现代物流与供应链管理课程标准
《现代物流管理》课程标准
《现代物流管理》课程标准————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：《现代物流管理》课程标准一、概述（一）课程性质（课程性质和价值）《现代物流管理》是五年制高职汽车运用技术专业的一门专业核心课,学生在掌握物料流、人员流、信息流和能量流等基础知识和基本技能的基础上,主要学习各种现代物流管理的理论、发展水平与趋势,通过学习,学生具有现代物流管理理念、经营管理模式，为提高我国物流配送服务水平、为行业输送现代型人才服务。
（二）课程基本理念1．坚持高职性,体现五年制高职人才培养的特色.高职性的内涵包括高素质和技能型.课程坚持以就业为导向,以职业能力为本位,以理实一体化为特色,注重发挥五年一贯制的优势,培养高素质、技能型专门人才。
2．坚持主体性，突出学生在教学中的重要地位。
坚持主体性，首先体现在尊重学生的知识基础是，课程要从学习内容安排上，在低起点的学生和高素质的培养目标之间搭建递进式阶梯。
坚持主体性，其次体现在尊重学生的学习能力上，在教学实施的过程中要加强对教学方法的研究，充分调动学生的学习积极性和学习潜能，激发学习的内驱力。
坚持主体性，还体现在尊重学生的个体差异上，课程要尊重学生在学习动机、兴趣爱好、身心素质等方面的个性差异，确定适宜的学习目标和评价方法，使每个学生都能体验到学习的成功和快乐，以满足自我发展的需要。
3．坚持全面性，培养终身学习和全面发展能力。
面向全体学生，着眼于学生终身学习和全面发展。
尊重事物发展的客观规律，从课程设计到教学实施的诸个环节，注重培养学生的可持续发展能力，在夯实专业基础的同时，强调学生自主学习能力的培养，为学生终身学习奠定基础。
课程还重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
4．坚持综合化，力求实现“所学即所用”通过社会调研，邀请行业、企业专家对物流管理岗位进行任务和职业能力分析，以物流管理岗位任务为基础选定学习项目、组织学习内容，以具体的管理岗位为单元模块，把物流与物流管理进行整合，实现整体观念性地呈现。
《物流与供应链管理》课程标准
广西商业学校《物流与供应链管理》课程标准一、课程性质与任务《物流与供应链管理》是中等职业学校现代物流专业学生必修的一门专业课。
通过本课程的讲授和学习，使学生了解和掌握物流与供应链管理的基础理论知识，树立供应链管理这种战略意识，具有从事供应链相关的采购管理、库存管理、供应商及客户服务管理的能力。
二、课程教学目标（一）知识教学目标1．理解物流、供应链管理的基本含义；2．了解物流的功能要素；3．掌握供应链管理的基本业务流程；4．掌握供应链管理中的信息技术；5．掌握供应链管理的信息系统；6．明白供应链组织构建；7．掌握物流与供应链的绩效评价；8．了解绿色供应链管理。
（二）能力目标1．专业能力：具有物流与供应链的基本理论知识，具备熟练的物流业务（仓储、运输、搬运、配送及信息处理等）操作流程技能等；具有熟练的供应链管理业务（采购管理、库存管理、供应商管理、客户服务管理等）能力。
2．方法能力；具有分析和解决物流及供应链管理中的一些实际问题的能力，同时具有一定的学习能力。
3．社会能力：具有良好的社会公德和职业道德，有较强的社会主义民主和法制观念；具有良好的人际交流能力，团队合作精神和客户服务意识；取得相应IT认证资格，具有一定的就业竞争力。
