人教版数学一年级上册第八单元第2课时 8、7、6加几(1)
5.
＞ ＞
＜ ＝
＜ ＜
＜ ＝
6.看图列算式。 （1）
7 ＋ 4 11（只）
看图列算式。 （2）
8 ＋ 6 14（只）
1.计算8加几，把8凑成10，要把另一个数分成2和几； 2.计算7加几，把7凑成10，要把另一个数分成3和几； 3.计算6加几，把6凑成10，要把另一个数分成4和几。
作业1：完成教材P93练习二十一。 作业2：完成教材详解对应的练习题。
计算9加几的进位加法时，可以采用什么方法？
“点数”、“接着数”、“凑十法”等方法，其中“凑十法 ”比较简便。
看一看，从图中你得 到什么信息？
跑步的一共有多少个学生？
跑步的一共有多少个学生？
方法一：接着数。
前面有8个人在跑步，记住8，从9开始接着数5个数， 即9、10、11、12、13，一共有13个，所以8＋5＝13。
6＋5＝11 6＋6＝12
3.移动8，每次加上卡片上的数。把8换成6、7，照样子加一加。
（选自教材P93练习二十一第2题）
8 10 15 13 16 11 18 14 17
7
11 7 9 14 12 15 10 17 13 16
6
10 6 8 13 11 14 9 16 12 15
4.小鸽送信，连一连。
6＋4＋2＝ 12 6＋6＝ 12
8＋2＋2＝ 12 8＋4＝ 12
两个算式 都是错误的，可能是受 9加几的影响，而误以 为8加几、7加几的得数 也是十位上是1，个位 上的数字比另一个加数 少1。
1．（选自教材P91做一做第3题）
2= 10
8+ 4= 12 = 14
8= 16
4=11
7+ 5=12 6=13
7=14
5= 11 6+
6=12
2.先说得数，再写算式。（选自教材P93练习二十一第1题） 8＋2＝10 8＋4＝12 8＋8＝16 8＋5＝13 8＋6＝14 8＋3＝11 8＋9＝17 8＋7＝15
7＋5＝12 7＋7＝14 7＋6＝13
7＋4＝11 7＋9＝16 7＋8＝15
6＋7＝13 6＋9＝15 6＋8＝14
方法二：画图圈一圈。
方法三：凑十法。 计算8＋5时，把5分成2和3，8和2凑成10，10＋3＝13，
所以8＋5＝13。用图示表示计算过程，如图：
见8想2
想一想，你能用“凑十法”计算7＋6吗？
7 ＋ 6 ＝ 13
33
见7想3
10
问题：如果换成6加几，你会吗？试一试吧!
见6想4
知识提炼
知识点：1.计算8加几，把8凑成10，要把另一个数分成2和几
； 2.计算7加几，把7凑成10，要把另一个数分成3和几 ； 3.计算6加几，把6凑成10，要把另一个数分成4和几 。
小试牛刀
1.圈一圈，算一算。 （选自教材P91做一做第1题）
7 ＋ 4 ＝11 31
10
6 ＋ 5 ＝11 41
10
2. （选自教材P91做一做第2题）
7＋3＋3＝ 13 7＋6＝ 13
第8单元 20以内的进位加法 第2课时 8、7、6加几（1）
1.掌握8、7、6加几的进位加法的计算方法。进一步理解 “凑十法”，并能熟练地口算8、7、6加几。（重点）
2.理解“拆小数、凑大数”的算理。（难点）
3.体验数学与日常生活的密切联系，培养学生学习数学的 兴趣。
15
13
15 10
31 10
第八单元 第2课时 8、7、6加几(教学)-一年级数学上册 人教版_
第八单元第2课时8、7、6加几教学设计教学流程情境导入听老师口令，给下面的数字找一找它的另一个朋友是谁，使它们的和凑成10，我来说，你来答。
看谁回答的快而准确。
【设计意图：】用游戏的形式进行互动，激发了学生的学习热情，培养学生善于观察，善于思考的学习习惯，同时，也是为下面下面的教学做铺垫。
学习任务一：探究8、7、6加几的进位加法的计算方法【设计意图：】由主题图中跑步的情境引出“跑步的一共有多少个学生”的问题，从而引出8+5的口算。
这里不再出现“接着数”的方法，而且例1的实物图也在这里抽象为点子图;5 的拆分也为学生留出空白，显然比例1提高了要求。
