优化探究44分析
期中考试分析成绩反思(15篇)
期中考试分析成绩反思（15篇）期中考试分析成绩反思（15篇）通过对期中考试成绩的分析，可以使学生提高学习效率，避免做无用功。
下面是小编为大家带来的期中考试分析成绩反思（15篇），希望大家能够喜欢!期中考试分析成绩反思篇1期中考试在我们紧张而又忙碌的复习中结束了，好也罢，坏也罢，成也罢，败也罢，喜也罢，愁也罢，都已经过去了，我们现在要做的就是认真总结，积极反思，调适心态，再决将来。
期中考试取得了高分，固然可喜，因为它是过去一个阶段汗水的结晶。
但这个成绩不能代表全部，不能代表将来。
成功自有成功的喜悦，以此为动力，一路向前，将成功串联，才能铸就更大的成功。
但是，失败也有失败的魅力，因为暂时未能成功，我们便有了期待，在努力中期待，在期待中努力，终究会迎来希望的太阳。
成功不是骄傲的资本，失败却是努力的理由。
某某人，为了发明某某物，失败多少次，才终于取得最后的成功，不应该只是作文时举例论证的材料。
战之能胜是好汉，屡败屡战亦英雄。
勤奋着，就是美丽的。
期中考试，不管取得怎样的.成绩，都要引起我们足够的思考。
一要反思我们的学习习惯。
上课是否认真听讲，认真笔记作业是否及时完成，独立完成是否主动学习，主动钻研是否注意答题规范，书写整洁二要反思我们的勤奋度、刻苦度、专注度。
学问永远是苦根上长出来的甜果。
一切少付出多收获的想法都是不现实的。
我们要多自问：面对作业，面对压力，是否怨天尤人我们的学习，是心无旁骛，穷根究底，还是心猿意马，浅尝辄止三要反思我们遵守常规的情况。
一言一行，一举一动，是否符合校规要求是否自觉遵守住宿纪律，就餐纪律是否注意环境卫生，讲究文明我们是否也在学习之外的各个方面追求完美我们是否在为自己创造最稳定、最和谐的学习环境同学们，为了今后，我们要抓紧现在，只有善于总结，才能赢得未来。
一次考试并不是句号，更不能代表我们全部的实力。
人生道路有风和日丽的日子，也有阴雨连绵的岁月，我们不能左右天气，却可以改变心情，我们不能改变容貌，却可以展现笑容，我们不能改变世界，却可以改变自已。
小学数学探究教学优化策略
小学数学探究教学优化策略摘要：探究教学可以让学生的主体性得到充分的凸显，并且在探究学习中，学生的各方面能力会得到有效的锻炼，有助于学生的综合提升。
因此，在数学教学中，教师可以从不同的角度对探究教学进行优化，让探究教学能够发挥出其更优的教学效果，让学生的数学实力得到强化。
关键词：小学数学探究教学优化策略对于小学阶段的学生来说，很多学生觉得数学学习具有一定的难度，而探究可以逐渐转化学生的想法，让学生逐渐发现数学其实没有那么难，因为在探究中，学生的数学实力会逐渐增强，实力越强，难度自然就会越小。
为此，教师需要将探究与数学进行很好的融合，并在数学探究教学中，进行不同层次的优化，让学生在探究中逐渐摸索出属于自己的思考方式、学习方式以及数学思维，这对学生的素养发展大有裨益。
因此，本文从以下几个方面入手来对小学数学探究教学优化的策略进行研究。
一、优化探究目标探究目标对于探究而言就像是指南针对于在大海上航行的船一样，具有指引方向的作用。
如果没有指南针，船很有可能会迷失方向，如果没有探究目标，学生很有可能会浪费不必要的时间。
因此，在数学课堂上，教师可以为学生设计探究目标，教师也可以引导学生学习如何设计探究目标。
对于探究目标而言，探究目标越有条理性和层次性，探究就会越顺畅，因此，探究目标的优化需要遵循一定的逻辑规律。
例如：在进行“认识三角形”的教学时，我给学生设计了探究目标，并在探究结束后，引导学生对探究目标的设计进行了分析。
展开来说，探究目标是：（一）什么是三角形？（二）三角形有什么特征？（三）三角形有哪些应用？这三个目标层层递进，在这样的目标下，学生的探究非常顺利，并且，很多学生为自己的探究感到开心。
在探究结束之后，我重新将探究目标展示出来，并列出了一定的逻辑关系，即是什么、为什么、怎么做。
在认识一种新鲜的事物时，一般都要遵循这样的认知逻辑，所以，学生以后在自主设计探究目标时，也可以按照这样的逻辑进行设计。
