语文六年级上册二单元主题备课_图文
统编(部编)版语文六年级上册 第二单元《语文园地》课件(25张PPT)
◎位卑未敢忘忧国。
【位卑】职位低微。 【未】不，没有。 【忘忧国】忘却忧虑国事。
虽然职位低微，却从来不敢忘记忧虑国 事。表现了一种忧国忧民的崇高精神。
拓展积累
1.我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉
练习运用
（1）石头像雹子一样，带着五位壮士的决 心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
运用反复的修辞，写出五位壮士的决心和 中国人民的仇恨。
（2）两个半钟头的检阅，广场上不断地欢 呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。
运用反复的修辞，写出群众不断地欢呼、鼓掌。
写人物说话时,可以不用“说”来表达。 读句子,仿照着写一写。
源。
——周恩来
2.不能不热爱祖国……但是这种爱不应该消
极地满足于现状，而应该是生气勃勃地希望改进
现状，……并尽自己的力量来促进这一点。
——别林斯基
3.祖国更重于生命，是我们的母亲，我们的
土地。
——聂鲁达
◎捐躯赴国难，视死忽如归。
【捐躯】献身。 【赴】奔赴。 【视】看作。 【归】回家。
把为国家献身，看作和回家一样。表现 一种心甘情愿为国家奉献，勇于献身的英雄 精神。
◎祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。
【祖宗】祖先。 【疆土】国土。 【以】用，拿。 【死守】拼命守住。 【尺寸】些许、微少。 【与用到点面 结合的方法。你们知道什么叫作“点面结合” 吗？
李娜：所谓“点”，指的是最能显示人、 事、景、物的形象状态特征的详细描写；所 谓“面”，指的是对人、事、景、物的叙述 或概括性描写。点面结合就是“点”的详细 描写和“面”的叙述或概括性描写的完美结 合。
统编(部编)版语文六年级上册 第二单元 复习课件(19张PPT)
《狼牙山五壮士》
记叙了抗日战争时期，五名八路军战士保家卫国的 壮举。
《开国大典》
记录了新中国成立庆典的宏大壮阔场面。
《灯光》
回忆了解放战争时期以郝副营长为代表的战士为革 命胜利英勇献身的一段往事。
回顾第二单元
1.会写32个字和40个词语； 2.能读出诗歌的磅礴气势，并背诵《七律·长征》; 3.会概括课文主要内容,能结合相关背景资料和课文重点语句， 感受革命先烈热爱祖国、英勇无畏的英雄气概; 4.体会课文点面结合写场面的方法； 5.能理解什么是演讲，学会根据要求拟题并写好演讲稿，学会 用适当的语气、语调进行演讲； 6.写清活动过程，将重点部分写具体，学习用点面结合的方法 写场面； 7.逐渐学会欣赏作品，做到规范书写，养成自我检视的习惯。
爆发：①指火山内部的岩浆突然冲破地壳，向四外迸出（用于火山爆发）。 ②指突然发作；（事变）突然发生：爆发革命，爆发战争，爆发情绪。
崖
涯
栏
拦
度
渡
距
拒
B
B B
B
全神贯注指全部精神集中在一 点上。
坚强不屈指坚韧、刚毅， 毫不屈服，是褒义词。
齐心协力指认识一致， 共同努力。
D
将石头比作雹子
拟人是把事物当作人来写， 赋予它们人的言行、思想、情感 等。
夸大，增强表达效果
将明确的意 思用问句的形式 表达出来，只问 不答，问中有答。
D
群众
在群众一阵又一阵的掌声中，毛主席宣读中央人民政府的公告。
任务的欣慰
对抗日战争必胜的信心
完成
√
√ × ×
1.《七律·长征》这首诗中列举红军长征途中的两个典型战役的诗句是：“金
2019年秋统编版六年级语文上册第2单元教学课件(1)(共160张ppt)
当时越过大雪山的只有“红军第一方面军”， 毛主席为什么说“三军过后”呢?
