春雨蒙蒙地下
音乐课《春雨蒙蒙地下》优质课教学设计
《春雨蒙蒙地下》教学设计【教学内容】人民音乐出版社教材第10册第1课《春意》——《春雨蒙蒙地下》第1课时【课型】唱歌课【教材简析】《春雨蒙蒙地下》是一首电影插曲，因其词曲俱佳，逐渐成为一首独立的童声合唱歌曲。
歌词简洁，富有画面感，如“绿了河边的杨柳，红了村前的杏花”，不仅句式对称整齐，而且色彩丰富，使人浮想联翩；旋律优美生动，大量运用了弱起和切分节奏表现春雨蒙蒙且极富生命力的气息，由衷地表达了人们对春雨的喜爱之情。
尤其是歌曲中用合唱来表现春雨的刷刷声非常传神，让人有身临其境之感。
【设计意图】本课紧紧围绕“雨”做文章，坚持以审美为核心，设计了：猜雨、听雨、赏雨、唱雨、品雨五个环节，层层深入展开教学，让学生在听雨时感受和声美，赏雨时感受画面美，在朗诵歌词时感受语言美，在唱雨时感受旋律美，从而唤起情感上的共鸣，让学生从心灵深处接受美的教育和美的熏陶，进而激发他们去热爱美，追求美。
【教学目标】1.运用多种手段让学生多方位感受春雨，引导学生理解歌曲的内在美，激发学生对春天的热爱，抒发热爱春天、热爱生活的真挚感情。
2.指导学生用连贯平稳的气息唱出优美舒展的旋律，能运用连音与非连音对比的唱法表达歌曲的感情。
注重二声部的合唱技巧，做到音准和谐、音量均衡、音色统一。
3.充分发挥学生的艺术想象和创造力，培养音乐感受与鉴赏的能力，通过积极参与各种不同的音乐活动，培养学生学习音乐的兴趣，提高学生的音乐素养。
【教学重点】学唱歌曲，正确且有感情地表达歌曲并通过各种音乐活动培养学生的能力。
【教学难点】歌曲的处理及二声部的合唱技巧。
【教具准备】PPT课件、沙球等打击乐器若干件、板贴式歌谱【教学过程】一、猜雨，于文学作品中感受美1．教师配乐朗诵，学生聆听后猜猜老师的朗诵描述了什么事物。
(朗诵：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然睁开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
它，是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
六年级关于春雨蒙蒙地下作文
六年级关于春雨蒙蒙地下作文第一篇“春雨蒙蒙地下，啊，春雨蒙蒙地下，刷刷刷刷，刷刷刷刷，刷刷刷刷，刷刷刷刷...... ”这首《春雨蒙蒙地下》呼唤来今年的第一场雨。
“滴滴答答”的下雨声惊醒了沉睡的我，我拉开窗帘，看见外面的雨像串串珠帘挂在我家窗外一般。
楼下的小花小草都探出头来张望，雨滴落在上面仿佛是一颗颗珍珠在上面滚动。
雨滴落在树上，发出“刷刷”的响声，仿佛在说：“好雨，好雨，真是解渴呀! ” 田野里，麦苗升着懒腰，打着哈欠，贪婪的吸着雨水。
油菜花在雨中摇摆着身子，似乎在跳舞，似乎在对春雨姐姐跳舞。
农民伯伯笑眯眯地看着这连绵的雨，竖起大拇指，赞不绝口：“这雨来得真是时候呀! ”校园里，同学们撑着一把把的雨伞陆续来上学，这一顶顶的雨伞像一朵朵盛开的鲜花，有粉红的，有纯白的，有淡紫的，有青绿的，有瓦蓝的.......真是五彩缤纷，鲜艳夺目! “春雨蒙蒙地下，啊，春雨蒙蒙地下，刷刷刷刷，刷刷刷刷，刷刷刷刷，刷刷刷刷...... ”歌儿一直在我们耳边唱着! 第二篇细雨游丝轻若烟，不成点染感柔绵。
沿途顾盼枝头看，已润苞肥柳色鲜。
当门外如雾如丝，飘飘洒洒，我就知道春雨正在蒙蒙地下。
不似夏雨那样轰轰烈烈，气势磅礴;不似秋雨那样阴阴柔柔，缠缠绵绵;不似冬雨那样斗志高昂，越下越狠。