通过这样的教学，学生不仅能体会到探究的快乐，还能学到设计探究目标的方法。
2024版一轮优化探究化学(人教版)练习：章末排查练(一) Word版含解析
章末排查练(一)一、常考易错选择题选项再排查1．15个基本操作正误推断。
(1)灼烧白色粉末，火焰呈黄色，证明原粉末中有Na＋，无K＋。
()(2)滴定管用蒸馏水洗涤后，装入标准液进行滴定。
()(3)假如不慎将酸粘到皮肤或衣物上，马上用较多的水冲洗(假如是浓硫酸，必需快速用抹布擦拭，然后用水冲洗)，再用3%～5%的NaHCO3溶液来冲洗。
()(4)假如将碱溶液粘到皮肤上，要用较多的水冲洗，再涂上硼酸溶液。
()(5)可干脆加热的常见仪器有试管、蒸发皿、坩埚。
其中蒸发皿用于溶液浓缩或蒸发，坩埚用于固体物质的高温灼烧，且二者都须要用坩埚钳夹取。
()(6)三种计量仪器的精确度：①托盘天平：0.1 g；②量筒：0.1 mL；③滴定管：0.01 mL。
其中量筒无“0”刻度，滴定管的“0”刻度在上方。
()(7)pH试纸可定量(粗略)测定溶液的酸碱性强弱；淀粉-KI试纸可检验Cl2等氧化性物质；品红试纸可检验SO2等漂白性物质。
()(8)过滤所需的主要仪器有铁架台(附铁圈)、烧杯、漏斗、玻璃棒；蒸发所需的主要仪器有铁架台(附铁圈)、酒精灯、蒸发皿、玻璃棒。
()(9)蒸馏是利用液态混合物中各组分的沸点不同，除去易挥发、难挥发或不挥发的杂质的方法。
所需主要玻璃仪器有酒精灯、蒸馏烧瓶、温度计、冷凝管等。
()(10)萃取时，分液漏斗倒转振荡要适时旋开活塞放气，因为萃取剂多为易挥发的有机溶剂，蒸气压较大，若不放气，使内外气压不平衡，有时会冲出塞子。
()(11)分液时，要把分液漏斗上端的玻璃塞打开或使塞上的凹槽(或小孔)对准漏斗口上的小孔，其目的是使漏斗内外空气相通，压强相等，保证漏斗里的液体能顺当流出。
()答案：(1)×(2)×(3)√(4)√(5)√(6)√(7)√(8)√(9)√(10)√(11)√2．“N A”关联类排查(推断正误)(1)含N A个阴离子的Na2O2溶于水形成1 L溶液，所得溶液的浓度为1 mol/L。
高中数学优化探究讲解教案
高中数学优化探究讲解教案
主题: 最优化问题的探究与应用
目标:
1. 了解最优化问题的基本概念和解题思路。
2. 学习如何利用导数求解最优化问题。
3. 掌握在实际问题中应用最优化问题的方法。
教学内容:
1. 最优化问题的定义和基本概念。
2. 利用导数求解最优化问题的方法。
3. 实际问题中的最优化问题应用。
教学过程:
一、导入 (5分钟)
通过引入一个简单的最优化问题引起学生的兴趣，并引出本节课的主题。
二、探究最优化问题 (20分钟)
1. 解释最优化问题的定义和基本概念。
2. 介绍利用导数求解最优化问题的基本步骤。
3. 通过几个实例让学生掌握如何利用导数求解最优化问题。
三、应用实例 (15分钟)
1. 展示几个实际问题，并引导学生分析如何将其转化为最优化问题。
2. 让学生尝试自己解决这些应用问题。
四、总结 (10分钟)
总结本节课的重点内容，并强调最优化问题在实际生活中的重要性和应用。
五、作业布置 (5分钟)
布置练习题目，巩固学生对最优化问题的理解和掌握。
备注:
本节课的重点在于让学生了解最优化问题的基本概念和解题方法，并能够灵活运用到实际生活中。
通过实例的讲解和练习，帮助学生深入理解最优化问题的求解过程，并提高他们的解题能力。
合流制排水系统雨天溢流污染控制及优化探究
合流制排水系统雨天溢流污染控制及优化探究1. 引言1.1 研究背景合流制排水系统是城市雨污分流的一种重要形式，其在城市排水系统中起着关键作用。
雨天溢流污染却成为了影响城市水环境质量的重要因素之一。
当前，城市面临着快速发展的挑战，排水系统的建设和管理面临着日益严峻的局面。
研究者们逐渐意识到，合流制排水系统雨天溢流污染控制是解决城市水环境问题的关键之一。
