部编版小学语文三年级上册《掌声》

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2024版部编版小学三年级语文上册第25课《掌声》精品课

作者简介
本文作者为著名儿童文学作家，其作品以生动、感人的故事情节和朴实、真挚的语言风格著称，深受孩子们喜爱。
教学目标与要求
知识与技能
认识本课生字，理解由生字组成的词语；
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段；
教学目标与要求
• 理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
部编版小学三年级语文上册第 25课《掌声》精品课
CONTENTS
• 课程介绍与目标 • 文本解读与赏析 • 知识点梳理与拓展 • 互动环节与课堂实践 • 情感教育与价值观培养 • 总结回顾与作业布置
01
课程介绍与目标
教材背景及作者简介
教材背景
《掌声》是部编版小学三年级语文上册的一篇课文，通过讲述一个残疾女孩在掌声中获得自信和勇气的故事，传递了关爱和尊重他人的价值观。
相关成语、俗语和名言警句
成语
掌声雷动、欢声雷动、掌声如潮等。
俗语
台上十分钟，台下十年功；要想人前显贵，必得人后受罪等。
名言警句
赞美是照在人心灵上的阳光；没有比鼓掌更好的方式来表达赞赏了等。
04
互动环节与课堂实践
小组讨论：你经历过的掌声时刻
引导学生回忆自己经历过的掌声时刻，如在学校、家庭、社会等场合中获得的掌声。
小组讨论，每个学生分享自己的掌声经历，并谈谈当时的感受和心情。
教师引导学生思考掌声背后的意义，如对自己的肯定、鼓励和支持等。
角色扮演：学会给予和接受掌声
教师安排学生进行角色扮演，模拟不同场合下的掌声给予和接受。学生分组练习，轮流扮演给予掌声和接受掌声的角色，体验掌声带来的正能量。

部编本三年级上册《掌声》教学设计及教学反思

部编本三年级上册《掌声》教学设计及教学反思一、教学设想《掌声》是部编本三年级上册语文读本中的一篇散文。

这篇散文主要讲述了掌声的力量和价值以及在不同场合下的表达方式，旨在引导学生通过阅读理解文章，感受掌声的魅力并表达对不同情境下掌声的看法。

本次教学设计的目标是培养学生的语文阅读理解能力，提高学生的表达能力，让学生从一个不同的角度认识掌声并展开思考。

同时，通过本篇散文的教学，可以启发学生的情感交流、团体协作和尊重他人的意识。

二、教学过程1. 导入通过演示掌声的表达方式，启发学生对于掌声的认识。

在课前准备一段录像，并将其中包含的多种掌声特点进行解释，如掌声的声响大小、持续时间、节奏变化、速度等等。

学生通过观看录像，可以较为清晰地感受到掌声的不同表达方式，带有一定的视觉冲击。

同时老师可以穿插一些小故事或音乐，让学生更好地体验到掌声的时空特性及其所承载的情感信息。

2. 阅读散文让学生阅读《掌声》散文，学生阅读时可以自行勾画重点词语、短语，及收集不懂的关键词语。

同时，老师在阅读时要突出文章中的表达和情感，使学生通过散文的语言特征来理解和感悟掌声的力量及其多种表达方式。

3. 组织小组讨论让学生分成小组，就不同场合下的掌声交流，比如婚礼、演唱会等，学生可以在讨论中对于掌声的表达方式进行深入分析，表达对于掌声的感知和看法。

4. 个人发言在小组讨论后，学生将分别发表个人意见，谈论对掌声的理解以及同他人交流掌声的能力，以及能否发现并尊重他人的掌声言行。

5. 总结老师全面总结学生的讨论，直观的展现学生对于掌声的观感和认识，同时也可就学生的表达能力进行相关分析。

其中，老师应鼓励学生表达自己的个人看法，促进学生在开放视野、多元话语的影响下，更好地了解自己和他人。

三、教学反思1. 教学上的收获通过本次课程的教学，我对于如何让学生通过阅读，对于某一现象或对象产生情感共鸣，提出个人意见，进行讨论表述，有了更深刻的理解。

同时，我也更清晰地意识到，赋予学生开放的视野，尊重多元的话语，帮助学生不但增强情感认同的能力，而且更提高了学生的表述能力和团队合作精神。

《掌声》说课稿9篇

《掌声》说课稿9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《掌声》教学设计

《掌声》教学设计一、教材分析《掌声》是统编教材小学语文三年级上册第八单元的第二篇课文，这是一篇精读课文。

本单元的人文主题是“美好品质”。

编者意在通过本组教材让学生感受爱、表达爱。

《掌声》是一篇记叙文，作者以回忆的语气来写这段小学经历。

残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光，想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。