春雨是柔弱的，飘渺的，也是默默无闻的。
伴随者春天的脚步，点缀着细细春雨，闻着淡淡泥土的芳香，一起和燕子跳起春天的舞蹈，迈着春天的步伐。
是春雨，让春回大地，万物复苏;是春雨，激起了一派绿色的热浪;是春雨，奏出了一支支生命的旋律;是春雨，展出了一幅崭新的天地!看，那远处沉浸在春雨中的一片粉色霞云，不正是妖娆女子桃花?虽不似牡丹雍容华贵，却也是极其的国色天香。
在春雨的衬托下，隐隐约约，更让人忍不住想揭开它神秘的面纱。
桃花羞红了脸，随睫毛微微眨动——那扑闪扑闪的蝶翼，多么美丽!瞧，身旁那一派白色飘渺的雾气，不正是青春女子梨花?虽不似水仙那样冰清玉洁，但也是秀丽之极，散发出沁人心脾的香味。
春雨蒙蒙地下
《春雨蒙蒙地下》教案一、教学目标：1、引导学生感受歌曲的内在美，尝试用优美舒展的歌声表达歌曲情感。
2、进一步提高学生学唱弱起歌曲的技巧，注意唱准歌曲旋律、音量均衡。
3、启发学生以优美抒情的歌声，抒发热爱春天、热爱生活的真挚感情。
二、教学重、难点：重点：指导学生聆听，用连贯、平稳的气息歌唱。
难点：注意掌握歌曲的弱起节奏，乐句间的换气，切分节奏。
三、教学准备：电子琴、多媒体课件四、教学过程（一）导入，赏春雨师：同学们，我们一起走过了严冬，迎来了春姑娘，大地也披上了绿色的外衣。
她的使者—春雨也悄悄来了（下雨声）一夜春雨，染绿了大地，催开了万紫千红。
（观看春雨图片，伴有下雨的音效和《春雨》的背景音乐）师：春雨的身影真美，我们似乎在这些美丽的画面也听到了春雨的声音。
春雨会发出哪些美妙的声音，请大家来形容一下。
生：春雨会发出沙沙沙沙、滴答滴答、淅淅沥沥的声音师：那你们能不能用你喜欢的春雨声，唱出这条旋律呢？（出示歌谱）6666︱4444︱5555︱5452︱（二）聆听春雨1、初听歌曲《春雨濛濛地下》（闭眼倾听）师：大家模仿的真不错，春雨用它那细细的线条为我们描绘出了一幅幅美丽的景色，那它在我们的音乐当中也谱写了一曲曲动听的歌。
在接下来的歌中你们有没有听到春雨唰唰的声音？听完后你的心情怎样？生：①旋律动听优美，节奏轻快……②我仿佛看到了绵绵的春雨使冬眠的事物万物复苏的景象……师：同学们说的都非常好，我们所听到的这首歌曲名叫《春雨濛濛地下》，是我国著名词作家乔羽先生所写，歌曲节奏欢快、活泼，旋律优美、动听，描绘了春雨过后，一片春意盎然的景象。
2、师范唱歌曲，学生熟悉歌词师：雨后的春天是如此的美丽，接下来老师自己想为大家来唱一唱这首歌，想听吗？但老师有个要求，就是请同学们仔细听一听，歌曲中都描绘了哪些美丽的画面，看谁听得多？生①：我听到绿了杨柳生②：我听到红了村前的杏花生③：我还听到了春雨刷刷的声音3、用“lu”轻声哼唱旋律师：同学们的耳朵真棒，下面让我们跟着音乐用“lu”哼一下歌曲的旋律，在哼唱过程中，请大家分析一下，歌曲的旋律能分为几部分？生聆听并用“lu”轻声哼唱生：歌曲旋律可分3部分。
五年级音乐下册《春雨蒙蒙地下》的教学反思（通用6篇）
五年级音乐下册《春雨蒙蒙地下》的教学反思五年级音乐下册《春雨蒙蒙地下》的教学反思（通用6篇）作为一位到岗不久的教师，教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的五年级音乐下册《春雨蒙蒙地下》的教学反思，欢迎阅读与收藏。
五年级音乐下册《春雨蒙蒙地下》的教学反思篇1《春雨蒙蒙地下》这首歌曲的曲调既抒情又形象，其中运用了具有动感的多种切分节奏和弱起节奏，使旋律更加舒情优美，两声部三度音程的运用加强了春雨和声的效果，很好地体现了春雨的美。