三、教学内容标准（一）基础模块1．物流的概述1）物流的概念2）物流的作用3）现代物流的发展现状及发展趋势 2．物流的功能要素1）运输2）仓储3）装卸搬运4）包装5）配送6）物流信息3．供应链管理的概述1）供应链管理的概念2）供应链管理的产生及发展3）供应链管理与物流管理的关系4．供应链管理的基本业务流程1）采购管理2）库存管理3）客户服务管理4）供应商关系管理5．供应链管理中的信息技术1）供应链管理中信息技术的概述 2）条码技术3）射频识别技术4）地理信息系统技术5）电子数据交换技术6．供应链管理的信息系统1）快速反应系统(QR)2）有效客户反应(ECR)3）电子订货系统(EOS)4）订单处理系统(OPS)5）配送需求计划(DRP)7．物流与供应链绩效评价1）绩效评价意义和原则2）物流绩效评价3）供应链绩效评价4）绩效评价的方法（二）选用模块1．供应链的构建1）供应链构建的原则2）供应链体系统结构模型3）供应链体系设计策略4）供应链体系设计步骤2．物流与供应链战略1）物流战略2）供应链战略3．绿色供应链管理1）绿色供应链管理的含义2）绿色供应链管理的内容3）绿色供应链管理的发展（三）实践教学模块1．商品采购能力的训练2．商品库存有效控制能力的训练3．客户服务能力的训练4．供应商评估能力的训练5．条码技术能力的训练6．射频技术能力的训练7）电子数据交换应用能力的训练8）订单处理能力的训练9）供应链绩效评估能力的训练四、教学实施建议1．教学建议：1）以课本为主体,课堂上以导读,释疑,讲解基本原理,重点难点,掌握基本概念，指导学生明确教学目标。
《现代物流与供应链管理》教案
借助物联网技术对运输过程进行优化，提高运输效率和降低成本。
大数据在供应链管理中的应用
大数据在供应链需求 预测中的应用
通过大数据分析技术对历史需求 数据进行挖掘和分析，预测未来 需求趋势，为供应链计划提供数 据支持。
大数据在供应链网络 优化中的应用
利用大数据分析技术对供应链网 络进行优化，提高网络效率和降 低成本。
• 零售商：零售商是指将商品直接销售给最终消费者的中间商，是相对于生产者和批发商而言的，处于商品流通 的最终阶段。 零售商的基本任务是直接为最终消费者服务，它的职能包括购、销、调、存、加工、拆零、分包 、传递信息、提供销售服务等。在地点、时间与服务方面，方便消费者购买，它又是联系生产企业、批发商与 消费者的桥梁，在分销途径中具有重要作用。
JIT生产方式下的库存优化策略
案例分析
探讨在JIT生产方式下如何优化库存结构、 提高库存周转率、降低库存成本等策略。
通过具体案例，分析JIT生产方式下库存管 理的成功经验和教训。
06
运输与配送管理策略
Chapter
运输方式选择及优化方法
运输方式分类及特点
分析不同运输方式（如公路、铁路、水路、航空等）的优缺点， 以及适用场景和成本效益。
大数据在供应链风险 管理中的应用
借助大数据分析技术对供应链中 的风险进行识别、评估和监控， 降低风险对供应链的影响。同时 ，通过大数据分析可以发现潜在 的供应链风险和问题，为管理者 提供决策支持。
05
采购与库存管理策略
Chapter
采购策略制定及实施过程
需求分析
分析企业运营所需物料、设备、服务等的具 体需求，明确采购目标。
物流系统组成要素
现代物流与供应链管理教案
最新资料，WORD格式，可编辑修改！《现代物流与供应链管理》教案第一章现代物流概论[教学目的和要求]通过本章的学习，要求学生们掌握现代物流的概念、现代物流的特征、物流活动的构成要素，了解物流的分类等内容。
[教学重点和难点]本章的重点内容为：现代物流的概念，现代物流的特征，物流活动的构成要素等。
本章的难点内容为：物流活动的构成要素。
[教学内容]1、现代物流的概念2、物流的演进与发展3、现代物流的特征4、现代物流的分类5、物流活动的构成要素6、现代物流发展的重要意义一、现代物流的概念物流的概念：物流是物质资料从供应者向需要者的物理性移动，是创造时间性、场所性价值的经济活动。
物流是一种追求附加值的增值服务。
从物流的范畴来看，包括：包装、装卸、保管、库存管理、流通加工、运输、配送等各种活动。
物流的概念：2001年8月中华人民共和国国家标准《物流术语》（GB/T18354----2001）（以下简称GB）中定义：“物品从供应地向接收地的实体流动过程，根据实际需要，将运输、储存、装卸、搬运、包装、配送、流通加工、信息处理等基本功能实现有机结合。
