小学一年级语文《明明上学》教学设计之三
《明明上学》教学设计
1．学会本课 9 个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，学习明明遵守纪律、不迟到的好品格。
重点是抓住人物语言、动作和心理活动的词句，有感情地朗读课文，理解课文内容，知道明明是个遵守纪律的好学生。
难点是有些字音不容易读准。
1．投影片、蛐蛐标本。
2．生字词卡片。
3．朗读课文的录音带。
教学时间 2 课时今天我们学习 20 课明明上学(板书课题)齐读课题。
同学们，你们在上学时，有没有因为贪玩而迟到过？今天我们看看明明在上学路上发生了一件什么事，他是怎么做的。
1．借助汉语拼音轻声读课文，读准每一个字的音。
先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。
读过以后，在课文中画出生字。
(包括要求认识的字)2．标出自然段的序号。
1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字。
用齐读、开火车读的方式，检查生字的读音，提醒学生注意“迟”、“室”的母是翘舌音，“刚”的韵母是后鼻音。
课文中的“着”是多音字，在“走着”中读 zhe，在“找不着”中读zháo。
2．指名按自然段朗读课文，注意纠正错误的读音。
1．指名朗读第一自然段，说说这段主要讲了什么。
(早上，明明在上学路上发现了一只蛐蛐。
)出示蛐蛐标本，简要介绍蛐蛐特点，请玩过蛐蛐的学生讲讲怎么玩蛐蛐。
出示句子：“明明一听，就知道草丛里有一只好蛐蛐。
”指名读句子，读了句子后，你知道什么？(可以看出，明明喜欢蛐蛐，玩蚰蚰也很有经验。
所以他能从蛐蛐叫声中知道是一只好蛐蛐。
)明明发现了一只好蛐蛐，这时他心里会怎么想？这一句应该怎么读？(要用高兴的语气来读，“好”字要读得稍重些)齐读、指名读第一自然段。
2．小声自由第二自然段，找出课文中表示明明捉蚰动作的词，用笔划下来。
3．指名朗读第二自然段，说出动词，教师板书：走、扒、捂、追、找。
指名做“扒”、“捂”的动作。
课文中哪个词语讲明明子细找蛐蛐？(扒来扒去)。
这一段讲明明捉蛐蛐从开始到后为心情是不同的，应该怎样来读这一段？(第一句要读出他兴奋的`心情，第二句要读出他紧张的心情，第三句要读出他可惜的心情。
语文教案-明明上学
语文教案－明明上学
教案示例20、明明上学
教学目标：
1、学会本课9个生字，掌握“早上、叫声、扒开、路边、迟到、身上、教室”等词语。
认识“道、丛、钻、追”4个字。
2、理解课文内容，学习按顺序观察图画的方法，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、看懂图意，激发学生想像力。
运用各种形式朗读课文，训练学生的朗读能力。
4、了解课文内容，懂得人可以有自己的爱好，但一定要遵守纪律。
处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。
学法引导：
本课教学可先从课题质疑入手，激发学生读书的兴趣。
使学生在朗读中认识生字，读准生字字音。
再围绕
重点句子，引导学生体会。
可以用“关键字切入理解的
方法”，即先由教师读这句话，故意漏掉“好”字，然
后让学生讨论：有“好”与没有“好”字的句意相同不
相同？为什么？鼓励学生用自己的话说出这句话的意思，通过各种形式朗读课文，使学生加深理解、体会明明不
同时候的不同心情。
最后运用自学与教师指导相结合的
方法，识记本
课生字。
重点·难点
1、本课的教学重点是学习生字新词，通过几个重点句“明明一听，就知道草丛里有一只好蛐蛐。
”“他们刚走进教室，上课铃就响了。
”“明明看了看小文，笑了。
”的理解，明白要处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。
2、学会本课生字新词。
课时安排 3课时
教具学具准备
1、与课文内容相符的投影片两幅。
2、写有本课生字新词的幻灯片。
明明上学_一年级语文教案_模板
明明上学_一年级语文教案_模板.教案示例20、明明上学教学目标：1、学会本课9个生字，掌握“早上、叫声、扒开、路边、迟到、身上、教室”等词语。
