小学阅读 理解词语和句子含义
理解文中重要词语句子的含义答题技巧
理解文中重要词语句子的含义如何理解文中重要词语和重要句子的含义呢?一、理解文中重要词语含义的基本方法：1.结合具体的语言环境，理解词语的隐含意义。
作为文章的语言材料，每一个词语都与作者所表达的思想，论证的道理，说明的事物密不可分。
所以阅读文章时，必须透过词语的表面意义，结合文章的感情脉络、语法逻辑以及具体的语言环境，深刻体味、理解作者的用意。
2.理解词语的临时意义，辨别不同义项。
每个词语都有其基本意义，但有时却可被赋予临时意义。
阅读文章时，要注意从整体的角度出发，将词语放在特定的语言环境中去分析，要在明确词语所在语句的句意、所在段落的含义、所在语段前后关系的基础上理解词语。
还要注意词语本身具有的含义，要能准确理解词语的比喻义(从分析喻体与本体的相似性入手，寻找本体是正确解题的关键)、引申义、双关义(谐音双关还是语意双关)、象征义(象征的对象是什么)、反语义、色彩义(褒贬互换)。
二、理解文中重要句子含义的基本方法：1.从分析句子中的重要词语入手。
2.从分析句子的结构入手。
有许多句子，只要分析其结构，如果是单句，先找准主、谓、宾；如果是复句，先找准其第一层，就可以把握句子的基本意思。
3.从分析句子在文中的位置入手。
句子在文中的位置，对理解句子的含义至关重要。
分析句子在文中的位置，具体地说就是：如果要求理解的句子是总领句，就要结合其所领的范围作答；如果是总结句，就要结合其总结的范围作分析；如果是重要的过渡句，就要联系其承上启下的文字作分析。
4.从分析句子的表达意图入手。
这种方法主要适用于理解那些表达有特色的句子。
【考题透析一】乐书作者写书总是把他自己最有价值的一面放进书里。
经常读书，接触的都是别人的精华。
读书本身就是一件聪明的事，也是一件快乐的事。
陶渊明说：“每有会意，便欣然忘食。
”金圣叹读到《西厢记》中“不瞅人待怎生”一句，感动得三日卧床不食不语。
这都是读书的至高境界。
不只是书本身的力量，也需要读者的会心。
三年级阅读理解入门——理解词语、句子的意思(含答案)
第三阶段入境理解词语、句子的意思第一节联系上下文理解词语的意思亲爱的同学，下面一段话中有两个很奇的词语“战利品”和“武将”，请联系上下文想想这两个词语指什么?1.赶海①“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡……”每当唱起这支歌，我便不由自主地想起那次假赶海的趣事。
②那是暑假里的一天，我有幸跟爸爸去青岛旅游，爸爸说要带我去赶海，我高兴地答应了，我们来到海边，刚巧开始退潮，海水昨地往回流，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的，我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。
③这时，沙滩上已经有好多人，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，还有的捡贝壳……我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我们抓住了!我高兴得起来，那边一个小伙伴儿，正埋着头寻找着什么我走过去想看个究竟，小伙伴冲我努努嘴儿，不作声，原来是一只小螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜理突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大鳌夹住了他的手。
咦，怎么我的脚也痒痒的?我低头一看，哦原来是一只大虾在逗我呢!它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将，我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。
④太阳偏西了，赶海的人们满载而归我也提着“战利品跟着爸爸往回走海风吹拂，我感到舒服极了。
我一边走，一边起了最爱唱的歌:“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡”思路点拨1.先说说短文写的是什么事情?2.文中的“战利品”和“武将”是在什么情况下这样称呼的?是对哪个对象的称呼? 短文中的“武将”指一只大虾；“战利品指我们捉到的小螃和大虾。
2.学会感恩①在林中小道上走着两个人——爷爷和小孩。
天很热，他们多么想喝口水啊。
②旅行者走到一条小河旁。
清凉的河水发出轻轻的潺潺声。
他们弯下身子，喝了起来。
