最新人教版二年级数学上册教案—表内乘法(一)解决问题
《解决问题》教学设计
教学内容：新人教二年级上册第63页例7及相关内容。
教学目标：
1.使学生进一步熟悉解决问题的一般步骤，能根据四则运算的意义，选择合适
的运算解决实际问题，提高分析、解决问题的能力。
2.历经比一比、画一画、说一说等数学活动，获得用画图、语言描述等方式体
现数学问题的方法。
3.感受将实际问题抽象为数学问题的过程，建立于运算意义之间的联系，体会
解决问题过程中的乐趣。
学具、教具准备：PPT课件，练习纸。
教学重点：根据四则运算的意义解决问题。
教学难点：利用画图、语言描述等方式体现数学问题。
教学过程：
一、导入
教师：同学们已经学习过了加法、减法、乘法算式所表示的意义，今天我就带领同学们利用它们的意义去解决生活中的实际问题。
（板书：解决问题）
二、新授
1.分析条件，提出问题，解决问题。
教师：（课件出示第（1）题的情景图）看这是昭阳一小二年级美术兴趣小组的活动室，仔细看图，从图中你获得了哪些信息？
生1：每排5张桌子，有4排，。
生2：……（教师根据学生的回答圈一圈，画一画。
）
教师：同学们观察的非常仔细，你能根据这些数学信息提出一个数学问题吗？
生1：一共有多少张桌子？
教师：你们也是这么想的吗？
生：……
教师：那么你能解决这个问题？请同学们拿出学习卡，完成学习卡上第（1）题的列式。
（学生根据要求完成列式）
教师：哪位同学能告诉老师，你是怎么列式的？
生1：5×4＝20（张）（教师板书：5×4＝20（张））
教师：能告诉老师为什么这么列式子呢？
生：……
教师：接下来我们在走进书法兴趣小组去看看。
（课件出示第（2）题的情景图）看这是昭阳一小书法书法兴趣小组的活动室。
仔细看图，从图中你又获得了哪些信息？
生1：有两排桌子，一排有4张，另一排有5张。
生2：……（教师根据学生的回答圈一圈，画一画。
）
教师：同学们观察的很细心，你能根据这些数学信息提出一个数学问题吗？生1：一共有多少张桌子？
教师：你们也是这么想的吗？
生：……
教师：那么你能解决这个问题？请同学们在学习卡上，完成学习卡上第（2）题的列式。
（学生根据要求完成列式）
教师：谁来告诉老师，你是怎么列式的？
生1：5+4＝9（张）（板书：5+4＝9（张））
教师：其他同学的跟他的一样吗？
教师：能告诉老师为什么这么列式子呢？
生：……
教师：下面我们再来对比这两道题，比较一下，说一说它们有什么相同点？生：条件中都有4和5；问题都是一样的；……
（设计意图：引导学生仔细读题，关注题目中的数量，明确题目中的条件和问题，为理解题意、分析数量关系作好铺垫。
）
2.动手操作，验证结果
教师：这两道题中都有4和5，为什么列的算式不一样呢？要验证我们列是算式对不对，你打算用什么方法来表达出题目的意思呢？
生：画图，认真分析条件和问题等……
教师：同学们都提到了用画图的方式来验证，这确实是解决问题的好方法，根
代表桌子，在学习卡上对应的题目下方画一画。
（设计意图：利用画图、语言等方式，使学生明确数量关系）
3.合作探究，分享自己的想法。
教师：同学们画完了吗？
教师：那请同学们把你画的作品，以前后4人为小组，在小组内相互说一说你是怎么画的？美术小组中的4排和5张在哪里?书法小组中的4张和5张在哪里？为什么条件中都有4和5，问题也相同，而列的算式却不相同呢？（合作要求：讨论时要积极参与，主动发言，同时要认真倾听其他小朋友的发言）（学生开始合作探讨，教师巡视收集典型案例。
）
（设计意图：培养学生合作意识、合作精神，掌握和积累学习方法，认真倾听的好习惯。
）
4.汇报展示
教师：同学们讨论完了吗？那个小组的同学能给同学们汇报一下，你是怎么画的？美术小组中的4排和5张在哪里?书法小组中的4张和5张在哪里？
为什么条件中都有4和5，问题也相同，而列的算式却不相同呢？（汇报要求：汇报时声音要洪亮，语言要简洁，有条理性，其他同学要注意倾听，思考汇报的同学画的对不对，跟题目的意思是不是一样的。
）
学生：汇报展示成果。