掌声从此改变了英子对生活的态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。

二、学情分析三年级的学生经过了两年的语文学习后，对语文的学习有一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。

他们基本掌握了一些识字和写字的方法，多数学生课前通过预学，能初步认识和书写一些生字，但基础较差的学生对完成字词读写作业就有困难，对阅读理解就更加困难了，特别是对于“带着问题默读，理解课文内容”，体会文中英子的内心变化就更有一定的难度，所以在阅读教学中就需要教师运用多种方法加以指导。

三、教学目标1.会认13个生字和“掌声、姿势”等词语，会写“掌”等生字。

2.能带着问题默读，整体把握和理解课文内容，说出英子前后的变化及变化的原因，能从人物的动作、神态和语言描写中体会英子的心理变化。

3.能从第二至四自然段中任选一段转换人称试着讲一讲这个故事。

4.知道人与人之间都需要关心和鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

四、教学重难点1.重点：带着问题默读，整体把握和理解课文内容，感受英子在掌声前后的变化。

2.难点：通过动作、神态和语言描写来体会英子的心理变化。

五、教学方法朗读指导法、讲授法、自主阅读法、合作交流法六、课时安排1课时七、教学准备多媒体课件（教师课上用）自主学习卡（学生课前做）八、教学过程（一）创设情境，导入新课同学们，今天来这里听课的老师真多，让我们对他们的到来表示热烈的欢迎！（掌声）掌声如此热烈，你们真是热情好客，大家的掌声让老师们感受到了热情。

掌声的魅力如此强大，今天呢，我们就一起走进第八单元第二篇课文，即第25课《掌声》，看看这篇课文围绕“掌声”讲述了一个怎样的感人故事呢？（板书课题）请同学们伸出手，和老师一起来写课题。

部编版小学语文《掌声》课文原文及赏析

部编版小学语文《掌声》课文原文及赏析课文原文：《掌声》班里来了一位新同学，她叫英子。

英子因为小时候生病，腿脚落下了残疾，走路一瘸一拐的。

开学第一天，老师让她上台自我介绍，全班同学的目光都集中在她的身上。

英子的脸红了，她犹豫了一会儿，然后慢慢地走上讲台。

就在英子刚刚站定的那一刹那，教室里突然响起了热烈的掌声。

这掌声像一股暖流，温暖了英子的心。

她抬起头，看见同学们鼓励的眼神，感到无比的温暖和力量。

于是，她开始大声地自我介绍，声音虽然有些颤抖，但是充满了坚定和自信。

从那以后，每当英子走进教室，都会响起热烈的掌声。

这掌声给了她勇气和信心，让她不再害怕别人的目光，不再自卑自己的残疾。

她变得开朗、活泼，学习成绩也不断提高。

一次，英子在全校的演讲比赛中获得了第一名。

当她走上领奖台时，全场再次响起了热烈的掌声。

英子含着泪花，向大家深深地鞠了一躬，她说：“是你们的掌声，给了我力量，让我有了今天的成就。

谢谢你们！”赏析：《掌声》这篇课文以小学生英子的故事为线索，生动描绘了掌声的力量和影响。

文章通过描述英子从自卑、害怕到自信、开朗的转变过程，展现了人性的善良和互助。

课文中的掌声不仅是对英子的鼓励和支持，更是对她人格的尊重和认可。

这种无声的语言，比任何言语都更能打动人心，激发人的内在潜力。

英子在掌声中找到了自信和勇气，也学会了感恩和回馈。

此外，课文还寓含了深刻的教育意义。

它告诉我们，每个人都有自己的特点和价值，不应该因为身体的缺陷或者外在的因素而自卑或者被歧视。

相反，我们应该尊重和接纳每个人的不同，用爱和理解去帮助他们，让他们感受到社会的温暖和关怀。

总的来说，《掌声》是一篇富有情感和启发性的课文，它以其真挚的情感和深刻的主题，引导孩子们理解和体验人性的美好，培养他们的同情心和爱心，同时也激发他们的自信心和进取心。