③“谢谢你，小河。
”爷爷说。
④男孩笑了起来。
⑤“您为什么要对小河说“谢谢?”他问爷爷，“要知道，小河不是活人，它听不到您的话，也不会接受您的感谢。
”⑥“是这样，如果狼喝了小河的水，它是不会说谢谢的。
小学语文词语解释
小学语文词语解释语文是我们学习中文的基础学科之一，小学语文则是培养学生语言表达和文字理解能力的重要阶段。
在学习语文过程中，我们会遇到许多生字和词语，这些词语的掌握对于理解文章和提高阅读能力非常重要。
下面将为大家详细解释一些小学语文常见词语的含义和用法。
1. 沉思：指认真思考、冥想。
在阅读文章或思考问题时，我们需要有一定的时间静下心来进行思考和反思。
通过沉思，我们能够更好地理解问题的本质，拓展思维和提高逻辑思维能力。
2. 延伸：指事物在空间或时间上的延长。
当我们学习某个知识点时，我们可以通过延伸的方式来拓宽知识面。
比如，在学习动物时，我们可以延伸到动物的分类、生态环境等方面，从而加深对动物相关知识的理解。
3. 探究：指深入探寻事物真相或本质。
在学习过程中，我们应该保持好奇心和求知欲，通过不断的探究和研究，去发现和了解事物背后的规律和道理。
探究能够帮助我们提升独立思考和解决问题的能力。
4. 精彩：形容事物出彩、引人注目。
当我们看到一部电影、听到一首歌曲或阅读一篇文章时，如果觉得其中的表达方式、情节设计或文字运用特别出色，我们可以用“精彩”来形容它们。
精彩的作品能够给人带来愉悦的阅读和观赏体验。
5. 回顾：指回忆、回想过去的事情。
当我们在完成一段学习任务或经历一段特殊的时光后，我们可以回顾这段时间的成长和收获。
通过回顾，我们能够发现自己的不足之处并取得进步，同时也能够更好地总结经验和教训。
6. 朗读：指按照正确的语音、语调和停顿方式，大声地读出文字。
朗读是提高语文素养和阅读能力的有效方式。
通过朗读，我们可以更好地理解和掌握文章的意义和情感，同时也可以培养自信和表达能力。
7. 畅想：指随意地幻想和设想未来的情景。
在创作作文或者阅读故事时，我们可以运用畅想的能力，自由地想象故事的发展情节、角色的命运等。
通过畅想，我们可以提升想象力和创造力，使作品更加丰富有趣。
8. 意犹未尽：形容对某事物乐趣或兴趣还未满足。
小学语文测试题词语解释与阅读理解
小学语文测试题词语解释与阅读理解一、词语解释1. 流传（liú chuán）解释：信息、事物等在各处传递、传扬。
示例：这个故事流传了很多年，现在大家都知道。
2. 线索（xiàn suǒ）解释：引导思路，帮助理解或者追求事物真相的提示或者暗示。
示例：他根据受到的线索，找到了丢失的钱包。
3. 特征（tè zhēng）解释：事物的独特属性或标志。
示例：这个地方的特征是四季如春，温暖宜人。
4. 奇特（qí tè）解释：特别怪异，与众不同。
示例：他的颜色斑斓、形状奇特的衣服在人群中格外显眼。
5. 缘故（yuán gù）解释：原因，起因。
示例：因为不小心踩到了一根香蕉皮，他摔倒了，这就是他摔倒的缘故。
二、阅读理解曹冲称象按照古代中国的传统，身为高官的父亲曹操，经常给儿子曹冲出一些题目来考察他的智慧和才能。
一次，曹操让曹冲画一个象，要求用最简单的方法来表现象的真实特征。
曹冲拿到纸笔后，思考了一会儿。
随后，他拿起毛笔，画了一个大大的眼睛，笔触清晰生动。
接着，他用粗线勾勒出宽大的耳朵，仿佛能听见象一迈步发出的声音。
最后，曹冲画出一条粗粗的鼻子，一眼就能看出是大象。
曹操看了曹冲的作品，赞叹不已。
他深深明白曹冲的答案所蕴含的智慧和独到见解。
他意识到，曹冲并没有画象的全身，却通过关键的特征，让观者立即联想到了大象。
这个简洁而准确的表达方式，正是他所期望的。
这个故事告诉我们，聪明的人善于运用关键信息，通过简洁明了的方式传递自己的意图和想法。
无论是在困难的考试中，还是在工作、生活中，我们都可以学习曹冲的智慧，善于捕捉问题中的关键信息，找到解决问题的最佳方法，以及用简洁而准确的方式来表达自己。
通过这次阅读理解，我们不仅了解了词语的解释，更通过故事中的曹冲引发了对于智慧和表达方式的思考。
在学习语文的过程中，我们应该注重培养学生的思维能力和表达能力，让他们在不同场合下都能流畅地表达自己的想法和观点，同时也能准确地理解他人的表达。
小学语文阅读之理解句子含义与句子作用(学生)
小学语文阅读之理解句子含义与句子作用一、同步知识梳理小学阅读理解句子具体评价标准：能正确理解句子意思：①能联系文章和自己的生活经验，合理推想、正确理解含义深刻的句子的意思。
②能就含义深刻的句子表达自己独特的感受。
③联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，并体会其表达的效果。
