作文与阅读理解提升-第一讲 文章的基本表达方式上
如何提高阅读理解能力和写作水平？
如何提高阅读理解能力和写作水平？实力提升阅读理解能力和写作水平：一个一环紧扣一环的路径阅读理解和写作能力是语言学习的两个核心要素，它们彼此促进、相辅相成。
提升阅读理解能力可以为写作提供素材和思路，而写作练习又可以加深对文本的理解和思考。
并且，如何比较有效地提升这两方面的能力，这对学生学习、教师教学都具有重要意义。
一、阅读理解：从文本到思维阅读理解的核心在于理解文本的含义，并将其与自身知识体系进行整合。
提升阅读理解能力需要从以下几个方面入手：词汇积累:词汇是理解文本的基础。
学生需要学习积累一定的词汇量，才能准确理解文本中的词汇和句子。
除了基础词汇的学习，学生还需要了解特定事件领域的专业词汇，这些词汇的语境含义和多义性。
阅读策略:不同的文本类型需要不同的阅读策略。
比如，阅读文学作品需要注重对语言风格和人物形象的理解，阅读科普文章则需要了解文章的逻辑结构和核心论点。
学生需要掌握不同的阅读策略，并根据不同的文本类型灵活运用。
批判性思维:阅读不仅仅是接收信息，更重要的是对信息进行分析、判断和评价。
学生需要学会从不同角度思考问题，辨别真假信息，并形成自己的观点。
主动学习:阅读理解是一个积极学习的过程，需要学生主动进行。
学生可以通过提问、查阅资料、讨论等方式，加深对文本的理解，并形成自己的思考。
二、写作训练：从思维到思想感情写作是将思维转化为文字的过程，需要学生具备清晰的逻辑思维能力和流畅的表达能力。
提升作文写作水平需要从以下几个方面参与训练：观察与思考:练习写作的素材来源于生活和思考。
学生需要学会仔细观察生活中的现象，思考问题背后的原因，并形成自己的观点。
逻辑思维:文章的结构和逻辑是作文写作的关键。
学生需要学会构建体系合理的逻辑框架，并使用不同的论证方法来支撑观点。
表达技巧:语言表达的准确性和生动形象性是写作的重要要素。
学生需要学习各种写作技巧，包括选词、排比句、修辞手法、表达方式等。
练笔与修改:勤奋的练习是提升写作水平的必要条件。
怎样提高阅读理解和作文
怎样提高阅读理解和作文
段落一，积累词汇与短语。
想要在阅读和写作中游刃有余，就得先从词汇这关开始。
你知道吗，词汇就像是我们语言的砖石，堆砌起我们思想的城堡。
多读些书，特别是那些用词丰富的文学作品，你会发现，原来词汇的世界如此广阔。
当然啦，也别忘了利用那些词汇书籍和在线工具，它们可是咱们学习词汇的好帮手哦！
段落二，深入理解文章结构。
哎，阅读理解可不仅仅是看字那么简单。
你得摸清文章的“脉络”，明白它想表达啥。
你看，有的文章就像是个议论文，观点、论据都摆得明明白白；有的又像记叙文，时间、地点、人物一个都不能少。
所以，阅读时得学会“抽丝剥茧”，找出文章的骨架，这样才能真正读懂它。
段落三，多练习写作，形成自己的风格。
写作这东西，可不是一朝一夕能练成的。
得经常写写，才能发
现自己的特点和风格。
试试看，用不同的方式来表达同一件事，你会发现，原来写作也可以这么有趣。
当然啦，别忘了审题和立意，这是写作的基本功，得确保文章不跑题，还有自己的独特见解。
段落四，注重细节，提高语言质量。
嘿，你知道吗？细节可是决定成败的关键。
在阅读时，那些看似微不足道的细节，往往能帮你更好地理解文章；在写作时，细节更是能让你的文章更生动、更有趣。
所以呀，别小看了那些小小的细节，它们可是能帮你提高语言质量的“秘密武器”哦！。
小学作文阅读：中年段B 第一课 文章的基本表达方式
第九讲文章的基本表达方式教学目标：1、了解文章的基本表达方式。
2、体会各种表达方式在文中的作用。
教学重点：1、了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式的基本特点。
教学难点：领悟各种表达方式在文中的表达效果和作用。
教学准备：文章片段、故事、图片教学步骤和安排：开课语：同学们，欢迎你们走进小桔灯的快乐阅读课堂。
杜甫曾说过，“读书破万卷，下笔如有神”，由此可见，阅读是何等的重要。
阅读可以增长见识，丰富知识，还可以为写好文章打下基础，提供借鉴。
