《乌鸦喝水》公开课教案 优秀教学设计10
一年级上册语文教案-13 乌鸦喝水(第2课时) 人教（部编版）13 乌鸦喝水（第二课时）教学内容：1．巩固生字，正确书写“乌”字，能用“乌”字组词，区分“乌”字和“鸟”字。
2．引导学生理解“渐渐”的意思，并用“渐渐”口头造句。
3．引导学生体会乌鸦心情的变化，正确、流利、有感情地朗读课文，并通过朗读课文明白遇到困难要想办法的道理。
学习目标：1．巩固生字，正确书写“乌”字，能用“乌”字组词，区分“乌”字和“鸟”字。
2．理解“渐渐”的意思，能用“渐渐”口头造句。
3．体会乌鸦心情的变化，正确、流利、有感情地朗读课文，明白遇到困难要想办法的道理。
教学重点及难点：1．理解“渐渐”的意思，并用“渐渐”口头造句。
2．感受乌鸦心情的变化，正确、流利、有感情地朗读课文，明白遇到困难要想办法的道理。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1．同学们，你们喜欢动物吗？谁来说说你喜欢什么动物？（要求学生把话说完整）2．动物是人类的好朋友，罗老师今天给同学们带来了一位新朋友。
（课件出示乌鸦的图片）它的嘴巴尖尖的，尾巴长长的，全身的羽毛黑黑的，它的名字叫乌鸦。
今天我们就来学习一篇和乌鸦有关的课文，请同学们齐读课题。
（板书课题）3．指导书写“乌”字。
请同学们举起小手和老师一起写一写“乌”字，第一笔是撇，第二笔是横折钩，第三笔是竖折折钩，第四笔是横。
同学们仔细观察“乌”字，哪个字和“乌”字长得特别像?这两个字有什么不同？（区分“乌”字和“鸟”字）刚刚我们看了乌鸦的图片，乌鸦是什么颜色的？是的，乌鸦是黑色的，其实“乌”字就有黑色的意思，谁能用“乌”字组词？(设计意图：一年级的儿童活泼好动，上课时注意力容易分散，谈话导入既激发了学生的学习兴趣，又创设了一种轻松愉快的学习氛围。
同时，语文课堂要培养学生正确书写生字、灵活运用生字的能力。
)二、巩固生字，温故知新（课件出示生字词）学生认读生字词。
1．开火车认读带拼音的生字。
(教师随机纠正)2．分组读去拼音的生字。
3．男女生赛读词语。
4.全班拍手齐读词语。
（设计意图：这一教学环节中，通过多种形式的读法吸引学生识记生字的兴趣，加强学生对生字词的巩固。
用游戏的方法调动学生学习生字的积极性，为学生朗读课文打好基础。
）三、初读课文，整体感知1.教师范读课文。
同学们，你们想知道课文讲了一个什么样的故事吗？请同学们打开书本第18课，认真听老师朗读课文。
2．学生自由朗读课文，要求读通句子、读准字音，并思考：(1)乌鸦喝水时遇到了什么困难？用横线画出来。
(2)乌鸦最后喝到水了吗？它是用什么办法解决困难的？用波浪线画出来。
下面就请同学们带着问题自由朗读课文，注意读准字音、读通句子。
（设计意图：教师的示范朗读能唤起学生情感上的共鸣，激发学生强烈的阅读欲望，产生丰富的情感想象。
学生自由朗读则是为了把读书的权力还给学生，让学生按照自己喜欢的方式阅读，在阅读中发现问题、解决问题，体现学生的主体性。
）四、再读课文，细读品味1．学习第一自然段（1）（课件出示乌鸦到处找水图片）同学们，你们看，乌鸦正张大嘴巴，满头大汗，它在干什么？（出示“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
”）谁愿意读一读？（指名读）还有谁想读一读？（指名读）（2）感悟“到处”的意思。
同学们，乌鸦去的地方多不多？你从哪个词语知道乌鸦去了很多地方？谁能用“到处”说一句话？（指名回答）（3）朗读指导。
乌鸦去了那么多的地方都没有找到水，你觉得它的心情是怎样的？（指名读）（指导学生读出乌鸦伤心、着急的心情，“到处”一词要读重一些。
）2．学习第二、三自然段（1）（课件出示图片）乌鸦为了喝水，飞过了高山、飞过了沙漠、飞过了树林······终于，它在一片空地上发现了一瓶水。
（出示“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。
”）谁愿意读读这句话？（指名读）还有谁想读一读？（指名读）乌鸦好不容易找到了水，乌鸦这时的心情是怎么样的？(男女生赛读)（指导学生读出乌鸦高兴的心情。
）（2）正当乌鸦为找到水而高兴的时候，它却犯愁了，它遇到了什么困难呢?(出示“可是，水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。
