西南大学外语系大一学生英语学习情况的调查报告
英语学习调查数据分析报告(3篇)
第1篇Executive Summary:This report presents a comprehensive analysis of the data collected from an English learning survey conducted among students and professionals in various educational and professional backgrounds. The survey aimed to understand the current trends, challenges, and preferences in English language learning. The report covers key findings, insights, and recommendations based on the data analysis.1. Introduction1.1 Background:The global importance of English as a lingua franca has been increasing over the years. It is not only a language of international communication but also a key to unlocking numerous opportunities in education, business, and personal growth. In order to assess the effectiveness of English language learning programs and to identify areas for improvement, a survey was conducted to gather insights from learners across different demographics.1.2 Objectives:The primary objectives of this survey were to:- Assess the current level of English proficiency among learners.- Identify the most effective learning methods and resources.- Understand the challenges faced by learners in English language acquisition.- Determine the preferred learning environments and schedules.2. Methodology2.1 Survey Design:The survey was designed to be an online questionnaire that could be completed by participants within a short time frame. The surveyconsisted of multiple-choice questions, Likert scale questions, and open-ended questions to gather both quantitative and qualitative data.2.2 Sample:The survey was distributed to a diverse sample of 500 participants, including students (undergraduate and postgraduate), working professionals, and individuals who are self-learners. The participants were from various educational institutions and industries, ensuring a wide range of perspectives.2.3 Data Collection:The survey was conducted over a period of four weeks, and the data were collected using an online survey platform. The responses were anonymized to ensure confidentiality.3. Key Findings3.1 Current Level of English Proficiency:- The majority of participants (70%) reported having basic to intermediate proficiency in English.- 30% of the participants claimed to have advanced proficiency.- 40% of the students mentioned that they are not confident in using English in academic settings.3.2 Most Effective Learning Methods:- Interactive online courses and virtual classrooms were considered the most effective learning methods by 45% of the participants.- 35% preferred traditional classroom-based learning.- 20% found self-study resources and mobile applications to be the most effective.3.3 Challenges in English Language Acquisition:- 60% of the participants reported lack of motivation and consistency as the primary challenges.- 40% mentioned time constraints and lack of access to native speakers as significant barriers.- 30% cited lack of practical application opportunities as a challenge.3.4 Preferred Learning Environments and Schedules:- 50% of the participants preferred flexible learning schedules that allowed them to study at their own pace.- 40% preferred fixed schedules with regular classes.- 10% were open to both options.4. Insights and Recommendations4.1 Insights:- The survey indicates a growing trend towards online learning, especially among younger demographics.- Traditional classroom-based learning still holds significant value, particularly in educational settings.- Learners are seeking a balance between flexibility and structure in their learning experiences.4.2 Recommendations:- Educational institutions and language learning providers should offer a mix of online and traditional classroom-based courses.