认识“道、丛、钻、追”4个字。
2、理解课文内容，学习按顺序观察图画的方法，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、看懂图意，激发学生想像力。
运用各种形式朗读课文，训练学生的朗读能力。
4、了解课文内容，懂得人可以有自己的爱好，但一定要遵守纪律。
处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。
学法引导：本课教学可先从课题质疑入手，激发学生读书的兴趣。
使学生在朗读中认识生字，读准生字字音。
再围绕重点句子，引导学生体会。
可以用“关键字切入理解的方法”，即先由教师读这句话，故意漏掉“好”字，然后让学生讨论：有“好”与没有“好”字的句意相同不相同？为什么？鼓励学生用自己的话说出这句话的意思，通过各种形式朗读课文，使学生加深理解、体会明明不同时候的不同心情。
最后运用自学与教师指导相结合的方法，识记本课生字。
重点·难点1、本课的教学重点是学习生字新词，通过几个重点句“明明一听，就知道草丛里有一只好蛐蛐。
”“他们刚走进教室，上课铃就响了。
”“明明看了看小文，笑了。
”的理解，明白要处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。
2、学会本课生字新词。
课时安排3课时教具学具准备1、与课文内容相符的投影片两幅。
2、写有本课生字新词的幻灯片。
明明上学由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!一、教材说明：这是一篇以熊为主角的童话故事。
讲述了小熊一家想砍些树，造一间木头房子，可是小熊始终舍不得砍，以致于多少年过去了，他们一直住在山洞里。
课文结尾用动物们给小熊一家献花告诉大家：小熊一家这样做是对的，值得敬佩、称赞。
全文不注拼音，旨在培养学生独立识字、阅读的能力。
整篇课文共有8个自然段，其中第3～6段结构相同，都是讲一个季节里，他们走进森林，小熊舍不得砍树。
二、预设目标：1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。
【教育资料】小学一年级语文教案《明明上学》教案
【教育资料】小学一年级语文教案《明明上学》教案
一、检查复习
出示生字词卡片，齐读、个别读。
二、先放课文朗读的录音，再用各种形式朗读课文。
三、识记字形，指导书写
1．扒、拍、课这3个生字，你们能不能自己分析字形？（利用已学过的偏旁和独体字分析字形）
教：右面是攵不是文。
室：上面是宝盖儿，下面跟到的左半边基本相同，只是最后一笔把提改成横。
2．指导写字。
扒、拍、课：左窄右宽。
刚：左宽右窄。
教：左面的上竖和下钩要在同一直线上，右这的捺要和撇对称。
四、课堂练习
1．完成课后练习2。
2．课后练习第3题，先读独体字，再读生字，最后读词，并把词抄在本子上。
3．课后练习，第4题。
自由读例句。
理解刚的意思。
它表示两件事紧接着发生，后边要用上就。
启发学生把第三句口头补充完整，如，我刚到家，妈妈就回来了。
王明刚吃完早饭，小军就来约他一同上学。
同学位刚走出校门，天就下起了大雨。
小学一年级语文教案——《明明上学》教案
小学一年级语文教案——《明明上学》教案第二课时
一、检查复习
出示生字词卡片，齐读、个别读。
二、先放课文朗读的录音，再用各种形式朗读课文。
三、识记字形，指导书写
1．“扒”、“拍”、“课”这3个生字，你们能不能自己分析字形？（利用已学过的偏旁和独体字分析字形）
教：右面是“攵”不是“文”。
室：上面是宝盖儿，下面跟“到”的左半边基本相同，只是最后一笔把提改成横。
2．指导写字。
扒、拍、课：左窄右宽。
刚：左宽右窄。
教：左面的上竖和下钩要在同一直线上，右这的捺要和撇对称。
四、课堂练习
1．完成课后练习2。
2．课后练习第3题，先读独体字，再读生字，最后读词，并把词抄在本子上。
3．课后练习，第4题。
自由读例句。
理解“刚”的意思。
它表示两件事紧接着发生，后边要用上“就”。
启发学生把第三句口头补充完整，如，“我刚到家，妈妈就回来了。
”
“王明刚吃完早饭，小军就来约他一同上学。
”
“同学位刚走出校门，天就下起了大雨。