”二、物流的演进与发展（一）物流理论的产生和发展1、物流在美国的发展美国最先提出物流的概念，对物流活动和物流管理的认识几乎经历了一个世纪，专家、学者和具有实践经验的物流管理人士关于物流理论、物流管理、物流实践的论述和专著可谓浩瀚如云。
纵观美国物流的发展历史，可以大致分为五个阶段：（1）物流观念的启蒙与产生阶段(20世纪初一1945年)20世纪初，第二次工业革命的余波尚未平息，电能的应用使企业在一定的投资回报前提下几乎可以无限制地扩大生产规模，同时，由于交通运输工具的发展，商品可以运送到任何一个具有消费潜力的地方，面对无限广阔的市场，大规模生产已势在必行。
（2）物流部门的设立和实践阶段(1946一1956年)此后，由于宏观经济的衰退．市场萧条．尤其是现代市场营销观念的形成，使企业意识到顾客服务成为经营管理的核心要素．其他公司纷纷重组原来的实体配送部门，加入了客户服务的功能，组建新的意义上的实体配送部门。
物流与供应链管理课程教学大纲范文
物流与供应链管理课程教学大纲一、说明（一）课程性质本课程为普通课（二）教学目的通过系统分析现代物流与供应链管理的理论、思想和方法，并结合生产和流通发展趋势，使学生把握现代物流、供应链管理及其相关领域的新发展、新观点和新技术，揭示当代物流与供应链管理纵深发展的规律、特点和模式，从而为进一步学习和研究物流与供应链管理奠定坚实的基础。
（三）教学主要内容《现代物流与供应链管理》是运营管理方向的专业必修课程，本课程的核心内容是物流与供应链管理的理论及实务。
以企业物流活动为主线，本课程系统介绍物流、供应链、物流管理、供应链管理的概念、理论和方法以及有关物流管理和供应链管理的业务流程。
（四）教学安排32学时2学分（五）教学方式以理论教学为主，同时配合案例教学。
考试可开卷或闭卷。
（六）适用对象本科专业学生二、教学内容及安排第一章物流管理概论教学要点：通过本章教学，使学生掌握物流的基本定义、构成和分类，了解物流管理的基本内容。
教学时数：6学时教学内容：第一节现代物流管理的特征一、概念二、内涵第二节物流的构成要素与分类一、物流的构成要素二、物流的分类第三节物流的作用一、生产的有力保障二、降低流通成本三、向顾客提供优质的物流服务（5R）四、提高企业效益五、提高企业竞争力第四节物流管理的含义和内容一、物流管理的定义二、物流管理的内容三、物流管理的特点考核要求：了解物流概念的来源和发展过程、物流及物流管理的基本概念、现代物流的构成要素和分类。
理解物流与物流管理的内涵、物流创造价值的方式、现代物流的作用。
第二章供应链管理教学要点：通过本章教学，使学生了解供应链的概念、特征和基本类型。
教学时数：4学时。
教学内容：第一节供应链的概念、特征和类型第二节供应链管理的概念、发展阶段、内容和目标第三节供应链的构建第四节供应链管理的实施第五节供应链管理的发展趋势第六节供应链管理应用趋势第七节物流管理与供应链管理的关系第八节案例分析考核要求：了解和掌握供应链与物流管理的关系。
《物流管理》课程标准
《物流管理》课程标准一、课程性质与目标物流管理是现代企业管理的重要组成部分，旨在通过科学、有效的物流管理，实现企业物流活动的顺畅运作、降低成本、提高效益。
本课程是一门理论与实践相结合的学科，旨在培养具备物流管理理论知识和实践技能的复合型人才。
课程目标包括：1. 掌握物流管理的基本理论、方法和工具，能够运用相关知识和技能分析物流管理问题；2. 具备物流管理实践操作能力，能够独立完成物流作业流程、物流信息系统等操作；3. 培养良好的团队合作精神和沟通能力，能够有效地与团队成员、客户、供应商等进行沟通和协作；4. 培养学生的创新意识和创新能力，能够根据企业需求和市场变化，提出新的物流管理思路和方法。
