九、顺承关系
部编版九年级语文上册第三单元重点知识汇总
部编版九年级语文上册第三单元重点知识汇总一、生字注音谪守zhé浩浩汤汤shāng 淫雨霏霏fēi 怒号háo 朝晖hu ī隐曜yào 樯qiáng倾楫jí摧岸芷zhǐ汀tīng兰 / 环滁ch ú琅lánɡ琊yá辄zhé醉林霏fēi 岩穴暝míng 晦hu ì明伛yǔ偻lǚ提携xié酒洌liè山肴yáo野蔌sù弈y ì者觥gōng筹chóu交错阴翳yì/ 崇祯zhēn 拏ná更定gēng 一芥jiè毳cuì衣雾凇sōng 沆hàng砀dàng 铺毡zhān / 金樽zūn 投箸zhù侧畔pàn 长zhǎng 精神宫阙què琼qióng楼低绮qǐ户婵chán娟二、文学常识1、《岳阳楼记》选自《范仲淹全集》，范仲淹，字希文，北宋政治家、军事家、文学家，死后谥号“文正”，世称“范文正公”，有《范文正公集》传世。
2、《醉翁亭记》的作者欧阳修，字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士，宋代(朝代)文学家，和苏轼、苏洵、苏辙、韩愈、柳宗元、王安石、曾巩并称为“唐宋八大家”。
3、《湖心亭看雪》选自《陶庵梦忆》，作者张岱，明末清初文学家。
三、课文理解《岳阳楼记》1、滕子京谪守巴陵郡。
翻译：滕子京被贬谪到巴陵做太守。
守，名词作动词，做……太守2、越明年，政通人和，百废具兴。
翻译：到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废了的事业都兴办起来。
分析：暗示滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条，胸怀宽广。
具，同“俱”，全、都。
3、增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上翻译：扩大它原来的规模，在楼上刻了唐代名人和当代人的诗赋。
制，古义指规模，今义指制度。
即使也是什么关系的关联词造句子
关联词在句子中起着连接词句、表达逻辑关系的作用。
它能够使句子结构更加清晰，使表达更加完整。
关联词种类繁多，包括并列连词、递进连词、选择连词、对比连词、因果连词等。
今天我们就来看看关联词在句子中的运用。
一、并列连词的运用1. 不仅……而且……这是用来连接两个相同语法成分的关联词，表示并列关系。
例如：他不仅学习成绩优秀，而且还善于社交。
2. 既……又……既……又……表示两种情况或者两个动作同时存在。
例如：他既是一个好学生，又是一个好队长。
二、递进连词的运用1. 而且用在肯定句中，表示递进关系。
例如：他不仅是一个好学生，而且还是一个优秀的运动员。
2. 更何况更何况用来引出更加重要的理由或者情况。
例如：他学习努力，更何况还参加了很多社会实践活动。
三、选择连词的运用1. 或者用来表示两种可能性中的一种。
例如：你可以选择休息，或者继续工作。
2. 还是表示两种情况中的一种。
例如：他不知道是继续留在公司工作，还是选择离开。
四、对比连词的运用1. 而表示转折或者对比关系。
例如：他虽然学习成绩不好，而工作能力很强。
2. 虽然……但是……表示转折或者对比的关系。
例如：虽然他成绩不好，但是他很努力。
五、因果连词的运用1. 因为……所以……表示原因和结果的关系。
例如：因为他学习很努力，所以考上了理想的大学。
2. 由于……因此……用来表示原因和结果的关系。
例如：由于他的辛勤工作，因此获得了公司的表彰。
以上就是关联词在句子中的运用方式。
通过合理运用关联词，能够使句子表达更加清晰，逻辑关系更加明确。
希望大家在写作中能够灵活运用各种关联词，使文章更加丰富多彩。
关联词在句子中的运用是非常重要的，它能够让句子结构更加严谨，使表达更加明确。
通过灵活运用各种关联词，不仅可以使文章更加生动活泼，还能够使文章逻辑更加清晰，引起读者的兴趣。
接下来我们将继续探讨一些关联词的运用方式，希望能够对大家的写作提供一些帮助。
六、转折连词的运用1. 虽然……但是……这是表达转折关系的常见连词，用来连接并列分句，表示前后两个句子之间的转折关系。
之的用法 文言文例句