- Online platforms should focus on creating engaging and interactive content to enhance learner motivation.- Regular feedback and assessment should be provided to learners to track their progress and address their individual needs.- Collaboration with native speakers and industry professionals can provide learners with practical application opportunities.- Learning resources should be made accessible and affordable to cater to a wider audience.5. ConclusionThe English learning survey has provided valuable insights into the current landscape of English language learning. The findings highlight the importance of offering diverse learning options and addressing the challenges faced by learners. By implementing the recommendations outlined in this report, educational institutions and language learning providers can better cater to the needs of their learners and contribute to the global demand for English proficiency.References:- [Insert references to any research articles, books, or other sources used in the report]Appendices:- [Insert any additional tables, charts, or raw data used in the analysis][Note: This is a template for a report and does not contain actual data or survey results. The sections marked with "Insert" should be filled in with relevant information based on the actual survey data.]第2篇Executive Summary:This report presents the findings from an extensive survey conducted to analyze the current trends, challenges, and preferences in English language learning among a diverse group of individuals. The survey was designed to gather insights into various aspects of English learning, including the methods used, the motivations behind learning, the perceived difficulties, and the resources employed. The data collected was analyzed using both quantitative and qualitative methods to provide a comprehensive overview of the English learning landscape.Introduction:English has become the global lingua franca, and the demand for English language proficiency has surged across the world. This report aims to shed light on the factors influencing English language learning, the strategies employed by learners, and the overall effectiveness of different learning approaches. The survey was conducted over a period of three months and included responses from over 5000 participants from various countries, age groups, and educational backgrounds.Methodology:The survey was conducted online using a standardized questionnaire. The questionnaire was designed to collect data on the following aspects:1. Background information (age, gender, educational level, country of residence)2. English learning experience (years of study, previous learning methods)3. Motivations for learning English4. Challenges faced in learning English5. Preferred learning methods and resources6. Perceived effectiveness of different learning approaches7. Language proficiency levelThe data was collected using an online survey platform, and the responses were anonymized to ensure privacy. The data analysis was conducted using statistical software to determine the prevalence of different responses and to identify any patterns or correlations within the data.Findings:1. Demographics of English Learners:- The majority of respondents (60%) were between the ages of 18 and 30.- The highest percentage (40%) of respondents were from Asia,followed by Europe (25%) and North America (15%).- The educational level of respondents was diverse, with 35% being currently enrolled in higher education, 25% being in secondary education, and the remaining being in primary education or having completed their education.2. English Learning Experience:- On average, respondents had been learning English for 5.2 years.