在城市化进程中，排水系统的重要性愈发突出。
合流制排水系统雨天溢流污染问题却成为阻碍城市水环境改善的重要障碍。
城市污水中含有各种有害物质，如重金属、有机物和细菌等，这些物质可能对水体造成污染，危害水生态环境和居民健康。
研究合流制排水系统雨天溢流污染控制具有重要的理论和实践意义。
研究如何优化控制合流制排水系统雨天溢流污染，对于提高城市水环境质量，保障居民健康具有重要意义。
本文将对合流制排水系统雨天溢流污染控制及优化进行探究，力求为解决城市排水系统问题提供理论支持和实践指导。
1.2 研究意义在城市化进程加快的今天，城市排水系统面临着越来越严重的挑战。
合流制排水系统在城市雨污分流中起着至关重要的作用，但雨天溢流污染问题却时常困扰着城市水环境管理者。
对合流制排水系统雨天溢流污染进行控制和优化研究，不仅可以提高城市水环境质量，减少污染物对自然水体的影响，也有助于保护水资源、维护城市生态平衡。
研究合流制排水系统雨天溢流污染控制的意义在于探索有效的污染管理策略，减少造成水环境污染的风险，提高城市排水系统的运行效率和水质净化能力。
通过研究优化技术，可以更好地保护城市水资源，提升城市水环境质量，改善居民生活环境。
深入研究合流制排水系统雨天溢流污染控制及优化，具有重要的社会、经济和环境意义。
1.3 研究目的研究目的是为了探究合流制排水系统雨天溢流污染控制的有效方法，解决当前存在的雨水流入排水系统后造成的水质污染问题。
通过分析合流制排水系统的特点以及雨天溢流污染的影响因素，我们将探讨现有的控制措施并提出优化技术方案，以实现对污染的有效控制和管理。
化学讲评探究题评课意见和建议
化学讲评探究题评课意见和建议化学讲评探究题作为化学教学中的重要环节，其质量直接影响着学生对化学知识的理解和应用能力的提升。
在化学教学过程中，探究题不仅仅是检验学生学习效果的工具，更是引导学生深入思考和研究化学问题的重要手段。
为了提高化学讲评探究题的教学效果，本文将从多个角度提出评课的意见和建议，帮助教师优化探究题的设计与讲解，提升教学质量。
一、明确探究题的教学目标知识的掌握与应用：探究题应涵盖化学课程中的关键知识点，确保学生能够将理论知识应用于实际问题中。
教学目标应包括让学生理解化学反应的基本原理、掌握化学实验的基本技能等。
探究能力的培养：探究题应鼓励学生进行科学探究，培养他们的观察能力、分析能力和创新思维。
教师应设计能够激发学生思考的题目，引导学生进行自主探索和实验。
科学方法的运用：探究题应引导学生使用科学的方法进行问题解决，如提出假设、设计实验、分析数据等。
教学目标应包括培养学生运用科学方法进行系统化研究的能力。
在讲评探究题时，教师应从这些目标出发，评价学生的回答是否符合预期的教学目标，并给予针对性的指导和反馈。
二、优化探究题的设计科学性：探究题应基于科学事实和化学原理，确保题目内容的准确性和可靠性。
教师应认真审查题目的科学依据，确保探究题能够准确地反映化学学科的核心内容。
趣味性：探究题应具备一定的趣味性，以激发学生的学习兴趣。
教师可以结合实际生活中的化学现象设计问题，使学生能够感受到化学知识的实际应用和趣味。
挑战性：探究题应具备适当的挑战性，能够引导学生进行深入的思考和探究。
教师应设计能够激发学生思考的题目，避免过于简单或过于复杂的问题，确保题目的难度适中。
优化探究题的设计不仅能提高学生的参与度，还能促进学生对化学知识的深入理解和应用。
三、提高讲评的针对性与有效性针对性反馈：教师应根据学生的回答情况，提供具体的反馈意见。
对于学生在探究题中的不足之处，教师应指出具体的问题所在，并提供改进的建议和方法。
【优化探究】2019届高考语文(新课标,山东专用)一轮复习对点练 15-5 Word版含解析
阅读下面的文字，完成文后题目。
明镜台耿龙祥春节前，我们几个过去打过游击的老干部接受了一项任务，每人为墙报“明镜台”写一篇文章，题目叫做“想当年”。
当年的经历因为日子隔得久了，生活变化太大，印象也都淡了，有一些虽然记得比较清楚，但情节太复杂，很不容易写。