”)全班齐读。
（师相机板书“喝不着”）这时乌鸦的心情是怎么样的？谁能把乌鸦的这种心情读出来？（分组读）（指导学生读出乌鸦着急、难过的心情。
）3.学习第四自然段（1）同学们，遇到困难的时候我们应该怎么做？乌鸦也是爱动脑的孩子，它想到了什么办法呢？（出示：“乌鸦把小石子一颗一颗的衔起来，放进瓶子里。
”）谁能读读这句话？（指名读）还有谁也想读一读？（指名读）请全班同学一起读读乌鸦的办法。
（随机板书）（朗读指导：“一颗一颗”语气要读重些。
）（2）理解“衔”字。
同学们，什么是“衔”？（教师演示动作）“衔”表示用嘴巴含着。
这里能不能把“衔”字换成“捡”字呢？（对“衔”字和“捡”字加以区分，学会准确运用动词）（3）积累ABAB词。
乌鸦是怎样把小石子衔进瓶子里去的？(一颗一颗)“一颗一颗”是ABAB词，谁能说说照样子说说这样的词语？（学生发言）（4）乌鸦为什么要“一颗一颗”地把小石子衔进瓶子？为什么不“两颗两颗”、“三颗三颗”放呢？（教师做演示实验，学生观察，体会乌鸦的细心。
）（5）语言训练。
当乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里的时候，瓶子里的水是一下子升高的吗？那瓶子里的水是怎么样升高的？（渐渐）乌鸦是个爱动脑经的孩子，现在谁能像乌鸦一样动动脑筋，用“渐渐”说一句话？（教师适时纠正）（6）乌鸦最后喝到水了吗？（课件出示“瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
”）（全班齐读）同学们，你们说乌鸦喝到水的心情是怎么样的？（随机板书“喝到水”）（指导学生读出高兴的语气。
）（设计意图：崔峦老师提出：语文教学的最高境界是真实、朴实、扎实,要＂简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展＂,使之进入回归常态的语文教学。
）五、创设情境，拓展延伸1．小组讨论：如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦可以用什么办法喝水呢？2．乌鸦是聪明的，它遇到困难的时候会动脑筋想办法解决问题。
说说你遇到下面的困难你会怎么做?(1)如果你和爸爸妈妈一起出去玩，迷路了，你会怎么办？(2)如果你学习上遇到不懂的问题，你会怎么做？3.小结同学们，我们在生活中经常会遇到很多很多的困难，当我们遇到困难的时候，我们要仔细观察、认真思考。
只要肯动脑筋，就一定能够解决困难的。
（设计意图：创设实践活动，以给学生自主、合作、探究的机会，鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象力，尊重学生的个性，重视学生的相互评价，促进学生的发展，注重学生在语言实践中感悟语言、积累语言、运用语言。
）一年级上册语文教案-13-乌鸦喝水人教部编版一年级语文13、乌鸦喝水教学设计教学目标:1、认识“乌,鸦”等9个字。
会写“可,石、办”2个字。
2、正确,流利地朗读课文。
通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。
教学重点:认字及初读课文教学难点:朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。
教学过程一、谈话导入，激发兴趣1、师：同学们，你们喜欢小动物吗？今天，老师给大家带来了一只小动物，你们猜猜看它是谁？身黑似木炭，腰插两把扇，往前走一步，就得扇一扇。
（乌鸦）2、师出示图片，引导学生认识乌鸦。
3、师：我们认识了乌鸦，那你们听过乌鸦喝水的故事吗？今天我们就来学习这一课。
请同学们伸出手指跟老师一起板书课题。
13、乌鸦喝水（相机指导乌和鸦）生齐读课题。
二、初读课文1、师范读课文，生仔细听并圈画出本课的生字词。
2、生自由读文，要求：读准字音、读通句子，不认识的字借助上面的拼音读，难读的字多读几遍。
3、检查学生对生字词的掌握情况。
男女生读、去拼音读、开火车读、小老师领读。
4、引导交流识记方法。
齐读。
5、师：认识了本课的生字词，再读课文就会很简单，（指生读课文），其他同学当小老师认真听，仔细评。
6、认识自然段，师：每个自然段的前面有两个空格，现在请你数一数，课文共有几个自然段，并用序号123在空格地方标记出来。