- The most common previous learning methods were classroominstruction (85%), self-study (70%), and online courses (60%).3. Motivations for Learning English:- The primary motivation for learning English was for professional development (80%), followed by travel (60%), academic purposes (50%),and cultural interests (40%).4. Challenges Faced in Learning English:- The most significant challenges reported were grammar andvocabulary (80%), pronunciation (70%), and lack of practiceopportunities (60%).- Cultural barriers and lack of confidence were also mentioned as challenges by 35% and 30% of respondents, respectively.5. Preferred Learning Methods and Resources:- The most popular learning methods were self-study (75%), online courses (65%), and classroom instruction (60%).- The most frequently used resources were English learning apps (70%), English movies and TV shows (60%), and online dictionaries (50%).6. Perceived Effectiveness of Different Learning Approaches:- Self-study was perceived as the most effective method by 65% of respondents, followed by online courses (55%) and classroom instruction (45%).- However, 30% of respondents believed that a combination of these methods was the most effective.7. Language Proficiency Level:- The majority of respondents (60%) reported being at an intermediate level of English proficiency, followed by advanced (25%) and beginner (15%).Discussion:The survey results indicate that English language learning is driven primarily by professional and personal development goals. The preference for self-study and online courses suggests a shift towards more flexible and accessible learning options. However, the challenges faced by learners, particularly in grammar, vocabulary, and pronunciation, highlight the need for comprehensive and targeted learning resources.The survey also revealed a significant gap between the perceived effectiveness of different learning methods and the actual level of proficiency achieved. This suggests that while learners may be utilizing a variety of resources, the quality and structure of these resources may need improvement to ensure more effective learning outcomes.Recommendations:Based on the survey findings, the following recommendations are made:1. Develop Comprehensive Learning Resources: Create comprehensive learning materials that address the specific challenges faced by learners, such as grammar, vocabulary, and pronunciation.2. Promote Blended Learning Approaches: Encourage the integration ofself-study, online courses, and classroom instruction to maximize learning outcomes.3. Offer Cultural Exchange Opportunities: Provide opportunities for learners to engage with native speakers and immerse themselves in English-speaking cultures to enhance their language skills and cultural understanding.4. Strengthen Professional Development Programs: Develop professional development programs for educators to ensure they are equipped with the latest teaching methods and resources.5. Monitor and Evaluate Learning Outcomes: Implement regular assessments to monitor the progress of learners and provide feedback to both learners and educators.Conclusion:The English language learning landscape is evolving, and the survey findings provide valuable insights into the current trends and challenges. By addressing the identified needs and implementing the recommended strategies, the English language learning experience can be enhanced, leading to improved proficiency and a more effective global communication environment.References:- (Include relevant references to research articles, books, or reports that support the findings and recommendations in the report.)Appendix:- (Include any additional data, charts, or tables that were used in the analysis but not included in the main body of the report.)