[名校联盟]山东省邹平县实验中学北师大版九年级历史上册课件：第24课 文学艺术的大师课件
22-24课世界近代思想科学与文化
“心理描写大师”。
俄国革命的一面镜子。 （列宁） 天才的艺术家。
幸福的家庭个个相似，不幸的家庭各有各的不 同。 ——摘自《安娜· 卡列尼娜》
用生命做画的人－－凡· 高（荷兰）
（1853—1890）
想一想：作者为什么会钟情于向日葵？ 生命的写照《向日葵》
难征 生， 命是 向 的他 日 缩情 葵 影感 是 。之 阳 火光 的和 体生 现命 ，活 是力 他的 苦象
第23课 科学殿堂
苹 果 为 什 么 会 落 地 ？
一、现代科学之父－－牛顿
英国牛顿在科学 上最卓越的贡献是微 积分和经典力学（牛 顿力学）的创建。
牛顿开启了工业革命 的大门。
二、人类起源的探索者－－达尔文
二、《物种起源》与进化论
《物种起源》：“物竞天择，适者生存,。
意义：进化论第一次把生物学放在了科学的 基础之上。
乐坛雄狮－－贝多芬
贝多芬的代表作品及特色Байду номын сангаас
第五（命运）交响曲 第三（英雄）交响曲 第九交响曲（欢乐颂）
特色：他用音乐表达他的 思想、顽强的意志、与命 运抗争的精神。
课堂训练
1．17—18世纪，反映时代特点和社会发展方向的 思想理论是 （ ） A．人文主义思想 B．启蒙思想 C．空想社会主义 D．科学社会主义
时间： 17—18世纪
想文化运动，是第二次思想解放 运动 斗争目的： 否定封建政治制度，为建立资产 阶级统治制造舆论，设计方案 欧洲资产阶级发动的反封建的思 运动性质：
理性主义 核心思想：
法国
法国启蒙思想家人才辈出，影响巨大。
法国启蒙运动代表人物
伏尔泰
孟德斯鸠
历史：第24课《文学艺术的大师》(北师大版九年级上)市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
“天才旳艺术家”
——文学巨匠托尔斯泰
19世纪俄国著名作家和教育家，批判现实主义文学巨匠。他曾被誉为“心理描写大师”，列宁称他是“俄国革命旳镜子”，“一种天才旳艺术家”。
主要作品
《战争与和平》《复活》《安娜·卡列尼娜》
《复活》简介
《复活》旳情节以一起真实旳刑事案件为基础。女主人公玛丝洛娃原是农奴旳私生女，生在牛棚，被称做“救下来旳孩子”。3岁丧母后成了地主旳“半养女、半家奴”。16岁那年被女主人旳侄儿、年轻旳贵族聂赫留朵夫奸污、遗弃，走投无路，沦为娼妓，最终遭谋财害命旳旅店仆役诬陷，被法官们错判流放西伯利亚服苦役。恰巧这时，当上贵族代表旳聂赫留朵夫在法庭上认出了她，终于“良心发觉”，开始了“灵魂大扫荡”，他决心为营救她而奔走，而且要正式娶她。但玛丝洛娃不愿接受这位老爷旳恩惠，在流放中她同政治犯西蒙松结合，精神上得到“复活”。聂赫留朵夫也经过同法庭、监狱、流放所旳黑暗现实旳接触，加深忏悔，开始与自己出身旳阶级决裂：把土地分给农民，财产送给姐姐，斩断自己同上流社会旳关系，虔诚地皈依宗教，一样得到“复活”。
艺术成就
《英雄交响曲》
《英雄交响曲》贝多芬创作旳降E大调，第三交响曲，作于1823年。它旳标题是 “英雄交响曲，为纪念一位伟人而作” ，简称《英雄交响曲》。原稿上旳标题是《拿破仑·波拿巴大交响曲》，是应法国驻维也纳大使旳邀请为拿破仑写旳。作品以拿破仑旳业绩为主题。
《第五交响曲》 又称《命运交响曲》， 是其九部交响曲中最杰出旳一部.