之的用法文言文例句一、之的古代汉语意义和用法在古代汉语中，“之”是一种非常重要且多功能的虚词。
它可以作为形容词、动词、副词以及介词的补充成分，具备多种不同的表达含义。
下面将通过文言文例句，对“之”的用法进行详细讨论。
二、“之”作为形容词的补充成分1. 形容词+之+名词例句：吾好蓝之天。
此句中，“好”为形容词，“吾”为人称代词，“蓝”为形容词，“之”用于连接形容词与名词“天”，表示“蓝色的天”。
2. 动词+之+名词例句：行百里者半九十。
此句中，“行”为动词，表示“走”，“百里者半九十”表示行走过程中所剩余的路程。
“行百里者半九十”，意思是走了100里还有90里。
三、“之”的其它用法除了作为形容词的补充成分外，还有一些特殊用法：1. 作为介词使用例句：孔子王孙 [绰]之器乎哉？此句中，“孔子王孙”为主语，“之器乎哉”为谓语。
“之”在这里是介词，表示“的”。
整个句子的意思是“孔子的后代有什么特别的才能呢？”2. 表示顺承关系例句：家如鸟之回飞。
此句中，“如鸟之回飞”表示家像小鸟一样回来，其中，“之”作为介词，连接动词“回飞”的宾语。
3. 强调前面所述事物例句：莫予毒也，予无求之。
此句中，“莫予毒也”表示对方没有伤害我，“予无求之”则表示我并不要求对方做什么。
整个句子突出了“不要伤害我”的意思。
四、总结通过以上文言文例句可以看出，“之”的用法非常丰富多样。
除了作为形容词的补充成分外，还可用作介词和表达顺承关系等多种用法。
在阅读文言文时，理解和掌握“之”的使用方法对于正确理解句子的含义至关重要。
九年级语文下册古诗文常考知识汇总--附答案
九年级(下)·古诗文鱼我所欲也1.常识概要本文选自《》。
2.重点实词(1)故不为苟得．．也()(2)故患．有所不辟．也()()(3)如使．．人之所欲莫甚于生()(4)蹴．尔而与之,乞人不屑．．也()()(5)万钟．．则不辩．礼义而受之()()(6)万钟于我何加．．焉()(7)妻妾之奉．()(8)是亦不可以已．乎()(9)此之谓失其本心．．()(10)乡．为身死而不受()(11)所识穷乏者得．我与()3.一词多义(1)得(2)是(3)于九年级语文上册古诗文知识汇总九年级(下)·古诗文鱼我所欲也常考知识应知必会一、基础梳理1.孟子·告子上2.(1)苟且取得。
这里是苟且偷生的意思(2)祸患,灾难;同“避”,躲避(3)假如,假使(4)踩踏;认为不值得,表示轻视而不肯接受(5)优厚的俸禄;同“辨”,辨别(6)有什么益处(7)侍奉(8)停止(9)本性。
这里指人的羞恶之心(10)同“向”,先前、从前(11)同“德”,感恩、感激3.(1)取得;同“德”,感恩、感激(2)指示代词,这,这种;这样看来,由此看来(3)表示比较,相当于“比”;表示动作的对象,相当于“对于”(4)代词,相当于“他(他们)”;助词,相当于“的”(5)表示顺承关系,不译;表示转折关系,却、但是二、翻译句子1.如果这两样东西不能都得到的话,那么就只好牺牲生命而选取道义了。
2.假如人们所喜爱的东西没有超过生命的,那么凡是能够用来求得生存的手段,哪一样不可以采用呢?3.不仅贤者有这种心,人人都有,不过贤者能够不丧失罢了。
4.(有的人见了)优厚的俸禄却不辨别是否合乎礼义就接受了,这样,优厚的俸禄对我有什么益处呢!三、名句默写四、文意理解1.运用了比喻论证和分析推理,从正面立论,确立论点:舍生取义,为义而不避死。
2.二者不可得兼,舍生而取义者也。
3.作者用“鱼”比喻“生”,用“熊掌”比喻“义”,通过类比,形象生动地引出了本文的中心论点——舍生取义。
九年级英语团队合作练习题50题(答案解析)
九年级英语团队合作练习题50题(答案解析)1.We need a(n) _____ leader to guide our team.A.effectiveB.efficientC.affectiveD.sufficient答案解析：A。
“effective”表示“有效的”，在这里指有效的领导者能带领团队；“efficient”是“高效的”，通常形容做事的方式等；“affective”是“情感的”；“sufficient”是“足够的”。
在团队中需要有效的领导者，所以选A。