教师：两道题中都是4和5，为什么画出的图和列的算式都不一样呢？谁再来根据题目的意思和你画的图说一说？
生：因为第（1）题表示的是4个5相加，要用乘法计算。
（板书：4个5相加）生：因为第（2）题表示的是4和5相加，要用加法计算。
（板书：4和5相加）教师：现在我们已经验证完了，那最后我们还要把答句写上去。
板书：答：一共有20张。
答：一共有9张。
教师：同学们！上面的两道题中，数字都有4和5，问题都是一样的。
但表达的意思是不一样的，因而列的算式也就不同了。
所以在以后的学习中，
同学们一定要先认真分析题目所表达的意思，再根据题目的意思用画图
的方式来帮助我们理解，才能正确的列式解答。
（设计意图：培养学生想说、敢说、能说、会说的能力。
）
4.回顾反思，落实解题步骤。
教师：想一想，刚才我们在解决问题时做了哪些步骤？
生：在解决问题的时候要先认真读题，寻找条件和问题？（圈一圈），再根据题
目的意思画图帮助我们思考和理解，才能列算式，最后还要检查我们的算式及结果是否是正确的。
（教师根据学生是叙述板书：条件和问题，画图，列式，检查）（设计意图：通过分析解题的步骤及方法，培养学生解决问题的能力。
）这就是我们解题的步骤及方法，下面我们就要用我们学到的这些方法来解答下面的问题。
三.达标测评
1.小明和伙伴们租了两条船，一条坐4人，另一条坐了6人，一共坐了多少人？
2.小东和伙伴们租了4条船，每条船坐了6人，一共坐了多少人？
3. 数一数汉字“木”的笔画。
想想词语“森林”的笔画一共是几画？
（学生独立完成，然后展示成果，集体订正。
）
四.课堂小结
教师：同学们，在今天这节课上我们解决了生活中的一些问题。
现在请同学们想一想，我们在解决问题时是按照怎样的步骤进行的？在解决问题时需要注意什么？你有什么好的方法？
五.板书设计
解决问题
○15×4＝20（张）○25+4＝9（张）
4个5相加4和5相加
答：一共有20张。
答：一共有9张。
条件和问题（圈）-------- 画图--------列式--------检验。
人教版数学二年级上册第四单元“表内乘法(一第63页例7《解决问题》说课稿
生活中的数学思维—解决问题说课尊敬的评委们，老师们：你们好!今天我说课的内容是：义务教育小学数学教科书人教版第三册第四单元“表内乘法（一）第63页例7《解决问题》。
我将从教学背景、学生情况、教学目标、重难点，教学思路、教学过程这五个方面进行说课。
一、教材简析：解决问题》这一课是人教版数学二年级上册，第四单元“表内乘法（一）第63页例7。
本课内容采用对比的方式，编排了数据相同、问题相同，但条件不同的两个问题，鼓励学生充分理解题意，用自己的方式表达画图、语言叙述等不同方式表征问题结构、理解与分析过程。
这样，学生对加法、乘法意义的理解，便通过可视的抽象方式显现出来，根据四则运算的意义选择算法，使学生在实际应用中进一步领会四则运算的意义，积累解决问题的经验和策略，而学生对算法的选择是对运算意义的理解和清晰表达为前提的。
通过这样的活动，学生经历了从现实生活或具体情境中抽象出数学问题的过程，获得了分析问题和解决问题的一些基本方法，从此不断提高分析问题与解决问题的能力。
二、学生情况分析：在一年级的学习中，学生已经积累了一些解决问题的方法与策略，能解决简单的有关加、减法的实际问题。
在学习了乘法的意义后，有些见到“一共”就用加法，见到“还剩”就用减法的学生，将会面临选择算法的难题。
为避免学生盲目套用某一种方法，就需要帮助学生真正理解四则运算的意义，并逐步学会表达自己的想法，做到“知其然”并“知其所以然”。
三、教学目标：遵照“新课标”的基本理念，根据《数学课程标准》要求,目标的制定应该是多元的，结合本课的教材内容和学生实际情况，我确立了如下教学目标：知识与技能目标：使学生能根据四则运算的意义，选择合适的运算解决实际问题、提高分析、解决问题的能力。
过程与方法目标：经历比一比、画一画、说一说等数学活动，获得用画图、语言描述等方式表征数学问题的方法。