情感态度与价值观 1. 经过学习托尔斯泰旳作品，培养学生对社会现实旳关注，敢于同社会邪恶势力和不公平现象作斗争旳勇气，关注和同情弱势群体旳人文精神。 2.经过欣赏《向日葵》 ，体会作者用生命和灵魂创作作品以及为艺术而献身旳精神，从小培养热爱生活、善待人生、善待生命旳意识以及对事业执著旳追求旳精神。 3.感受贝多芬旳作品，培养学生拥有顽强旳毅力，克服成长道路上旳一切困苦。
北师大初中历史九上《第24课 文学艺术的大师》word教案 (9)
第24课文学艺术的大师
备课时间：2015年8月26日上课时间：
【教学目标】知道托尔斯泰的主要作品。
说出《向日葵》的作者和艺术风格。
知道贝多芬的《英雄交响曲》，初步理解作者这一作品的历史背景。
【课前热身】1.课前五分钟活动 2.导入新课
【自主学习】 (学生通读教材，然后完成表格)
【课后小结】教师引导学生归纳知识点。
【夯实基础】
1.请将下列文学艺术作品分类：
A.《向日葵》
B.《战争与和平》
C.《吃土豆的人们》
D.《命运交响曲》
(1)音乐作品有（） (2)文学作品有（） (3)绘画作品有（）
2.贝多芬的作品主要反映的历史年代是（）
A.波旁王朝统治时期
B.法国大革命及拿破仑时代
C.巴黎公社时期
D.帝国主义时代
3.连线题：
托尔斯泰荷兰人音乐家《英雄交响曲》
凡·高德国人文学家《复活》
贝多芬俄国人画家《向日葵》
【课后反思】教师：
学生：。
初中北师大版历史九年级上册第24课《文学艺术的大师》教学设计2
第24课文学艺术的大师一、教材分析本课内容主要介绍了世界近代史上文学艺术领域的三位大师，“天才的艺术家〞—文学巨匠托尔斯泰，“用生命作画的人〞—画家凡•高和“乐坛雄师〞—伟大音乐家贝多芬。
这三位大师是文艺复兴以后涌现的一大批文学艺术家的出色代表。
17—19世纪是欧洲资本主义迅速开展的时期，资产阶级通过革命或改革，建立了资本主义制度。
资本主义的先进性和残酷性决定了这一时期世界文化的迅速开展，出现了一大批文学艺术大师。
他们的作品表达了时代特点和积极的不屈的向上精神，批判、揭露丑恶的社会现象，很多作品堪称人类历史文化艺术的瑰宝。
二、重点难点本课重点是近代历史上文化领域的三位大师和他们对世界文化的奉献。
本课难点是学生主要结合所学知识，联系时代特点和文学艺术家的生平，学会如何欣赏艺术品，感受作品的思想和精神。
三、教学目标1、知识与能力：知道19世纪俄国著名作家托尔斯泰一生中创作了许多长篇小说，其中最著名的有?战争与和平?、?安娜•卡列尼娜?和?复活?；知道凡•高是荷兰伟大的画家，他的代表作是?向日葵?；通过欣赏?向日葵?，说出它的艺术风格，提高对艺术美的鉴赏能力和语言表达能力。
知道贝多芬是德国历史上的伟大的音乐家，他创作的交响乐?英雄交响曲?是音乐史上最伟大的作品之一。
2、过程与方法：学生课前搜集贝多芬的音乐作品〔录音、录像、光盘或其他音乐资料〕，阅读课文，了解贝多芬伟大而不平凡的一生，举行小型的贝多芬音乐作品?英雄交响曲?鉴赏会，感受作品那感人肺腑、催人奋进的心灵震撼力，谈谈我们应该学习贝多芬的哪些精神。
3、情感态度和价值观：学生通过学习托尔斯泰敢于揭露俄国社会的黑暗、政府官吏的腐败和教会的虚伪，以及他对劳苦群众的同情和对农民教会的热心，体会作品批判现实主义的特点、培养对社会现实问题的关注，敢于同社会邪恶势力和不公平现象斗争的勇气，关注弱势力群体的人文精神。
四、教学活动过程〔一〕教学准备阶段教师课前，通读教材，准备好资料、查找资料、课前布置学生到图书馆或从自家藏书中查阅三位大师的相关材料。
九年级历史上册第四单元构建文化的圣殿第24课文学艺术的大师教案北师大版2
第24课文学艺术的大师教学目标知识与能力：了解和把握托尔斯泰的要紧作品和艺术特色、梵高的艺术风格和代表作品、贝多芬在音乐上的成绩。
进程与方式：通过对托尔斯泰、凡高作品的介绍，提高对批判现实主义文学的熟悉，提高对艺术美的鉴赏能力。
情感态度与价值观：通过学习和了解闻名文学家所创作的文学作品，使学生熟悉到，这些文学名著极大地丰硕了人类文化宝库，成为优秀的人类文化遗产。
继承这些优秀的人类文化遗产，是21世纪的制造者的重要任务之一。
同时，也使学生体会这些文学家关切关注现实社会问题的社会责任感，学习这种精神，增强自身的社会责任感，为国家、社会与人类作出自己应有的奉献。
通过对文学名著中所创作的艺术形象的明白得，加深对人类所一起追求的真、善、美的明白得。
学法指导：介绍有关书目、曲目，请学生在课外阅读、欣赏。
组织学生搜集资料，自办展现会、欣赏会等。
指导学生将重要的艺术家及其代表作分类整理为表格，训练学生将知识归类整理的能力。
重点、难点分析正确明白得和把握批判现实主义文学的产生和流行与那时社会之间的关系。
批判现实主义兴起于19世纪30年代的西欧。
那时，由于工业革命在西欧的展开，资本主义经济迅速进展，资本主义制度所固有的矛盾和短处日趋暴露。
为了令人们对这种社会现实有更真切的熟悉，作家们真实地刻画现实生活，揭露批判社会的黑暗，批判现实主义慢慢进展为文学的主流。