2.The team members should be _____ and work together towards a common goal.A.cooperativepetitiveparativeplicated答案解析：A。
“cooperative”是“合作的”，符合团队成员应合作共同朝着一个目标努力的语境；“competitive”是“竞争的”；“comparative”是“比较的”；“complicated”是“复杂的”。
所以选A。
3.A good team is characterized by _____ communication among its members.A.effectiveB.efficientC.frequentD.rare答案解析：C。
“frequent”表示“频繁的”，好的团队特点是成员之间频繁交流；“effective”是“有效的”交流更强调效果；“efficient”是“高效的”交流也不是这里最好的表述；“rare”是“稀少的”，不符合好团队的特征。
所以选C。
4.In a team, everyone should contribute their _____ efforts.A.individualB.personalC.privateD.secret答案解析：A。
“individual”是“个人的、个体的”，在团队中每个人应贡献自己个人的努力；“personal”更强调私人的情感等方面；“private”是“私人的、私密的”；“secret”是“秘密的”。
九、文章中的顺承关系段式
三年级阅读上
九、文章中的顺承关系
小结：阅读顺承式的文章 没有明显的标志提醒我们，要 读懂这样的文章要把握一下几 点：a读懂全文，了解内容。 b找出文章特点划分层次。
第三关 快乐练兵场
例一 1、阅读这则短文，了解其中的 内容，判断是按照那种顺序进行描 写的？ 按照事情发展的顺序，想偷——去 偷——被发现 2、找出其中能判断顺序的词语？ 第一段：讲述他有了偷得想法 第二段：是他如何偷得过程 第三段：被人发现 3、弄清楚顺序后，分层。
小结：文章按时间的先后顺序 排列各层的意思，在层与层之间 的衔接处用表示时间的词语：太 阳出来之前——太阳出来的过 程——太阳出来了进行连接过渡。
美丽的北戴河
1、作者写了北戴河哪些美丽的景色？ 树、海边、海滩头。 2、找出文中打比方的句子。 翻腾的浪花和落下的玉珠合为一体，海浪一排 追一排，像…… 小结：体会空间变换的顺承在描写北戴河美景 中的妙处，既写出了位置的变化，又过渡自然、 不留痕迹。
谚语
人物笑脸休开店，会打圆场自落台。 人无远虑，必有近忧。 人误地一时，地误人一年。 人心换人心，拔凉换半斤。 人要实心，火要空心。
第二关 知层与层之间 是按顺序连接而成的，这样的段式结构叫：顺承。 顺承可以分为三类： 1、按事情的发展顺序，也就是事情发生的起因— —经过——结果 2、按时间的推移顺序，也就是按时间的先后顺序。 这个顺序的描写方式，通常都有时间词语 3、按空间的观察顺序，也就是空间位置的不同。 这个顺序的描写方式，通常有地理位置的词语
高考英语常见逻辑连接词及例句讲义
英语常见逻辑连接词及例句一、因果关系1.因为（because）：用于引导一个原因，说明一个事件发生的原因。
I stayed home because I was feeling tired.（我呆在家里是因为我感到疲倦。
）She missed the train because she left the house late.（她错过了火车，是因为她出门晚了。
）2.所以（so）：用于引导一个结果，说明一个事件所导致的后果。
It was raining, so we decided to stay indoors.（下雨了，所以我们决定待在室内。
）He didn't study for the exam, so he failed.（他没有为考试学习，所以他没通过。
）3.由于（due to）：用于指示某个事件或情况作为结果的原因。
The flight was canceled due to bad weather.（航班因为天气恶劣而被取消。