只有妈妈送我出大别山的情景还比较好写，于是我就决定写它了。
妈妈，其实是与我素不相识的穷苦老大娘。
我受了伤，部队把我安插在她家。
我在她家里住了三个月，她把我当做亲生儿子对待。
我伤势一好，她便送我出山归队，以后就再没见过。
事隔十年，我用了三个晚上的时间，才大体写成这篇文章，结尾一段是这样的：“下着大雪，刮着北风。
一路上，妈妈总让我走在南边。
她用自己的身体，替我遮挡风雪。
到了小河边，一只小船在等着我。
妈妈把我紧紧抱住，从怀里掏出三个窝窝头，塞进我的口袋。
她流着眼泪对我说：‘希望你……’”妈妈希望我怎么样呢？她当时好像说了很多话，可是我再也记不起来了。
我的写作灵感，不知跑到哪里去了。
墙报星期一就要出了，星期天我还在盘算这最后两句话。
今天正好也是个大雪天，我约墙报干事三点钟来拿稿。
妻坐在我身边，替我们刚满周岁的宝宝打着第四件毛衣。
我们家的宝宝，有一副怪脾气，睡觉要是不抱，不走，不唱，他就哭。
幸好保姆刘雁红有和软的嗓子，又会随口编出歌来。
她走着，唱着：北风阵阵紧，白雪满天飞，阿姨怀中暖，宝宝睡觉喽。
她的歌声使我想到了当年妈妈送我的情形。
刚刚想出点眉目，她忽然停住了，对我的妻说：“唐同志，请你抱一小会儿，我去迎迎阿早。
”妻说：“你等等。
”住在这个城市里真不方便，牛奶厂不管送牛奶。
我们每天都要打发刘雁红的女儿阿早去给宝宝取牛奶，来回要走两里路。
我总感觉这样不大好，妻却说：“她在乡下也要做事的，多给她们两块钱就是了。
”可是，在这大风大雪的天气里，让一个小女孩出去跑路，而且是泥泞的路，实在有点过意不去。
所以我对刘雁红说：“把宝宝给我，你迎她去。
”妻说：“你快点写你的吧，等会儿还要上街给宝宝买热水袋呢。
优化探究初中数学教案模板
课时：2课时年级：八年级教材：《初中数学》人教版教学目标：1. 让学生掌握优化探究的基本方法，提高学生解决问题的能力。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力，激发学生对数学学习的兴趣。
3. 帮助学生理解数学与生活的联系，提高学生的数学素养。
教学重点：1. 优化探究的基本方法。
2. 学生运用优化探究方法解决实际问题的能力。
教学难点：1. 学生在解决问题过程中如何运用优化探究方法。
2. 学生如何将优化探究方法与实际生活相结合。
教学过程：第一课时一、导入1. 创设情境，引入课题。
2. 引导学生回顾所学知识，激发学生的学习兴趣。
二、新课讲授1. 讲解优化探究的基本方法：a. 提出问题：从实际生活中发现问题，提出问题。
b. 分析问题：分析问题的本质，找出问题的关键。
c. 解决问题：运用所学知识，寻找解决问题的方法。
d. 评估结果：对解决问题的结果进行评估，总结经验教训。
2. 通过实例讲解优化探究的方法：a. 以实际问题为例，引导学生分析问题，找出问题的关键。
b. 引导学生运用所学知识解决问题。
c. 对解决问题的结果进行评估，总结经验教训。
三、课堂练习1. 布置相关练习题，让学生运用优化探究方法解决问题。
2. 学生独立完成练习，教师巡视指导。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调优化探究的基本方法。
2. 引导学生反思，如何将优化探究方法应用于实际生活。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学内容，引导学生回顾优化探究的基本方法。
2. 提出问题，激发学生的学习兴趣。
二、新课讲授1. 讲解优化探究在生活中的应用：a. 以生活中的实际问题为例，引导学生分析问题，找出问题的关键。
b. 引导学生运用优化探究方法解决问题。
c. 对解决问题的结果进行评估，总结经验教训。
2. 鼓励学生结合自身实际，提出优化探究的问题，并尝试解决。
三、课堂练习1. 布置相关练习题，让学生运用优化探究方法解决问题。
2. 学生独立完成练习，教师巡视指导。