”。
明明上学 教学 示例
明明上学教学示例导读：本文是关于明明上学教学示例，希望能帮助到您！明明上学教学教案教学设计示例教学目标1.学会9个生字，掌握“早上、叫声、扒开、路边、迟到、身上、教室”等词语。
认识“道、丛、钻、追”4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，懂得人可以有自己的爱好，但一定要遵守纪律。
教学建议教材分析课文一共有五个自然段，讲了小学生生活中的一件事：明明在上学路上捉蛐蛐，在小文的提醒下，明明很快放弃了捉蛐蛐，及时赶到学校上课，没有迟到。
明明从心里感谢小文。
本课的教学重点是学习生字新词，通过几个重点句(详见词句教学)的理解，明白要处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。
词语解释忽然：表示来得迅速而又出乎意料。
草丛：聚生在一起的很多草。
扒开：用手或工具分开。
捂：盖住。
仔细：细心，不马虎。
一同：一块儿，一起。
迟到：到得比规定的时间晚。
近、反义词近义词：忽然——突然仔细——过细一同——一起反义词：早上——晚上仔细——马虎好——坏快——慢句意推敲明明看了看小文，笑了。
明明捉蛐蛐的时候，是小文及时提醒了明明，他才没有因为捉蛐蛐而迟到了。
“笑了”含蓄地写出了明明此时的心态：庆幸自己没有迟到，同时又感谢小文刚才的提醒，心里十分高兴。
剖析段篇章全文共有五个自然段。
第一段：讲明明在上学的路上听见蛐蛐的叫声。
第二段：讲明明扒开草丛找蛐蛐。
第三段：讲小文喊明明赶快去上学。
第四段：讲明明和小文一同向学校跑去。
第五段：讲明明和小文按时赶到学校，没有迟到。
中心思想本文通过写明明在上学的路上发现一只小蛐蛐，但他最终放弃捉蛐蛐，按时到校上课的事，说明明明没有因为贪玩而影响学习，是一个遵守纪律的好孩子。
教法建议(一)课前准备录有蟋蟀叫声、生活习性的录像带或课件，生字词卡片。
(二)识字、写字教学1.识字教学让学生在第一遍朗读课文后把生字在文中标出来，并反复读准字音。
教师采取多种方式大面积指名学生读生字(词)或相应的课文，对读得不正确的音进行纠正。
明明上学 教学 示例_一年级语文教案
明明上学教学示例_一年级语文教案明明上学教学教案教学设计示例教学目标1.学会9个生字，掌握“早上、叫声、扒开、路边、迟到、身上、教室”等词语。
认识“道、丛、钻、追”4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，懂得人可以有自己的爱好，但一定要遵守纪律。
教学建议教材分析课文一共有五个自然段，讲了小学生生活中的一件事：明明在上学路上捉蛐蛐，在小文的提醒下，明明很快放弃了捉蛐蛐，及时赶到学校上课，没有迟到。
明明从心里感谢小文。
本课的教学重点是学习生字新词，通过几个重点句(详见词句教学)的理解，明白要处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。
词语解释忽然：表示来得迅速而又出乎意料。
草丛：聚生在一起的很多草。
扒开：用手或工具分开。
捂：盖住。
仔细：细心，不马虎。
一同：一块儿，一起。
迟到：到得比规定的时间晚。
近、反义词近义词：忽然——突然仔细——过细一同——一起反义词：早上——晚上仔细——马虎好——坏快——慢句意推敲明明看了看小文，笑了。
明明捉蛐蛐的时候，是小文及时提醒了明明，他才没有因为捉蛐蛐而迟到了。
“笑了”含蓄地写出了明明此时的心态：庆幸自己没有迟到，同时又感谢小文刚才的提醒，心里十分高兴。
剖析段篇章全文共有五个自然段。
第一段：讲明明在上学的路上听见蛐蛐的叫声。
第二段：讲明明扒开草丛找蛐蛐。
第三段：讲小文喊明明赶快去上学。
第四段：讲明明和小文一同向学校跑去。
第五段：讲明明和小文按时赶到学校，没有迟到。
中心思想本文通过写明明在上学的路上发现一只小蛐蛐，但他最终放弃捉蛐蛐，按时到校上课的事，说明明明没有因为贪玩而影响学习，是一个遵守纪律的好孩子。
教法建议(一)课前准备录有蟋蟀叫声、生活习性的录像带或课件，生字词卡片。
(二)识字、写字教学1.识字教学让学生在第一遍朗读课文后把生字在文中标出来，并反复读准字音。