在写这首诗时,红军二、四方面军正在行军途 中，还未越过岷山。但毛主席希望并相信他们定能 战胜天险，冲破敌人的围追堵截，完成长征的任务， 与红一方面军胜利会师。所以，“三军”一词，充 分表达了毛主席对红军二、四方面军的殷切希望和 信任。
层次梳理总起五岭腾乌蒙走金沙江暖岷山喜七律长征不怕远征难分述总结万水千山只等闲尽开颜三军勇往直前三军勇往直前红军不畏艰险红军不畏艰险大渡桥寒主旨归纳七律长征这首诗形象地概括了红军二万五千里长征的艰难历程热情洋溢地赞扬了中国工农红军不畏艰险英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神
新课导入
二万五千里长征不仅是中国工农红军的壮 举，也是人类历史上的一个奇迹。雪山草地、 崇山峻岭、激流险滩、重重追兵、缺衣少 食……但是红军战士却无所畏惧，历尽艰辛最 终取得胜利。让我们走进毛主席的诗篇，去领 略红军战士的风采吧！
五岭 逶逶迤迤 腾 细浪，乌蒙 磅磅礴礴 走 泥丸。
“逶迤”“磅礴”写出了山 用“细浪”“泥丸”的比喻手法，写 势高俊，表现出长征的艰难。 出五岭和乌蒙在红军眼里显得很渺小。
这句诗用夸张、比喻的手法，突出表现了 红军的英雄气概，突出红军藐视并战胜一切困 难的乐观主义精神。
巧渡金沙江
金沙水拍云崖暖
诗意：金沙江两岸悬崖峭壁，湍急的流水拍击 着两岸高耸的山崖，给人以温暖的感受。
写作背景
《七律·长征》是一首七言律诗，选自 《毛泽东诗词集》，这首诗写于1935年10月， 当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即 将结束。回顾长征一年来红军所战胜的无数 艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其 轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。
2020人教部编版六年级语文上册 第2单元单元复习PPT课件
含有数字 人物神态
横七竖八 五颜六色 千钧一发 四面八方 昂首挺胸
比喻句
1.五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（还有夸 张手法）（《七律·长征》）
2.顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心， 带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。（《狼牙山 五壮士》）
3.到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红 旗翻动，像海上的波浪。（《开国大典》）
4.战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。 （《开国大典》）
夸张句
1.下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的 掌声。（《开国大典》）
2.到后来，每一声炮响后，全场就响起一阵雷 鸣般的掌声。（《开国大典》）
3.五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（《七 律·长征》）
对偶句
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 （《七律·长征》）
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小
学
六 年 级 上
精 品 课 件
册
新教材部 编 人 教 版 语 文 （ 2 0 1 9 ） 六 年 级 上 册
人教版 语文 六年级 上册
易读错的字
jì lūn
冀抡
zhì
制
jiàn xuán zhǎn zhì
涧 悬盏 帜
谁说 什么情况下
会想到了什么
●读
的Leabharlann 说的《灯 第 游 看到广场上 过去的困苦生活和现
光》 一文
一 次
璀璨的灯光 在人们幸福的生活。
人
把表 第
格填 完整。
二 次
郝副 营长
看到书上的 胜利以后人们过上幸 一幅插图 福生活，人人都能够
在灯光下看书、学习。
第 三
统编版语文六年级上册第二单元复习课件(28张PPT)
哪怕是极轻微的一声呻吟。
（比喻）
⑤谁能趴在敌人的鼻子底下睡大觉呢? （反问）
按要求完成句子练习。 1.谁能趴在敌人的鼻子底下睡大觉呢?（改为陈说句） 没有谁能趴在敌人的鼻子底下睡大觉。
2.丁字形的广场聚集了从四面八方来的群众队伍。 （缩句）
广场聚集了队伍。
《七律·长征》
《狼牙山五壮士》
《开国大典》 《灯光》
2.反义词。
喜悦——（难过） 崎岖——（平坦） 冷静——（慌张）