二、教学内容与要求本课程教学内容包括：1. 物流基础理论：介绍物流的基本概念、原理和原则，为后续学习奠定基础；2. 物流作业流程：讲解物流作业的基本流程，包括采购、库存、运输、包装、配送等环节；3. 物流信息系统：介绍物流信息系统的基本原理和技术，包括物流信息系统的设计、开发和维护等；4. 供应链管理：介绍供应链管理的概念、原理和方法，包括供应链合作伙伴关系、供应链风险管理等；5. 案例分析与实践：通过案例分析和实践教学，加深学生对物流管理的理解和应用能力。
在教学过程中，要求学生：1. 认真听课，积极参与课堂讨论和互动；2. 做好课堂笔记，及时复习和巩固所学知识；3. 独立完成作业和案例分析，积极参与小组讨论和实践活动；4. 积极参与课外实践活动，增强实践能力。
三、教学方法与手段为了提高教学效果和学生的实践能力，本课程将采用多种教学方法和手段，包括：1. 案例教学：通过实际案例的分析和讨论，帮助学生了解物流管理的实际应用；2. 实践教学：组织学生进行物流作业流程的模拟操作和实际操作，提高学生的实践能力；3. 课堂互动：鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，增强学生的表达能力和思维能力；4. 多媒体教学：利用多媒体资源，包括视频、图片等，帮助学生更好地理解和掌握知识。
供应链管理-课程标准
《供应链管理》学习领域课程标准一、学习领域定位供应链管理是物流管理专业的一门专业课程，先修课程为物流学等专业课程。
供应链管理学习领域主要培养学生掌握供应链管理的基本概念与相关理论，供应链管理环境下的需求管理、采购管理、库存管理、业务外包，以及供应链合作伙伴的选择、业务流程重组、绩效评价等理论和实践知识。
二、学习目标通过本课程的学习，一方面使学生从供应链运作管理的角度出发，理解供应链管理环境下的需求管理、采购管理、库存管理、业务外包，以及供应链合作伙伴的选择、业务流程重组、绩效评价等内容；另一方面使学生能运用所学课程知识，能够在未来的工作中为企业降低成本、获取效益，加强不同企业之间的有效合作，从而提高物流企业的经营管理水平及供应链管理的绩效。
本课程的具体目标分为以下三类指标进行描述1.专业能力目标（1）熟练掌握掌握供应链的基本概念、结构、特征和类型，以及供应链管理的概念、目标、运作方式等基本知识。
（2）能够掌握供应链设计的原则、内容和策略，理解供应链网络优化的内容。
（3）能够熟练掌握需求预测需考虑的因素，需求预测的类型和方法，并清楚理解供应链管理中的需求管理。
（4）熟练掌握供应链采购的含义、特点、实施和准时采购思想。
（5）能够熟练掌握掌握供应链库存管理的原理和方法，供应链管理环境下的库存问题及库存管理策略。
（6）了解供应链合作伙伴关系的形成及其制约因素，掌握供应链合作伙伴的选择、供应商关系管理与客户关系管理等内容。
（7）掌握供应链管理中哪些业务可以外包以及如何对供应链管理中的业务进行外包。
（8）了解业务流程重组的概念和相关理论，对企业业务流程重组（再造）的原因、过程有明确的认识，掌握供应链管理环境下企业业务流程重组的主要特征和方法。
（9）了解供应链管理中的信息流、信息系统及信息技术在供应链管理中的应用。
（10）了解供应链绩效评价的概念、特点和原则，熟练掌握供应链绩效评价的指标体系，同时能够书写基本的供应链绩效报告。
《供应链管理》课程标准(含课程思政)
《供应链管理》课程标准一、课程信息表1课程信息表二、课程性质与任务（一）课程性质《供应链管理》课程是中德职业教育实验班的一门专业技能核心课程，是通过对企业供应链仓储运营岗相关工作岗位进行充分调研和分析，借鉴先进的建构主义理念和行动导向的课程开发理论，进行重点建设与实施的学习领域课程。
目标是让本专业学徒了解并掌握供应链管理的基本内容与方法，并且能够运用供应链管理的基本原理和方法，掌握供应链网络优化、和组织运作，进行供应链实战、了解成为拥有供应链战略思维模式的技术技能型人才。