情感态度与价值观目标：感受实际问题抽象为数学问题的过程，建立于运算意义之间的联系，体会解决问题过程中的乐趣。
人教版数学二年级上册4《表内乘法1》教学设计
人教版数学二年级上册4《表内乘法1》教学设计一. 教材分析《表内乘法1》是人教版数学二年级上册的一章内容，主要介绍了乘法的基本概念和表内乘法运算。
本章内容包括乘法的意义、乘法口诀、乘法表等。
通过本章的学习，学生能够理解乘法的基本概念，掌握表内乘法的运算方法，并能够运用乘法解决实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，对于新的运算方法乘法可能会有一定的困惑。
学生在学习乘法时，需要理解乘法的意义和口诀，并能够熟练地进行表内乘法的运算。
此外，学生还需要能够将乘法运用到实际问题中，解决实际问题。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解乘法的基本概念，掌握表内乘法的运算方法，并能够运用乘法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，培养合作学习的习惯，培养解决问题的能力。
四. 教学重难点1.乘法的基本概念和意义。
2.乘法口诀的记忆和运用。
3.表内乘法的运算方法和技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受和理解乘法。
2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习乘法。
3.小组合作学习：通过小组合作，让学生在交流和合作中学习乘法。
六. 教学准备1.教学PPT：制作精美的教学PPT，包含乘法的基本概念、口诀、运算方法等内容。
2.教学卡片：制作乘法卡片，用于游戏和练习。
3.教学情境：准备一些实际情境，如购物、做饭等，用于引导学生运用乘法解决实际问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示乘法的情景，如购物时商品的价格和数量，引导学生思考如何计算总价。
让学生分享自己对于乘法的理解和经验。
2.呈现（10分钟）介绍乘法的基本概念和意义，如乘法是重复加法的运算，乘法可以用来计算相同加数的和等。
讲解乘法口诀的来源和记忆方法，如“一一得一，一二得二”等。
通过具体的例子，演示表内乘法的运算方法，如2乘以3等于6，3乘以2等于6等。
二年级上册数学教案-4.8 表内乘法(一)解决问题-人教版
第8课时解决问题教学目标1.根据四则运算的意义选择合适的运算方法解决问题，培养解决问题的能力。
2.体会乘法和加法的意义，明确求“几个几”的和与求“几和几”的积的区别。
3.在学习过程中，进一步培养将所学知识加以应用的意识和能力，让学生感受数学在生活中的作用。
重点难点重点：区别用乘法和加法解决的实际问题中的数量关系。
难点：学会用不同的方法解决问题。
教学内容对应教材第63页例7和第64页“练习十四”的1、2、4题。
教学准备教具准备：PPT课件教学过程教学环节教案设计二次备课回顾旧知引入新课（7分钟）1.引导学生回顾1~6乘法口诀及乘法和加法的区别。
（1）全班齐背1~6的乘法口诀。
（2）计算下面各组题目。
提问：谁能说出上面每组中的两题计算有什么异同吗？有4排桌子，每排5张，求一共有多少张，就是求4个5是多少，用乘法计算，列式：5×4。
一排有5张，另一排有4张，求一共有多少张，是求两部分的和，用加法计算，列式：5+4。
3.引导学生列式计算并检验。
第（1）题：5×4=20（张）或4×5=20（张）第（2）题：5+4=9（张）学生先自行检验，后师生共同交流，说说想法。
课堂练习巩固提高（6分钟）1.完成教材第64页“练习十四”第1题。
2.完成教材第64页“练习十四”第2题。
3.完成教材第64页“练习十四”第4题。
课堂小结课后作业（4分钟）1.（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生谈本节课学习的收获。