产生——（灭亡） 寂静——（喧闹） 微弱——（强烈）
3.词语搭配。
（ 险要）的地形 （ 崎岖）的山路 （ 庄重）的宣告 （ 宏伟）的建筑 （ 黝黑）的夜空
（ 璀璨 ）的华灯 （ 微弱 ）的火光 （ 斩钉截铁 ）地说 （ 聚精会神 ）地读书 （ 冷静 ）地指挥战斗
统编版语文六年级上册第二单元复习
读出加点生字的读音。
云崖（ yá ） 岷山（ mín）
•
•
屹立（ yì ） 雹子（ báo）
•
•
电钮（ niǔ ） 围歼（ jiān ）
•
•
外宾（ bīn） •
一盏（ zhán） •
瞻仰（ zhān） •
豪迈（ mài ） •
逶迤（ wēi yí ） ••
磅礴（páng b）ó ••
《我的战友邱少云》
按课文内容填空。
七律·长征 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
1.《七律·长征》一诗生动地概述了 红军长征 的艰巨 历程，热情地歌颂了红军__顶__天__立__地___的高大英雄形 象和__革__命__乐__观__主__义____精神。
六年级上册语文-第2单元语文园地二人教(部编版)(21张ppt)公开课课件
（名师示范课）六年级上册语文-第2 单元 语文园地二 第一课时 人教（部编版）(21张ppt)公开课 课件
语文园地二
点面结合 反复修辞 不用“说”的语言描写
（名师示范课）六年级上册语文-第2 单元 语文园地二 第一课时 人教（部编版）(21张ppt)公开课 课件
课时作业
一、将下列句子改成不用“说”来表示人物说话。 1. 老乡提着土特产来周总理办公室，想要表示感谢。周总理温和又不 失坚定地说：“为老百姓做事是我们党员的义务，这些礼物我们不能 收，请你们带回去吧！”
（名师示范课）六年级上册语文-第2 单元 语文园地二 第一课时 人教（部编版）(21张ppt)公开课 课件
词句段运用
三、不用“说”的语言描写。 1. 说说例句中的语言描写有什么特别之处？
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传 来一声赞叹：“多好啊！”
“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言 谢绝了伙伴的邀请。
语文园地二
统编版 ·六年级上册
教学目标
1. 掌握用点面结合描写盛大场面的方法 2. 学习反复的修辞手法，学习不用“说”进行语言描写的方法。 3. 学会书写硬笔书法作品。 4. 积累名言警句。
第一课时
课时目标
1.掌握用点面结合描写盛大场面的方法 2.学习反复的修辞手法，学习不用“说”进行语言 描写的方法。
今天的你们很棒哟！ 明天继续加油！！
（名师示范课）六年级上册语文-第2 单元 语文园地二 第一课时 人教（部编版）(21张ppt)公开课 课件
（名师示范课）六年级上册语文-第2 单元 语文园地二 第一课时 人教（部编版）(21张ppt)公开课 课件
词句段运用
“既然这样，你以后再也不要来找我玩了！”话一出口， 我就后悔了。
部编版六年级语文上册 第2单元(教学课件)语文园地二
《开国大典》中，在描写阅兵式的时候，是怎样运 用点面结合的手法的呢？这样写有什么好处？
《开国大典》写阅兵式时，既从整体 上写了受阅部队经过天安门广场时那种整 齐威武的情景，又注意通过细节展现各个 方阵的风采。这不仅让我们感受到了整个 阅兵式的庄严、隆重，还让我们领略到了 各个队伍的特色。
交流讨论
的同学的描写是“点”，重点 描写了他们的表现。
结合习作
本单元的习作中，你在场面描写的过程中， 使用了点面结合的方法吗？试着给大家讲一讲吧。
词句段运用
读例句，思考：两个例句中加点的部分有什么特点？
起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国
旗和其他许多旗帜飘·拂·的·声音。
···
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空 是那么明朗，使我总想高歌一曲，·表·示·我满心的愉 快·。··
日积月累
这些诗句中有没有自己熟悉的词语？这些词语是用来赞美 哪一类人的？
捐躯赴国难，视死忽如归。
——曹植
祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。
——李纲
位卑未敢忘忧国。
——陆游
为正义而牺牲生命。捐：献出，舍弃。
捐躯赴国难，视死忽如归。
奔赴 国家危亡
译文：为了解除国难而献身，把死亡看作回 家一样。
曹植（192年～232年），字子建，曹操之子， 三国时著名文学家，建安文学代表人物。与父兄曹 操、曹丕合称为“三曹”。
《狼牙山五壮士》选段