(2)小精灵的问题“还可以怎样算”为学生学习和教师教学创造了很大的空间。
一方面允许学生用不同的方法进行凑十，如将8分成3和5，5和5凑十;另一方面，教师在教学8加5的基础上，可以引导学生分别数出图中男生和女生人数，进行7+6的教学。
一、学生跟学，教师指导1.提示：体育课上。
同学们在操场上跑步，你知道有多少人在跑吗？2.提示：想一想，怎样列式计算？小组先讨论，一会交流汇报。
二、学生发言，教师总结1.预设1：我是这样想的，把跑在前面的同学，加上跑在后面的同学，就是求出一共有多少人。
列式为8+52.提示：你知道怎样计算吗？3.预设1：我可以用画圆点圈一圈。
先画8个蓝点，再画5个白点，把2个白点圈到这8个里面来凑成10个，然后再算10加3，得13.4.预设2：我可以用小棒摆一摆，先摆出8根小棒，再从5根里面拿出2根放入8里面凑成10根小棒，最后加上3根小棒，共13根小棒。
5.预设3：可以用凑十法，看大数，拆小数。
先把8凑成10，5可以分成2和3.8加2得10，10再加3得13.6.提示：你们的方法真多，也很好。
那就用你们的凑十法来计算7+6，想一想还有其它方法吗？7.预设：我还可以，把两个加数的位置交换，看小数，拆大数，先把6凑成10，7可以分成4和3.6加4得10，10再加3得13.8.提示：你们知道思考，寻求多种方法计算，值得表扬！9.总结：用“凑十法”计算8、7、6 加几时,可以“拆小数,凑大数”,也可以“拆大数,凑小数”，或者还可以交换加数的位置,和不变。
人教版数学一年级上册8、7、6加几说课稿(精选3篇)
人教版数学一年级上册８、７、６加几说课稿（精选３篇）〖人教版数学一年级上册8、7、6加几说课稿第【1】篇〗第一课时说教学内容：8、7、6加几说教学目标：１、在游公园的情境中，探究出8加几、7加几、6加几的计算方法，并能灵活口算。
２、经历操作、讨论、交流，养成自主探究的能力和迁移推理的能力，优化算法。
３、激发学习兴趣，感到想学、乐学、会学。
说教学重点：能正确计算8加几、7加几、6加几，掌握口算方法。
说教学难点：养成迁移推理的能力。
说教学准备：每人一个十只装的针剂药盒、小棒学具、答题卡、练习纸，８加几、７加几、６加几的转盘各３个。
教学设计说明：本小节的教学分两部分，一部分是８、７、６加几的口算，这部分教学的关键是掌握口算方法，能灵活口算。
在设计时，通过教学环节逐层深入，让学生感受到“多中求异，同中求优”。
如，玩“转转盘”游戏中体会到“凑十法”的便捷，紧接着“动动脑”中感受到依据题目的不同选择灵活的方法优化口算方法。
口算教学比较枯燥，在设计时通过生动活泼的练习形式，激发口算的兴趣，同时熟练口算。
第二部分是“用数学”，这部分的教学设计力求体现：①充分运用情境图让学生学数学用数学；②引导学生仔细观察图意，体验相同的问题，观察的角度不同，列式也会不同；③在经历解决实际问题的过程中进一步体会搜集信息资料的手段。
说教学过程：一、创设问题情境小红出了一题考考你们：９＋５＝重点突出“凑十法”想的过程。
为什么把５分成１和４？今天的天气真好，小红和朋友一起去儿童公园玩，说说你看到了什么。
（课件动态出示课本第１０３页买票的情境图，）。
你能提出了什么数学问题？（估计学生能提出一共有多少人买票？由此引出式子８＋５＝？）二、探究新知（一）、例讲8、7、6加几（初步感知计算方法）１、教学８＋５。
（１）小组内讨论：怎样能够最快地知道得数。
互相说一说，再把思路写在答题卡上。
有困难的可借助针剂药盒。
(教师参加小组讨论。
)（２）学生汇报，口算方法可以多样，重点突出“凑十法”，指名回答。
一年级上册数学课件第8单元 8、7、6加几 人教版
一年级上册数学课件-第8单元第2课时 8、7、6加几 (2份打包)人教版
1.计算8加几时，可以把较小加数分成2和几，先 算8＋2得10，再算10加几得十几。
2.计算7加几时，可以把较小加数分成3和几，先 算7＋3得10，再算10加几得十几。
8+6= 14 6+8= 14
9+7= 16 7+9= 16