2.布置作业。
见本书配套练习题。
课堂板书教学反思数学知识是抽象的，但与实际生活联系起来，它就变得那么鲜活、那么富有生命力。
所以，在学前准备中，我从学生的生活实际出发，注重用学生熟悉的事物和事例设计情境，引导学生发现数学问题，探索解决问题的方法，提供生动有趣的资源，这样既体现了数学的实用性又激发了学生学习数学的兴趣。
人教版数学二上教案：第四单元 表内乘法(一)
人教版数学二上教案：第四单元表内乘法（一）
一、教学目标
1.了解表内乘法的概念和意义
2.掌握表内乘法的计算方法
3.能灵活运用表内乘法解决实际问题
二、教学重点
1.掌握表内乘法的基本概念
2.熟练运用表内乘法进行计算
三、教学难点
1.深入理解表内乘法的意义
2.能够灵活运用表内乘法解决复杂问题
四、教学准备
1.教材《人教版数学二上》
2.教具：白板、彩色粉笔、学生教材
五、教学过程
1. 导入
•引导学生回顾前几堂课的内容，复习乘法运算的基本概念。
2. 讲解
•通过实际例题，引导学生理解表内乘法的意义，如何在表格中进行乘法运算。
解释表内乘法的计算规则和步骤。
3. 练习
•让学生进行一些简单的表内乘法计算练习，巩固基本概念。
4. 拓展
•提出一些较为复杂的表内乘法问题，引导学生运用所学知识解决。
5. 引申
•讨论一些实际生活中的问题，让学生应用表内乘法解决实际问题，培养他们的运算能力。
六、课堂小结
•总结本节课所学内容，强调表内乘法的重要性，并对下节课内容进行展望。
七、作业
•布置相关的练习题，巩固学生对表内乘法的掌握。
以上是本节课的教学内容，希本能够帮助学生更好地掌握表内乘法的相关知识。
(新)人教版小学二年级数学上册《表内乘法(一)解决问题》教学案设计附教学反思
第6课时解决问题▶教学内容教科书P63例7，完成教科书P64“练习十四”中第1、2、5题。
▶教学目标1.探索解决问题的一般步骤，能根据四则运算的意义，选择合适的运算解决实际问题。
2．通过比一比、画一画、说一说等数学活动，学会用画图、语言描述等方式将数学问题表示出来，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3．引导学生积极参与数学活动，体会解决问题过程的乐趣。
▶教学重点根据四则运算的意义解决简单的实际问题。
▶教学难点利用画图、语言描述等方式将数学问题和运算的意义联系起来，帮助学生选择算法。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、情境导入，提出问题师：学校交给我们班一项光荣的任务，让我们布置两间教室，桌子的摆放要求如下。
按不同的要求计算出每间教室各需要多少张桌子。
（课件出示教科书P63例7）师：你们能完成这个任务吗？（能）这就是我们这节课要解决的问题。
（板书课题：解决问题）【设计意图】通过要布置两间教室的任务情境，激起学生的学习兴趣。
二、探究新知，解决问题1．读题，理解题意。
师：通过读这两道题你知道了什么?【学情预设】通过读第(1)题知道了有4排桌子，每排5张；读第(2)题知道了有2排桌子，一排5张，另一排4张。
师：两道题的问题是什么?【学情预设】第(1)题和第(2)题的问题一样，都是求一共有多少张桌子。
【设计意图】引导学生仔细读题，关注题目中的数量关系，明确题目条件和问题，为后续理解题意、分析数量关系打好基础。
2．自主探究，解决问题。
师：两道题的已知信息和问题大家都清楚了，请同学们自己尝试解决这两个问题。
（1）尝试解题，教师指导。
【学情预设】学生可能会出现三种解答情况：预设1:(1)5×4＝20，(2)5×4＝20。
预设2:(1)5×4＝20，(2)5+4＝9。
预设3:(1)5+4＝9，(2)5+4＝9。
（2）汇报交流，教师板书。
师：你们是怎么解答的？谁能说一说？根据学生的汇报，教师板书不同的算式。
二年级上册数学《表内乘法(一)：解决问题》