为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追 上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。 他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地 打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近 了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼 一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋 学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力 气。
部编版六年级语文上册《第二单元单元知识梳理》教学课件(共18张PPT)
《灯光》这篇课文通过对一件关于（ 灯光） 的往事的回忆，歌颂了革命先烈的 （ 献身精神），告知我们要（ 珍惜）今天的幸 福生活。
积累背诵
1.按课文内容填空
七律·长征 毛泽东
红军不怕（远征难），万水千山（ 只等闲）。 五岭逶迤（腾细浪），乌蒙磅礴（ 走泥丸）。 金沙水拍（云崖暖），大渡桥横（ 铁索寒）。 更喜岷山（千里雪），三军过后（ 尽开颜）。
tán（弹琴） 弹
dàn（子弹）
dǎo（倒下） 倒
dào（倒立）
lù（露水） 露
lòu（露脸）
近、反义词
近义词 集中—聚集 冷静—沉稳 崎岖—峻峭 屹立—耸立 眺望—远眺 喜悦—高兴 鼓励—鼓励 欢悦—愉悦 瞻仰—敬佩 全神贯注—聚精会神 斩钉截铁—直截了当 四面八方—五湖四海 排山倒海—翻天覆地
2.日积月累
鞠躬尽瘁，（死而后已 ）。 ——诸葛亮
捐躯赴国难，（视死忽如归 ）。 ——曹植
祖宗疆土，（当以死守 ），不可以尺寸与人。
——李纲
位卑未敢（忘忧国 ）。
——陆游
运用比喻的修辞手法，把石头比作“雹子”，说明石头砸 得非常密集，非常迅猛，非常有力。充分体现出五位壮士英勇 杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气势。
3.光明充满了整个北京城。
这里的“光明”不仅指灯笼火把照亮了北京城，而且象 征着中华人民共和国的成立使北京城永远摆脱了过去的黑暗 统 治，获得了光明。
4.群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还 觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。
这句话是郝副营长“凝视”那本书上的插图并“默默地寻 思”后说的。让孩子们能在电灯底下学习是他看图后的联想， 这联想是他的愿望，也是他对未来的向往，更是他为了战斗的 胜利不惜牺牲自己的强大动力，表现了郝副营长宽阔的胸怀和 高尚的情操。
部编人教版六年级语文上册《第二单元》全单元教学课件PPT优秀课件
课文几次讲到“五位战士胜利地完成了掩护 任务”？哪一次作为重点来写的？为什么要 这样写？
第二次是作为重点来写，因为五壮士第一次 完成了任务，但他们如果当时就去追赶部队， 敌人有可能尾随而来，使群众和主力部队重 新陷入危险境地。为了更好的保证群众的安 全，他们决心把敌人引上绝路，并做好了与 敌人斗争到底的准备。
毛主席的每一首诗词都是那样的豪情万丈， 成为了不朽的史诗。请同学们课后去收集毛泽 东的诗词，好好地读一读。
《沁园春·雪》
《卜算子·咏梅》
谢谢观看
Thank You
部编人教版六年级语文上册
1、读了课题，你认为题目中的哪个 词能体现出狼牙山五壮士的精神？
2、为什么不用《狼牙山五战士》而 用“壮士”？
逶迤：形容道路、山脉、 河流等弯弯曲曲，连绵 不断的样子。
造句：这个地方绝壁峭岩，碧 水湾湾，青山逶迤，景色如画。
磅礴：气势雄伟，山很 险峻。
造句：祖国的锦绣河山,雄伟 壮丽,气势磅礴。
暖：温暖的感受（巧 渡金沙江后愉悦的心 情）。
寒：寒意（暗示飞夺 泸定桥的惊险悲壮）。
这首诗用艺术手法为我们具体展示了哪几幅红军长 征途中威武雄壮的“征难图”？
连绵不断的样子。
三、判断对错。
1. “万水千山”在诗中指一万条河、一千座山。（× ） 2. “等闲”就是平平常常的意思。（√） 3. 读“大渡桥横铁索寒”一句时语气要低沉一些。（√）
第二课时
十送红军
一送(里格)红军,(介支个）下了山, 秋风(里格)细雨,(介支个)缠绵绵……
让我们唱着这首歌，带着对英雄的崇敬，再次走进课文。