怎样想能很快说出得数？ 问题：做这些题时，你发现了什么规律？
一年级上册数学课件-第8单元第2课时 8、7、6加几 (2份打包)人教版
一年级上册数学课件-第8单元第2课时 8、7、6加几 (2份打包)人教版
2. 算一算，找规律。（选题源于教材P91做一做第2题）
3.计算6加几时，把较小加数分成4和几，先算6 ＋4得10，再算10加几得十几。
一年级上册数学课件-第8单元第2课时 8、7、6加几 (2份打包)人教版
第2课时 8、7、6加几
口算练习
问题：同学们算得又对又快，能
9＋5＝14 说说你们是用什么方法算的吗？
9＋2＝11
9＋79＝＋1652746＝
9＋4＝13
9＋6＝15
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探究点 8、7、6加几 跑步的一共有多少个学生？
1.从图中你都知道了 哪些数学信息？ 2. 要解决什么问题？ 3. 你会列式计算吗？
23 10
见8想2
一年级上册数学课件-第8单元第2课时 8、7、6加几 (2份打包)人教版
跑步的一共有多少个学生？
一年级上册数学课件-第8单元第2课时 8、7、6加几 (2份打包)人教版
7＋6＝？ 问题：你能用凑十法计算这道题吗？
人教版数学一年级上第八单元第2课时 8、7、6加几(1)
第2课时8、7、6加几（1）教学目标1.掌握8、7、6加几的进位加法的计算方法。
进一步理解“凑十法”。
并能熟练地口算8、7、6加几。
2.在具体的情境中理解8、7、6加几思维过程，提高对知识的迁移能力。
3.培养学生合作学习和应用数学的意识。
重点难点重点：掌握计算8、7、6加几的计算方法。
难点：理解“拆小数、凑大数”的算理。
教学内容对应教材第91页例2、“做一做”和第93页“练习二十一”的第1题。
教学准备教具准备：PPT课件教学过程教学环节教案设计二次备课回顾旧知引入新课（4分钟）1.回顾前面所学知识，完成下列各题。
指名学生回答，集体订正。
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
上节课我们学习了9加几的计算，本节课我们一起学习8、7、6加几。
创设情境自主探究（22分钟）创设情境自主探究（22分钟）课件出示教材第91页例2及情境图。
（1）引导学生描述画面。
组织学生讨论，交流汇报。
跑道上，运动员们正努力向前奔跑，此时运动员们已经拉开了距离，但谁也没有气馁,仍争先恐后，你追我赶。
教师对描述合理的学生给予表扬。
（2）引导学生理解题意并列式。
学生尝试用自己的方法算一算，然后组内交流汇报算法和所求得的结果，指名回答，全班订正。
（3）引导学生探究8+5的计算方法。
方法一：接着数。
前面有8个人在跑步，记住8，从9开始接着数5个数，即9、10、11、12、13，一共有13个，所以8+5=13。
7+6的计算方法与8+5的计算方法相同，学生自己尝试算一算。
课堂练习巩固提高（10分钟）1.完成教材第91页“做一做”第1题。
2.完成教材第91页“做一做”第2题。
3.完成教材第91页“做一做”第3题。
4.完成教材第93页“练习二十一”第1题。
课堂小结课后作业（4分钟）1.（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生谈本节课学习的收获。
2.布置作业。
见本书配套练习题。
课堂板书教学反思经过上节课的学习，学生已经有了9加几的铺垫，就对用“凑十法”有了初步的认识，所以在学习8加几时已经比较得心应手了，这时教师放手让学生大胆地进行探索，经历整个学习的过程，体会到如何去学习，积极得出计算的方法，突出了学生学习的主体性，增强学生学习的兴趣。
人教版数学一年级上册(2012年新编)第八单元 第2课时 小学一年级上册《8、7、6加几》教学设计
人教版数学一年级上册（2012年新编）第八单元第2课时小学一年级上册《8、7、6加几》教学设计一、教学目标1.知识目标：能够准确地说出8、7、6的加法口诀。