（二）课程任务通过本课程内容的学习和训练，学生可以形成基本的供应链认知和结构，能够匹配供应链组织模式，分析供应链管理流程，掌握辨识供应链组织缺陷、供应链优化方法、供应链模拟运营实践和供应链基本战略匹配能力，理解供应链绩效评价的原则，熟悉供应链管理绩效评价的方法与步骤，树立良好的职业道德修养，达成“知结构、懂原理、会管理、能运用、有品德”的教学目标，从而达到《供应链管理从业人员职业能力要求》和物流管理职业技能等级认证标准“中级”有关供应链组织优化模块的技能要求。
三、课程目标与要求本课程的人才培养总目标是为合作企业培养各种供应链管理、技术人员及产品供应链运营经理，主要培养就业岗位为需要具有一定供应链物流管理能力的岗位。
其核心能力为能够开展实施供应链物流管理的几种基本职能，如供应链管理、供应链模式的选择、供应链优化管理、供应链战略实施、供应链绩效评估与改善。
这就要求学徒首先掌握供应链物流管理的基本知识，然后通过到合作企业进行企业实践学会灵活应用所学知识，为将来正式进入合作企业从事供应链物流运作管理相关工作打下坚实的基础。
具体目标如下：四、课程结构与内容（一）职业能力与课程内容在学习本课程之前，学生们已经在专业技能方面完成成本与财务、采购、沟通、管理学、物流数学、仓储与配送、运输、供应链基础、生产物流等领域的学习，并为《供应链管理》、《物流成本与绩效管理》、《物流数字化与智能化应用》和《供应链规划与设计》等后续学习领域做准备。
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现代物流与供应链管理》课程标准课程类别：理论+实践课程/专业基础课适用专业：物流管理专业授课系（部）：现代物流与管理学院学时（学分）：64 执笔人签字：刘雨平审核人签字：一、课程定位和课程设计《现代物流概论》是物流管理专业的专业基础课、必修课程，是一门综合性很强的课程。
在这个领域无论从事企业基层业务操作还是管理工作，都必须具备该课程的知识。
它内容繁多，涉及面广，包括了物流管理专业若干主要课程的内容，如运输、仓储、配送、包装、装卸搬运、流通加工和信息处理等。
同时，还涉及到经济、管理、运筹、统计等方面的相关知识。
另外，这也是一门实践性很强的课程，课程内容是对实践经验的概括。
（一）课程性质与作用课程的性质：《现代物流概论》是物流管理及相关专业的专业主干课程，是其他物流专业课程的先导课程，在大学一年级第二学期开设，周课时为4 ，总课时64 课时。
该课程的后续课程主要有仓储与配送、运输实务、物流信息采集与管理、物流成本管理、进出口货运代理操作等。
课程的作用：通过本课程的学习，使学生树立现代物流理念，了解和掌握物流系统、物流管理、企业物流、物流服务与第三方物流、国际物流、物流金融和供应链等方面的基础知识；掌握现代物流活动的基本环节、基本特征和发展趋势，特别是物流活动各环节的关系和整体作用，培养和提高学生有关现代物流方面的基本素质，以及运用知识认识和理解物流实际问题的能力；为进一步学习其它专业课程提供理论、方法和技能上的准备。
与其他课程的关系：《现代物流概论》课程既是一门专业课程，又是一门专业基础课，起承上启下的作用。
已经学过的一些基础课程，如货物学、管理学等，是学好现代物流概论的基础。
同时一些后续的专业课如运输组织管理、仓储及配送管理、采购与供应管理、生产物流、物流中心设计与运作等，都必须在掌握现代物流概论的基础上才能学好。
（二）课程基本理念《现代物流概论》是物流管理专业必修的一门专业性、实践性较强的课程。
本课程基本理念是“通识、专业、践行”，通过教学使学生掌握物流学的基本知识、基本原理，熟悉现代物流管理的基本内涵。
（三）课程设计思路根据课程特点，教师在教学过程中要遵循理论联系实际的原则。
要经常组织学生参加各种实践活动，如参观、实习、课程设计等；注重培养学生的自学能力、创新精神以及分析问题和解决问题的能力。