最新部编三年级语文上册：类文阅读：25掌声(含答案)

部编人教版三年级语文上册：类文阅读：25掌声（含答案）类文阅读-25 掌声美丽的吻几年前，在西雅图残疾人运动会上，9名参赛者全部是身体或者智力方面有缺陷的孩子。

他们整齐地排在百米速跑的起跑线上。

接着枪声一响，所有的人都跑了起来。

确切地讲他们并不是速跑，可是他们都满心欢喜地要跑完全程并争取获胜。

突然，一个男孩子在跑道上跌倒了，他坚强地爬起来，再次跌倒，他又坚强地爬起来……连续好几次，男孩终于哭了。

其他8个孩子听到男孩的哭声，放慢速度停下来，然后转身回跑，无一例外。

这时，一个患有“恐低综合症”的女孩弯下腰，在那个男孩的脸上轻轻吻了一下说：“这会让你好些的。

”然后，9个孩子手挽着手走向终点。

体育馆的所有观众都站起来，掌声和欢呼声一浪高过一浪，持续了将近10分钟。

（选自《感动青少年心灵的感悟故事》安徽人民出版社）1.联系上下文解释下列词语。

满心欢喜：无一例外：2.读文中的画线句子，可以体会到（）A.男孩子怎么都爬不起来，他太脆弱了。

B.男孩子尝试了很多次，可是他太爱哭了。

C.爬起又摔倒的情况发生了很多次，对男孩子的打击很大。

3.男孩子跌倒后，其他孩子是怎么做的？用“”在文中画出来。

4.观众为什么会站起来为孩子们鼓掌？请写出你的理解。

【参考答案】1.心中充满欢喜的情绪意愿。

都是这样，没有其他特殊的。

2.C3.其他8个孩子听到男孩的哭声，放慢速度停下来，然后转身回跑，无一例外。

这时，一个患有“恐低综合症”的女孩弯下腰，在那个男孩的脸上轻轻吻了一下说：“这会让你好些的。

”4.因为9个孩子手挽着手走向终点，观众们被他们的善良、友爱、团结感动了，所以会站起来为孩子们鼓掌。

一双暖和的脚圣诞节的时候，凯瑟琳得到了一身漂亮的衣服，包括一个可爱的帽子和与之配套的鞋还有袜子。

新衣服穿在身上，好像整个人都变新了。

她蹦蹦跳跳地走在大街上，感觉所有的人都在看她，这种感觉真的是太好了。

天气很冷，商店窗户上的冰花更增添了节日的气氛。

部编版小学语文三年级上册第八单元《25 掌声》课件

2.在英子镇定地讲完了故事，我们热烈地掌声是对英子说：英子，你真勇敢，真能干！
课后习题1参考答案
默读课文，想一想：英子前后有怎样的变化？为什么会有这样的变化？
参考答案：英子先前的性格是忧郁、自卑的，因为她小时候患
过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，走路一摇一晃地，所以她很自卑，不愿意别人看见她走路的姿势，每次上课前，她会早早地来到教室，下课后又总是最后一个离开。后来，英子变得快乐、自信了。因为有一次，老师让同学们轮流上台讲故事，英子刚开始很不情愿，在同学们的掌声中，她走上了讲台，讲完故事后，同学们又热烈地为她鼓掌，两次掌声让她体会到了同学们的关心、鼓励和赞扬，让她有勇气战胜自己，微笑着面对生活。
课堂演练
按要求完成句子练习。 1．教室里响起了掌声。(扩句，至少扩两处) __示__例__：__教__室__里__骤__然__间__响__起__了__热__烈__而__持__久__的__掌__声__。_____ 2．她很寂静，总是默默地坐在教室的一角。(用修改符号修改病文句静)
课堂演练
联系课文分析，你想通过掌声对英子说些什么? 1.在英子一摇一晃地走上讲台时，我们热烈地掌声是想告诉英子：英子，别紧张，我们相信你！
上小学的时候
一天
从那以后几年以后
时间顺序
掌声前掌声时掌声后
归纳总结
人生不可能一帆风顺，人生的旅途往往充满了艰辛与坎坷。生活中我们需要互相帮助，我们渴望真诚的鼓励。愿同学们今后在掌声中经历风雨，在掌声中快乐成长。
板书设计
掌声
掌声前文静、默默、早来晚走、忧郁
掌声响起
第一次：骤然响起热烈持久
你讲的真是太棒了，你是一个敢于挑战自己的人，我们都以你为荣……