二年级上册数学《表内乘法（一）：解决问题》教学设计教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够运用表内乘法知识解决简单的实际问题。
2.培养学生的问题分析能力和逻辑思维能力。
2.过程与方法：1.引导学生通过观察、分析实际问题，学会将问题转化为乘法算式进行解决。
2.培养学生的合作学习和探究学习的能力。
3.情感、态度与价值观：1.激发学生对数学学习的兴趣和好奇心。
2.培养学生认真、细致的学习态度，以及解决问题的自信心。
教学重点•掌握表内乘法的应用，能够用乘法解决简单的实际问题。
•培养学生的问题分析能力，学会将实际问题转化为乘法算式。
教学难点•理解乘法运算在解决实际问题中的应用，并正确选择乘法算式进行计算。
•培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
教学资源•多媒体课件（包含实际问题的图片、情境等）。
•乘法算式卡片。
•黑板或白板及书写工具。
教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习表内乘法的基本概念和乘法口诀。
•创设与乘法相关的实际情境，如购物、分配等，引导学生思考并发现其中的乘法问题。
2.初读课文识记生字•由于本节课不涉及特定的生字识记，此环节可省略。
•让学生自主阅读教材，了解解决问题的一般步骤和方法。
3.整体感知理清层次•展示实际问题的图片或情境，让学生整体感知问题的内容和要求。
•引导学生分析问题的条件和需求，明确问题中涉及的乘法运算。
4.教学活动•小组合作：将学生分成若干小组，每组分配一个实际问题，让他们合作讨论并尝试用乘法算式解决。
•汇报交流：每个小组派代表汇报自己的解决方案和思路，全班共同讨论和点评。
•练习巩固：提供一系列与乘法相关的实际问题，让学生独立练习并解决，加深对乘法应用的理解。
5.总结拓展•总结本节课学习的表内乘法在解决问题中的应用，强调乘法运算的重要性和实用性。
•拓展延伸：引导学生思考其他与乘法相关的实际问题，并尝试用乘法解决，培养学生的迁移能力和创新精神。
板书设计《表内乘法（一）：解决问题》一、复习引入表内乘法概念乘法口诀复习二、问题感知实际问题图片/情境问题条件与需求三、问题分析乘法运算的识别乘法算式的构建四、解决问题小组合作讨论汇报交流练习巩固五、总结拓展乘法应用的重要性拓展问题思考课后反思•反思学生在解决问题过程中的表现，是否能够准确识别问题中的乘法运算，并构建正确的乘法算式。
二年级上册数学表内乘法一教案3篇(人教版二年级数学表内乘法一教案)
二年级上册数学表内乘法一教案3篇(人教版二年级数学表内乘法一教案)下面是整理的二年级上册数学表内乘法一教案最新3篇(人教版二年级数学表内乘法一教案)，欢迎参阅。
二年级上册数学表内乘法一教案最新1教材分析教材首先用小学生比较熟悉的公园里的一些娱乐活动，提供素材，为认识乘法作准备。
通过实物图、加法算式与乘法算式相对照;乘法算式的读法、意义与乘法算式相对照.这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法.在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法.从中我们可以清晰地得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线.二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础.学情分析“ 乘法的初步认识”这一学习内容，是学生刚刚接触的学习内容，对于低年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。
因此，只有让学生通过实物图等，获得大量的感性认识，才能逐步形成“乘法”的概念。
在初步形成“乘法”的概念前，让学生通过“列加法算式”体悟遇到这种情况用加法真的很麻烦，学生有了这种体悟后，引导他们去想更好办法，就有了很大激情、动力。