④正确理解比喻句、拟人句、夸张、反问句、排比句、设问句的意思，体会其表达效果。
⑤通过句式变换，领悟句子在文段中的作用。
二、同步典型例题分析题型1：读读下面的句子，体会这样写的好处。
再从课文中找出类似的句子，并抄下来。
（修辞手法入手）啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？分析：把“老桥”比喻“一位德高望重的老人”，（修辞手法）不但写出了桥的古老，而且突出了它默默无闻为大众服务的品质，（好处）充分表达了作者对桥的赞美和钦佩。
（读者的感受）题型2：读读下面的句子，结合上下文和生活实际说说这些句子的含义。
（1）不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
（这里的“不确定”是什么意思？联系生活实际，你能想打哪些“不确定”？）分析：①“不确定”是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。
只有经得起生活中风风雨雨的考验，才能成为坚强的人、有作为的人。
②在生活中也会遇到不可预料的情况，如考试下降，家人下岗了，生病了，朋友之间闹矛盾等等……题型3：课文中有一些含义深刻的句子，比如，“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”画出这样的句子，联系上下文或时代背景，交流对这些句子的理解。
分析：因为当时社会非常黑暗，革命者根本没有言论自由，而鲁迅为了唤起民众觉悟，揭露国民党反动派的丑恶嘴脸，写出了一篇篇犹如匕首的杂文，引起反动派极度恐慌。
他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。
句中“四周黑洞洞的”，比喻当时的社会一片黑暗，看不到一点儿光明，人民连一点儿民主和自由都没有。
小学六年级阅读理解——某个词语在文中的含义(教师教案)
小学六年级阅读理解——某个词语在文中的含义(教师教案)温故而知新，可以为师矣。
——《论语》阅读理解——某个词在文中的含义辨别下列词语在句中的含义。
1）“问题”：A:需要解决的矛盾，疑难B:故障、麻烦C：要求回答或解释的题目D：关键、要点①重要的问题在于善于研究。
（）②这次考试共有十个问题。
（）③那辆车又出问题了。
（）④渔夫的脸变得严肃、忧虑，“嗯，是个问题！”（）一、词的含义（本义、引申义、比喻义、象征义）四）词的象征义：象征：用具体事物表达抽象含义。
如：“春风又绿江蓝岸，明月何时照我还？”中“月”，本义为月亮，这里象征思乡、思念亲人。
绿色:象征自然,和平,和谐,健康。
希望。
花语：红色玫瑰——爱情红色康乃馨——祝愿母亲健康长寿你能举几个例子吗？1、请分析某个词语的内涵？2、了解/品味句子中加点词语在句中的寄义？3、结合文章分析某词有几层含义？4、某个词指的是什么，说说你的了解。
5、某个加点词在文中具体指什么？3、阐发某个词语在句子或文中的寄义寄义：原义+语境义语境：上下文、具体的人物、时间、地点、场合、写作背景等。
1、辨析多义词：瞻前顾后，准确捕捉高低词、高低句以至高低段的关键信息，以及供给词义、色彩、感情暗示的词。
2、理解指代词或指代内容，要理解词语前后语句的关系，确定指代对象的内容和范围。
答题方法：1.审题—2.在句中/文中找出词语（确定关联对象）—3.分析词的本义—4.分析词的语境义答题模板：……（词语）指/（原指）……，此处/文中指……（表达/表现……）例1二、常考方式一）词的本义：词最初的意义，也叫“基本意义”。
汇：河流汇合在一起骄：自满，自高自大劳：劳动，人类创造物质或精神财富的活动。
确定本义的方法：1）查找工具书2）组词法：用组词的方法猜读它的意义。
如：汇—汇合；骄—骄傲；劳—劳动3）对应互释法：如：不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。
后句中小流—江海古诗讲究对仗工整跬步——千里跬步：小步、半步。
阅读理解题中如何准确理解词语的意义(四年级)
阅读理解题中如何准确理解词语的意义(四年级)同学们，我们经历了四年的小学语文学习，阅读了许多文章，但是，无论哪一篇文章，都是在理解字词句的基础上理解文章内容。
我们语文考试时的阅读理解题中总有让学生联系上下文解释词语意思的题目，只有在平时的课堂阅读中进行引导和训练，才能使学生最终形成能力，在试卷上见成效。
本节课堂，我们就来系统学习联系上下文理解词语意思的方法。
一、找出重要词语。
1、什么是重要的词语。