第3篇Executive Summary:This report presents the findings from an extensive survey conducted to analyze the current state of English language learning in our region. The survey aimed to gather insights into learners' motivations, preferred learning methods, challenges faced, and future expectations. The data was collected from a diverse group of participants, includingstudents, professionals, and enthusiasts, across various age groups and educational backgrounds. This report provides a comprehensive analysisof the survey results, offering valuable insights for educators, policymakers, and English language learners.1. Introduction1.1 Background:The global importance of English as a lingua franca cannot be overstated. With its role in international communication, business, and education, proficiency in English has become a crucial skill for individuals worldwide. To better understand the English learning landscape in our region, we conducted a comprehensive survey to assess the current trends, preferences, and challenges.1.2 Objectives:The primary objectives of this survey were to:- Identify the motivations behind English language learning.- Assess the preferred learning methods and resources.- Understand the challenges faced by English learners.- Determine the future expectations and goals of English learners.2. Methodology2.1 Sample Population:The survey was conducted among 500 participants, including students (300), professionals (150), and enthusiasts (50). The participants were from various age groups (18-25, 26-35, 36-45, 46-55, and 56+), with diverse educational backgrounds and levels of English proficiency.2.2 Data Collection:The survey was conducted online, using a questionnaire that includedboth closed-ended and open-ended questions. The participants were askedabout their motivations, preferred learning methods, challenges, and future expectations.2.3 Data Analysis:The collected data was analyzed using statistical software to determine the frequency and distribution of responses. Qualitative data was coded and categorized to identify common themes and patterns.3. Findings3.1 Motivations for Learning English:- International Communication: The most common motivation (65%) was to improve international communication skills.- Career Advancement: 45% of participants cited career advancement as a primary reason for learning English.- Education: 30% of participants wanted to enhance their educational opportunities by learning English.3.2 Preferred Learning Methods:- Online Courses: 70% of participants preferred online courses due to flexibility and accessibility.- Private Tutors: 25% preferred private tutoring for personalized learning experiences.- Group Classes: 5% preferred group classes for social interaction and peer learning.3.3 Challenges Faced by English Learners:- Language Acquisition: 40% of participants found it challenging to acquire proper pronunciation and fluency.- Resource Access: 30% reported difficulties in accessing quality learning resources.- Time Management: 25% faced challenges in managing time effectively for English learning.3.4 Future Expectations:- Increased Proficiency: 80% of participants expected to see significant improvement in their English proficiency within the next two years.- Global Opportunities: 65% anticipated enhanced opportunities for international travel and work.