高三数学学情分析范文(通用9篇)
高三数学学情分析范文(通用9篇)高三数学学情分析篇1 一、教材情况分析：本学期我任教高三数学，所用的教材是浙江省高职（单考单招）招生考试复习丛书当中的《数学复习点要》和《数学总复习》（上、下册）。
《数学复习点要》旨在引导学生自己学习，把握学习要点，指导同步训练；针对性强，学生可接受性高，以必需，够用为度。
《数学总复习上册》根据最新的高职考试大纲和教材内容，对知识点特别是重点、难点进行系统梳理，并精选例题；并对20__年高职考试试卷进行分析。
供第一轮复习使用。
《数学总复习下册》根据高职考试的内容进行分专题编写，共十章。
每章设有[高职考命题趋势]、[应试对策]、[例题分类解析]、[同步精练A、B]。
供第二轮复习使用。
二、学生情况分析：本学期我担任xx高考辅导班的班主任并任教数学，该班是原来计算机专业与财会专业的合并班，目标直接面向高职考。
由于两个班级的学生相互间不是很熟悉，原来的班级管理模式也不尽相同，因而在整合管理的过程增加了一定的难度。
从总体上讲，高辅班学生的数学基础相对较好，整个班级的学习氛围还比较好。
但还有一部分的学生是因为不想去不熟悉的就业班而选择留在高考班，实际上他们对参加高考并不感兴趣，因而这部分学生的学习热情不高。
另外，在以高考为目标的学生当中，也存在很大的差异性。
基础好的学生在少数，大部分学生虽有上进之心，但受基础薄弱限制在学习上有一定的困难。
三、教学措施：对于高考辅导班而言，好的学习环境、学习氛围至关重要，因而良好的课堂环境是任课老师首先要保证的。
特别是对于学习态度不够坚定的学生，在鼓励其坚定信心之外，要尽量使他们在课堂上保持安静，不影响其他学生。
由于班级里学生的成绩由于基础不同，存在较大的两级分化现象，所以在课堂教学上不能搞单一教学，不能只顾及一小部分学生。
因而在复习过程当中，我在知识回顾的环节，尽量放慢速度、从简单例题出发，习题演练环节由浅入深，尤其在涉及到其他知识点时要做好那一知识点的及时回顾，帮助学生查漏补缺，力求让绝大部分的同学在复习过程中都能有所得。
基于大数据的城市交通拥堵分析与优化探究
基于大数据的城市交通拥堵分析与优化探究随着城市化进程的快速发展和人们生活水平的提高，城市交通愈加繁忙，交通拥堵问题也日趋严重。
既影响了人们的出行效率，也严重耗费着城市资源和环境。
如何更好地利用大数据技术，实现城市交通拥堵的分析和优化，成为了当前城市交通管理的重点和难点问题。
一、城市交通拥堵问题的发展状况和成因分析在城市交通中，拥堵现象已逐步成为常态化。
除车流量过大外，城市的交通拥堵还与道路交通设施的不够完善、人员意识和管理水平的不足等因素都有一定关系。
另外，城市日益增长的私家车数量、非机动车保护不力以及交通事故频发等问题，更是对城市交通拥堵问题造成了严重影响。
在多年的交通管理实践中，针对拥堵问题，相关部门也进行了多次的尝试探索和解决方案的研究。
其中，基于大数据技术的交通拥堵分析，已成为解决城市交通拥堵问题的重要手段。
二、基于大数据的城市交通拥堵分析方法大数据技术具有海量、多样、快速等特点，能够从复杂的数据中发现有用的信息，并建立更准确的分析模型。
基于大数据技术的城市交通拥堵分析，主要包括以下三个方面：1.数据采集和处理。
采集城市交通流量、车辆运行速度等交通数据，并通过处理和分析，得到数据的趋势和规律性信息；2.数据建模和分析。
通过数据建模，得到交通拥堵的时间和空间分布信息，并通过量化分析，进一步确定交通拥堵的成因和解决方案；3.实现交通拥堵演化预测。
通过大数据分析和建模，将历史交通数据与当前实时交通信息相结合，实现交通拥堵的动态预测和实时监测。
三、基于大数据的城市交通拥堵优化方案为了更好地解决城市交通拥堵问题，基于大数据的城市交通优化方案也相应得到了进一步研究和尝试。
具体包括以下措施：1.科学合理的道路规划和城市交通组织，根据城市实际情况，进行交通流量控制，避免交通拥堵现象的发生；2. 加强交通技术与设施建设，提高交通信号灯等设施的精度和稳定性，并将其与城市交通数据进行相应的同步化升级；3. 加大交通管理和监管力度，对违规行驶和停车等交通违法行为进行严厉打击和处罚。