理解文中词语的含义是阅读的基础，所以在语文试卷中几乎是必出的考点。
要求理解的词语一定是本文中的重要词语。
所谓“重要词语”，一是这个词语在文中有重要作用，二是通过这个词语可以检测出考生的理解水平。
2、找出重要词语。
既然要解释文中某个词语，首先就要学生在文中找到该词语。
3、多读几遍，找到语境。
找到词语后，还要将这个词语所在的句子找到，然后反复的读。
当然，有时仅读一句话可能还不够，这就需要去读更多的话，这样才能找到这个词语的意思。
二、理解词语意思的方法针对性练习。
常言说：过河需有桥，学习需得法。
我们积累了哪些理解词语的p二）、联系上下文理解词语的意思。
有些词语在不同的句子或文章中会表达不同的意思，有时在工具书中也无法找到恰当的解释，我们就可以借助语句或文章的内容来理解。
我们课文中就有很多这样的例子。
练习：联系上下文，理解句中词语的意思，说说你是怎样理解的。
1、他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。
浏览liu lan，是我国传统的读书法，浏览一般是略观大意，它与精读相对。
2、大汉拽过我，六岁的我柔弱的身体，成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、翻过去，立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。
为所欲为wéi suǒ yù wéi解释: 为:做。
欲:指想做的事。
很随意，想干什么就干什么(一般指贬义)。
【考点讲义】三年级上下册语文 阅读讲义 1-理解词语含义 部编版(有答案)
1阅读·理解重点词语的含义大脑体操知识梳理理解重点词语的含义，最常用的方法如下。
1 字义连接理解词语这种理解词语的方法，就是通过解释组成一个词语的每个字的意思来理解整个词语的意思。
这是理解词语最基本的方法。
我们在阅读中遇到的更多是联系句子或段落来解释词语的含义。
（争先恐后）2 联系上下文语境理解词语这也是理解词语最常用的方法。
我们要先找到这个重点词语在文中所在的位置，然后读一读整句话，再看这句话的前后文在说什么，从而准确理解词语的含义。
如：联系上下文解释词语。
目瞪口呆：（）这种类型的题要把词语放到文中去体会。
原文写“小明和小胖在扫地时不小心把老师的花瓶打碎了，他俩吓得目瞪口呆。
”可以看出，这是作者在写他俩的神情。
“目瞪口呆”的意思就是因受惊而愣住的样子。
3 近义词理解换词理解是指根据词语所处的语言环境，把不理解的词语换成自己理解的词语。
有些词语通过找意义相近的词语，就会变得很容易理解。
如“骄傲”的意思就是“自豪”等，就是用换词的方法来理解。
特色讲解南海明珠——海南岛在我国南海的万里碧波上，有一（颗棵）璀璨的明珠，它就是富饶美丽的海南岛。
海南岛是祖国的第二大岛。
那里土地肥沃，物产丰富。
岛上有许许多多的橡胶园、椰子园和热带植物园。
咖啡、芒果、龙眼等，在不同季节里挂满枝头；海参、海龟、大龙虾等名贵水产不计其数；铁矿、石油和天然气蕴藏丰富。
海南岛一年四季气（侯候）宜人，风景优美。
高高的五指山挺立在海岛中部，山上林木郁郁葱葱，四季（长常）青。
万泉河滔滔奔流，浇灌万顷农田。
天涯海角，海天一色，美丽壮观。
望着红日东升或落日西沉时，面对大海，听着海浪拍（岸暗），我们怎么能不高歌一曲，赞美这秀丽的海南风光呢？(1)用“＼”划去文中括号内不正确的字。
(2)写出画线字的读音。
海参（）蕴藏（）(3)把画横线的句子改写成陈述句。
(4)根据意思写词语。
①形容极远的地方。
（）②形容数目极多，无法计算。
（）③形容草木苍翠、茂盛。
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阅读方法指导
从书面获得信息的过程叫阅读。
阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
如果你的阅读仅从体会作者蕴含在字里行间的情感出发，那么这样的阅读，将是一种浅层次的阅读。
如果你能在阅读时既探究作者的思想感情，又有意识地把自己的感情融入文章，你就能与文章对话，与作者沟通，因为你的阅读不仅是读文字，而是一种思想碰撞。
阅读既能扩大知识面、活跃思维。
陶冶情操，又能增强听说读写的能力。
词句的阅读
1.理解词义的方法
理解词义的方法很多，其中最基本的有以下两种：
（1）借助字典和词典，联系上下文，弄清词语的意思。
如：齐国人怎么这么没出息，干这种事？出息一词在现代汉语词典
中有四个义项：○1指发展前途或志气；○2长进；○3培养
使有出息；○4收益。
根据具体语言环境这里的出息选第一
个意思.