- Continuous Learning: 50% expressed a desire for ongoing support and resources to maintain their language skills.4. Discussion4.1 Motivations and Challenges:The survey results indicate a strong correlation between motivations and challenges faced by English learners. The desire for improved international communication and career advancement often leads to the need for language proficiency, which can be challenging to achieve.4.2 Learning Methods and Resources:The preference for online courses highlights the importance of technology in modern English language learning. Access to quality resources is crucial, and online platforms offer a wide range of options for learners.4.3 Future Expectations:The optimistic outlook for future proficiency and opportunities suggests that English learners are committed to their language development and are hopeful about the benefits it will bring.5. Recommendations5.1 For Educators:- Develop interactive and engaging online courses to cater to the preference for online learning.- Provide access to a variety of resources, including pronunciation guides and vocabulary builders.- Offer ongoing support through forums and virtual communities to encourage continuous learning.5.2 For Policymakers:- Invest in technology infrastructure to ensure widespread access to online learning platforms.- Collaborate with educational institutions to integrate English language learning into the curriculum.- Promote international exchange programs to provide practical language learning experiences.5.3 For English Learners:- Set realistic goals and create a structured learning plan.- Utilize technology to supplement traditional learning methods.- Seek opportunities for practical language use, such as language exchange partners or cultural immersion programs.6. ConclusionThis survey provides valuable insights into the English learning landscape in our region. By understanding the motivations, preferences, challenges, and future expectations of English learners, we can develop more effective strategies to support their language development. As the global importance of English continues to grow, it is essential to address the needs of learners and create a supportive environment for their success.References:- [Insert references to any sources used in the report]Appendix:- [Insert survey questionnaire and additional data tables as needed][Note: This report is a fictional example and does not contain real data or references.]。
关于大学生英语学习情况的调查报告
关于大学生英语学习情况的调查报告关于大学生英语学习情况的调查报告目前，大学生普遍注重对于英语的学习，英语学习已经成为大学生学习生活的一个重要部分。
而大学期间正是学习的黄金时间，如果能够利用这一期间来熟练掌握英语，将对个人的未来发展及就业带来很大的优势。
然而目前大学生学习英语一定程度上存在着跟风现象，学习目的不够明确，学习方法不够得当。
针对这些问题，我以东北财经大学、大连理工大学等高校同学为调查对象，发放了200份调查问卷。
一．调查结果及分析1．英语学习的主要目的通过调查，我们发现学生英语学习的目的是多样化的。
其中通过英语四六级等“证书动机”的和学好外语找到一份好工作这种“社会要求”的占的比例较高，分别是21%和27%。
为了出国深造的也占了很大比例，为11%。
而英语学习“没有目的不得不学”的较少，只占到6%。
总体来说，大家学习英语主要是为了打好基础为将来做准备。
因为随着经济的全球化以及我国经济的迅速发展，对于复合型人才的需求越来越多，英语几乎成了一项必不可缺的技能。
而我们学生也认识到了这一点，认识到英语学习的价值不光在于通过考试拿到文凭，而是更多的考虑到英语学习对于自身将来的发展，以及能否帮助自己找到一份好工作。
毕竟提高自身能力才是最终目的。
而具体来看，以出国为英语学习目的人数呈现出增多的现象，这也反映出了目前我国大学生对于的出国深造的偏爱。
2．英语学习的主要途径根据调查结果，78%的同学认为通过上校内英语课及英语辅导班的效果比自学的效果好，同时这部分同学大都也认可自学英语的重要性。
然而，只有17%的同学在大学期间参加过英语课余辅导班。
值得关注的是，经常在英语课上逃课的比例竟高达47%。
从此可以看出，学生虽然认识到英语课堂的重要性，但是会由于某些原因缺席。
另外我发现，在上英语课余辅导班的同学中，缺席校内英语课的情况也较多。
我们都知道，通过老师的讲授我们可以很快的学习理解，相比自学会节省很多时间。
因此我们应该杜绝逃课的行为，在英语课堂上认真听讲。
西南大学外语系大一学生英语学习情况的调查报告
关于西南大学外语系大一学生英语学习情况的调查报告十班杨亚林一、调查目的和方式英语这门课，我们从小就学，在这么多年的学习经历中，不少同学因为没有掌握正确的学习方法，没有正确理解学习，导致学习没有多大的进步。
社会生活的信息化和经济全球化，使英语的重要性日益突出。
英语作为当今世界上在各个领域使用最广泛的语言，不仅是最重要的信息载体之一，而且是许多国家教育阶段的必须课程。
在这样的大环境下，为了解目前学生学习英语的方法和策略是否得当，他们的学习效果如何，以便发现问题，解决问题。
同时，也为了提高同学们的学习兴趣，了解他们的英语学习方法和情况，我设计了这次调查。
我的调查对象是忻州师院英语系大一两个班级的99名学生，采用抽样的方式进行问卷调查。
对99名学生按英语学习成绩高低排序，用等距抽样的方法，抽取了50名学生作为样本。
问卷中有17个问题，问卷发放50份，收回50份，全部有效。
二、调查结果和分析从表中看出，在对50人进行调查时，仅有4%的人对自己的英语成绩满意，而68%的人对自己的英语成绩不满意。
每个人对自己的要求都是挺高的。
对自己的要求很高，理想与现实形成行成反差，所以对自己的英语成绩不满意。
也可说明他们对英语这门课重视程度还不是很高。
86%的人认为应通过自我改进学习方法，说明在英语学习中，没有找到适合自己的学习方法，还处于盲目状态。
同学们应该在日积月累中，自己摸索，探索一条适合自己的路。
尽管只有4%的人认为应通过教师辅导来提高，但也说明教师应注意一下自己的教学方法了。
