新人教版三年级数学下《认识东南西北》特色教学设计
认识东南西北教学设计3篇
认识东南西北教学设计3篇认识东南西北教学设计3篇方向的认识，既是人们日常生活的重要经验和常识，也是今后进一步学习图形与位置的重要知识。
以下是小编为大家整理的认识东南西北教学设计，欢迎大家阅读！认识东南西北教学设计（一）教学内容：人教版三年级数学第六册第一单元例1。
教学目标：1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向。
2、在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下，会辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3、通过现实的数学活动，感知方向的相对性和培养方向感，进一步发展空间观念。
教学重点：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向，辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学难点：1、能在不同的位置认识方向，体会中心点变了，但东南西北是不变的。
2、东南西北按顺时针方向转。
教具准备：课件、指南针、方向牌、练习纸教学过程：一、游戏活动，导入新课1、活动：我们先来活动一下，大家一起来向前点点头，向后指一指，向左弯弯腰，向右拍拍手。
师：在刚才的活动中用到那些方向词？（前后左右）（请2人一起面对面做游戏）老师同样这么说，为什么他们做的不一样？（朝向不一样）小结：看来单单用前后左右来表示方向，还不够清楚。
我们还要学习新的有关方向的知识。
2、师：生活中还有那些表示方向的词？（揭题，板书课题）对于东南西北，你们已经知道哪些？大家已知道这么多，你们真爱学习，知识真丰富。
这节课我们重点来研究怎样辨认东南西北。
二、联系生活，自主探索1、学习辨认方向师：你们知道早晨太阳从什么方向升起的？那我们教室的哪一面是东呢？（发方向牌：东）还有3个方向呢？看来有点难，请电脑博士帮帮忙吧。
出示儿歌早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
（齐读，确定其余三个方向，发方向牌：西北南）学生一起面向太阳（面向东）站立，边指边说，同桌互说。
2、活动巩固方向活动一：指一指现在我们已经初步辨认东南西北，接着老师报方向，你们能迅速地指出来吗？东，西，南，北。
三年级下册数学教学设计-1《认识东南、东北、西南、西北》人教新课标
三年级下册数学教学设计1《认识东南、东北、西南、西北》人教新课标教案设计教案认识东南、东北、西南、西北课时：1课时年级：三年级教材版本：人教新课标版教学内容：教材第37页例1，第38页“做一做”，第39页“练习四”。
结合具体情境，认识四个基本方向：东、南、西、北；能用这些词语描述物体所在的方向。
教学目标：1. 让学生学会用东、南、西、北四个字描述方向。
2. 学会上北下南、左西右东判断方向。
3. 学会按给定的方向走，能正确地找到目标。
教学难点与重点：1. 教学重点：让学生能够运用东、南、西、北四个字描述方向，并学会上北下南、左西右东判断方向。
2. 教学难点：学会按给定的方向走，能正确地找到目标。
教具与学具准备：1. 教具：地球仪、PPT、教学卡片。
2. 学具：学生用书、练习本、小卡片。
教学过程：一、实践情景引入（5分钟）1. 教师出示地球仪，引导学生观察地球仪上的方向标记，让学生说出自己已经认识的方位词语。
2. 教师引导学生发现地球仪上有四个基本方向：东、南、西、北。
二、教学新知识（10分钟）1. 教师结合地球仪，讲解东、南、西、北四个方向的概念。
2. 教师引导学生用东、南、西、北四个方向描述周围的环境。
3. 教师讲解上北下南、左西右东的判断方法，并让学生在地球仪上实践。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生完成教材第37页例1，教师讲解答案。
2. 学生完成第38页“做一做”，教师讲解答案。
3. 学生完成第39页“练习四”，教师讲解答案。
四、小结（5分钟）2. 教师强调上北下南、左西右东的判断方法。
板书设计：方向东南西北课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：本节课学生对东、南、西、北四个方向的概念有了初步的认识，但在实际运用中还需加强练习。
2. 拓展延伸：让学生在生活中观察并运用东、南、西、北四个方向，如：找好朋友家的方向、去商场购物的方向等。
重点和难点解析：一、实践情景引入环节在这个环节中，我选择了地球仪作为教具，引导学生观察地球仪上的方向标记，并让学生说出已经认识的方位词语。
第一单元《认识东南西北》(教案)三年级下册数学人教版