结合句子或上下文，在语境中理解词义。
理解词义不能脱离语言环境，孤立的就词解词，应结合句子或联系上下文揣摩词义。
如:科技人员废寝忘食，夜以继日地实验、攻关，经过两百多次的失败，世界上第一座大型高原制氧站建立了！”
句子的“废寝忘食”，从字面意思可理解为做事勤奋专心。
但这样理解还远远不够，我们还应联系上下文来理解这词语。
“废寝忘食”
在文中指科技人员夜以继日地为攻克世界级难题勤奋工作。
2.理解句子含义的方法。
所谓句子含义，指的是有些句子除了能够表达出字面所具有的意思之外，还在字里行间表达出更深刻的意思。
理解句子含义，主要包括：
○1体会作者的写作目的及所要表达的思想感情；
○2这句话所要说明和揭示的道理；
○3它与全文思想内容的关系；
这句话对表现中心思想的作用等。
理解句子含义，主要有以下几种方法
（1）结合时代背景。
如：1905年，清政府任命詹天佑为总工程师，修筑从北京到张家口的铁路。
消息一传出来，全国都轰动了，
大家说这一回咱们可争了一口气。
为什么一个中国工程师在
自己国土上修铁路会引起这么大的反响呢？联系当时的时
代背景，就很容易理解了，当时中国饱受外国人的欺压，这
一次清政府敢于任命自己国家的工程师，而詹天佑敢于接受
这项艰巨的任务这就是为中国人争了一口气，所以全国都轰
动了。
（2）抓关键词语，理解句子含义。
有些句子抓住了关键词语，弄清这些词语的意思，句子的含义也就理解了。
所谓词不离句，句不离词就是这个意思。
如：老师暗示大家先不管他，开始上课。
理解时我们抓住“暗示““暂时”
两个词，从中可以体会到这是老师对卡罗纳此时心情的一种理解和尊重，这是不管中的管，是另一种方式的劝，体现了老师的关爱。
(3)联系上下文，理解句子含义。
句子的深层含义，往往和具体的语言环境——这个句子所在的上下文的内容有关。
因此，只有结合具体的语言环境，才能体会出句子字里行间的意思。
如：他是多么劳苦，多么简朴！
单单看这句话，似乎很简单就是说周总理工作劳苦，生活简朴。
但是，句子加了“多么”这一修饰词我们就要深入理解周总理的工作是怎样劳苦，生活又是多么简朴。
而这些必须联系上下文才能得到真切体会。
进而我们懂得了“他是多么劳苦，多么简朴”这句话实际上是对周总理伟大人格和崇高品格的高度概括。
（3）思考言外之意，理解句子意思。
有些句子我们要透过表面来探究它的言外之意，往往这种“弦外之音”才是作者要表达的真正意思。
如:她俩在光明与快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
这句话并非说明她们真的得到了幸福和快乐，而是说明这种幸福和快乐只有到另一个世界中才能实现。
（4）分析句子的修辞方法，理解句子含义。
（5）作者在写作中，常常会借助一些修辞方法，使自己要表达的意思在句子中变得生动含蓄，深刻起来。
（6）因此，仔细体会、揣摩作者所运用的修辞方法，有助于从中
领悟作者在句子中所蕴含的深层含义。
如：啊老桥，您如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？这里作者巧妙的运用了比喻的修辞手法，把老桥比作德高望重的老人，赞扬了老桥默默无闻、无私奉献的精神。