在教这首歌曲之前，我想：学生唱这首歌一定会很好听。
教过之后，大大出乎我的意料。
问题出在哪里呢？我左思右想，难道是导入时没引导好，学生没能进入歌曲情境？原先的导入是这样的：春天里的“春光明媚”是一种天气的现象，天气不可能是永远“春光明媚”的日子。
于是我重新设计了“导入”，苏霍姆林基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。
”针对这一特点我创设“春天”这一情景，提供给学生具体生动可联想的音乐环境，充分调动了学生的学习兴趣，激发了学生对音乐的好奇心和探究愿望。
因此我将关于春天的各种自然景观编制成多媒体课件，在黑板上画了柳枝、春雨、小草、小鸟、小花等，并配上《渴望春天》的音乐，让学生一走进教室就被山明水秀的大自然昂扬旺盛的生机所吸引，营造和谐学习氛围，把他们带入悠闲自得，心旷神怡的审美情境之中。
上课开始，我声情并茂地说：“同学们，春天到了，万物复苏了，大地披上了绿色的外衣，朵朵鲜花竞相开放，这一切都离不开雨水的滋润。
”通过亲切的话语，拉近了师生间的距离，再配合多媒体动画，自然过渡到让学生欣赏春雨，使学生被绵绵的春雨所吸引。
在我的启发引导下，学生情不自禁地朗诵起有关春雨的小诗。
“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”等诗句，学生完全沉浸在春雨的意境中，这时让学生说春雨的感觉，便不知不觉引入了新课，学生的学习欲望得到激发，从而为新课打下良好的基础。
音乐课《春雨蒙蒙地下》优质课教学设计
音乐课《春雨蒙蒙地下》优质课教学设计《春雨蒙蒙地下》教学设计【教学内容】人民音乐出版社教材第10册第1课《春意》——《春雨蒙蒙地下》第1课时【课型】唱歌课【教材简析】《春雨蒙蒙地下》是一首电影插曲，因其词曲俱佳，逐渐成为一首独立的童声合唱歌曲。
歌词简洁，富有画面感，如“绿了河边的杨柳，红了村前的杏花”，不仅句式对称整齐，而且色彩丰富，使人浮想联翩；旋律优美生动，大量运用了弱起和切分节奏表现春雨蒙蒙且极富生命力的气息，由衷地表达了人们对春雨的喜爱之情。
尤其是歌曲中用合唱来表现春雨的刷刷声非常传神，让人有身临其境之感。
【设计意图】本课紧紧围绕“雨”做文章，坚持以审美为核心，设计了：猜雨、听雨、赏雨、唱雨、品雨五个环节，层层深入展开教学，让学生在听雨时感受和声美，赏雨时感受画面美，在朗诵歌词时感受语言美，在唱雨时感受旋律美，从而唤起情感上的共鸣，让学生从心灵深处接受美的教育和美的熏陶，进而激发他们去热爱美，追求美。
【教学目标】1.运用多种手段让学生多方位感受春雨，引导学生理解歌曲的内在美，激发学生对春天的热爱，抒发热爱春天、热爱生活的真挚感情。
2.指导学生用连贯平稳的气息唱出优美舒展的旋律，能运用连音与非连音对比的唱法表达歌曲的感情。
注重二声部的合唱技巧，做到音准和谐、音量均衡、音色统一。
3.充分发挥学生的艺术想象和创造力，培养音乐感受与鉴赏的能力，通过积极参与各种不同的音乐活动，培养学生学习音乐的兴趣，提高学生的音乐素养。
【教学重点】学唱歌曲，正确且有感情地表达歌曲并通过各种音乐活动培养学生的能力。
【教学难点】歌曲的处理及二声部的合唱技巧。
【教具准备】PPT课件、沙球等打击乐器若干件、板贴式歌谱【教学过程】一、猜雨，于文学作品中感受美1．教师配乐朗诵，学生聆听后猜猜老师的朗诵描述了什么事物。