第一单元《认识东南西北》（教案）三年级下册数学人教版作为一名资深的教师，我对于三年级下册数学人教版的《认识东南西北》这一单元的教学有着丰富的经验。
在此，我将以第一人称，详细描述我的教学内容和过程。
一、教学内容本单元主要学习方向的识别，教材涵盖了第1至第3节的内容，分别是“方向的初步认识”、“辨别方向的方法”和“方向的应用”。
二、教学目标通过本单元的学习，使学生能够掌握方向的识别方法，能够在实际情境中运用方向知识，提高空间认知能力。
三、教学难点与重点重点是方向的识别和应用，难点是辨别方向的方法和实际情境中的运用。
四、教具与学具准备教具准备有地球仪、方向板、卡片等；学具准备有练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：以“寻宝游戏”为例，让学生在实际情境中感受方向的重要性。
2. 理论知识讲解：通过地球仪和方向板，讲解方向的识别方法和辨别方向的方法。
3. 例题讲解：以“如何在森林中找到出路”为例，讲解方向在实际情境中的应用。
4. 随堂练习：让学生分组进行方向识别练习，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计包括方向的识别方法、辨别方向的方法和方向的应用三个部分。
七、作业设计1. 作业题目：制作一个方向板，标注东、南、西、北四个方向。
2. 答案：方向板应包含东、南、西、北四个方向，可辅以图片或文字说明。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对于方向的识别和应用有了基本的掌握，但在辨别方向的方法上仍需加强练习。
在今后的教学中，我将增加实际情境的设置，让学生在实践中提高方向的识别和应用能力。
拓展延伸：引导学生关注生活中的方向知识，如道路指示牌、地图等，提高学生的空间认知能力。
重点和难点解析在《认识东南西北》这一单元的教学中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
一、方向的识别方法方向的识别方法是本单元的基础知识，也是学生需要掌握的重点。
在教学中，我通过地球仪和方向板向学生讲解方向的识别方法，包括东、南、西、北四个基本方向以及东北、东南、西南、西北四个斜方向。
三年级下册数学教案-第一单元 认识东南西北-人教新课标
三年级下册数学教案：第一单元认识东南西北 - 人教新课标教学目标1. 知识与技能：- 理解东、南、西、北四个基本方向，并能在实际情境中正确运用。
- 能够使用方向词描述物体之间的相对位置。
2. 过程与方法：- 通过观察、实践和探索活动，培养学生的空间感知能力。
- 利用生活中的实例，让学生体会数学与日常生活的紧密联系。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对数学学习的兴趣，增强探究精神和合作意识。
- 通过实践活动，让学生感受数学的实用性和美感。
教学内容1. 方向的定义与识别：- 利用早晨太阳升起、傍晚太阳落下的自然现象，帮助学生理解东方和西方。
- 通过指南针的认识，引入南方和北方。
2. 方向的相对性：- 讨论和活动，让学生理解东对西、南对北的相对性。
- 通过小组合作游戏，让学生在实际操作中体会方向的相对性。
3. 方向的运用：- 创设情景，让学生描述校园或教室中的物体方位。
- 练习题的设置，让学生在解决问题时运用方向知识。
教学方法1. 情境教学法：- 利用校园环境、教室布局等实际场景，引导学生识别和描述方向。
2. 探究式学习：- 设计任务和问题，鼓励学生自主探索方向知识。
3. 合作学习：- 分组活动，促进学生之间的交流和合作。
教学步骤1. 导入（5分钟）：- 利用故事或日常生活中的实例引入方向的概念。
2. 新课导入（15分钟）：- 讲解东、南、西、北的定义，并让学生通过身体动作体验各个方向。
- 使用教具或校园环境，让学生亲自感受方向。
3. 探究与活动（15分钟）：- 设计方向小游戏，如“藏宝图”等，让学生在游戏中学习方向。
- 小组合作，完成方向相关的任务。
4. 巩固练习（10分钟）：- 提供练习题，让学生独立完成。
- 对学生进行个别辅导，解答疑问。
5. 总结与反思（5分钟）：- 让学生分享学习体会，总结方向知识的关键点。
- 教师点评学习过程，强调方向在实际生活中的应用。
作业设计1. 基础题：- 填空题，描述家到学校的方向。
《认识东南西北》教学设计（通用12篇）
《认识东南西北》教学设计（通用12篇）《认识东南西北》篇1教学过程：一、课前游戏，激发学生兴趣活动一：分清左右今天姚老师非常高兴来和小朋友一起上课，让我们一起来玩个游戏，看看谁的反应快。
听口令：伸出你的左手，伸出你的右手，女生请高高举起你的右手，男生举起左手。
看来我们班的小朋友非常聪明，一定能学好这一课。