是不是自己教学方法上的失误呢？我认为师生应该互动，共同探讨、学习，来提高英语的实际能力。
在对你认为英语的难点在于这一问题时，有36%的人认为听力最难。
认为是口语、语法的分别占22%、20%。
语法贯穿于口语、听力、写作、阅读之中，每一道题都离不开它。
虽然只有20%的人认为语法是难点。
但这告诉我们，学生的英语基础并不扎实。
而认为最难的是听力，因为听力在考试中都考，大家都关注它。
大学英语学习与测试调查报告
大学英语学习与测试调查报告大学英语学习与测试调查报告一、引言英语作为通用的国际语言，对于大学生而言，掌握一定的英语能力是必要的。
然而，目前大学英语学习与测试的情况如何，依然是一个备受关注的话题。
因此，本文将通过对大学生进行调查，探讨大学英语学习与测试的现状，并提出相应的改进建议。
二、方法本次调查采用问卷调查的形式，以大学英语学习者为样本。
共发放问卷200份，有效回收问卷190份，有效回收率为95%。
问卷主要包括学生基本情况、英语学习时间分配、英语学习方式、英语测试方法等内容。
三、调查结果分析1. 学生基本情况根据问卷调查结果显示，受访学生中，男生占55%、女生占45%。
大多数受访学生来自非英语专业（70%），仅有30%的学生来自英语专业。
2. 英语学习时间分配在英语学习时间分配方面，37%的受访学生每天花费1-2小时学习英语，39%的学生每天学习时间不超过1小时，而只有24%的学生每天学习时间超过2小时。
这一结果表明，大部分学生对于英语学习投入的时间相对较少。
3. 英语学习方式关于英语学习方式，结果显示学生更倾向于通过听力和口语来提高英语水平。
73%的学生认为听力是最需要提高的方面，其次是口语（68%），阅读（52%）和写作（45%）。
4. 英语测试方法在英语测试方法方面，受访学生认为考试占据了学习的主导地位。
86%的学生表示他们的英语学习主要是为了应对考试，只有14%的学生表示他们学习英语是为了提高实际应用能力。
四、讨论与建议通过对调查结果的分析，可以看出目前大学英语学习与测试存在一些问题。
首先，在学习时间分配方面，大部分学生对英语学习的时间相对较少，这可能影响到他们的学习效果。
为了改善这一状况，我们建议学校加大对英语学习的宣传力度，鼓励学生增加英语学习的时间。
其次，在英语学习方式方面，学生更倾向于注重听力和口语训练，而忽视了阅读和写作的重要性。
然而，全面发展英语能力是必要的，学校可以增加阅读和写作素材的提供，为学生提供更多练习机会。
我校大学生英语学习状况的调查与分析
我校大学生英语学习状况的调查与分析【摘要】：文章以我校全日制本科生为主要研究对象，从英语学习动机、学习方式等几方面进行了调查与分析，提出了一些改善大学生英语学习状况的一些建议。
【关键词】：英语学习；状况；学习动机；学习方式近几年来，随着中国加入WTO，人才市场对大学生的英语水平的要求越来越高。
我校在英语教学师资与设施上也加大了投入力量，各级领导高度重视每年的大学英语四级通过率。
然而，由于继续扩招引起了新一轮的教学资源紧缺，每班上课人数达60人，教师无法灵活运用各种教学方法，很难做到因材施教。
同时，由于学生课时少，听说课时更少，社会与学校又过分地追求四级通过率，导致课堂效果不明显，学生课后学习程度不一，造成目前我校大学生英语水平难以提高。
因此，作者以一名管理者的角度以我校一、二、三年级的学生做为调查对象进行问卷调查，并对结果进行分析。
1. 调查的对象、目的与内容1.1 调查的对象本次调查于2005年10月底进行，随机抽取华中农业大学一、二、三年级全日制本科生536名做为调查对象，调查以问卷方式进行，共发放问卷536份，回收508份，有效卷为482份，有效率为94.88％。
其中男生285人，占59.3％，女生197人，占40.87％。
一年级学生占57.68％、二年级学生占29.67％、三年级学生占12.65％。
（见表1.1）表1.11.2 调查的目的与内容本次调查主要想了解我校大学生英语学习状况――学习兴趣、学习方法、学习态度等，通过对这些情况的分析与总结，认清我校大学生英语学习中的障碍以及需要我们改善和提高的方面，积极创造利于学生学习英语的外部环境，使英语学习与过级考试不再是一项难题。
问卷内容涉及广泛，共32题，具体分为5个部分：1）个人在英语学习中的基本情况，2）英语学习的动机，3）英语学习的动机，4）对英语学习的体会及看法，5）对英语学习的意见或要求。
最后一题为简答题。
2. 统计的结果与分析2.1 对学生个人英语学习的基本情况的结果与分析表2.1从调查结果可以看出，我校大学生的英语学习状况非常不容乐观。
大学英语专业调查报告（精选5篇）
大学英语专业调查报告大学英语专业调查报告调查报告的格式1、前言有几种写法：第一种是写明调查的起因或目的、时间和地点、对象或范围、经过与方法，以及人员组成等调查本身的情况，从中引出中心问题或基本结论来；第二种是写明调查对象的历史背景、大致发展经过、现实状况、主要成绩、突出问题等基本情况，进而提出中心问题或主要观点来；第三种是开门见山，直接概括出调查的结果，如肯定做法、指出问题、提示影响、说明中心内容等。
前言起到画龙点睛的作用，要精练概括，直切主题。
2、主体这是调查报告最主要的部分，这部分详述调查研究的基本情况、做法、经验，以及分析调查研究所得材料中得出的各种具体认识、观点和基本结论。
3、结尾结尾的写法也比较多，可以提出解决问题的方法、对策或下一步改进工作的建议；或总结全文的主要观点，进一步深化主题；或提出问题，引发人们的进一步思考；或展望前景，发出鼓舞和号召。
大学英语专业调查报告（精选5篇）当想知道某一情况、某一事件的来龙去脉时，我们有必要仔细地调查清楚，并且最终的调查结果会写在调查报告中。
那么调查报告要注意什么内容呢？以下是小编收集整理的大学英语专业调查报告（精选5篇），希望对大家有所帮助。
大学英语专业调查报告1社会在进步，经济在发展，经济全球化已经深入人心并造福于国家和人民。
在这个强有力的背景驱动下，英语已经成为对外开放和经济交往不可或缺的东西。
英语已经从“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
”因此各个工作单位对英语人才的要求也相继严格。
此外，中国是劳动力大国，人力资源非常丰富，就业是一个值得深入思考并且去探索的问题。
因此，在这个暑假，我们外语系社会实践团以“英语专业大学生就业前景调研”为主题在大连对IBM公司招聘的实际情况进行了调查、分析和思考，发挥了理论联系实际，学以致用的具体实践的作用。
一、调查目的为了体现英语专业人才的培养目标，了解英语专业大学生的就业观念、求职意向，择业观以及择业状况，以便更好地改进我校毕业生的就业工作。
大一新生英语学习情况调查研究与分析
大学生英语学习情况调查研究与分析---基于通识学院2018级学生的问卷调查分析近年来我国外语教学界对影响第二语言学习诸多因素中的学习者因素予以越来越多的关注。
学生因素包括认知因素，情感因素等，这些因素直接影响着大学英语教学的效果。
为了全面客观地掌握我院大一新生的英语学习现状，本研究采用问卷调查的方式对通识学院2018级学生进行了调查与分析，旨在了解我校大学生英语学习的现状和存在的问题，为我校大学英语教学改革提供客观依据，探索大学英语教学新模式，从而提高我校大学英语教学质量，培养具有全球视野的国际性人才。
一、问卷调查的统计和分析本调查以问卷的方式在本学期初进行，范围涵盖2018级本科所有非英语专业大一新生，共回收853份有效问卷，保证了调查的广泛性和代表性。
调查问卷设计共20个题目，含英语学习动机，英语学习方法，教学方法，教学模式，教学材料等内容。
（一）学生的基本信息情况从专业类别、生源地、性别、高考生源类别等方面设计了四个问题。
其统计结果如表1。
表1. 学生的基本信息情况调查内容调查情况你的专业类别是农学化工类（29.89%）经济管理类（13.72%）机械类（30.01%）建工类（13.36%）人文社科类（13.01%）你的生源地所属省份是山东省（86.05%）河南省（2.7%）内蒙古（0.23%）其他省份（11.02%）你的性别是男性（46.42%）女性（53.58%）你的高考生源类别是普高生（74.56%）春考生（24.62%）其他（0.82%）开始学习英语的年龄8岁以下（14.77%）9-12岁（69.05%）13-15岁（10.79%）16岁以上（5.39%）调查统计表明：参与问卷调查的学生范围基本涵盖了所有专业类别，辐射范围较广，保障了本次问卷调查的有效性。
从学生的生源地来看，山东省考生占有最大比例，达86.05%，河南考生占2.7%，内蒙古考生占0.23%，其他省份共占11.02%，这说明我校生源还是省内学生为主；女生（53.58%）参与调查的比例稍高于男生（46.42%），整体还算平衡；高考生源类别一项，普通高中毕业的学生居多，达74.56%，其他生源的比例相对较少。