教学目标1、创设情境，在动脑、动手、动口中体会乘法的意义。
2、认识乘号，初步掌握乘法算式的写法和读法。
重点、难点或关键重点：乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式。
难点：把加法算式改写为乘法算式。
教学具准备：教学课件教学过程：一、情境导入同学们你们喜欢去哪儿玩?咱们一起看看这些小朋友在什么地方玩得这么开心?出示主题图：仔细观察，他们在玩什么?让学生观察后说一说。
二、探索新知(一)、教学例11、整体感知，初步认识乘法。
游乐园里的确很好玩，其实在这里还藏着很多数学秘密呢!根据咱们观察到的你能提出什么数学问题?a) 课件出示旋转小飞机图。
问：每架小飞机里有多少人?(3人)一共有几个同学在玩旋转小飞机?学生分小组讨论。
指名上台数一数，列出加法算式。
3个3个地数，一共有5个3，写出加法算式是：3+3+3+3+3=15。
人教版数学二年级上册第4单元 表内乘法一解决问题 第2课时》教案
人教版数学二年级上册第4单元表内乘法一解决问题第2课时》教案一. 教材分析《人教版数学二年级上册第4单元表内乘法一解决问题第2课时》这一课时主要让学生掌握用乘法解决实际问题的方法。
通过本节课的学习，学生能够理解和掌握表内乘法的应用，能够运用乘法解决一些简单的实际问题，培养学生的数学应用能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法和表内乘法的基本运算，但是对于如何将乘法应用到实际问题中，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生将乘法与实际问题相结合，通过具体的例子让学生感受乘法在解决问题中的作用。
三. 教学目标1.让学生掌握表内乘法的应用，能够用乘法解决一些简单的实际问题。
2.培养学生的数学应用能力和解决问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握用乘法解决实际问题的方法。
2.难点：如何引导学生将乘法与实际问题相结合，培养学生解决问题的能力。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、合作学习法等教学方法，通过引导学生思考、讨论、实践，让学生在解决实际问题的过程中掌握乘法的应用。
六. 教学准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
2.学具：练习本、笔等。
3.教学素材：与本节课相关的实际问题案例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾加减法和表内乘法的基本运算，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示几个实际问题案例，让学生观察和思考如何用乘法来解决问题。
例如，展示一幅图片，图片中有3行小鸟，每行有4只小鸟，让学生计算一共有多少只小鸟。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组讨论，每组选择一个实际问题进行分析和解决。
学生可以通过动手操作、计算等方式，尝试用乘法解决问题。
教师巡回指导，给予学生必要的帮助和指导。
4.巩固（10分钟）教师选取几组学生的作品进行展示和讲解，让学生分享自己的解题过程和心得。
(最新)解决问题教案设计人教版二年级数学上册表内乘法1
人教版二年级上册数学教学设计 （第6单元 表内乘法二）第5课时 解决问题教学内容教材第84页例5及“做一做”。
内容简析例5 编排了解决实际问题的内容,例题中的数量关系比较简单,主要是让学生灵活运用所学过的加、减、乘法运算解决座位够不够坐的问题,教材让学生继续体验解决问题的一般过程,并重在突出“知道了什么?”与“怎么解答?”环节。
教学目标1.通过在具体情景中探究,进一步理解乘法的意义,学会用加、减、乘法运算解决实际问题。