活动二：揭示课题师：你知道今天有哪只小动物也来上课吗？生：喜洋洋。
师：刚怎么没找到啊！生：因为喜洋洋在我的后面师：请你向后转，现在喜洋洋在你的哪面？生：在我的前面。
师：今天我们要学个新本领，说说喜洋洋所在的方向。
（板书课题：认识方向）二、认识东南西北四个方向活动三：教室中认识东南西北师：今天懒洋洋也想和小朋友一起上课，可他迟到了。
原来贪玩的懒洋洋在来的路途中跑到野外去了，不知不觉迷失了方向，这可怎么办呀？还好有太阳帮忙，瞧！它来了。
师：小朋友，你知道太阳是从哪里升起的吗？生：太阳从东方升起。
师: 在我们教室中喜洋洋所在的位置就是教室的东面。
太阳就是从东面升起来的。
（手势）你还知道哪些方向？生：南、西、北师：灰太狼和红太郎偷偷地跟进了教室，灰太狼埋伏在教室的南面等待着抓懒洋洋，红太郎在对面等待着。
师：谁愿意帮老师把西，北两个方向的卡片贴在教室相应的位置上，请选择一张贴一贴。
这两位小朋友在贴的时候其他小朋友要睁大眼睛看，看他们贴得对不对。
师：谢谢你们，现在请小朋友仔细观察我们的教室，说说那只小动物在教室的东面？南面，西面，北面各有什么？（教师边指边提问。
）活动四：通过体验感知分辨东南西北的方法师：懒洋洋还有个难题，它经常搞不清东南西北，有没有什么好办法让很快地分清东南西北呢？1.请小朋友面向东起立，向右转面向哪？（南）再向右转面向西，继续向右转面向北，再向右转面向东。
下面老师要考考大家，闭上双眼，站在原地不要转，看看谁的记忆力最好，东向右转面向哪面？向右转，睁开眼看一看继续闭上眼。
······2.师：你发现了什么？生1：东南西北是按顺序排列的生2：不论面向哪，喜洋洋的位置没变，一直在教室的东面·······生3：面向东，右手指向南；面向南，右手指向西；面向西，右手指向北；面向北，右手指向东。
三年级数学下册《认识东南西北》数学教案设计
三年级数学下册《认识东南西北》數學教案設計标题：三年级数学下册《认识东南西北》教学教案设计一、教学目标：1. 认识东、南、西、北四个方向，能根据一个给定的方向确定其余三个方向。
2. 能够在实际生活中运用所学知识描述物体的相对位置。
3. 培养学生的空间观念和解决实际问题的能力。
二、教学重难点：重点：理解和掌握东、南、西、北四个基本方向，并能够据此判断其他方向。
难点：能够在实际生活情境中灵活应用方向知识。
三、教学过程：1. 导入新课教师展示地球仪，引导学生观察并提问：“你们知道地球上的人是如何确定方向的吗？”以此引发学生思考，导入新课。
2. 新知讲解(1) 介绍东、南、西、北四个方向。
通过实物演示（如教室中的门窗等）让学生直观感受这四个方向。
(2) 引导学生理解东与西、南与北是相对的，东北、东南、西北、西南分别是它们之间的夹角方向。
(3) 组织学生进行实践操作，例如：面向东方站立，然后依次转向南、西、北，让学生亲身体验各个方向。
3. 实践活动(1) 定向游戏：在操场上设立一些标志物，让学生按照指令找到相应的地点，如“从起点出发，先向北走5步，再向东走3步”等。
(2) 方位图制作：让学生以自己家为中心，绘制一份简单的方位图，包括家周围的建筑或景物以及它们相对于自己家的位置。
4. 巩固练习提供一些描述物体位置的问题，让学生回答，以检验他们对方向知识的理解和应用能力。
四、课堂小结教师总结本节课所学内容，强调方向知识在日常生活中的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加实践和应用。
五、作业布置让学生回家后，在自己的房间内找出东、南、西、北四个方向，并描述一下每个方向上有什么物品。
六、板书设计板书应清晰明了，将主要知识点列出来，便于学生记忆和复习。
七、教学反思在教学过程中，要关注每一个学生的反应，及时调整教学策略。
对于方向感较弱的学生，可以给予更多的指导和帮助。
同时，也要注重培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。
小学三年级下册数学《认识东南西北》教案
小学三年级下册数学《认识东南西北》教案人教版小学三年级下册数学《认识东南西北》教案作为一名老师，常常需要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的人教版小学三年级下册数学《认识东南西北》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
人教版小学三年级下册数学《认识东南西北》教案1设计说明东、南、西、北四个方向对学生来说并不陌生，学生在日常生活中经常接触东、南、西、北四个方向，并积累了一些确定方位的经验和方法，但这些经验往往是零散的、模糊的。
本节课主要是教学现实生活中的东、南、西、北，要求学生知道这四个方向，并能在已知其中一个方向的条件下，辨认其余的三个方向。