学习以上内容，有助于学生加深对客观的社会存在决定包括文学艺术在内的意识形态原理的明白得。
课堂教学设计导入新课：文学艺术是社会存在在人们头脑中的反映。
下面，咱们就结合所学过的历史知识来观看世界近代文学艺术的进展进程。
一、“天才的艺术家”师：19世纪30年代，批判现实主义文学占据了文学领域的主腹地位，同窗们明白哪些批判现实主义文学作家及其代表作？生：（介绍）师：法国小说家巴尔扎克；英国的狄更斯、哈代；俄罗斯的普希金以现实主义手法，淋漓尽致地揭露了资产阶级的自私、贪婪、狡诈和虚假，是真实刻画西欧社会生活的生动画卷。
九年级历史上册第四单元构建文化的圣殿第24课文学艺术的大师教学课件北师大版
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
1.著名文学家及其代表作 （1）莎士比亚
莎士比亚，英国伟大的 戏剧家和诗人。一生共 撰写了37个剧本和100 多首诗。代表作《威尼 斯商人》《哈姆雷特》 和《罗密欧与朱丽叶》 等。
《哈姆雷特》
《罗密欧与朱丽 叶》
喜剧《仲夏夜之梦》书影 喜剧《威尼斯商人》书影
四大喜剧
《威尼斯商人》《第十二夜》《皆大欢喜》《无
2017-2018学年九年级历史北师大版上册同步教学课件：第4单元 第24课 文学艺术的大师
《加歇医生》 1890
8250万美元
1998年末，这件作品在 纽约佳士得的拍卖会上 售出，由Jacques Koerfer家族提供，直 到现在都还不知道买家 是谁。作品中的梵高没 有胡子，相对于他的很 多有胡子的肖像，这件 作品显得非常独特和稀 有。光溜的脸庞干净利 落，加上到梳和固定的 发型，让人们看到了一 个不一样的梵高。近期拍
体现了他关注和同情弱势群体的人文精神，
凡 ·高
(Vincent 义的奠 基者。
凡· 高的自画像
割耳后的自画像
向 日 葵
飘黄的树林
太阳下的橄榄
奥维尔的教堂
奥维尔的教堂 精神病医院的走廊
《红色葡萄园》（The Red Vineyard）
1.知道托尔斯泰的主要作品。
2.说出《向日葵》的作者和艺术风格。
3.知道贝多芬的《英雄交响乐》，初步理解作者 创作这一作品的历史背景。
托尔斯泰
(Leo Tolstoy 1828～1910)
19世纪俄国著名作家 和教育家，批判现实 主义文学巨匠，也是 世界文学史上最杰出 的作家之一 。
文 学 成 就
卖调整价格：1.038亿美元。
《没胡须的自画像》1889
7150万美元
《耳朵缠着绷带的肖像》 7150万美元
1998年末，这件作品在纽 约佳士得出售，买家仍然 未知。不过，据福布斯网 站报道是Phlip Niarchos 拥有该作品，他是希腊船 运巨头Stavros Niarchos 的长子，从他父亲的那里 继承了大量的艺术收藏， 其中就包括这件梵高的 《耳朵缠着绷带的肖像》。 梵高1889年与高更大吵一 架后割掉一只耳朵，他画 这张画使自己和提奥相信 他已经从伤痛中康复过来， “我相信这幅肖像比我的 信更能清楚地告诉你我这 儿发生了什么”。
[名校联盟]山东省邹平县实验中学北师大版九年级历史上册课件：第22课 引领时代的思考课件
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（4）资产阶级力量的壮大。Zx.xk
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兴起：英国启蒙运动
霍布斯 精品课件
洛克
时间： 17—18世纪
运动性质：欧洲资产阶级发动的反封建的思
想文化运动，是第二次思想解放 运动。
斗争目的：
否定封建政治制度，为建立资产阶级 统治制造舆论，设计方案。
核心思想：
理性主义。
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高潮：法国启蒙运动
为什么欧洲启蒙运动的高潮发生在法国？
根本原因：法国资本主义发展与封建专制制度 矛盾最为尖锐。
直接原因：法国启蒙思想家人才辈出，影响巨大。
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法国启蒙运动 （代表人物）
伏尔泰
孟德斯鸠
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卢梭
反教会；
反专制；
法 律
面
倡导君主立宪。
前
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17 18 世 纪
精品课件
—
影响人类历史进程的四次思想解放运动
主要思想：“自由”“平等” 代表人物：亚当·斯密等
19 世 纪
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影响人类历史进程的四次思想解放运动
主要思想：马克思主义 代表人物：马克思、恩格斯
19 世 纪
精品课件