(朗诵：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然睁开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
它，是最寻常的，一下就是三两天。
人音版音乐五年级下册伴奏《春雨蒙蒙地下》教学设计
人音版音乐五年级下册伴奏《春雨蒙蒙地下》教学设计一. 教材分析《春雨蒙蒙地下》是人音版音乐五年级下册的一首伴奏曲。
这首歌曲以优美的旋律和生动的歌词描绘了春雨的景象，让人感受到春雨的温柔和生机。
歌曲节奏变化丰富，旋律抒情，适合五年级学生学习。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解音乐的基本知识，提高音乐素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的音乐基础，对音乐有一定的认知和理解。
他们善于模仿和创造，喜欢通过音乐表达自己的情感。
在学习《春雨蒙蒙地下》这首歌曲时，学生可以通过已有的音乐知识，分析歌曲的节奏、旋律等特点，进一步丰富自己的音乐素养。
三. 教学目标1.让学生了解并掌握歌曲《春雨蒙蒙地下》的旋律、节奏和歌词。
2.培养学生对音乐的感知和理解能力，提高音乐素养。
3.培养学生通过音乐表达情感的能力，激发学生对音乐的热爱。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏变化丰富，学生需要掌握正确的节奏。
2.歌曲的旋律有一定难度，学生需要反复练习，掌握旋律。
3.歌词寓意深刻，学生需要理解歌词的意义，体会歌曲表达的情感。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解歌曲的节奏、旋律和歌词的含义。
3.练习法：学生反复练习，教师指导。
4.小组合作法：学生分组，共同完成歌曲学习任务。
六. 教学准备1.准备歌曲《春雨蒙蒙地下》的乐谱。
2.准备录音机、音响等播放设备。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《春雨蒙蒙地下》，让学生初步感受歌曲的美感。
引导学生关注歌曲的节奏、旋律和歌词，为接下来的学习做好准备。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲乐谱，让学生了解歌曲的结构。
讲解歌曲的节奏、旋律和歌词的含义，帮助学生更好地理解歌曲。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起演唱歌曲，注意指导学生掌握正确的节奏和旋律。
学生分组练习，互相交流心得，提高演唱能力。
4.巩固（10分钟）教师挑选几名学生上台演唱，其他学生观看并给予掌声。
第1课《春雨蒙蒙地下》教案
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与春雨相关的现象或感受。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的观察活动，观察窗外的春雨，记录下它的特点。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和观察记录。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“春雨给大自然和我们的生活带来哪些变化”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《春雨蒙蒙地下》这篇课文的内容，学习了生字词，感受到了春雨的美好。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对课文的理解。希望大家能够将这些知识点运用到生活中，去发现更多春雨的魅力。如果对今天的学习有任何疑问，请随时向我提问。
