减轻教师的教学负担,这无论对教师还是学生都有着很大好处。
这一点在部编版《道德与法治》教材里面得到了很好的体现,按照课本的提要遵循育人规律,其教学效果会好得多。
五、总结
为了适应新时代学生的发展要求就诞生了部编版的教材,通过对新教材的探究来更新教师的教学理念,促进学生的个性发展,而各位一线教师,只有合理的运用好新的教材,对自己的每一堂道法课都进行充分的准备,学生的道法素质是可以得到升华的,这也为创造更合格的中国公民提供了有利的条件，因此在初中道法教师的身上承担了重大的责任。
参考文献：
[1]王雯花. 掌握精髓, 灵活运用——人教版初中《道德与法治》部编教材的探究与应用[J]. 华夏教师, No.097(13):54-55.
[2]孙冬园. 探究式教学在七年级《道德与法治》课中的应用研究[D]. 河南大学.
[3]侯立波. 初中《道德与法治》有效教学探究[J]. 教学管理与教育研究, 003(006):86-87.。