同桌之间互相检查是否像老师这样标的正确。
三、精读课文（一）学习第一自然段1、师：你们看老师刚刚给你们带来的这只乌鸦现在口渴了，正在到处找水喝呢！哪位同学能结合你的经验，说一说“口渴了”的感受。
2、指生表演“到处找水喝”，理解“到处”的意思，说明乌鸦口渴难耐而又着急的心情。
3、师：乌鸦为什么到处找水喝，因为他太渴了，那你能把乌鸦那种口渴了急切地想喝到水的心情读出来吗？出示第一句话，指生读，齐读，表演读。
4、师：乌鸦找到水了吗？它喝到水了吗？为什么？让我们继续读第一自然段寻找答案。
生自由读第一自然段，指生回答。
相机板书（水不多，口又小，喝不到水）（二）学习第二自然段1、师：乌鸦好不容易找到了水，但是喝不到，多失望呀！乌鸦喝不到水真着急，那我们快帮乌鸦出出主意吧！2、生讨论交流，指生回答。
3、师：感谢同学们为乌鸦想出了这么多好办法，其实啊，乌鸦也和同学们一样，它左思右想，绞尽脑汁。
最后，乌鸦想出办法了吗？你从课文中哪里可以看出乌鸦想到了办法呢？乌鸦发现了什么？课件出示课文第二自然段，引导学生齐读。
（三）学习第三自然段1、师：小石子有什么用？乌鸦是怎么做的呢？指生读，再读，其他学生边听边想象乌鸦喝水的画面。
相机板书（往瓶子里放石子，喝到水）2、师：最后，乌鸦喝到水了吗？高兴吗？让我们一起分享乌鸦终于喝到水的快乐吧！齐读课文第三自然段。
（四）小结师：学了这篇课文，我们可以看出来这只乌鸦可真聪明，在遇到困难时，能认真思考，解决问题。
那我们是不是也要向乌鸦学习呢？以后在学习或者生活上遇到了任何困难，都要静下心来，认真思考一下，一切困难都会迎刃而解的！四、指导书写1、观察2、师范写，生书空3、生描写，注意写字姿势，头正、身直、脚放平，注意三个一，一尺一寸一拳头。
4、展评五、小结师：其实啊，乌鸦要远比我们想象的聪明，感兴趣的同学课后可以看一看《百科全书》，那里面有很多有趣的故事呢！今天的作业就是把乌鸦喝水这个小故事讲给自己的爸爸妈妈听。
好，下课！一年级上册语文教案-13.《乌鸦喝水》人教部编版13 .乌鸦喝水教案教学目标：1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁；会写“只、石”等5个字。
2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。
认识自然段。
3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
教学重难点：重点：1.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程；认识自然段。
难点：1.认识反文旁；会写“多、出”等字。
教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：第一课时一、激趣导入，随题识字1.今天，老师给你们带来了一个新朋友，你们看—猜谜语。
2023年乌鸦喝水教学设计一等奖精选12篇
2023年乌鸦喝水教学设计一等奖(精选12篇)公益活动的成功与否不仅仅取决于资金的投入，更需要广大公众的支持和积极参与。
怎样评估和监测公益项目的效果，及时调整和改进？以下是小编为大家整理的公益活动参与经验分享，希望对大家有所帮助。
乌鸦喝水教学设计一等奖篇一本次活动的设计灵感源自于《乌鸦喝水》这个寓言故事。
整个活动从故事开始，贯穿始终。
活动目标的设定是基于《纲要》中的指导思想：“为幼儿的探索活动创造宽松的环境，让每个孩子都有机会参与尝试，支持和鼓励他们大胆提出问题，发表不同观点”。
在活动中，我以“乌鸦如何喝到水”作为课程的切入点，并将“如何帮助小乌鸦最快地喝到水”作为幼儿探索的重点。
当孩子们积极主动解决问题时，我为他们提供了丰富的操作材料，让他们在情景游戏中体验成功并获得快乐。
同时，在探究过程中，孩子们勇敢地说出自己的发现。
1、了解豆子的大小与水位上升快慢的关系。
2、会观察，积极思考，并能大胆说出自己的发现。
3、乐于帮助别人解决困难，并从中体验解决问题的快乐。
课件的选择将幼儿直接引入了一个童话世界，使他们很容易对小乌鸦喝不到水产生共鸣，并愿意主动帮助解决问题。
课件的出现也让幼儿直接进入了一个问题情境，从而激发了他们主动探究的欲望和兴趣。