第1课《春雨蒙蒙地下》教案
一、教学内容
本节课选自人教版语文一年级下册《语文园地八》中的《春雨蒙蒙地下》。教学内容主要包括：学习生字词，如“蒙、洒、染”等；理解课文大意，感受春雨的细腻与美好；朗读课文，培养学生的语感和表达能力；通过课文学习，引导学生观察生活，激发他们对大自然的热爱。具体内容包括：
1.学习生字词，掌握字词的正确读音和书写。
-课文内容的理解：要求学生理解课文《春雨蒙蒙地下》描绘的春雨景象，体会作者表达的情感，这是教学的另一个重点。教师应引导学生通过阅读、讨论和思考，深入理解课文内容。
举例：课文中“春雨蒙蒙地下，像牛毛，像花针”，教师要引导学生通过对比生活中的观察，理解作者用比喻描绘春雨的特点。
小学音乐《春雨蒙蒙地下》教案
小学音乐《春雨蒙蒙地下》教案一、教学目标【情感态度价值观】通过学习学生感受歌曲的内在美，能用优美舒展的歌声由衷的赞美春雨，并抒发热爱春天、热爱生命、热爱生活的真挚感情。
【过程与方法】通过演唱、聆听、分辨等方法，学生能用连贯，平稳的气息唱出优美舒展的旋律，做到音准和谐、音量均衡、音色统一。
【知识与技能】掌握并唱好切分音节奏，了解切分音在歌曲中的作用，并完整有感情地背唱歌曲。
二、教学重难点【重点】学生体验旋律的美感，并能够完整有感情地背唱歌曲。
【难点】唱好切分节奏，了解切分节奏在歌曲中的感觉。
三、教学过程(一)情境导入教师创设情境，提出问题：春天是万物复苏的季节，我们从哪里可以知道“春天”到来的消息?学生自由发言。
教师总结：同学们对“春天”都有着自己的想法和观察体会，今天老师也带来了“春天的消息”，看看“春天”要向我们诉说它的什么故事。
(二)感受体验1.初听歌曲并设问：“歌曲中我们听到了哪些‘春天来临’的消息?”学生自由发言。
教师总结：歌曲描述了春雨“刷刷刷”，绿色的柳枝，红色的杏花，还有发芽的种子，传递着万物复苏、春雨蒙蒙的消息。
2.复听歌曲并设问：“歌曲给你什么样的感觉?学生自由发言。
教师总结：歌曲轻松活泼，稍快，给人一种欢乐、愉悦的感觉。
(三)学唱歌曲1.教师请学生模仿春雨“刷刷刷”的声音，进行发声练习。
2.教师弹琴范唱，学生跟琴轻声哼唱曲谱。
教师请学生边哼唱边观察谱例，找出不同的节奏型。
3.教师带领学生演唱谱例，请学生思考歌曲中切分音有什么特点。
学生自由回答。
教师讲解：老师手里有大苹果和小苹果，同学们想要哪个?大家都说要大大的，我们的切分音也是这样打的“哒哒-哒”)4.教师引导学生演唱旋律，注意切分音节奏。
5.教师与学生共同视唱课后谱例，找出切分音，并巩固练习。
6.教师请学生完整演唱谱例，熟悉旋律与节奏。
7.教师引导学生带节奏朗读歌词，请学生说说歌词表达了什么情感?学生小组讨论，自由回答。
教师总结：歌曲通过描述春天的情景，表达了人物对于春天的喜爱与赞美之情，抒发自身热爱生活、热爱大自然的情感。
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《春雨蒙蒙地下》教学设计
一、组织教学
二、竖笛练习：
1、F大调音阶指法练习：空笛自练2遍，齐奏1遍
2、师：同学们的音阶吹得非常熟练，老师来考考大家好吗？好。