2.能力目标：能够灵活运用口诀计算8、7、6的加法。
3.情感目标：培养学生对数学学习的兴趣，培养自信心。
二、教学重点与难点1.教学重点：掌握8、7、6的加法口诀。
2.教学难点：灵活运用口诀计算加法题目。
三、教学准备1.课件：准备包含8、7、6加法口诀的PPT。
2.教辅资料：备好练习册，包含8、7、6的加法题目。
3.实物道具：准备小球或小棒，用于辅助教学。
四、教学过程1. 导入•利用实物道具（小球或小棒）让学生感受加法的概念。
•通过简单的加法口算游戏来热身，引导学生对数学产生兴趣。
2. 讲解•利用PPT讲解8、7、6的加法口诀，并与学生一起大声朗读。
•通过举例子，让学生理解口诀的含义，掌握应用口诀的技巧。
3. 练习•让学生在练习册上完成一些简单的加法题目，巩固口诀的运用。
•师生互动，教师引导学生相互交流，让学生相互纠正。
4. 拓展•引导学生思考，如果8、7、6中有一个数变化了，口诀还适用吗？为什么？•带领学生发现规律，拓展加法口诀的应用范围。
5. 总结•教师总结本节课的学习内容，强调口诀的重要性。
•鼓励学生下课后积极练习，加深对口诀的记忆和理解。
五、课堂评价•利用板书或口头提问的方式，检查学生对口诀的掌握情况。
•观察学生在练习中的表现，及时做出指导和反馈。
•结合课堂表现和练习成绩，评价学生对本节课内容的掌握情况。
六、教学反思•总结本节课的教学亮点和不足之处，为下节课的教学做准备。
•分析学生在学习8、7、6加法口诀过程中的困难点，调整教学策略。
七、拓展练习1.8 + 5 = ?2.7 + 8 = ?3. 6 + 6 = ?4.8 + 3 = ?5.7 + 4 = ?八、作业完成练习册上与8、7、6的加法相关的题目，加深对口诀的记忆和理解。
以上是本节课的教学设计，希望能够帮助学生顺利掌握8、7、6的加法口诀。
新人教版一年级数学上册教案：第8单元 第2课时 8、7、6加几(1)
第2课时8、7、6加几（1）课时内容教材第91页的内容及相关习题。
课时目标1.自主探索得出计算8、7、6加几的多种方法，体会算法的多样化，进一步理解“凑十法”，并能正确地进行计算。
2.经历用数学知识解决问题的过程，指导学生从不同角度思考来解决同一个问题，培养学生比较和抽象概括的能力。
3.积极主动地参与数学活动，通过数学活动激发学生学习兴趣，养成认真计算的良好习惯。
重点难点重点：理解用“凑十法”计算 8、7、6 加几的方法。
难点：感受“凑十法”的多样化。
一、复习旧知，迁移导入师：同学们，前面我们学习了 9 加几的口算，下面我们一起来算一算，看谁算得又对又快！（课件出示）学生独立完成，教师指名板演。
【学情预设】学生能轻松地说出结果：11，14，13，17，12。
师：同学们做得很好，那请你说一说是怎样算的？【学情预设】用“凑十法”计算。
师：同学们用的方法都很好，这节课我们就借助这些方法来继续学习 8、7、6 加几的相关知识。
［板书课题：8、7、6 加几（1）］设计意图：通过复习 9 加几的口算，为下面学习 8、7、6 加几进行必要的知识铺垫，自然导入新课二、自主探索，互动授新1.探究 8、7、6 加几的计算方法。
（1）从不同角度分析问题。
师：看，学校的操场上有一些同学在跑步。
仔细观察，你能发现哪些数学信息？根据这些信息你能提出什么问题呢？（课件出示）【学情预设】同学们在操场上跑步，前面有 8 人，后面有 5 人。
跑步的一共有多少个学生？师：怎样列式解答？【学情预设】8+5。
师：还可以通过什么角度提出数学问题？【学情预设】同学们在操场上跑步，男生有 7 人，女生有 6 人。
跑步的一共有多少个学生？师：怎样列式解答？【学情预设】7+6。
设计意图：进一步理解加法的含义就是要把两部分合起来。
同时训练学生多角度收集数学信息、提出问题、解决问题，从而让学生体验到生活中处处有数学。
（2）学习8、7、6加几的计算方法。
8、7、6加几(教案)2023-2024学年数学一年级上册