教学例1时借助情境展开活动，调动学生已有的生活与知识经验，增加他们探索、体验的机会，使他们学会正确判断东、南、西、北四个方向的方法。
如为了方便学生的记忆，让学生知道太阳从东方升起，从西方落下，东与西相对，南与北相对等，使学生在头脑中建立起有关方向的表象。
同时让学生分别指一指在教室的各个方向都有哪些物体，通过这一活动让学生能迅速判断东、南、西、北四个方向。
接下来通过让学生“转一转”，使学生体会顺时针方向的规律，加深学生对东、南、西、北四个方向的认识。
课前准备教师准备：PPT课件指南针学生准备：指南针注：本书“上课解决方案”中的“备教学目标”“备重点难点”见前面的“备课解决方案”。
教学过程⊙创设情境，引入新课1．提问。
师：同学们，你们喜欢旅游吗？那你们去过北京吗？(学生自由发言，介绍北京)师：下面老师也和大家一起去游览北京，看看天安门广场及周围都有哪些建筑。
(课件出示教材2页主题图)师：你知道人民英雄纪念碑在天安门广场的哪面吗？(学生观察主题图，用自己的方位知识描述人民英雄纪念碑的位置)2．揭示课题。
师：同学们，看来仅用我们以前学过的上、下、前、后、左、右来表示方向还不够清楚，我们还要学习新的有关方向的知识。
人教版三下1.3《认识东南、东北、西南、西北》教学设计
- 利用手机或相机，拍摄一段视频，介绍家中的方位布局，分享给同学和老师。
- 探访当地的老人或探险家，了解他们如何在没有现代导航工具的情况下，利用自然现象和方位知识来确定方向。
这些课后活动旨在鼓励学生将所学方位知识应用到实际生活中，培养他们的观察力、实践能力和创新精神。同时，通过这些活动，学生还能更好地理解方位知识在生活中的重要性，提高对地理学科的兴趣。
（3）培养学生通过观察、实践、合作交流等方式，解决与方位有关的问题。
举例：
- 通过教室内的物品布局，让学生指出各个物品的方位，如“窗户在教室的东南方”。
- 使用指南针，让学生在校园内识别不同方向的建筑或景物，如“学校大门朝向北方”。
2. 教学难点
（1）理解抽象的方位词与实际空间的关系，尤其是东北、西南、西北三个复合方位的识别。
- 监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。
学生活动：
- 自主阅读预习资料：按照要求，阅读预习资料，了解方位基本概念。
- 思考预习问题：在家中尝试指出不同的方位，并记录自己的理解和疑问。
- 提交预习成果：将自己的疑问或理解以笔记形式提交至平台。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：鼓励学生独立探索，培养学生的自主学习能力。
- 《方向的秘密：探索方位与导航的奥秘》
- 《地球科学探索：地理方位在实际生活中的应用》
- 《趣味地理：方位知识与日常生活》
这些材料涵盖了方位的起源、发展，以及在实际生活中的应用，不仅能够帮助学生巩固课堂所学知识，还能拓宽视野，了解方位在历史、文化、科学等领域的深远影响。
2. 课后自主学习和探究
- 研究家乡的地图，观察并描述家乡的主要建筑物、河流、道路等的方位关系。
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二、学习者特征分析
三年级学生对位置与方向的认识有了一定的基础，因为在以前的学习中，学生们已 经学习过上、下、前、后、左、右的知识，也初步学习过分辨东南西北的知识，加之日 常生活中也潜移默化地接触了相关的位置与方向的知识，对学习本课内容有较大帮助。
而且这些三年级学生生动活泼、富有求知欲望，能够在课堂上大胆地表达自己的见 解。因此，在这节课中我设计了几个环节，大胆地放手让学生自主探究、合作交流，充 分发挥学生的主体作用，从而使学生轻松愉快地学到知识。
用自己喜欢的符号标注物体。
结协作、共同完成
（3）汇报交流：回到教室，各小组将记录纸贴在黑板上， 任 务 的 意 识 与 能
汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向？为什么这 力。
样定？
（4）教师讲解：学生讨论不同方法后，教室做出肯定和
学生比较出
积极的评价。然后向学生讲解地图上的方向通常是：上北、 色地完成任务后，
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1、复习旧知
师：同学们，新学期开始了，我们重新安排了座位。
复
现在请你说一说你的前后左右分别是谁。
习 旧 知
生 1：…… 师：×××同学说得很对，太棒了。再请一名说说。 生 2：……
复习旧知识， 给予肯定评价和
六、教学环境与资源准备
在教学过程中，为了支持教师的教，我精心制作了 PowerPoint 课件，将网络精选的 图片插入 PPT 中，增强直观性和趣味性；为了支持学生的学，我特别设计几个活动，让 学生自主探究、合作交流，从而获得新知。