教师采取多种方式大面积指名学生读生字(词)或相应的课文，对读得不正确的音进行纠正。
“迟、室、追”三个字都是翘舌音，“丛、钻”两个字都是平舌音。
人教版小学一年级下册语文《明明上学》教案三篇.doc
人教版小学一年级下册语文《明明上学》教案三篇篇一教学目标1．学习11个生字及由生字组成的词语。
2．理解课文内容，学习明明遵守纪律，不迟到的好品德。
3．继续学习按顺序观察图的方法，看懂图意，发展学生的想象力。
4．正确、流利、有感情地朗读课文。
5．按要求进行说话练习。
教学重点1．学习本课生字及由生字组成的语词。
2．理解课文内容，学习明明遵守纪律，不迟到的好品德。
3．看懂图意，发展学生的想象力。
4．按要求进行说话练习。
教学难点1．课文较长，正确流利有感情地朗读课文。
2．理解为什么“明明看了看小文笑了”。
教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）学习本课生字及由生字组成的词语。
（二）借助汉语拼音读课文，能把课文读正确，流利。
初步理解文章内容。
二、教学重点（一）学习本课生字及由生字组成的词。
（二）朗读课文，初步了解课文内容。
三、教学难点课文篇幅较长，能够通顺、流利地朗读课文。
四、教学过程（一）导入新课，板书课题。
同学们，我们今天要认识一个叫明明的小同学，他可喜欢蛐蛐了，一次上学的路上他逮开了蛐蛐，那么结果如何呢？请跟着老师一起学习语文，就会知道了。
（板书课题，齐读课题。
）（二）请同学们先按着图的顺序，观察一下四幅图，了解图的大意。
（三）范读课文。
1．听老师范读。
2．边听边想，本课是写谁的一件什么事？3．读完指名回答：本课写的是明明没有因上学路上捉蛐蛐耽误学习。
（四）学习生字。
1．看田格中的生字，画出课文中的生字及生字组成的词语。
2．随老师范读课文，看看自己是否把所有的生字及生字组成的词画全了。
（1）教师边读，边提示画哪个词。
（2）同桌互相对照一下，画的词语。
3．借助拼音同桌一起读准生字及词语的音节。
（1）同桌互相读，一人读一人听，互帮互学。
（2）检查同桌学习情况。
（用卡片）（五）读课文。
1．借助汉语拼音读准字音。
提醒学生注意轻声的读法，“蛐蛐”第二个音读轻声。
另外还有“啦，的，了”读轻声。
2．要把课文读通顺、流利。
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20《明明上学》教学设计之三-免费教案,教案大全
教学目标：
1、学会本课9个生字，掌握“早上、叫声、扒开、路边、迟到、身上、教室”等词语。
认识“道、丛、钻、追”4个字。
2、理解课文内容，学习按顺序观察图画的方法，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、看懂图意，激发学生想像力。
运用各种形式朗读课文，训练学生的朗读能力。
4、了解课文内容，懂得人可以有自己的爱好，但一定要遵守纪律。
处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。
学法引导：
本课教学可先从课题质疑入手，激发学生读书的兴趣。
使学生在朗读中认识生字，读准生字字音。
再围绕重点句子，引导学生体会。
可以用“关键字切入理解的方法”，即先由教师读这句话，故意漏掉“好”字，然后让学生讨论：有“好”与没有“好”字的句意相同不相同？为什么？鼓励学生用自己的话说出这句话的意思，通过各种形式朗读课文，使学生加深理解、体会明明不同时候的不同心情。
最后运用自学与教师指导相结合的方法，识记本课生字。
重点·难点
1、本课的教学重点是学习生字新词，通过几个重点句“明明一听，就知道草丛里有一只好蛐蛐。
”“他们刚走进教室，上课铃就响了。
”“明明看了看小文，笑了。
”的理解，明白要处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。
2、学会本课生字新词。
课时安排3课时
教具学具准备
1、与课文内容相符的投影片两幅。
2、写有本课生字新词的幻灯片。
3、录有蟋蟀叫声、生活习性的录像带或课件。
教学步骤
第一课时
（一）揭示课题。
同学们，今天我们学习一篇小故事，题目是《明明上学》。