8、7、6加几（教案）20232024学年数学一年级上册作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称，我的口吻，为你们呈现一份关于“8、7、6加几”的教案。
一、教学内容本节课的教学内容选自20232024学年数学一年级上册，主要涵盖第三章“加法运算”中的小节“8、7、6加几”。
我们将学习如何将8、7、6与其他数字相加。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握8、7、6加几的运算方法，提高他们的数学计算能力，培养他们的逻辑思维。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握8、7、6加几的运算方法，难点则是如何引导学生们理解加法的实际意义。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、计算器以及一些数字卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一个数字卡片，上面写着8，然后我又拿出一个数字卡片，上面写着7，我提问：“如果我们把这两个数字加起来，会发生什么呢？”2. 例题讲解：我会在黑板上写下8+7，并解释说：“这就是8和7相加的结果，我们称之为加法。
”然后我会带着学生们一起计算出结果。
3. 随堂练习：我会给每个学生发放一些数字卡片，让他们两两组合，进行加法运算。
4. 教学拓展：我会进一步引导学生们理解加法的实际意义，例如：“我们可以把8个苹果加上7个苹果，得到15个苹果。
”六、板书设计我会在黑板上写下“8、7、6加几”，并在旁边标注出对应的运算结果。
七、作业设计1. 请学生们用数字卡片进行8、7、6加几的运算，并记录下结果。
2. 请学生们用自己的语言解释一下加法的实际意义。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们在掌握8、7、6加几的运算方法上没有太大的问题，但在理解加法的实际意义方面还需要进一步引导。
在下一节课中，我会继续深化学生们对加法的理解，让他们能够更好地应用加法解决实际问题。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要我们重点关注，并进行详细的补充和说明。
人教版数学一年级上册第2课时 8、7、6加几(1)
第8单元20以内的进位加法
知人者智，自知者明。
《老子》
棋辰学校陈慧兰
第2课时 8、7、6加几（1）
一、填一填。
二、根据“凑十法”的思路填一填。
7+5=7+ + 9+9= + + 6+8= + + 三、算一算。
8+6= 7+5= 4+8= 7+3= 6+5=
7+7= 6+8= 5+8= 7+6= 6+4=
参考答案：
一、2 4 10 14 1 4 10 11
3 3 10 13 2 1 10 11
二、3 2 9 1 8 6 4 4
三、14 12 12 10 11 14 14 13 13 10
【素材积累】
辛弃疾忧国忧民辛弃疾曾写《美芹十论》献给宋孝宗。
论文前三篇详细分析了北方人民对女真统治者的怨恨，以及女真统治集团内部的尖锐矛盾。
后七篇就南宋方面应如何充实国力，积极准备，及时完成统一中国的事业等问题，提出了一些具体的规划。
但是当时宋金议和刚确定，朝廷没有采纳他的建议。
一年级上册数学教案-第八单元第二课时8、7、6加几人教新课标
一年级上册数学教案第八单元第二课时 8、7、6加几人教新课标一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中关于8、7、6加几的计算方法。
具体涉及到7、8、9的进位加法，以及相关的练习题目。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握7、8、9的进位加法计算方法，能够独立完成相关的计算题目，培养学生对数学计算的兴趣和信心。
三、教学难点与重点重点：掌握7、8、9的进位加法计算方法。