）The event was postponed due to logistical issues.（活动因为后勤问题而被推迟。
）4.所以（therefore）：用于引导一个逻辑上的推论或结论。
She studied hard, therefore she passed the exam.（她努力学习，因此她通过了考试。
）They arrived early, therefore they got good seats.（他们早到了，所以他们得到了好位置。
二、对比关系1.而（while）：用于比较两个事物或情况之间的差异。
She is tall while her sister is short.（她高而她妹妹矮。
）He enjoys outdoor activities while his friend prefers indoor hobbies.（他喜欢户外活动，而他的朋友更喜欢室内爱好。
父母教,须敬听。父母责,须顺承。.._《弟子规》_原文_注释_翻译_解读
父母教，须敬听。
父母责，须顺承。
【出处】本句出自《弟子规》第二章入则孝【原文】父母教①，须②敬③听④。
父母责⑤，须顺⑥承⑦。
【注释】①教：作动词使用，意思是教导、教育。
②须：应该、应当。
③敬：恭敬。
④听：聆听、听从。
⑤责：叱责、责罚。
⑥顺：听从、顺从。
⑦承：接受、侍奉。
【翻译】父母的教诲应当恭敬地听从，父母的责备应该顺从地承受。
【解释】“父母教，须敬听。
父母责，须顺承。
”这是《弟子规》针对如何尊敬父母所提出的更为具体的要求。
它指出：父母教育孩子，孩子要恭敬地听从;父母责骂孩子，孩子要顺从地承受。
从某一个层面上来说，这种说法确实符合尊敬父母的要求，它也是中国封建社会儒家思想体系中孝悌文化的应有之义，但是，如果将其直接应用到当下的现实家庭之中却并不恰当。
据科学研究显示，婴儿自九个月开始就能够区分出高兴、悲伤、生气等不同表情所代表的情绪。
也就是说，作为一个独立的个体，孩子拥有自己的思想。
所以作为父母，不应该强制地要求孩子必须如《弟子规》中所说的“打不还手，骂不还口”，那并不符合社会实际，也不利于孩子的健康成长。
孩子要孝顺，但不能愚孝;父母要教导，但不应强制。
父母与孩子之间要建立和谐的关系，父母一定要多与孩子讲道理，少对孩子用暴力，同时还要注意多以自己良好的行为影响孩子。
至于孩子，则要学会尊敬父母、孝顺父母，多听取父母的意见，多尊重父母的想法。
这样父母慈爱，孩子孝顺，上慈下孝，就会形成一种和谐的家庭关系。
【解读】小棰则待过，大杖则逃走“小棰则待过，大杖则逃走”是出自于《孔子家语》里的一句话，意思是父母小小的责骂捶打，孩子应该承受，但大的棍棒杖罚则应该躲逃。
这是面对父母责打时应有的态度。
小捶打承受，是对父母的尊敬;大杖罚逃走，同样是出于对父母的爱护。
这句话背后还流传着这么一个故事：据说，曾子是有名的孝子。
有一次，曾子在跟随父亲耕种瓜苗的时候，不小心把瓜苗的根给弄断了。
曾子的父亲非常生气，当场拿起木棍，狠狠地打在曾子的背上。
人教部编版九年级上册语文第12课《醉翁亭记》课件
检查预习
环滁（ chú） 辄醉（ zhé）
琅琊（ yá） 林壑（ hè） 林霏（ fēi ） 阴翳（ yì）
酒洌（ liè ） 山肴（yáo） 野蔌（ sù ）
觥筹（ɡōnɡ） 伛偻（ yǔ lǚ ） 颓然（tuí）
射者中（zhònɡ ）弈者胜（ yì ） 暝（ mínɡ）
读准字音节奏
环滁（chú）/皆山也。其西南诸峰，林壑(hè)尤美。望之/蔚然而深秀者，琅 琊（láng yá）也。山行/六七里，渐闻/水声潺（chán）潺/而泻出于两峰之间者， 酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧/智仙也。 名之者谁？太守/自谓也。太守与客/来饮于此，饮少辄(zhé)醉，而年又最高，故 自号曰醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之 酒也。