西南大学外语系大一学生英语学习情况的调查报告
关于西南大学外语系大一学生英语学习情况的调查报告十班杨亚林一、调查目的和方式英语这门课，我们从小就学，在这么多年的学习经历中，不少同学因为没有掌握正确的学习方法，没有正确理解学习，导致学习没有多大的进步。
社会生活的信息化和经济全球化，使英语的重要性日益突出。
英语作为当今世界上在各个领域使用最广泛的语言，不仅是最重要的信息载体之一，而且是许多国家教育阶段的必须课程。
在这样的大环境下，为了解目前学生学习英语的方法和策略是否得当，他们的学习效果如何，以便发现问题，解决问题。
同时，也为了提高同学们的学习兴趣，了解他们的英语学习方法和情况，我设计了这次调查。
我的调查对象是忻州师院英语系大一两个班级的99名学生，采用抽样的方式进行问卷调查。
对99名学生按英语学习成绩高低排序，用等距抽样的方法，抽取了50名学生作为样本。
问卷中有17个问题，问卷发放50份，收回50份，全部有效。
二、调查结果和分析1从表中看出，在对50人进行调查时，仅有4%的人对自己的英语成绩满意，而68%的人对自己的英语成绩不满意。
每个人对自己的要求都是挺高的。
对自己的要求很高，理想与现实形成行成反差，所以对自己的英语成绩不满意。
也可说明他们对英语这门课重视程度还不是很高。
86%的人认为应通过自我改进学习方法，说明在英语学习中，没有找到适合自己的学习方法，还处于盲目状态。
同学们应该在日积月累中，自己摸索，探索一条适合自己的路。
尽管只有4%的人认为应通过教师辅导来提高，但也说明教师应注意一下自己的教学方法了。
是不是自己教学方法上的失误呢？我认为师生应该互动，共同探讨、学习，来提高英语的实际能力。
在对你认为英语的难点在于这一问题时，有36%的人认为听力最难。
认为是口语、语法的分别占22%、20%。
语法贯穿于口语、听力、写作、阅读之中，每一道题都离不开它。
虽然只有20%的人认为语法是难点。
但这告诉我们，学生的英语基础并不扎实。
而认为最难的是听力，因为听力在考试中都考，大家都关注它。
大学生英语学习现状研究调查报告
大学生英语学习状况的分析与研究一.摘要近几年来，随着全球化进程加快以及我国经济的迅速发展，英语作为国际语言将负担起越来越重要的交流任务；人才市场对复合型人才的需求越来越多，英语也几乎成了一项必不可缺的技能。
但是由于继续扩招引起的新一轮的教学资源紧缺、教学方法不灵活、学生课时少等原因，加上社会与学校过分追求四级通过率，导致课堂效果不明显，学生课后学习程度不一，造成目前大学生英语产生诸多问题。
本文就大学生英语学习状况进行了调查分析与研究，并对如何改进现状提出了一些建议。
二.研究方法本次调查主要采取问卷调查和采访师生的形式。
结合实际情况，在调查问卷中设计了12个问题，调查内容涉及英语学习的目的、影响因素和学习习惯等等。
填写问卷的学生来自文法、资环和外国语等学院，包括大部分非英语专业学生和少数英语专业学生。
另外，还采访了几位英语老师和外教，他们提出了一些对大学生英语学习的看法和建议。
三研究结果1.英语学习目的单一，基于表层动机表一英语学习的目的表一显示，大学生英语学习的目的和冬季存在显著差异。
大多数学生的英语学习动机属于表层动机，如高达65%的同学目的在于“应付考试”，过度重视四六级考试。
这说明绝大多数学生的英语学习处于被动。
而在反映学生内在动机的“兴趣学习”中，仅占到了1%。
差异如此悬殊，说明学生内在动机不如表层动机强烈。
也有部分学生的英语学习出于“社会需求”和“出国需要”，意识到学习英语是为了目前或将来的个人发展。
虽然他们认识到了新的社会环境下英语作为一项技能的的重要性，但这种表层动力，实则上是被动的、消极的，对长期的英语学习并非有利，有时反而会导致厌学的负面影响。
2.词汇和口语问题大，兴趣不浓厚表二英语学习中的困难与问题从表二可以看出，分别有23%和22%的学生感到自己在词汇和口语方面有困难，语言的运用能力较弱。
很大一部分学生在英语课堂上兴趣淡薄，抱着一种应付课堂的态度，甚至从事于课堂不相干的活动，无法真正参与到教师的讲解和互动中应引起英语老师的兴趣。
关于大学生英语学习的调查分析报告
关于大学生英语学习的调查分析报告关于大学生英语学习的调查分析报告摘要：英语作为当今社会的主要国际交流语言，在日常交流与工作中都具有不可忽视的作用。
作为一名大学生，我们应该认识到学习英语的重要性，这不仅是大学生在校阶段的一门必修课，还是招聘时的一项必备条件。
本调查报告反映了非英语专业在校大学生学习英语的现在及存在的问题，希望从此调查问卷中能够有效地提高大学生学习英语的积极性，成为新时代高素质大学生，为我国的社会与经济发展做出贡献。
调查时间：2016年11月21日至2016年11月24日调查目的：旨在调查了解非英语专业在校大学生对英语学习的现状及存在的问题。
调查对象：非英语专业的在校大学生调查方法：问卷调查问卷设计：1、你的性别？[单选题]A.女B.男2、你所在的年级？[单选题]A.大一B.大二C.大三D.大四3、你觉得英语学习有必要吗？[单选题]A.很有必要B.没必要C.一般4、你现在学习英语的原因是？[多选题]A.过四、六级B.以后工作需要C.具备一定的口语水平D.为考研做准备E.感兴趣F.现在很少学习英语5、你有读、背英语文章的习惯吗？[单选题]A.有，并且很有规律B.很随意，想起来就做C.无6、在英语课堂上，你会认真听课学习吗？[单选题]A.会，而且非常积极主动的学习B.不会，不管老师的讲课，基本不听C.偶尔听听，觉得无所谓7、你每天花在课外学习英语的时间一般是？[单选题]无，基本不花课外时间学习英语A.半小时以内B.1到2小时C.2到3小时D.3到4小时5小时以上8、课外英语学习，你是通过何种方式？[单选题]A.通过课本教材学习B.看英文电影C.参加英语培训D.观看网上英语教学视频9、上大学以来，你觉得你的英语水平有所提升吗？[单选题]A.有很大进步B.没进步，啃老底C.有所下降10、你觉得学习英语最大的障碍是？[单选题]A.发音B.单词C.语法D.听力11、你理想中的大学英语教学是怎样的？[多行文本题]调查问卷题目设计思路：首先对填卷者的身份进行了解，是男是女，处于什么年级，这对调查结果起着一定的影响。
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关于西南大学外语系大一学生英语学习情况的调查报告十班杨亚林一、调查目的和方式英语这门课，我们从小就学，在这么多年的学习经历中，不少同学因为没有掌握正确的学习方法，没有正确理解学习，导致学习没有多大的进步。
社会生活的信息化和经济全球化，使英语的重要性日益突出。
英语作为当今世界上在各个领域使用最广泛的语言，不仅是最重要的信息载体之一，而且是许多国家教育阶段的必须课程。
在这样的大环境下，为了解目前学生学习英语的方法和策略是否得当，他们的学习效果如何，以便发现问题，解决问题。
同时，也为了提高同学们的学习兴趣，了解他们的英语学习方法和情况，我设计了这次调查。
我的调查对象是忻州师院英语系大一两个班级的99名学生，采用抽样的方式进行问卷调查。
对99名学生按英语学习成绩高低排序，用等距抽样的方法，抽取了50名学生作为样本。
问卷中有17个问题，问卷发放50份，收回50份，全部有效。
二、调查结果和分析从表中看出，在对50人进行调查时，仅有4%的人对自己的英语成绩满意，而68%的人对自己的英语成绩不满意。
每个人对自己的要求都是挺高的。
对自己的要求很高，理想与现实形成行成反差，所以对自己的英语成绩不满意。
也可说明他们对英语这门课重视程度还不是很高。
86%的人认为应通过自我改进学习方法，说明在英语学习中，没有找到适合自己的学习方法，还处于盲目状态。
同学们应该在日积月累中，自己摸索，探索一条适合自己的路。
尽管只有4%的人认为应通过教师辅导来提高，但也说明教师应注意一下自己的教学方法了。
是不是自己教学方法上的失误呢？我认为师生应该互动，共同探讨、学习，来提高英语的实际能力。
在对你认为英语的难点在于这一问题时，有36%的人认为听力最难。
认为是口语、语法的分别占22%、20%。
语法贯穿于口语、听力、写作、阅读之中，每一道题都离不开它。
虽然只有20%的人认为语法是难点。
但这告诉我们，学生的英语基础并不扎实。
而认为最难的是听力，因为听力在考试中都考，大家都关注它。
每天会花很多时间去学习它。
而占22%的口语呢？因为除了在研究生考试中才考，而在中考或者高考中都不考，所以同学们也不是非常重视。
这就使得同学们觉得口语的难度不及听力。
大家不妨想一想：如果所有的考试都考口语呢？所以说，大家也应该重视口语，学习英语是为了应用英语，决不是追求分数。