难点：能够灵活运用进位加法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片、计算器学具：学生计算器、练习本、铅笔五、教学过程1. 实践情景引入：通过给学生展示一些实际生活中的加法问题，如购物时需要支付的金额等，引导学生思考如何进行计算。
2. 讲解知识点：在黑板上用粉笔写出7、8、9的进位加法计算方法，并进行详细的解释和示例。
3. 例题讲解：给出一些7、8、9的进位加法题目，进行讲解和示范，让学生跟随一起计算。
4. 随堂练习：让学生独立完成一些7、8、9的进位加法题目，并及时给予指导和反馈。
六、板书设计板书设计如下：7 + 8 = 157 + 9 = 168 + 7 = 158 + 9 = 179 + 7 = 169 + 8 = 17七、作业设计1. 请用7、8、9的进位加法计算方法，完成下面的题目：(1) 3 + 8 =(2) 5 + 7 =(3) 2 + 9 =2. 请用7、8、9的进位加法计算方法，解决下面的实际问题：(1) 小明有3个苹果，妈妈给了他5个苹果，请问小明现在有多少个苹果？(2) 小华有2个橘子，爸爸给了他8个橘子，请问小华现在有多少个橘子？八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对7、8、9的进位加法计算方法掌握情况较好，但在解决实际问题时，部分学生仍存在一定的困难。
在今后的教学中，我将继续加强对学生的实际问题解决能力的培养，让学生能够更好地运用所学知识。
拓展延伸：请学生课后思考，如何将7、8、9的进位加法计算方法应用到更复杂的计算中，例如两位数加两位数的情况。
一年级上册数学教案-8.28、7、6加几(1)-人教版
一年级上册数学教案8.2 8、7、6加几（1）人教版教案：一年级上册数学教案8.2 8、7、6加几（1）人教版一、教学内容本节课的教学内容为一年级上册数学教材第八章第二节，主要讲解数字8、7、6的加法运算。
具体内容包括：1. 学习数字8、7、6加1至6的运算方法。
2. 掌握加法运算的计算法则。
3. 培养学生的加法运算能力。
二、教学目标1. 让学生掌握数字8、7、6加1至6的运算方法。
2. 培养学生的加法运算能力。
3. 提高学生的数学思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解并掌握加法运算的计算法则。
2. 教学重点：培养学生进行数字8、7、6的加法运算能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一些实际情况，如：妈妈买了3个苹果，又买了5个苹果，一共有多少个苹果？让学生思考并回答。
2. 例题讲解：教师出示例题：数字8加上1至6的结果分别是多少？让学生观察并思考。
教师引导学生发现，数字8加上1至6的结果分别为9、10、11、12、13、14。
3. 随堂练习：教师出示一些练习题，如：数字7加上1至6的结果分别是多少？让学生独立完成并核对答案。
4. 加法运算的计算法则：教师讲解加法运算的计算法则，如：将两个数字对齐，从个位开始相加，如有进位要记得加到下一位上。
5. 小组讨论：教师让学生进行小组讨论，讨论数字6加上1至6的结果分别是多少？并分享讨论结果。
6. 课堂小结：六、板书设计板书内容如下：数字8加1至6的结果：9、10、11、12、13、14数字7加1至6的结果：8、9、10、11、12、13数字6加1至6的结果：7、8、9、10、11、12七、作业设计1. 题目：数字8、7、6分别加上1至6，求结果。
2. 答案：数字8加1至6的结果：9、10、11、12、13、14数字7加1至6的结果：8、9、10、11、12、13数字6加1至6的结果：7、8、9、10、11、12八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生思考并回答问题，激发了学生的学习兴趣。