①饮少辄醉，而年又最高。表示递进关系，而且。 ②若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝
表示顺承关系，可不译。
而： ③朝而往，暮而归 表示修饰关系，可不译。
④溪深而鱼肥 表示并列关系，可不译。 ⑤禽鸟知山林之乐，而不知人之乐
表示转折关系，却。
2、 绝： 1、 往来而不绝者，滁人游也 停止 2、 率妻子邑人来此绝境 与世隔绝 3、 以为妙绝 到极点 4、 佛印绝类弥勒 极，非常
为，是
谓谁？庐陵欧阳修也。
文言知识归纳
一词多义： 连词:可以表顺接、表并列、表
①. 而： 转折、表递进、表时间。 1、渐闻水声潺潺而泄出于两峰之间者 表顺承的连词， 2、泉香而酒冽 表并列的连词 3、饮少辄醉，而年又最高 表递进的连词 4、然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐 表转折的连词，
可是，却 5、已而夕阳在山 表时间的连词，不久
作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此
人教版九年级语文上册第三单元岳阳楼记范仲淹复习试题一(含答案) (17)
人教版九年级语文上册第三单元岳阳楼记/范仲淹复习试题一（含答案)阅读文言文，完成下列小题（甲）嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。
是进亦忧，退亦忧。
然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。
(节选自范仲淹《岳阳楼记》) （乙）黄冈之地多竹，大者如椽。
竹工破之，用代陶瓦。
比屋皆然，以其价廉而工省也。
因作小楼二间，与月波楼通。
远吞山光，不可具状。
夏宜急雨，有瀑布声；冬宜密雪，有碎玉声。
宜鼓琴，琴调和畅；宜咏诗，诗韵清绝；宜围棋，子声丁丁然。
皆竹楼之所助也。
公退之暇，被鹤氅(chǎng)，戴华阳巾，手执《周易》一卷，焚香默坐，消遣世虑。
江山之外，第见风帆沙鸟、烟云竹树而已。
待其酒力醒，茶烟歇，送夕阳，迎素月，亦谪居之胜概也。
(选自王禹偁《黄冈新建小竹楼记》，有删节) 181．解释下列语句中加点词的意思。
(1)予尝求．古仁人之心 (2)居庙堂．．之高则忧其民(3)不可具．状 (4)公退之暇，被．鹤氅182．将下面的句子翻译成现代汉语。
(1)微斯人，吾谁与归？(2)焚香默坐，消遣世虑。
183．下列各组句子中加点词的意义与用法相同的一项是( )A．后天下之乐而．乐烟云竹树而．已B．不以．物喜，不以己悲以．其价廉而工省也C．处江湖之．远竹工破之．D．然．则何时而乐耶子声丁丁然．184．两文都是作者被贬官之后所作，分别表达了作者怎样的态度？【答案】181．(1)探求(2)指朝廷(3)全，都(4)同“披”，披着182．(1)如果没有这种人，我同谁一道呢？(2)焚香静坐，消除一切世俗的杂念。
183．B184．甲文表达了作者“不以物喜，不以己悲”的阔大情怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
乙文表达了作者遭贬之后恬淡自适的生活态度和居陋自持的情操及志趣。
【解析】181．本题考查学生对文言词语理解的能力。
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三年级阅读上
九、文章中的顺承关系段式
【训练内容】：
理解并会运用顺承关系
【教学目标】
1、注意语句之间的顺序，以及语句要通顺、连贯。
2、学会引号的用法。
3、学会扮演角色，知道各种角色的说话语气。
【教学重点】
1、如何使用引号，以及引号的格式。
2、如何展开对话描写。
【教学难点】
学会对话分段描写，注意引号的用法。
【教学过程】
第一课时(55分钟)
第一部分：积累大冲关【出示ppt】
快乐作文，快乐成长，欢迎走进今天得快乐课堂。
每周一次的相逢，总是让我有迫不及待的感觉。
那就让我们迫不及待的进入我们今天的积累大比拼吧。
1、读经典：【出示ppt】
（1）、孩子们自由阅读，目的是对照拼音，认识这些字，能够正确地读准音标、音调。