出示：6 6 | 4 4 | 5 5 | 5 —| 4 — | 5 — | 2 — | 6 5 |
4 4 | 2 2 | 3 3 | 2 —| 2 — | 2 — | 7 — | 3 2 |
教师先双声部弹琴一次，帮学生了解其节奏，学生再合奏。
师：同学们，你们一遍就能合奏得这么好，真了不起！收起竖笛。
三、新课教学
1、节奏游戏导入
师：现在，老师要和你们做一个小游戏，叫“节奏问好”。
听听老师是怎么问的，你们就怎么来回答。
老师叫你们“同学们”，你们就称呼我“张老师”，好吗？
师问：X X X︱ X X X︱生答：X X X︱X X X︱
同学们上午好张老师上午好
师：看来难不倒你们，我再加点难度
师问： X X X︱X X X | 生答： X X X︱ X X X |
同学们上午好张老师上午好
（意图：在节奏游戏中让学生初次感受切分节奏）
2、模仿春雨：
师：你们的表现真棒！一位春天的使者被我们的游戏吸引来了，想不想知道是谁呀？想。
闭上眼睛。
教师揉塑料袋。
师：睁开眼睛吧，问：是谁呢？学生回答。
师：老师模仿的就是春雨的声音，拿出塑料袋再搓，问：像吗？像。
请你们拿出准备好的塑料袋，我们一起来模仿。
注意，听老师的要求。
师：春天来了，下起了蒙蒙地细雨。
雨，越下越小，越下越小，越下越小，雨，停了。
（让学生感受“渐弱”的力度变化。
）
师：刚才我们模仿的春雨声，有什么特点？学生回答。
一点一点地轻下去，在音乐当中我们把它叫做————渐弱。
3、二声部练习——学习低声部：
师：春雨蒙蒙地下，你们瞧！落在了花朵上。
这二组同学（任意二组）你们现在是花朵组。
仔细听，落在花瓣上发出了什么声音？
（1）出示低声部的旋律，层层递进，一小节一小节的进行
（2）花朵组唱，注意强调歌唱声音的位置
4、二声部练习——学习高声部：
师：看，春雨又落在了树叶上。
你们二组（指剩下的二组）是树叶组，仔细听，又会发出怎样的声音？
（1）出示高声部的旋律，层层递进，一小节一小节的进行
（2）树叶组唱，强调歌唱的位置、气息
5、两声部合起来唱
师：春雨同时落在了花朵上和树叶上是这样的音响，（教师弹奏两声部的声音）找一找你们组的声音。
引导学生先听出自己的声部——树叶组是飘在上面的声部，花朵组是落在下面的声部。
分声部唱一唱，再合。
再唱词。
6、学习最后1句二声部合唱。
师：你们看，屏幕上有6个带有音符的小雨滴，从大到小依次排列，它告诉我们要用“渐弱”的力度唱，花朵组来唱。
出示树叶组的6个小雨滴，要求同样。
合起来唱。
唱词。
师：真好听的雨声。
三、唱春雨：
1、师：今天我们来学习一首和春雨有关的歌曲——《春雨蒙蒙地下》。
板书课题。
翻开课本第6页。
2、完整聆听第一遍歌曲：
师：同学们，春雨用它那细细的线条为我们谱写了一首动听的歌。
你们听……播放音乐。
（学生感受歌曲情绪、旋律的变化。
）
师：这是我国著名的作曲家吴大明先生为广大少年朋友创作的一首歌曲。
谁来说一说，你听后的感受如何？（学生回答）
生①：旋律动听优美，节奏轻快……
生②：我仿佛看到了绵绵的春雨使冬眠的事物万物复苏的景象……
师：是啊，在春雨的滋润下，一切都是那样的生机勃勃。
3、完整聆听第二遍歌曲：
师问：歌曲的演唱顺序是怎样的？下面让我们带着这个问题再来欣赏一遍。
（意图：让学生巩固反复记号）
认识曲谱：学生随老师的提示认识前奏、二声部合唱、反复记号、间奏、力度记号等。
4、讲解切分节奏：
师：在这首歌曲当中，有一种非常特殊的节奏——切分节奏。
我们在节奏问好中，就采用了它——同学们，上午好，张老师，上午好。