板书课题：明明上学。
看了这个题目，你有什么问题？
（二）自由读课文。
1、这篇课文主要讲了一件什么事？通过这件事看出明明是一个怎样的学生？（课文讲的是明明听从同学们的提醒，放弃了捉自己喜爱的蛐蛐，按时到校上课的事。
看出明明是个遵守纪律的学生。
）
2、课文中哪些自然段是讲哪幅图的？
（三）检查自读情况。
1、认读生字新词。
（打出幻灯片）
2、指读课文。
（四）图文对照，理解内容。
第一自然段。
1、自己学文。
提示：
课文哪句话告诉我们明明喜欢蛐蛐？第三句：明明知道这是一只好蛐蛐。
从“—……就……”可以看出，明明喜欢蛐蛐，玩蛐蛐也很有经验。
他从蛐蛐的叫声就能分辨出是不是好蛐蛐。
这是他停下来捉蛐蛐的原因。
2、指导朗读。
早上，明明去上学。
他走着走着，忽然听见蛐蛐的叫声。
明明一听，就知道草丛里有一只好蛐蛐。
“忽然”要读出迅速而出乎意料的语气，后半句要读出肯定而喜悦的语气。
“一听，就知道”要读得稍快稍重，用肯定语气。
两个“一”是读四声“yì”，“走着走着”“着”读轻音“zhe”。
第二自然段
1、看图。
提示：
从图上看出明明在干什么？明明的动作神态怎样？（明明在捉蛐蛐，他很紧张很仔细。
）
2、学文。
自由读第二自然段。
（1）作者用哪些词语来讲明明捉蛐蛐的动作？（板书：扒、捂、追、找）
（2）这些词语说明明明对这支蛐蛐是什么态度？（非常喜欢。
）
（3）理解“仔细”的含义。
课文里哪些词语是讲明明仔细找蛐蛐的？（细心、扒来扒去。
）
3、看图。
按板书词语复述这一自然内容。
4、小结：这段讲明明怎样捉蛐蛐。
5、指导朗读
“明明轻轻地走过去，扒开草一看，好大的一只蛐蛐。
他用手一捂，蛐蛐一跳，又钻进旁边的草丛里。
明明追上去，扒开草仔细找，扒来扒去，怎么也找不着。
”第一句要读出明明的心情，第二句要读出他紧张而又仔细地捉蛐蛐的动作和神态。
第三句要读出惋惜的心情。
“一看”“一跳”的“一”读yí；“一只”“一捂”的“一”读yì；“走、钻、草、丛、仔、怎”读闰舌音，“追、找”读翘舌音。
“找不着”的“着”是多音字，在此处应读zháo。
第二课时
（一）复述课文。
看图复述课文第一、二段内容。
（二）朗读课文前两段。
（三）图文对照，理解内容。
图2，第三、四自然段。
1、看图，图上画的是哪些人？他们在干什么？哪一个是小明？
2、学课文。
（l）课文是怎样讲小文帮助明明的？（朗读小文喊明明的句子，应读出急切、提醒的语气。
）（板书：喊）
（2）明明听到小文喊他上学时，他是怎样做的？明明是怎样的孩子？
3、小结：小文提醒明明赶快上学，他们一同向学校跑去。
第五自然段。
（l）指名读第五自然段。
（2）明明迟到了吗？课文是怎样讲的？（板书：刚、就）
（3）为什么明明看了看小文笑了？（板书：笑）这时明明的心里是怎样想的？（他好像在说：①小文，今天我没有迟到，多亏你提醒我，应该感谢你的帮助。
②如果不是你喊我，那我就迟到了。
太感谢你了。
）
3、小结：明明按时到校上课，没有迟到，心里很愉快。
（四）指导朗读。
他们刚走进教室，上课铃就响了。
明明看了看小文／笑了。
前一句要读得稍快，读出紧张的气氛。
后一句稍慢，表明事情的结果。
明明在小文的帮助下，按时到校，心情很愉快。
（五）总结提问。
l、小明上学路上捉蛐蛐对吗？为什么？（讨论后交流。
）
2、你们喜欢小文和明明吗？为什么？（小文提醒同学要按时到校上课，明明放弃自己喜爱的蛐蛐，及时赶到学校上课。
）
第三课时
（一）朗读全文。
（二）复述课文。
（三）练习写字。
分析记忆生字字形，指导写字。
l、脱词脱音节认该生字卡片。
扒、找、迟、啦、刚、教、室、课
2、分析字形，指导写字。
室：上半部是宝盖地，要盖住下面的“至”（“到”字的左半部分），上下要紧凑，不要写得太长。
“啦、教”要写紧凑些，“找”右边的笔顺是：
（四）课内练习。
正确书写本课生字。
布置作业
1、看拼音写词语。
2、写出带有下列部首的字。
扌___________宀_____________
讠___________辶_____________
3、加偏旁组成新字再组词。
4、根据不同的读音组词。
5、照样子用带点的词写句子。
例：明明刚走进教室，上课铃就响了。
（1）我放学回家刚放下书包，爸爸就。
（2）刚，就。