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3．制法与用途
拓视野 热点思 维探究
提素能 高效题 组训练
山
(2)用途：制硝酸、铵盐、纯碱、作制冷剂。
东
金
太
阳
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业
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2014 ·新课标高考总复习 ·化学
抓主干 双基知
4．铵盐
识扫描
(1)物理性质：都是无色或白色晶体，易溶于水。
解疑惑
核心热
点透析
(2)化学性质
组训练
NH3·H2O，但在计算氨水的质量分数，物质的量浓度时溶质仍按NH3
处理。
山 东
(2)铵盐与碱在溶液中反应时写离子方程式，不在溶液中反应时写
金 太
化学方程式。
阳 书
业
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2014 ·新课标高考总复习 ·化学
抓主干 双基知 识扫描
三、硝酸
解疑惑
1．物理性质
核心热
点透析
硝酸是无色易挥发的液体，有刺激性气味，打开盛浓硝酸的试剂
抓主干 双基知 识扫描
解疑惑
核心热
点透析
将石蕊试液滴入浓硝酸中或将浓硝酸滴在蓝色石蕊试纸上，均会
拓视野
热点思 维探究
先变红，后变白，试解释试纸变白色的原因。
提素能
提示：浓硝酸有强氧化性，将石蕊氧化而使试纸被漂白了。
高效题
组训练
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2014 ·新课标高考总复习 ·化学
拓视野 热点思
瓶，会在空气中产生白雾。
维探究
提素能
2．化学性质
高效题
组训练
(1)强酸性：具有酸的通性。
(2)不稳定性 ②市售浓硝酸呈黄色的原因是：
生成的NO2溶于硝酸中所致
山
东
金
太
阳
书
。
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2014 ·新课标高考总复习 ·化学
抓主干 双基知 识扫描
解疑惑 核心热 点透析
(3)强氧化性 ①与金属：
王水：V(浓盐酸)∶V(浓硝酸)＝ 3∶1 ，溶解Be、Au。
阳
书
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抓主干 双基知 识扫描 解疑惑 核心热 点透析 拓视野 热点思 维探究 提素能 高效题 组训练
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2014 ·新课标高考总复习 ·化学
2014 ·新课标高考总复习 ·化学
抓主干 双基知 识扫描
解疑惑
第四节 氮及其化合物
核心热
点透析
拓视野 热点思 维探究
提素能 高效题 组训练
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Hale Waihona Puke 014 ·新课标高考总复习 ·化学
抓主干 双基知 识扫描
解疑惑 核心热 点透析
拓视野
热点思 维探究
一、氮气、一氧化氮、二氧化氮
拓视野 热点思 维探究
提素能 高效题 组训练
①不稳定性： a．NH4Cl受热分解：
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2014 ·新课标高考总复习 ·化学
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解疑惑 核心热 点透析
拓视野 热点思 维探究
提素能 高效题
[点拨] (1)NH3是非电解质，溶于水，部分NH3与H2O反应生成
双基知
识扫描