此外，课件的选择还使幼儿的观察变得更加直观，活动气氛更加生动和有趣！小乌鸦图片、乌鸦喝水课件、雪豆、云豆、黑豆各若干、每位幼儿两个装有相同多水的玻璃瓶（贴上黄色胶带）一、情景导入1、出示小乌鸦图片，教师用问题引入：2、为幼儿播放“乌鸦喝水”的课件。
幼儿了解到天热，小乌鸦口渴了，可是却喝不到瓶里的水。
教师再次提出问题：天这么热，想一想如果小朋友喝不到水会有什么感觉呢？鼓励小幼儿说出自己口渴时的感受，充分调动幼儿的已有经验，激发幼儿的同情心。
3、教师提问，引导幼儿进入讨论的情境中。
小乌鸦怎样才能喝到水呢，我们来帮助小乌鸦想个办法好吗？二、幼儿分小组进行讨论：怎样能让小乌鸦喝到水呢？讨论后，各小组出代表说出各自的观点。
《乌鸦喝水》公开课教案优秀7篇
《乌鸦喝水》公开课教案优秀7篇乌鸦喝水教案篇一一、创设情境，激发学习的兴趣。
1、孩子们爱看动画片吗？今天老师给大家带来了一个精彩的动画片。
我们一起来欣赏吧。
（播放）2、动画片真好看，他是根据哪篇课文改编的。
《乌鸦喝水》3、孩子们真聪明，今天我们就来学习新课《乌鸦喝水》。
（一)、创设情境，激发学习的兴趣。
１、请孩子们轻声的读读课文，遇到生词，看清拼音，多读几遍。
２、做放鞭炮的游戏。
检查生词认读情况。
过渡：游戏真好玩，可词语宝宝都玩累了，咱们让他们“回家”吧。
3、不过老师还想到课文中词语宝宝的家里去再和他们打打招呼，你们也愿意去吗？下面老师来读读课文，你们注意生字宝宝在家的那个位置，还要想想课文讲了一件什么事？过渡，刚才啊，有人打来电话，说还有两个词语宝宝没找到“家”，（出示词语）聪明的小警察们，能帮他们找到家吗？看看谁最先找到他们的家在课文的那句话中？（二）细读课文，朗读感悟1．教师根据学生的汇报相机出示课文中带有以上词语的四个重点句。
3．指导学生在朗读过程中感悟乌鸦找水过程中的心情。
灯片一：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
1．初读：谁找到了“口渴”的家？试着读一读。
2．体会：在读的过程中，你们体会到乌鸦的什么心情？你是怎么体会到的？（在学生理解“口渴”“到处”的基础上，借机引导学生积累词语“又饥又渴、又累又乏”等。
）3．朗读表演：你能读出这种心情吗？谁愿意上台表演读？灯片二：可是瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。
怎么办呢？1．初读：谁能找到“喝不着”的家？试着一读。
2．理解：你读了这句话，知道了什么？（乌鸦遇上麻烦──瓶口小、水不多）（乌鸦心情很难过，很失望，很苦恼……）3．说一说，读一读：应该怎样读才能体现乌鸦此时此刻的心情。
（比赛读，评点读）二、自主探究，合作交流，学习第二、三自然段１、质疑：那么，你们现在最想知道的是什么？生１：乌鸦喝到水没有？生２：乌鸦是怎样喝到水的？生３：乌鸦想出了什么办法才喝到水？过渡：你们想知道的答案书上都有，赶快翻书，读读２、３自然段。
乌鸦喝水教学设计(优秀9篇)
乌鸦喝水教学设计优秀9篇《乌鸦喝水》教案篇一学习目标1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
2、懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。
课前准备贴图，生字卡片，小黑板，小石子，空塑料瓶。
第一课时激趣导入小朋友，认识这种鸟吗？（贴出乌鸦图）看看乌鸦是什么样子？（黑色的羽毛，尖尖的嘴）今天我们就来学一个乌鸦的故事。
（板书课题：乌鸦喝水）初步感知课文内容1、《乌鸦喝水》是怎么回事呢？请认真听老师讲故事，听了以后说说你都知道了什么。
（生自由说）2、学生自读课文。
要求读准字音，读通课文。
学习生字1、出示“乌”“鸦”等9个生字，同桌交流识记生字的情况，会认的同学当小老师。
在这些生字中，有两个字很相像，你怎样记住并区分它们呢？喝—渴（口“渴”需要水—三点水；“喝”水要用嘴—口字旁）比一比：乌—鸟鸦—鸭石—右2、全班交流认记生字的方法。
学习书写“可”“石”等六个汉字观察汉字结构特点：三个左右结构的字都要写得左窄右宽。
重点指导“可”“办”两个字。
1、“可”字的横要写长一点，注意“口”在田字格中的位置。
2、“办”字中的撇是竖撇，注意观察左右“点”的区别。
3、生练写。
先描红，再练写。
老师巡视检查，发现问题及时纠正。