（2）、分组比赛读一读，其他同学们作裁判，指出阅读者的错误。
（3）、对照下面的注解，进行理解，老师和孩子们一起理解这其中的意思。
（4）、试着背诵，从简单到整段，视情况而安排，争取让每个孩子至少会背几句话。
2、巧记成语【出示ppt】
（1）、老师先读一读这几个成语，并且稍作解释，试着让孩子们自己先补充完整。
（2）、让同学们念一念自己的答案，并且按照自己的理解来解释这句话的意思。
（3）、老师对照答案，一个个来说，说的过程中解释清楚每个成语的意思，以及它适用在什么的句子中。
可以举例说明。
（4）、在学生理解的基础上，让学生利用其中成语造句。
3、读背谚语【出示ppt】
（1）、先让学生一起诵读一遍，然后，让孩子们试着自己来理解其中的意思。
（2）、老师对一些学生理解错误或者不能理解的谚语做解释。
（3）、让学生挑选自己喜欢的3-----4句谚语，进行背诵。
第二部分知识加油站【出示ppt】同
学们在积累大比拼的环节表现都很棒！那在咱们的知识加油站中你又会收获多少新的知识呢？让我们拭目以待吧。
顺承关系段式：在段落中，句与句、层与层之间是按顺序连接而成的，这样的段式结构叫：顺承。
【出示ppt】
顺承可以分为三类：【出示ppt】
1、按事情的发展顺序，也就是事情发生的起因——经过——结果。
这样的段落里每句话是按事情的发展顺序和连续动作，或连续发生的事件的先后顺序下下来的。
P71例文。
2、按时间的推移顺序，也就是按时间的先后顺序。
这个顺序的描写方式，通常都有时间词语。
按时间的先后顺序排列各层的意思，在层与层之间的衔接处用表示时间的词语进行连接过渡，但也有些顺承段式没有明显的事件标志，而是从不同侧面或用不同的方式表示出来的。
例如p72这段话里有表示时间的词语进行连接过渡，为我们给自然段划分层次提供了明显的标志。
3、按空间的观察顺序，也就是空间位置的不同。
这个顺序的描写方式，通常有地理位置的词语。
小结：阅读顺承式的文章没有明显的标志提醒我们，要读懂这样的文章要把握一下几点：a读懂全文，了解内容。
b找出文章特点划分层次。
第三部分快乐练兵场【出示ppt】
在知识加油站里我们都学会了许多新的知识，咱们就赶快来练兵场里一试身手吧。
1、讲解例文一：【出示ppt】
（1）、阅读这则短文，了解其中的内容，判断是按照那种顺序进行描写的？
按照事情发展的顺序，想偷——去偷——被发现
（2）、找出其中能判断顺序的词语？
第一段：讲述他有了偷得想法
第二段：是他如何偷得过程
第三段：被人发现
小结：文章按照事情发生的起因（想偷）——经过（偷的过程）——结果（被抓），这一顺承关系段式写清了事情的来龙去脉。
【出示ppt】
2、讲解例文二：【出示ppt】
（1）、阅读短文，了解讲述了哪些内容？
太阳出来之前——太阳出来的过程——太阳出来了
（2）、找出其中明显表示顺序的词语
过了一会、慢慢、到了最后
小结：文章按时间的先后顺序排列各层的意思，在层与层之间的衔接处用表示时间的词语：阳出来之前——太阳出来的过程——太阳出来了进行连接过渡。
3、讲解例文三【出示ppt】
这个小短文，可以让孩子们自己根据原来的训练方法进行自己练习。
小结：体会空间变换的顺承在描写北戴河美景中的妙处，既写出
了位置的变化，又过渡自然、不留痕迹。
【出示ppt】老师可以一个一个观察孩子们的反应，针对今天的训练目标看看孩子们是否能当堂消化。
另外这则短文对孩子们来说，习以为常，因为孩子们经常会旅游，所以在讲述的时候，老师可以穿插孩子们讲述自己旅游的是风景，并且有针对性的训练孩子们使用“顺承”式结构。
第二课时(55分钟)
第四部分写作练习【出示ppt】
1、快乐读经典《露珠赞》这篇文章按照时间的进程推移顺序，用欧美的语言，形象的比喻赞美了大自然，写出了小露珠的活灵活现、富有生机和可爱，表达了作者对大自然的热爱之情。
2、同学们，可以试着使用“顺承”关系段落中任何一种顺序写一段话。
联想自己的生活中，哪些事可以用顺承关系来表示。
赶快用笔记录下来吧。
《我的一个星期天》
《一件发生在饭桌上的事》
《游览动物园》
板书设计
九、文章中的顺承关系段式
顺承欢喜的三种类型
事件发展的顺承关系
时间推移的顺承关系空间变化的顺城关系。