这种切分节奏是由“它”演变而来，改变了原有的强弱规律，出现了切分音。
让我们根据它的强弱要求，再来练习一遍。
师生同打切分节奏X X X。
师：同学们，这首歌曲还有哪些地方也出现了这种切分节奏呢？引导学生找出。
5、完整聆听第三遍歌曲：
师：下面，让我们再次聆听歌曲，随音乐轻轻地哼唱。
同时进一步地感受切分节奏的特点。
（播放音乐，学生跟唱。
）
6、分乐句学唱歌曲：
师：咱们现在跟琴来唱吧，注意：轻声，高位置。
——边唱边解决问题：
①歌曲第一句——
师：歌曲第一句除了有切分节奏以外，还有一个特点就是——（边指屏幕边讲解）弱起，在弱拍上开始演唱就叫弱起。
听一听老师是怎么唱的。
（师弹琴+前奏，唱）
师：你们来试一试，看老师的手势——师弹前奏，提示学生该唱的地方。
师：弱拍起唱，那第一拍应该唱得强还是弱？弱。
（再唱）
师：演唱这么长的乐句，用一口气唱下来是很吃力的，那大家想一想，怎么办？换一口气。
这一乐句在什么地方添上换气记号是最恰当的呢？学生回答。
二句连起来再唱。
②师：在这两句的后面是什么呀？（是我们前面模仿的雨声）
——对，这里就是我们刚才模仿的雨声。
下面，我们一起唱第一、二句，然后先由花朵组学生接合唱部分。
师弹琴，学生唱。
师：树叶组同学再唱。
（可反复二遍练习）
合起来唱。
③师：这场春雨下得真及时，有了春雨的滋润，大地万物有了什么变化呀？
生：绿了河边的杨柳，红了村前的杏花
生：种子在发芽，生命在歌唱
师：是啊，有了春雨的滋润，大地变得如此的美丽。
（师弹琴领学生唱。
）
④师：后面“啊”的演唱是最能表达歌曲情感的一句。
同学们的声音要更连贯、更圆润，才会更好听。
（张大嘴巴，微笑，声音向后靠）跟着老师的琴来唱一唱吧。
（师弹琴，学生唱。
）师：这一句这么长，应该在哪里换气比较合适呢？（学生说换气地方）
师：让我们加上换气一起再来唱一唱。
（学生再唱）
⑤师：结束句和第一句相比怎样啊？（手指曲谱）前面一样，就是后面的合唱部分不同。
师：现在请所有同学来唱前面的一句，再分别接唱后面模仿雨声的部分。
还记得在力度上有什么变化吗？
生①：声音要越来越弱。
生②：演唱时要一句比一句轻，这样才能表现出春雨的声音越来越小。
（师弹琴，学生唱）
花朵组先来。
（师弹琴，学生唱）
树叶组再来。
（师弹琴，学生唱）
合起来唱。
7、有感情地完整演唱歌曲第一段
师：春雨是那么让人愉快，现在就让我们带着这种愉快的心情来演唱歌曲的第一段。
（师弹琴，学生唱）
8、有感情地完整演唱歌曲第二段
师：同学们，歌曲的第一段大家演唱非常完美，那你们有没有信心把第二段演唱出来呢？好，准备。
（师弹琴，学生唱）
9、师：下面，让我们有感情地完整演唱全曲，歌唱这雨后的春天。
（师弹琴伴奏，学生唱）
四、小结下课：
师：这首歌曲是一部非常感人的电影《绿色钱包》中的插曲。
在北京的一辆公共汽车上，一个叫韩小元的男孩偷了一位老人的绿色钱包，被售票员抓住，送到公安机关。
随后，小元被校长领回了学校。
小元逐渐转变时，却在坏人的诱骗下继续作案了，他再次被抓进公安局。
校长和老师再三请求释放小元时，小元跪在地上大声痛哭。
在老师们的耐心教诲下，小元终于变好了，老校长也露出了满意的笑容。
小元一次又一次感受到老师如春雨般绵绵而细致的关爱。
在获得了新生时, 他才真正理解了生命的意义：“这是生命在歌唱, 这是种子在发芽!”——同学们，让我们在所有老师和家长的关爱下，茁壮成长，为年轻的生命谱写一曲曲动听的歌吧！（播放歌曲）
——今天的课就上到这里，下课！。