第二课时猜谜语引入，朗读课文1、大家先来猜个谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。
──打一种鸟知道是什么鸟吗？为什么？2、对，谜底就是乌鸦。
现在我们继续学习乌鸦喝水的故事。
（课件展示配音的动画故事或朗读全文）引导理解1、把教材的第一幅插图（教学挂图）挂在黑板上。
课文哪个自然段是写这幅图的？找出来认真读读。
说说你知道了什么。
2、大家都有过口渴的感受吧？（口渴了真难受！）乌鸦虽然找到了水，可是却喝不着水。
板书：遇到困难乌鸦为什么喝不到水呀？你能找出这个句子画下来吗？快试试。
（指名读句）这时乌鸦的心情会是怎样的呢？我们再读读课文，体会体会。
《乌鸦喝水》教案-10
《乌鸦喝水》教案《乌鸦喝水》教案汇总六篇《乌鸦喝水》教案篇1教材分析：《乌鸦喝水》这篇课文是人教版一年级下册的一篇课文。
这篇课文是一篇充满童趣的课文，长期以来就是小学低段语文的必选篇目，很适合学生阅读。
这篇课文描写了一只口渴的乌鸦到处找水喝，它发现了一个装有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，喝不到水。
乌鸦通过动脑筋想办法，把瓶子周围的小石子往瓶里装，水升高了，乌鸦喝到水了。
课文内容短小，通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难，课文语言简洁，浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。
文中插图形象鲜艳，有助于学生观察想象。
学习目标：1、会认9个生字，掌握相应的词语，会写6个生字。
2、有感情地朗读课文，并能背诵课文。
3、通过自己动手做实验，研究乌鸦喝水的过程。
4、懂得遇事要开动脑筋，利用现有的条件解决问题。
教学重点：1、会认9个生字，掌握相应的词语，会写6个生字。
2、通过自己动手做实验，研究乌鸦喝水的过程，体会用词的准确。
教学难点：想象乌鸦还可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的区分。
教学准备：实验用的瓶子、水等教学时数：二课时教学过程：第一课时一、由图片和故事导入新课1、出示乌鸦图片。
这是什么？板书：乌鸦有认识这两个字的好办法吗？2、你听过或看过哪些关于乌鸦的故事？在你的心目中，乌鸦是一只怎样的鸟？3、板书：乌鸦喝水，谁认识“喝”字？能用动作表示出来吗？4、想读读这个故事吗？二、初读课文：自读，小组合作读1、自己读课文，认识生字。
2、指导小组合作学习。
提示：“渴”与“喝”可以通过编儿歌的方式区别。
三、检查：游戏巩固字词，读通课文检查：1、出示生字卡片。
2、谁能用生字组更多的词语，上来教大家。
3、在小组学习中，你们发现了哪些识字的巧办法？提示：编谜语、顺口溜、想偏旁、加减笔画等。
4、会读课文了吗？谁愿意读？四、边读边思，了解课文内容，提出不懂的问题从课文中知道了什么呢？1、谁把第一自然段读给大家听？看看插图，你知道乌鸦为什么喝不到水吗？是哪句话告诉我们的？把它勾出来。
一年级语文《乌鸦喝水》优秀教案（通用14篇）
一年级语文《乌鸦喝水》优秀教案（通用14篇）一年级语文《乌鸦喝水》优秀教案篇1教学要点：学习第三、四两节课文。
用实验演示的方法，使学生懂的乌鸦是用什么办法喝到水的。
学会“旁、许、石”三个生字。
教学过程：一、复习检查。
1、认读生字和词语2、口头组词：乌（）鸟（）喝（）渴（）3、指名读课文。
二、学习三、四节。
1、轻声读课文，自己想办法挤住“旁、许、石”三个生字。
思考：乌鸦想出办法来了吗？它是用什么办法喝到水的？2、学生自己说说怎样挤住“旁、许、石”三个生字。
石：注意读准翘舌音，并要与“右”比较不同点。
3、乌鸦想出办法了吗？（板书：想办法）4、它是怎么会想到这个办法的？把课文中有关的这一句齐读一下。
（乌鸦看见旁边有许多小石子。
）5、“许多”是什么意思？（很多）乌鸦想出办法来了，这时它的心情不知会有多高兴，让我们一起用高兴的心情来读第三节。
6、乌鸦到底是用什么办法来喝到水的呢？谁来把第四节读一下？7、小石子放到瓶子里，水会升吗？让我们来做个小实验。
教师出示用具，做：小实验：拿出一直装有半瓶水的透明玻璃瓶，瓶子外面用红线做好水位得记号，然后把小石子一颗一颗地放进去。
要求学生看清老师是怎样把小石子放进去的，放进以后，石子怎么样？水怎么样？8、讨论。