1937 — 1945 年，为中国抗击日本帝国主义侵略 时期。中国共产党指挥八路军、新四军深入敌后，开 展了广泛的游击战争，开辟了敌后战场。1940 年前后， 日本侵略军集中大部分兵力，对中国共产党领导的敌 后抗日根据地进行了残酷的 “大扫荡”。抗日根据地军 民开展了艰苦卓越的反 “扫荡” 斗争。至抗战结束止， 中国抗日军民消灭日军 130 余万人。但中国人民也做 出了巨大的民族牺牲。据不完全统计，中国军民伤亡 达 2600 万人。
部编版(统编版人教版)语文六年级上册第二单元精制课件
我专注制作了每一课，敬请各位同仁斧正、自由编辑使用！统编版（人教版部编版）语文六年级上册课件目录：统编版（人教版部编版）语文六年级上册课件统编版(人教版)教材特点根据一定学科的任务编选和组织具有一定范围和深度的知识和技能体系，它一般用教科书的形式来具体反映。
教材是教师指导学生学习的一切材料，它包括教科书、讲义、讲授纲要、参考书刊、辅导材料以及辅助教材等。
导语交流平台实践活动阅 读 方 法浏览、猜读、跳读、群读，等等，教给方法，并不断训练，获得阅读技能。
浏览泛读，“读整本的书”，不仅可以练习精读，还可以练习速读。
注重默读、浏览、朗读、读整本的书等阅读方法的渗透、指导和掌握；注重阅读速度的培养。
阅 读 速 度小学低年段“写话”，高年段“习作”，初中“写作”或者“作文”。
名称上的区别，表示了教学的梯度。
因此，小学的习作要求不要太高。
简化梯度，降低难度。
新编教材在写作方法和技巧训练的设计编排上照顾到了教学顺序，让老师们能够落实，克服了随意性；写作课的系列努力做到中心突出，简明扼要，有可操作性；每次写作课都突出一点，给予方法。
“统编本”语文教材在教学实施中的建议第一更加强调语言文字的运用；第二更加强调识字写字教学；第三更加强调核心价值观的引领和中华优秀文化的传承；第四更加强调多读书、多积累、多实践。
部编版（人教统编版）语文六年级上册部编版（人教统编版）语文六年级上册第二单元部编版语文六年级上册毛泽东，字润之，1893 年12月26 日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。
1976 年9 月9 日在北京逝世。
中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
红军长征路线图瑞金---占领遵义，召开遵义会议---四渡赤水---巧渡金沙江---强渡大渡河，飞夺泸定桥---翻越夹金山---穿过大草地---进入甘肃、陕西，在吴起镇三大主力红军会师瑞金遵义金沙江大渡河大雪山水草地吴起镇会宁红一方面军红二方面军红四方面军赤水七律知识知多少？这是一首七言诗。
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神木县第九小学主题阅读二单元备课教案备课时间----------------- 授课时间--------------备课人------------------第二单元单元备课：一、简介教材内容：本组教材围绕“祖国在我心中”这个专题，按照近代到现代的顺序，选编了适合高年级学生的几篇具有浓厚爱国主义情感的课文。
《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩色的翅膀》、《中华少年》这四篇课文都围绕专题，从不同的角度表达了爱国情感，让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。
本组教材还围绕专题安排了一次“祖国在我心中”的综合性学习。
从这个安排，我们不难看出编者的意图在于让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。
二、单元教学目标：1、从不同的角度表达了爱国情感，让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。
2、让学生通过读，扫清文字障碍，通过读，了解文章内容，在读熟的基础上让学生在读中质疑，在读中解疑，在读中感悟，抓住重点句段读，体会文章的中心思想，体会关键词句在表情达意方面的作用，体会人物的爱国情。
三、教学重难点：抓住关键句段，体会文章的中心思想，并体会关键词句在表情达意方面的作用。
四、教学准备：学生搜集课文以及当时社会背景的资料。
五、教学时间：2课时六、授课时间：三、重组单元教材：人教版教材新语文主题阅读《经典诵读》5、詹天佑9、《爱我中华情》《春望》6、怀念母亲10、《美国刀》11《赋得永久的悔》《枣核》《失根的兰花》《过零丁洋》《狱中题壁》《诉衷情》。
7、彩色的翅膀12《海岛奇松》13《沙漠悲歌》《沙漠悲歌》《夏日绝句》《示儿》《中华、中华》《我骄傲、我是中国人》8、中华少年1《妈妈我想对你说》《中国》《我爱这土地》《教我如何不想她》口语交际·习作回顾·拓展二2四、备注：（学法指导）本组课文《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩色的翅膀》、《中华少年》这四篇课文都围绕专题，从不同的角度表达了爱国情感，让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。