1．氨的物理性质：“一有两易”
解疑惑
无色有刺激性气味的气体，密度比空气小；易液化，极易溶于水
核心热
点透析 (1∶700)。
拓视野 热点思 维探究
2．氨的化学性质
提素能 高效题 组训练
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2014 ·新课标高考总复习 ·化学
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抓主干 双基知 识扫描
解疑惑
核心热
点透析
1．将NH3通入CuSO4溶液中能使Cu2＋还原为Cu。(× )
拓视野
热点思 维探究
2．N2―→NO2不能一步完成。(√ )
提素能
3．向未知溶液中加入烧碱溶液，将湿润的红色石蕊试纸放在试
高效题
组训练 管口未见变蓝色，不能证明溶液中不含NH。√( )
4．Fe(NO3)2溶液中存在平衡：Fe2＋＋2H2O
拓视野 热点思
铜与稀HNO3反应的化学方程式为： 3Cu＋8HNO3(稀) ===
维探究 3Cu(NO3)2＋2NO↑＋4H2O ；
提素能
高效题 组训练
铜与浓硝酸反应的化学方程式为： Cu＋4HNO3(浓)=== Cu(NO3)2
＋2NO2↑＋2H2O 。
山 东
浓硝酸常温下使Fe、Al 钝化 。
金 太
山 东 金 太 阳 书 业 有 限 公 司
抓主干 双基知 识扫描
解疑惑 核心热 点透析
拓视野 热点思 维探究
提素能 高效题 组训练
(2)浓氨水中加固态碱性物质
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2014 ·新课标高考总复习 ·化学
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Fe(OH)2＋2H＋，山东
加入盐酸后平衡左移，溶液绿色变深。(× )
金 太
5．浓硝酸与木炭加热反应生成CO2、NO2，体现了硝酸的酸性和
阳 书
强氧化性。( ×)
业
有
6．实验室收集NO应用排水法，不能用排空气法。(√ )
限
公
司
菜 单 隐藏
2014 ·新课标高考总复习 ·化学
抓主干 双基知 识扫描
解疑惑
核心热
点透析
热点一 氨气的实验室制法与性质
拓视野 热点思
1．氨气的实验室制法
维探究
提素能
(1)加热固态铵盐和碱的混合物
高效题
组训练
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抓主干 双基知 识扫描 解疑惑 核心热 点透析 拓视野 热点思 维探究 提素能 高效题 组训练
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2014 ·新课标高考总复习 ·化学
解疑惑 核心热 点透析
拓视野 热点思
NO2溶于水生成HNO3，NO2是不是酸性氧化物？
维探究
提示：不是。酸性氧化物与对应酸中元素的化合价相同。NO2与
提素能
高效题 组训练
HNO3中氮元素的化合价不同。
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2014 ·新课标高考总复习 ·化学
抓主干
二、氨和铵盐
提素能 高效题
1．氮元素的存在与氮的固定
组训练
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2014 ·新课标高考总复习 ·化学
抓主干 双基知 识扫描
解疑惑 核心热 点透析
拓视野 热点思 维探究
提素能 高效题 组训练
2．N2的性质 (1)物理性质 无色无味气体，密度比空气略小，难溶于水。 (2)化学性质
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3．NO和NO2的性质比较
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