（1）“一颗一颗”是不是两颗？（很多颗）（2）出示句字：乌鸦把小石子放进瓶子里。
乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里。
比一比，上面两句话有什么不同？（第一句没有把小石子有多少说清楚。
第二句用一颗一颗，说明小石子有很多颗，也说明乌鸦不怕辛苦、不怕累。
）（3）“一颗一颗”怎么念？要读得慢一些，让人家听了，也知道乌鸦放进的小石子很多。
（4）石子放进瓶子，瓶里的水怎么样了？教师讲述：石子放进瓶子里，占了水的位置，所以水就升高了。
（5）瓶子里的水是一下子升高的吗？出示句子：瓶子里的水升高了。
瓶子里的水慢慢升高了。
比一比这句话有什么不同？（第二句话把水是怎样升高的说清楚了。
）（6）乌鸦喝到水了（板书：喝到水）让我们用高兴的语气，把第四节齐读一下。
大班语言《乌鸦喝水》教案优秀10篇
大班语言《乌鸦喝水》教案优秀10篇乌鸦喝水的教学反思篇一《乌鸦喝水》这篇课文实际上是一篇寓言性质的课文，寓言通常能教给人发人深省的道理，大班的学生在领悟方面的能力比较缺乏，所以教师如何引导学生领会课文的深层意思在我个人看来是这篇课文的重点和难点。
于是在第一课时前，我先出示乌鸦的图片，让学生自己说一说对乌鸦的认识，这个时候很多有一定课外知识的学生就显得尤其兴奋，滔滔不绝的讲述起来，而其余的学生会带着一种钦佩的眼光去倾听，不论是讲述者还是倾听者都是一种极大的满足。
接着范读课文，让学生带着问题去思考：这篇课文讲述了一件什么样的事情，这样一来，学生在听的时候不会觉得无所事事，当然要大班的学生概括一篇文章的大意是有一定困难的，所以在汇报时我出示了一个关于概括整篇课文大意的填空题，学生可以把文章当中的重点词句填入，再连起来就能大致说出文章大意了，这对于锻炼学生的说话能力是很有帮助的。
在学习生字方面，因为学生已经掌握了认识生字的规律，所以不需要每个字都说过去，只需要选择困难的讲一讲就可以过了，在教学生书写生字方面，仍需要花些时间和精力去教，因为学生的写字能力还不稳定，所以还是需要教师不断地提醒和指导。
第二课时是一篇文章的关键，在课开始前，我先抽三至五分钟时间复习生字词，再引出课文，我先指名请学生朗读课文，这样可以抽查出复习和朗读的情况，再将问题摆下去，让学生思考和回答，例如：乌鸦找到水了么？它喝了水没有？你从哪句话看出来？乌鸦为什么喝不到水？谁能想象一下，乌鸦会怎样喝瓶子里的水？乌鸦找到水时心情怎样？喝不到水时心情又会怎样等等一系列的问题，既能让学生比较深入的了解课文，又能培养学生积极思考的能力，还能让学生在体会乌鸦心情的同时培养有感情朗读课文的能力。
《乌鸦喝水》篇二教学要求：1．学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。
2．正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3．鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。
教学重点：重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握"找、看、放、升"的字形。
科学《乌鸦喝水》教案8篇
科学《乌鸦喝水》教案8篇教案的编写要考虑学生的学习能力和兴趣，提供符合他们需求的教学资源和教学方法，写教案有助于教师提前预测可能出现的问题和困难，以便及时采取措施解决，以下是网作者精心为您推荐的科学《乌鸦喝水》教案8篇，供大家参考。
科学《乌鸦喝水》教案篇1活动目标：1、知道使瓶子中水位升高的多种方法。
2、发现乌鸦能否喝到水与水量的多少及加入的物体大小有关系。
3、乐意合作探索，体验探索发现的乐趣，懂得遇事要动脑、实践出真知的道理。
活动准备：集体记录纸、小组记录单、大石子、小石子、沙子、贴有水位线1号2号的细颈饮料瓶若干、记号笔、漏斗、小勺、小抹布。
活动过程：一、交流验证，知道“填石头”能增高水位。
1、提出问题：乌鸦喝水的故事中，小乌鸦用什么方法喝到了水？2、验证猜想：请一位小朋友验证“填石头”的方法是否真的可行。
小结：小乌鸦真聪明！它把石头放到水里，水位线就升高了！动手实验，发现并探索乌鸦能喝到水的方法。