因此，在学习中希望能建议学生理解课文内容时，引导学生通过读，了解文章内容，在读熟的基础上让学生在读中质疑，在读中解疑，在读中感悟，抓住重点句段读，体会文章的中心思想，体会关键词句在表情达意方面的作用，体会人物的爱国情。
五、课时安排：教学本组教材可用11～14课时。
其中精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，口语交际1课时，习作2～3课时，“回顾·拓展”2课时。
六、本单元核心问题：1、本组教学，根据选编的课文特点和小学生的认知实际，可指导学生重点理解课文内容时，引导学生体会品味字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。
5、詹天佑（单元导读课型）教学目标：1.学会11个生字，能正确读写杰出、修筑、设计等词语。
能抄写自己喜欢的词语和句子。
2.感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。
3.感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。
4.搜集文中相关的资料，为综合性学习做准备。
教学重难点：抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学准备：詹天佑像，“人”字形的线路图。
学生搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图。
教学时间：2课时教学方法与学法：教法---启发、诱导发，品读领悟发。
教学资源的利用：利用詹天佑像，利用远程教育网上的课件教学内容教师活动学生活动设计意图第1---2课时（单元导读课型）1师生锁定语文教材上的“单元导读”初步感悟单元主题：“祖国在我心中”2确定单元学习的阅读重点内容和学习方法。
3精读或浏览文章，总揽全局，明确学习方向。
让学生学习《詹天佑》教材，有感情地朗读课文，把握文章主要内容，抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。
1教师引导学生自主的阅读单元导读，画出重要的信息资源，引导提炼单元主题。
2引导学生交流讨论，确定主要的学习重点和方法。
3、学生学习《詹天佑》教材，有感情地朗读课文，把握文章主要内容，抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。
1自主阅读单元提示，并小组讨论，商定单元主题。
2全班交流，确定出单元主题及学习的重点和方法。
增强学生对单元主题的认识，有单元学习的意识。
教会学生捕捉单元学习重点和方法。
4、学习新语文主题阅读《爱我中华》1引导阅读，提出要求：画出文中印象深刻的句子多读几遍。
2让学生交流1阅读课文画出有关描写海岛石松的句子多读几遍。
2全班交流，体会海岛石松的品质，激发学生激发学生的学习的兴趣积累丰富的语言。
体会课文中海岛石松的品质，激发学生对祖国的热爱之情。
对祖国的热爱之情。
5、交流学习所得，强化单元主题引导学生自主交流学生自主交流引导学生通过读，了解文章内容，在读熟的基础上让学生在读中质疑，在读中解疑，在读中感悟，抓住重点句段读，体会文章的中心思想，体会关键词句在表情达意方面的作用，体会人物的爱国情6、课堂小结引导学生自主交流，教师总结学生自主交流引导学生总结回归课文内容，巩固理解课文7、作业：1抄写1课生字词语。
2完成小册子1课。
3诵读《詹天佑》片段4、拓展：写读后感板书：詹天佑杰出爱国3---4课时（以文代文）课型教学内容（课题）：6、怀念母亲备课时间：-------授课时间-----教学目标：1、学会8个生字，能正确读写真挚、避免等词语。
能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。
2、搜集文中相关的资料。
3、感情朗读，感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
四、教学重难点：能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
五、教学准备学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章《永久的悔》，《我的中国心》的歌碟六、教学时间：2课时七、教学方法与学法：教法---启发、诱导发，品读领悟发。