七、教学过程 教学 环节
师生活动
设计意图
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下南、左西、右东。
教师做出积极、肯
（教师板书：上北、下南、左西、右东）
（板书课题：认识东、南、西、北方向）
1、小小导游（课件出示 P2 主题图）
让学生扮演
愉
快
师：我们现在来到了北京天安门广场，你们看见了哪 导游，为大家解
体 验
些建筑物？愿意当小导游为大家介绍一下吗？
说，能够更好地激
先同桌之间相互解说，再指定一名胆大的学生上台讲 发学生的学习激
பைடு நூலகம்
演。
情，提高积极性。
师：说得非常好！1949 年 10 月 1 日，毛主席在天安门
1、让学生参与活动，能用东、南、西、北描述物体的位置与方向； 2、利用太阳、影子等帮助学生辨认方向，培养学生观察能力，发展学生的 空间想象能力。
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（1）分组活动：以 3 人小组为单位，让学生根据儿歌在 本知识的理解。
学校操场上辨认东、南、西、北。
（2）观察记录：你怎样记住我们学校的东、南、西、北
学生分组合
方向？各个方向各有什么显著的景物？小组内交流，让后 作、交流讨论，有
把看到的主要景物记录下来，并标明方向。提醒学生可以 利 于 培 养 学 生 团
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《认识东、南、西、北》
特色教学设计 王岳飞
案例名称
认识东、南、西、北
教学对象 小学三年级学生 课时
1
一、教材内容分析
科目 设计者
数学 王岳飞
本课内容是新人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向》第一课时的内容，需 一课时完成。在一二年级的数学中，同学们已经学习过上、下、前、后、左、右的知识， 而且在一年级的语文教材中，也学习过分辨东南西北的相关知识。本课内容是对前面关 于位置与方向问题的扩展与加深。
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让学生根据
2、小组合作、探索新知
儿歌来分辨方向，
出示 P3 例 1 彩图
有利于学生将课
师：图上画的是小明和他的学校，你能告诉老师他在干什 本 知 识 应 用 于 实
么吗？（学生回答：他在指认方向）
际活动，加深对课
三、教学目标分析
知识与 技能
1、通过情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向； 2、让学生知道地图上的东、南、西、北四个方向，知道地图通常是按照“上 北下南、左西右东”的规则来绘制的； 3、能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向，并能用这些词语来描 述物体所在的位置与方向。
过程与 方法
重点：根据给定的一个方向辨认其余的方向。 难点：能正确描述出物体所在的方向。
五、教学策略选择与设计
本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则，这节课的教学主要采用教师展 示 PPT 课件、学生参与体验、教师指导点拨、学生合作探究、师生共同学习等策略，为 了达到课堂教学的最佳效果。在策略实施过程中，关键是要创造条件和情境，激发学生 的积极性，充分发挥学生的自主性。
师：×××同学也说得很对，棒极了！
鼓励，从而激发学
2、儿歌铺垫
生的学习兴趣和
导 入
引导学生背诵有关东、南、西、北方向的儿歌。
积极性，为学习新
学生：早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西； 知识做好准备。
新 左面是北，右面是南。
课
师：读了这首儿歌，你们会分辨东、南、西、北四个
方向吗？这节课我们就一起来探究这个问题。
1、从现实生活的场景中引入新课，使学生体会在生活中需要用到的方位知
情感、态 识，感受数学与日常生活的密切联系。
度与价值 2、在观察主题图的同时，向学生渗透爱国主义教育，激发学生的学习热情。
观
3、使学生在自主参与活动的过程中，体验学习成功带来的喜悦，体验知识
的积累过程，实现自主发展。
四、教学重难点分析
介绍天安门
城楼上向全世界庄严宣告新中国成立了，中国人民从此站 和 人 民 英 雄 纪 念
探 索
起来了！另外，天安门广场上的人民英雄纪念碑，是为了 碑，可以渗透爱国
新 缅怀无数无私奉献、勇于献身的革命先烈，是他们用鲜血 主义教育，激发学
知
和生命为我们创造了幸福美好的生活。
生爱国热情。
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