（一）第一次实验：分别在2号瓶放入不同材料，都能让乌鸦喝到水吗？1、提供2号瓶：观察和1号瓶有什么不同？2、引发猜想：2号瓶的水较少，用哪一种材料材料能让乌鸦喝到水呢？为什么？3、操作实验：知道往2号瓶里填小石子和沙子，乌鸦可以喝到水，但是填大石子乌鸦是喝不到水的。
4、交流思考：影响水位上升的因素。
小结：水位线受大小石子之间的缝隙大小影响，加入小石子或沙子后，水流到缝隙里去，但缝隙小，剩下的水被挤到上面去了，乌鸦就能喝到水了。
大石头跟大石头之间缝隙较大，大部分水流到缝隙里，被挤上去的水就少，乌鸦不容易喝到水。
（二）第二次实验：怎样让乌鸦喝到填了大石子的2号瓶子里的水？1、提出问题，引发思考：用什么方法能够补救填了大石子的2号瓶，让乌鸦喝到水？2、操作验证，交流讨论：继续往2号瓶加小石子和沙子还能增高水位线，能让乌鸦喝到水。
这是为什么呢？小结：大石子之间的空隙较大，小石子和沙子较小，用它们填补大石子之间的空隙，把空隙里的水挤到上面去了，乌鸦就能喝到水了。
《乌鸦喝水》教学设计【优秀10篇】
《乌鸦喝水》教学设计【优秀10篇】《乌鸦喝水》教学设计篇一一、课时要求：1、讲读2——4小节，使学生知道乌鸦用什么办法喝到水，教育学生遇到困难要多动脑筋，根据不同的情况，采取不同的方法来解决。
2、理解“到处、又、很、也、怎么办、一个一个”等词语在文中的意思。
3、用“看见”一词说话。
4、有感情地朗读全文。
二、教学重点和难点：1、乌鸦为什么喝不着水？2、它是怎么喝到水的？三、教具：1、多媒体；2、瓶子及石子若干；3、录音机。
四、教学形式：分组教学实验法讨论法五官体验法尝试法五、教学过程：1、复习旧知，引入新课。
复习词语：小朋友，上节课我们学习了第21课（指着板书）（齐读）乌鸦喝水的词语，我们先来复习一下，请小朋友来读词语。
A、出示词：乌鸦、口渴、喝水、找水、怎么办、瓶子B、数一数：瓶的第9笔是什么？（乙）C、出示：“喝、渴”一起读。
你怎么来记住“喝”和“渴”？（“喝”要用口来喝，所以是“口”字旁；“渴”要喝水，因为嘴巴干了，所以是“氵”三点水。
）D、请把书翻到第110页，我们来做课后第2题“选词填空”，看谁做得又快又好。
开始。
⑴自己做。
（齐读3句句子）2、新授：A、过渡：通过第1节的学习，我们知道了（指着板书）一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它到底找到水了吗？老师请小朋友边看边听边想想。
B、⑴播放多媒体录象及录音。
⑵问：乌鸦找到水了吗？（齐答）喝到水了吗？（齐答）⑶我们来读读课文。
（自己读）找一找哪节写了乌鸦找到水，可是喝不到水。
开始。
⑷你找得最快，请你来说，是哪一节？（第2节）C、学习第2节。
⑴真聪明，找对了。
现在请小朋友仔细地读读第2节，你是从哪句话里知道乌鸦找到了水？开始。
⑵轻声读——交流⑶谁来说？把句子读一读。
（指名读句子）①对了，乌鸦看见了一个什么？（齐答）乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里怎么样？愿意把第1句读给孙老师听的小朋友一起来读第1句话。
②用“看见”说话。
乌鸦看见了一个瓶子，那么你看见了什么？（指名每一组4——6号的小朋友说。
关于乌鸦喝水教学设计教案七篇
关于乌鸦喝水教学设计教案七篇乌鸦喝水教学设计教案篇1活动目标1. 通过故事，学会遇事情懂得冷静，认真想办法解决。
2. 幼儿会复述故事。
3. 学会与同伴进行交流，分享自己的画画心得。
4. 通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
5. 在理解故事的基础上，尝试续编故事。
教学重点、难点1. 领悟故事中的含义;2. 复述故事中的语言表达。
活动准备1. 图片：乌鸦，石头，玻璃瓶2. 添画《乌鸦喝水》活动过程一.谈话导入：1教师：大家都知道，我们的人体不能缺水，我们每天都要喝水。
我们可以从哪里可以喝到干净卫生的水呢?如果给你一只杯子，里面只有很少的水，又不让你把杯子拿起来，说说自己可以用什么方法可以喝到水?2.今天，我们一起来学习一个关于喝水的故事，这是一只和聪明的鸟，我么先一起猜猜它是谁?3. 猜谜语：身穿黑袍子，长得丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子!二. 欣赏故事《乌鸦喝水》1. 幼儿边看图画，边听老师讲故事;2. 幼儿思考并讨论：故事里讲了一讲什么事情?它遇到了什么困难?它是怎么解决的?最后它喝到水了吗?(幼儿进行分组讨论，最后每组派一名小朋友进行总结)3. 教师进行总结：是的，我们要像乌鸦学习，当我们遇到困难的时候，我们要冷静，要开动脑筋想办法解决!4. 认识词语：乌鸦，石头，玻璃瓶5. 幼儿复述故事。