教学方法上，在条件许可的情况下，应充分发挥多媒体教学的优势；进行现场教学，使学生能够获得生动的感性认识。
二、课程教学目标专业能力：掌握物流学科的基本概念、基本原理和基本方法，包括国内外现代物流理论与实践的最新发展；对现代物流有一个整体的认识。
将最新的物流理念、物流技术与方法融入到日常教学生活中，学生对物流的形势、就业方向及应具备的能力有清晰的了解。
方法能力：紧密联系实际，通过实例分析、模拟实训、现场体验等实践教学，从沟通能力、团队协作能力、表达能力、学习与自我发展能力等方面着手，培养学生从事物流行业应具备的职业态度、职业素质、职业通用能力与创新能力。
使学生具备利用物流理论知识分析和解决问题的能力。
社会能力：具有正确的学习目的和学习态度，养成勤奋好学、刻苦钻研、勇于探索、不断进取的良好习惯；具有良好的现代物流服务意识、创新意识与团队合作精神，积极参加社会实践与科研活动，善于了解国内外现代物流发展的动态和新技术。
树立物流系统观念，并以此观念为指导去研究和解决现代物流的理论和实际问题。
三、课程内容与要求（一）课程内容按照专业课程目标和涵盖的工作任务要求，结合学生的认知特点和相应职业资格标准确定课程内容（学习情境）。
各学习情境划分子情境或学习单元的设计思路，对所有学习情境的学习目标进行描述并说明个学习单元的教学建议。
建议表述中，更多采用“能或会+ 动作要求+程度副词+操作动词+操作对象”的格式，具有可操作性，减少使用“了解”、“熟悉”之类对知识掌握要求的动词四、课程实施（一）教学条件1. 软硬件条件多媒体教室、物流软件实训室、供应链一体化沙盘实训室。
2. 师资条件本课程要求任课教师的职业能力和知识结构必须达到“双优” ，即熟知理论体系，同时需要具备一定的社会实践经验，主要要求为：具有较强的创新精神和学习新知识的能力；具备先进的实践教学观念和较强的实践教学组织掌控能力；具备较强的信息素养和使用恰当的教学手段的能力等。
（二）教学方法建议本课程主要采用启发式教学、多媒体教学、课堂讨论、项目教学、现场教学等教学方法和手段，培养学生的现代物流理念与物流技术知识应用的能力，学习能力（收集资料、整理资料），表达能力（书面表达、语言表达），沟通能力（团队融合、工作技巧）等。
1、“教、学、做合一”教学法采用“教、学、做合一”的教学方法，打破传统的教学模式，使理论教学和实践教学融为一体。
即教师在讲完基本理论知识后，再进行演示，然后布置学生进行具体操作，学生通过学与做的过程，实现对知识的理解和掌握，并提高自己的实际操作技能，激发学习的积极性。
2、案例教学法在课堂教学中，由教师提供真实案例的信息，提出问题，组织学生以小组讨论分析、集体分析或案情分析会的形式对案例开展讨论。
以学生为学习主体，教师从旁加以引导启发，激发学生的探究兴趣，鼓励和培养学生的开创性思维，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3、现场教学法通过组织学生到第三方物流企业、生产企业、连锁经营企业、铁路站场、港口码头等单位参观实践，请兼职教师讲课，增加学生的感性认识，增强学生的职业归属感、责任感、使命感，帮助学生养成良好的专业精神和职业道德。
在有条件的企业让学生顶岗实践，使学生边做边学，生产学习一体化。
4、任务驱动式教学法以实际任务作为教学目标，课堂教学和实践教学围绕任务的完成而展开。
以物流系统为例，要求学生分组完成校园垃圾循环处理系统的设计，每个小组的学生进行分工协作，开展实地调研，收集资料，设计讲解PPT。
学生通过带着任务去学习，进一步激发了学生的学习兴趣，收到了良好的效果。
5、启发式教学法为培养学生独立思考和自主创新能力，教学中始终坚持启发式教学原则，通过各种不同的方式来激发学生的学习欲望，使学生积极参与到教师主导的学习活动中来，主动思维，发现问题，提出问题，并逐步学会解决问题。