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“微笑着面对生活”是什么意思？对生活中的困难有直面的勇气和克服
的信心！
从英子的变化和两次掌声中，你体会到了什么？
尊重，理解，鼓励可以改变一个人！每个人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
名句积累。
送出一份爱心，收获明媚阳光。与人玫瑰，手有余香。时代在变，时间在变，不变的是我们的关怀。爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
掌声后
读课文，边听边思考：本文主要讲了一件什么事？
本文主要讲了残疾女孩英子在同学们的鼓励的掌声中变得自信
状元成才路
起来的故事。状元成才路
状元成才路状元成才路
默读课文，你明白课文题目为什么叫“掌声”了吗？
她很文静，总是地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
教她跳舞
眼圈红红的
泪水流了下来
立刻低下了头
深深地鞠了一躬
一摇一晃地走上了讲台一摇一晃地走下了讲台
此时此刻，听到教室里第二次响起热烈的掌声，英子真想说：“______________！”
我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。
什么时候我
们会响起掌声？
欣赏音乐《掌声响起来》
作家名片：董保纲，1973年生，河北威县人。著名青年作家。现为中国文字著作权协会会员，河北省作协会员，报社编辑、记者。状元成才路
主要作品：《状元成才最路真心的故事，最深刻的感动》《一路花香》等。
状元成才路状元成才路
qíshÌ gǔ lÌ
歧视鼓励
mò
lào zī shì
掌声班级默默腿脚落下姿势
tóu diào
kuànɡ
轮流投向调来情况一摇一晃
liè zhèn
shù pǔ 状元成才路
yōu
状元成才路状元成才路
热烈镇定讲述普通忧郁勇气
状元成才路
lián
cán jí xù jū gōng zhòu
联欢句式说一说是什么原因让英子总是默默坐在角落？
因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势，所以她总是默默地坐在教室的一角。
英子走路姿势一摇一晃，可她也想像其他孩子一样走出教室，想象一下英子也想去做什么？
当同学们在林荫道上悠闲地散步时，她__________；当同学们在操场上快乐地游戏时，她____________；当同学们在联欢会上尽情地舞蹈时，她__________；
词语表
掌声文静默默轮流讲台一齐角落慢吞吞刚刚热烈持久泪水平息动听勇气面对
（调动）（调节）
（落枕）（落了一个字）
默落镇姿势投调况烈述普忧联
再次默读课文，想想课文围绕“掌声”
按照什么顺序来写的？时间顺序
上小学的时候一天
掌声前两次掌声
从那以后
几年以后
夸奖、赞美英子。
你讲得太精彩了，你终于成功了，你是一个敢于挑战自己的人……
从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
快乐自信开朗爱与人交往
掌声前
掌声后
默默地坐在教室的一角
游戏说笑
不愿让别人看到她走路的姿势
状元成才路
状元成才路
但是这些她却都做不了，你能理解英子的心情吗？
状元成才路状元成才路
动作描写、神态描写
轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了
那个角落，英子立刻把头低了下去。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈
红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地
走上了讲台。
自卑
痛苦
无奈
恐惧
此时的掌声的作用是什么？
这是同学们的第一次掌声，大家为什么为英子鼓掌？他们可能会在心里给英子说什么？
尊重、鼓励英子。
你终于克服了自己的懦弱，你真勇敢，你一定行，我们大家都相信你……
此时的掌声的作用是什么？
故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
这是同学们的第二次掌声，大家又为什么为英子鼓掌？他们又在心里给英子说什么？