八、教学资源的利用：利用挂图，利用远程教育网上的课件八、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图1学习人教版教材6、怀念母亲（锁定重点学习的段落，进行深度精读、品读。
）1、板书、讲解字词。
2、感知内容。
初读课文，了解课文内容3、快速阅读课文，想想课文主要讲什么？你从作者的字里行间，感受到了什么？从哪些地方感受到的，谈谈自己的感受。
4.小组交流、汇报。
师生总结。
自由读读课文，画出你感动的句子。
4指导交流。
1自由读文学习生字词2学生读文，感知内容3快速阅读课文想想文章主要写了什么？你从作者的字里行间，感受到了什么？从哪些地方感受到的，谈谈自己的感受。
4、自由读读课文，画出你感动的句子。
交流对重点句的句子理解，体会到了对亲生母亲和祖国母亲的深深的爱与怀念。
理解课文内容，体会课文的思想感情，体会作者对亲生母亲和祖国母亲的深深的爱与怀念。
2学习经典阅读：《赋得永久的悔》、10、《美国刀》11《赋得永久的悔》《枣核》《失根的兰花》1引导阅读，提出要求：画出文中含义深刻的句子，多读几遍，体会课文主要写了什么？体会作者对祖国的深深的爱1阅读课文画出含义深刻的句子。
多读几遍2全班交流。
品词品句，体会课文中的思念祖国的情感，感悟爱国情。
4经典诵读：《过零丁洋》《狱中题壁》《诉衷情》。
1配乐范读，简单解疑2领学生反复诵读3指导背诵《过零丁洋》《狱中题壁》《诉衷情》。
1听读。
2自读、齐读。
3背诵诗文。
培养学生良好的语感，及朗读的能力。
积累语言、运用语言的能力、感悟爱国情、感受激发学生读古典作品兴趣，感受古典作品的魅力。
5、课堂小结引导学生自主交流，教师总结学生自主交流引导学生总结回归课文内容，巩固理解课文6、作业：1抄写6课生字词语。
2完成小册子6课。
3诵读《过零丁洋》《狱中题壁》《诉衷情》。
4、唱唱这首《我的中国心》吧！5.朗诵文后诗歌《我的中国心》。
6.唱完这首歌，你有什么想说的呢？写一写自己的感受。
（随堂落实“小练笔”）板书：怀念母亲崇高的敬意真挚的爱慕生身母亲= 祖国母亲5---6课时（自主阅读）课型备课时间：-------授课时间-----教学内容：7、彩色的翅膀一、【教学目标】1.理解课文内容，体会边防战士在艰苦的条件下热爱海岛、热爱祖国的情感3.学习教材：7、彩色的翅膀（一）导入新课：读课题，揭示课题二）读略读提示，明确学习目标1读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？（三）初读课文，整体感知学生自由课文读正确读通顺，想想这篇1学生读课题2读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？3、自由读课文，读通课文，理清文脉。
想想课文写了一个什么样的故事？1理解课文重点句含义，感受体会边防战士热爱海岛，热爱祖国的情感。
2积累丰富学生的语言。
2．了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。
3．有感情地朗读课文。
二、教学重难点：教学重点：1.了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。
2．了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。
教学难点：理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。
三、教学准备：课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系的资料四、教学时间：１课时五、教学方法与学法：教法---启发、诱导发，品读领悟法。
学生品读领悟法。
六、教学资源的利用：利用挂图，利用远程教育网上的课件教学内容教师活动学生活动设计意图1检查背诵《过零丁洋》《狱中题壁》《诉衷情》。
1检查背诵《过零丁洋》《狱中题壁》《诉衷情》。
1背诵《过零丁洋》《狱中题壁》《诉衷情》。
巩固诗歌的识记2听写第6课生字词语。
2念第6课生字词。
2听写6课生字词。
巩固字词的识记课文主要写了一件什么事？（四）自读课文，体会情感1.快速浏览课文，想想小高为什么把昆虫带往宝石岛，你们有什么样的感受呢？找出让你感动的地方，多读几次，并在旁边做上批注，写上自己一些感受。
（1）. 小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。
“紧闭着嘴唇，两眼直发愣。
”、“可是小高的嘴唇又紧闭了，脸色比先前还难看。
”（五）、小组交流感受，感受深刻的句子。
4、默读课文，找出让你感动的地方，多读几次，并在旁边做上批注，写上自己一些感受。
5、小组交流感受，感受深刻的句子，体会边防战士热爱海岛，热爱祖国的情感。