三. 添画《乌鸦喝水》1. 讨论：如果你是乌鸦，发现瓶子旁边没有石子，你会想到什么方法喝到瓶子里的水?2. 幼儿添画《乌鸦喝水》的办法;3. 幼儿分享自己的画面及画面的故事。
教学反思本次活动充分调动了孩子们学习的兴趣，通过听故事，讨论，悟出其中的道理，使幼儿明白，遇到任何事情要学会冷静，开动脑筋想办法，才能解决问题。
活动通过添画的方式，启发幼儿大胆想象，并进行动手操作，孩子们的兴趣非常浓!只是孩子们在添画时存在一定的难度，今后将加强引导幼儿的画画水平，期待有更高的提升!乌鸦喝水教学设计教案篇2科学：乌鸦喝水“分工合作、共同完成、组间交流、分享智慧”。
【配套K12】乌鸦喝水教学设计10篇
乌鸦喝水教学设计10篇乌鸦喝水教学设计：教学要求：1．学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。
2．正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3．鼓励学生遇到困难要用心动脑，设法解决。
教学重点：[由整理]重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握"找、看、放、升"的字形。
理解"到处、升高"的意思。
正确、流利地朗读课文。
难点：提示生字音、形、义的联系，帮忙学生牢固地掌握字形。
课前准备：1．一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头能够活动的乌鸦。
有条件的可准备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。
2．分别抄录4段课文的4块小黑板。
3．生字卡片。
4．让学生留意观察或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，加入一些冰糖，水会怎样样？教学时光:2课时教学过程：第一课时一、形象揭题，学习生字1．出示“乌鸦”图。
2．乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，但是很爱动脑筋。
这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文，注意看老师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁？二、初读课文，整体感知1．教师范读全文。
要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读。
2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词儿连续，句子不读破。
读完后给课文第一段标上序号。
三、以读为主，学习课文1．学习第一段。
乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？“渴”是个生字，再读两遍。
想一想，“渴”为什么是“氵”？在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。
想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢？谁愿意表演给大家看看？乌鸦跑了许多地方去找水，真着争啊，谁愿意再读读第一段？注意“找”是翘舌音，全班多读两遍。
他读出了乌鸦着急的样貌，全班读一读。
2．学习第二段。
这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。
多高兴啊！谁来读一读这句？“瓶”是后鼻音，再读一读。
“看”是生字，再读几遍。
我们有时为了看清远处的东西，会这样做所以这个生字能够用什么好办法记呢？乌鸦看见一个瓶子里有水，但是，乌鸦喝不着水，这是什么原因呢？谁业读第二句？学生观察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。