2.让学生经历多角度观察的过程,理解解决问题的多种策略,培养学生思维的灵活性。
3.培养学生初步的应用意识和解决生活问题的能力,积累解决此类问题的经验,体验学习数学的乐趣。
教学重难点经历用加、减、乘法运算解决稍复杂的实际问题的过程,掌握解决问题的一般方法。
理解多样化的解决问题的策略,培养思维的灵活性。
教法与学法1.本课教学采用情景激趣法和优化探索法进行教学。
在优化探索法中,充分利用学生已有的知识经验,引导学生自主发现问题、分析问题并通过小组讨论探索解决问题的方法,掌握不同的解决方法,从而选择最优算法,渗透优化思想。
2.学生采用自主探究、小组合作等学习方式探索解决问题的方案。
承前启后链教学过程复习:1～9的乘法口诀。
学习:解决简单的实际问题。
延学:解决稍复杂的实际问题。
一、情景创设,导入课题课件导入:师:同学们,我们去较远的地方游玩,通常使用的交通工具是什么?(客车、火车等)多媒体演示:2名教师上客车后数座位的情景。
学生看多媒体演示后说出学生共有30人。
师:看看有多少个座位,能坐得下吗?今天这节课我们就研究和租车有关的问题。
板书课题:解决问题。
【品析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．很自然进入新知．．．:．直接提出解决租车问题的学习．．．．．．．．．．．．．,．简洁明了。
学生明确学习任务的学习。
】．．．．．复习引入:1.看图列式计算。
(课件演示)(1)一支钢笔9元。
(2)一共有多少朵花?2.汇报交流:(1)9×5=45(元)(2)6×3-1=17(朵)或6×2+5=17(朵)或3×5+2=17(朵)师:上面两个题目都是利用乘法、乘加、乘减来解决问题,这节课我们就一起学习运用加、减、乘法运算解决座位够不够坐的问题。
《表内乘法(一)解决问题》(教案)人教版二年级数学上册
表内乘法（一）·第6课时解决问题·教案一、学情分析在学习完1~6的乘法口诀之后安排的解决问题。
解决问题的教学应尊重知识的本源，遵循学生的认知规律，注重培养学生的应用意识。
数学知识于生活，它不是脱离生活实际而单独存在的，教学中我们要让学生体验到数学就在我们身边，帮助学生利用已有经验探索并掌握解决问题的方法，增强学生分析、解决问题的能力。
二、教学目标1.能正确区分加法和乘法的意义，弄清“求几个几的和”与“求几与几的和”的区别。
2.学会分析题意，选择合适的方法解决问题。
三、重点难点【教学重点】选择合适的方法解决简单的实际问题。
【教学难点】能发现、提出并解决身边用乘法或加法计算的数学问题。
四、教学过程设计第一板块【创设情境引入新课】引入1：师：我们回忆一下学过的乘法口诀，完成两道小练习吧。
1.看图写算式。
□○□=□学生齐声回答，教师出示答案：5×5=25。
2.一共有多少人？学生自由回答，教师出示答案：2+3=5。
引入2：（1）有4排桌子，每排5张，一共有多少张？（2）有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？师：读一读这两道题，说说你知道了什么？生1：第一题知道有4排桌子，每排5张。
生2：第二题知道有2排桌子，其中一排有5张。
另一排有4张。
生3：两道题都是求一共有多少张桌子。
……师：怎么求解这两道题呢，大家一起来研究吧！（板书：解决问题）设计意图：通过两道看图题，温故而知新，让学生回忆了乘法口诀、乘加和乘减等知识点，为新课学习奠定基础第二板块【合作交流探索新知】1.“用乘法解决”和“用加法解决”问题的比较。
比较下面两道题，选择合适的方法解答。
（1）有4排桌子，每排5张，一共有多少张？（2）有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？师：两道题中都有4和5，但是意义不一样。
问题（1）中，4是桌子排数，5是每排张数；问题（2）中，4是一排的张数，5是另一排的张数。
师：那么该怎样解答？同学们合作交流，和同伴说说你的方法吧。