例如在讲配送方式的选择时，不是简单地给出结论，而是先提出问题，引导学生从分析问题入手，继而找出解决问题的方法，让学生在启发下思考，在思考中提高，从而培养学生独立分析问题、解决问题的能力。
6、讨论式教学法在教学过程中，老师采用设疑、设问等形式留给学生一些问题，让学生去思考，去展开讨论。
课堂上解决不了的疑难问题，学生可带到课后继续讨论，去查阅资料，通过这种讨论式教学，学生思维能力、分析和解决问题能力得到了大大的加强，收效很好。
7、课内外结合型教学法除课内规定开设的实验实训以外，还通过学院物流爱好者协会、班上科技活动小组等学生组织，开展丰富多彩的各类活动，来巩固学生所学知识和提高学生的专业技能。
8、多角度互动型教学法学校、学生和企业进行互动，理论讲授、实验实训、技术讲座互相贯穿，教师、企业专家、校友、在校学生相互交流，形成一个多角度互动的教学体系。
课程教学手段方面：借助于现代教育技术，积极探索多媒体教学，同步演练教学、仿真教学、企业参观与调研、比赛与讲座等形式下教学方法、教学手段与教学内容的互相促进，形成涵盖理论教学、案例教学、课程实习、职业技能强化培训、社会实践、课外科技活动一体化的多维课程教学体系。
（三）教材编写教材编写体例建议：（1 ）教学目标，（2）工作任务，（3）实践操作（相关实践知识），（4）问题探究（相关理论知识），（5）知识拓展（选学内容），（6）练习。
教材体现任务驱动、实践导向的课程设计思想。
五、课程评价、考核方式1.课程评价（1）改革传统的学生评价手段和方法，应突出过程与模块评价，采用过程性评价与结果评价相结合，理论与实践一体化评价模式。
（2）注重评价的多元性，结合学生听课态度、课堂提问、作业完成、案例讨论等多种形式作为评价学生学习情况的手段。
（3）应注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题的能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。
2.考核方式课程考核由二个部分组成，第一部分平时成绩（40% ）：（1）由教师根据学生出勤情况、课堂表现、学习态度、作业完成质量情况给定分数；（2）由学生互评给定分数；第二部分为考核成绩（60% ），期末进行闭卷习题笔试，由教师评定笔试成绩六、课程资源开发与利用学习资料资源：1.教材：《现代物流概论》，段圣贤主编，电子工业出版社，2011 年3 月2.参考书：《现代物流学》，文振华编著，湖南人民出版社，2007 年2 月《现代物流学》，孙秋菊编著，高等教育出版社，2005 年2 月《现代物流学》，梁金萍编著，东北财经大学出版社，2003 年《现代物流》，上海现代物流教材编写委员会编著，上海三联书店出版社，2005 年信息化教学资源：注重校内教学模式与校外教学方法的应用，积极开展和利用网络资源，搭建网络学习平台，进行网上答疑与辅导，以应用为目的，以必需够用为度，以讲清概念强化应用为重点，把知识和技能教给学生。
充分利用电子书籍、电子期刊、数据库、教育网站等信息资源，使教资源由单一媒体向多媒体转变。
充分发挥校外实训基地的作用，为学生综合实训顶岗实习提供实训场所。
课程实施过程需使用的资源有：1）课程标准：全面阐述了课程目标、课程内容、方法与手段等；2）教材、课件、习题集、案例集等七、其他说明实施建议：教学组织建议（1）教学中，要重视实践经验的学习，尽可能运用多媒体课件以及影片的形式呈现资料，以更加直观的方法进行讲授、演示，并按照设计活动的内容展开教学。
（2）突出专业技能培养目标，最大限度的应用实践教学，利用学校实训室，注重对学生实际操作能力的训练，强化案例和流程教学，让学生边学变练，通过小组讨论、案例分析、情景模拟等方式激发学生兴趣，增强教学效果。
（3）教学中，应注意充分调动学生学习的主动性和积极性，注重教与学的互动，教师与学生的角色转换，让学生在完成教师设计的训练活动中，既学会专业知识，又练就各项基本技能。