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（1）17-18世纪西欧资本主义工商业迅速 发展。
（2）自然科学取得了长足的进步，为思 想解放提供了依据。
北师大版义务教育课程标准实验教科书 历史九年级上册课件
第22课
引领时代的思考
——欧洲启蒙运动
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影响人类历史进程的四次思想解放运动
主要思想：人文主义 代表人物：但丁、莎士比亚等
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“天才的艺术家”
——文学巨匠托尔斯泰
19世纪俄国著 名作家和教育家，批 判现实主义文学巨匠 。他曾被誉为“心理 描写大师”，列宁称 他是“俄国革命的镜 子”，“一个天才的 艺术家”。
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主要作品
《战争与和平》 《复活》 《安娜·卡列尼娜》
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《复活》
《复活》的情节以一起真实的刑事案件
为基础。女主人公玛丝洛娃原是农奴的私生女，
生在牛棚，被称做“救下来的孩子”。3岁丧
母后成了地主的“半养女、半家奴”。16岁那
年被女主人的侄儿、年轻的贵族聂赫留朵夫奸
污、遗弃，走投无路，沦为娼妓，最后遭谋财
害命的旅店仆役诬陷，被法官们错判流放西伯
利亚服苦役。恰巧这时，当上贵族代表的聂赫
他的音乐线条严整粗犷，旋 律简洁质朴、含蓄深情，极富心灵的震 撼力。
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《英雄交响曲》贝多芬创作的降E大 调，第三交响曲，作于1804年。它的标题 是 “英雄交响曲，为纪念一位伟人而作”， 简称《英雄交响曲》。原稿上的标题是 《拿破仑.波拿巴大交响曲》，是应法国 驻维也纳大使的邀请为拿破仑写的。作 品以拿破仑的业绩为主题。
主张用色彩来揭示精神，达到 艺术和精神的统一。
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乐坛雄狮贝多芬
德国历史上最伟大 的音乐家，古典乐派的 终结者和浪漫乐派的开 拓者。他与海顿、莫扎 特一起被称为“维也纳三杰”。在57年 的短暂生涯里，贝多芬为人类留下了无 穷的音乐宝藏。人们称他为“乐圣”。
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他最重要的贡献是发展和创造 了奏鸣—交响曲的结构形式。Zx..xk
会的关系，虔诚地皈依宗教，同样得到“复
活”。 zxxk
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用生命作画的人
——画家凡·高
19世纪荷兰伟大的画家，表现 主义绘画艺术的奠基者。
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凡·高的作品
请观赏部分凡·高 作品，说一说其艺术风 格是什么。
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代表作：
《向日葵》
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《没有胡 子的自画 像》
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凡·高的艺术风格
音乐 贝多芬
用音乐表达他的
德国
《英雄交响曲》 思想、顽强的意 《命运交响曲》 志、与命运抗争
的精神
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《第五交响曲》 又称《命运交响
曲》， 是其九部交响曲中最杰出
的 一部。
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我们应向贝多芬学习什么？
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类型 人 物 国 家
主要作品
艺术特色
文学
列夫·托尔 斯泰
俄国
《安娜·卡列尼娜》批判现实主义 《战争与和平》 《复活》
美术 凡·高
荷兰
《向日葵》
用色彩来揭示精 神，达到艺术和 精神的统一
留朵夫在法庭上认出了她，终于“良心发现”，
开始了“灵魂大扫荡”，他决心为营救她而奔
走，而且要正式娶她。但玛丝洛娃不愿接受这
位老爷的恩惠，在流放中她同政治犯西蒙松结
合，精神上得到“复活”。聂赫留朵夫也通过
同法庭、监狱、流放所的黑暗现实的接触，加
深忏悔，开始与自己出身的阶级决裂：把土地
分给农民，财产送给姐姐，斩断自己同上流社