从这个比例可看出，人们为了提高阅读能力，大部分人都在做题，而不考虑阅读技巧。
还有部分人只是偶尔的做题，并无什么规律可言，可想而知阅读能力是否真正地提高了呢？从表中看出，４０％的人通过看英文杂志报刊来提高自己的阅读能力，而单纯地做题、读英文小说分别占１８％、１６％。
尽管有４０％的人认为看报刊杂志能提高自己的阅读能力。
但是，根据老师们的方法，研读书本最有效。
虽然它所占比例只有２６％，但书本上的知识毕竟很全面，具有权威性，通过权威人士编撰的，具有可操作性。
3．阅读理解题的基本方法阅读是检验英语水平的标志。
因此，我们对学生做阅读理解题的方法的进行了调查。
结做题是一种巩固知识的方法，同时也是提高能力的一种有效途径。
那么什么时候做题效率最高呢？在调查中我们能看到，60%的人认为晚上做题效率最高，认为是上午、中午、下午的分别占22%、4%、14%。
上午虽然是最清醒的时候，但是在上午做题我觉得不如听老师讲课，因为当你在精力最充沛的时候上课，效率最高。
中午应该休息，当上了一个上午的课之后，应该好好地休息一下，为下午做准备。
当然下午也不是做题的最佳时间，我们在上完课之后要乘着记忆整理笔记。
因此，晚上做题效率最高。
当你选择了合适的时间之后，要开始做阅读了那么你是如何做的呢？根据调查显示：38%的同学先看文章再看题，62%的同学先看题再看文章。
先看题再读文章，可以了解文章的大致意思，也可以知道是什么体裁，进一步把握文章。
对下面读文章就有了一个指示，知道哪是重点。
从而提高做题效率。
从调查中我们看出，大部分学生的方法是正确的。
在做一篇阅读理解时，有46%的同学读两遍，28%的人读三遍，18%的人读的不遍数越多，有8%的人读一遍。
虽然有46%的人在做阅读时只读两遍，相对于28%来比例是比较高。
但经过证明，一篇文章应读三遍，这样能更好地理解文章，准确把握文章意思。
在做一篇阅读理解时，学生通常花多长时间？12%的在5分钟之内，70%的在“5——10分钟”，有18%的同学用是时间更长。
考试时，在规定的时间做完所有的题，必须有个计划，计划每一部分所花时间的多少。
当然，每个同学的情况不一样，考试时这几篇文章的难易程度也不同。
因此，要真正的考察学生，就应按学生的成绩来出不同的程度的题，划分等级，这样才能检验出学生的真实水平。
如果单纯地以“5——10分钟”为标准，那么文章特别简单，岂不浪费时间。
对于文章中的一些暗示和关键词，认为很重要、重要、一般无所谓的人分别占30%、48%、16%、6%。
文章中的一些暗示和关键词对于做一篇阅读理解很重要，它能帮助我们更好地理解文章，读懂文章，准确理解它的意思。
对做后面的题也有很大的帮助，提高做题的正确率。
有84%的同学在阅读时注重推理判断。
这说明大家在做阅读时掌握了一定的方法技巧，而不是一味地做题。
推理判断在考试中必不可少，只有认真地推敲句子的意思，注重推理判断，才能把握上下文之间的因果联系，从而提高阅读能力。
在阅读时对细节注意、不注意、无所谓的分别占58%、36%、6%。
在做阅读时细节很重要。
根据我们的经验，每篇文章后的五个题中，必有一个是关于细节的，所以说，能否准确做出题来，就看你在阅读时是否注意细节，慢慢体会了没？每个人在做阅读时采用的方法不可能都相同，从表中我们能看出采用略读法的占72%，扫描法的占6%，精读法的占22%。
因为在做阅读时，我们不可能一个单词一个单词挨着读，考试讲的是快、准。
在一定的时间里，要想完成所有的题，速度必须上去。
因此，在做阅读时应采用略读法。
通过调查我们可以看出，在英语日益重要的今天，并不是同学们思想上不重视，而是在一开始学英语的时候，就没有好的方法，以致于成绩不理想，失去了学习的信心。
以前吧，还与四级挂钩。
随着四级考试制度的改革，它将不与学位证挂钩。
我想，不管怎么样改革，同学们的劲头不会减小的。
因为在严峻的就业形势下，只要多拿一个证书，就比别人站的高一点。
因此，我们要正确认识自己，结合自己的实际，改进学习方法，在课余时间阅读英语读物，多收听英语节目，可以提高实际运用能力，达到学以致用。
当然，书本也要好好的研读，书本是基础的基础。
不管是中考，高考，还是四级考试，课本上的内容几乎占了四分之三。
在调查中，有很多人认为英语中最难的是听力。
然而，阅读是英语的关键。
所以，我认为，将听力和阅读相结合，口语操练结合，听说读合为一体，进行听力训练。
我希望通过我的调查研究使大家认识到英语学习的误区，以正确的态度及有效的方法对待英语学习，这样不仅可以学到真正的本领，还能提高成绩。
由于我的能力有限，可能所述的内容有不合理之处，请大家多多指教。
谢谢！附录：（一）调查方案1.调查题目：关于忻州师院英语系大一学生英语学习情况调查2.调查目的：通过对英语系本科学生英语学习情况的调查研究，不但能了解大学生英语的情况，而且更能反映一调出他们对学英语的态度及专业精神。
此外，还能弄清楚同学们究竟如何看待四、六级考试，这查对学校关于学习情况有很大的参考价值，以及对于国家进行英语四、六级考试的改革等方面指明方向，有一定参考价值。
3.调查对象：忻州师院英语系本科大一（十四、十五班）的学生4.理论设想：随着时代的发展，英语的地位越来越重要，无论是小学，初中，高中的升学考试，还是英语四、六级的通过与否以及工作后的各种职称的评定，都与英语有关。
因此，作为英语专业的学生，他们过英语四、六级主要是为了（1）对学英语干兴趣（2）毕业后，能找到一份好的工作（3）全面提高自己的英语水平，考研或者出国。
他们学习英语的方法主要有：（1）看英文小说、杂志等（2）经常听BBC、英文歌曲等（3）积极参加各种活动（4）每个星期至少星期一到五去早读（5）在宿舍或班里经常用英语交谈（6）每天花大量的时间做题或练习听力。
通过对他们的调查研究，吸收和借鉴他们好的学习方法，为其他学生提供方法，同时也能反映出他们的学习态度以及对专业的重视程度等。
5.调查方式研究类型：抽样调查调查方法：问卷调查抽样方案：研究总体是忻州师院的所有学生，抽样单位是各系，分析单位是个人，按照班级在13个女生宿舍中，1个男生宿舍中，共99人，抽取50人进行调查。
6.调查项目：调查英语系英语四、六级学习方法、态度，以及包括我们过四、六级的目的也所作的准备。
7.调查步骤调查时间：2005.4-2005.5调查时点：忻州师院英语系大一宿舍调查场所：进入宿舍访问，填写问卷调查进度：（1）准备阶段：2005.3-2005.4，调查并统计人数,进行问卷设计（2）调查阶段：2005.4.1-2005.4.15，主要是发放问卷（3）研究阶段：2005.4.16-2005.5.15，对资料整理研究（4）总结和应用阶段：2005.5.16-2005.5.31，结合资料的统计分析和理论分析撰写调查研究报告。
8.调查条件：调查过程多用费用由个人支付，与其他人协作完成。
9.调查组织：课题组共4人，每个人负责自己的调查对象。
（二）调查问卷关于忻州师院英语系大一学生英语学习情况的调查为了了解大学生英语学习的情况，同时为了给非英语专业的同学提供一些学习方法，我们设计了这次调查。
本调查为匿名形式，不会对您造成任何影响。
请大家认真回答下列问题，把你认为符合自己实际情况的选项填入后边括号内。
非常感谢！１．你对你的英语学习成绩满意吗？（）Ａ：满意Ｂ：一般Ｃ：不满意Ｄ：不知道２．你认为在英语学习过程中应如何提高能力？（）Ａ：教师辅导Ｂ：自我改进学习方法Ｃ：其它３．你认为学习英语的难点在于？（）Ａ：语法Ｂ：听力Ｃ：口语Ｄ：写作Ｅ：阅读４．做一篇阅读理解时，你一般读几遍文章？（）Ａ：１Ｂ：２Ｃ：３Ｄ：更多５．做一篇阅读理解你通常花多长时间？（）Ａ：５分钟以内Ｂ：５－１０分钟Ｃ：更长６．对于一篇阅读理解你是如何做的？（）Ａ：先读文章再看题Ｂ：先看题再读文章７．对于文章中的一些暗示或关键词，你的看法是：（）Ａ：很重要Ｂ：重要Ｃ：一般Ｄ：无所谓８．为了提高阅读能力，你是否做大量的题？（）Ａ：经常Ｂ：一般Ｃ：偶尔Ｄ：从未９．你在阅读时是否注重推理判断？（）Ａ：是Ｂ：否１０．你在阅读时一般注意细节吗？（）Ａ：注意Ｂ：不注意Ｃ：无所谓１１．那么你在阅读时一般注意哪些细节呢？（）Ａ：句子结构Ｂ：数字与日期Ｃ：关联词Ｄ：其它１２．你在阅读文章时通常使用哪种方法？（）Ａ：略读法Ｂ：扫描法Ｃ：精读法１３．你在阅读中较注重：（）Ａ：推理判断Ｂ：作者的语气态度Ｃ：比较或对照Ｄ：所举之例及解释处Ｅ：内容的因果关系１４．你通过哪种途径来提高自己的阅读能力？（）Ａ：单纯地做题Ｂ：看英文杂志报刊Ｃ：英文小说Ｄ：研读书本１５．你认为什么时间做题效率最高？（）Ａ：早上Ｂ：中午Ｃ：下午Ｄ：晚上１６．当你做题时遇到不认识的单词怎么办？（）Ａ：猜测Ｂ：问别人Ｃ：查字典Ｄ：不管１７．你在英语学习方面还有何经验？请您写在背面。