如果你拥有了热爱阅读的习惯，那么恭喜你已经拥有了一盏闪耀的明灯，它会带着你走向你想要抵达的任何地方！现在就和老师一起，提起这盏灯，走进小桔灯快乐阅读，让我们一起在这座阅读的殿堂里遨游！让我们用饱含激情的声音喊出我们的口号：在快乐中——学会阅读，在阅读中——享受快乐。
耶~一、心香一瓣——瓣瓣沁脾故事大派送同学们的声音真响亮，真棒，为了奖励大家，老师给大家讲一个故事。
楚国有一个人，家境贫寒,穷困潦倒。
他读了《淮南子》，得知螳螂捕蝉时，掩蔽过的树叶，可以用来隐没人身，便真的去寻找。
他跑到一棵树下抬头仰望,居然发现一片隐蔽着螳螂的树叶,就伸手摘下来。
不料失手，那片树叶竟飘落地下，和许多落叶混在一起，再也无法辨认。
于是，他索性将落叶全部扫起,，收了足足有几斗。
抱回家后，他一片一片地轮番拿来遮住自己的眼睛，问他妻子：“你还能看见我吗？”开始，妻子一直说：“能看见。
”后来，因为折腾了一整天，妻子疲倦不堪，很不耐烦，便哄他说：“看不见了……？”这人一听大喜，急忙将选出的树叶揣在怀里,跑到街上去。
到了闹市，他举着树叶，旁若无人，当面拿别人的东西。
结果被官府差吏当场抓住，扭送县衙。
教师提问：听完这个故事，你知道本故事主要运用了哪些表达方式吗？什么叫文章的表达方式呢？学完本课知识，你就会了如指掌。
二、指点迷津——点石成金1、积累和写文章有关的成语：大处落墨大含细入大做文章空洞无物夸夸其词淋漓尽致驴鸣狗吠旁征博引大处落墨：指绘画或写文章要从主要的地方着笔。
小学语文教案：作文与阅读理解能力提升
小学语文教案：作文与阅读理解能力提升作文与阅读理解是小学语文教学中非常重要的两个方面。
作文是培养学生语言表达能力和思维能力，提高综合运用语言的能力的重要环节；而阅读理解是帮助学生理解文章、提升阅读能力的重要部分。
在小学阶段，应该注重培养学生的作文与阅读理解能力。
一、作文能力提升：1. 营造良好的写作氛围为了提升学生的作文能力，教师需要在课堂上营造积极的写作氛围。
可以通过设置写作角、布置写话主题等方式，激发学生对于创作的兴趣和热情。
同时，还可以鼓励学生互相交流和分享自己的优秀作品，以此来促进同伴之间相互学习和进步。
2. 开展多种形式的写作训练为了提高学生的写作水平，不仅要注重日常篇章类型（记叙文、说明文、议论文）的训练，还应开展各类写话活动。
例如：情感寄语、跟据图片进行想象等等。
这些训练既有助于拓展学生的创作思路，又能训练他们对于文字的敏感度和表达能力。
3. 注重写作过程与策略的引导在作文教学中，教师要注重指导学生掌握一些写作策略。
例如：提纲扩写、构思图示等。
同时，还要培养学生良好的作文习惯。
例如：列出提纲、进行初稿修订等。
通过培养良好的写作习惯，可以使学生在写文章时更加有条理，提高作文质量。
二、阅读理解能力提升：1. 建立正确的阅读态度培养学生正确的阅读态度是提升阅读理解能力的关键。
教师应该引导学生主动去寻找有趣的书籍，并且鼓励他们多读多思考。
通过让学生在广泛阅读不同类型、不同难度的文章后进行交流和分享，增强他们对于文字理解和分析的能力。
2. 注重多样化的阅读活动为了激发学生对于阅读的兴趣和积极性，教师可以设计各种具有挑战性和互动性质的阅读活动。
例如：角色扮演、小组讨论等。
这些活动可以增加学生的参与度和投入感，培养他们的合作意识和分析思维。
3. 训练阅读策略为了帮助学生提高阅读理解能力，教师应该指导学生掌握一些有效的阅读策略。
例如：预测、推理、概括等。
通过训练这些策略，学生可以更有目的地去阅读，并提高对于文章中关键信息的捕捉和理解能力。
初二阅读理解与写作技巧的提高方法
初二阅读理解与写作技巧的提高方法阅读理解和写作是学生学习语文的重要环节，也是培养语言能力和思维能力的核心。
初中二年级是语文学习的关键时期，通过掌握一些提高阅读理解和写作技巧的方法，可以帮助学生更好地应对学习任务。
本文将介绍一些初二阅读理解与写作技巧的提高方法，希望能对同学们的学习有所帮助。
一、阅读理解技巧的提高1. 审题准确在进行阅读理解题时，要首先认真审题，弄清楚题意和要求，明确查找答案的方向。
可以在看文章之前先读题目和选项，这样有助于做题时的有针对性阅读，提高解题效率。
2. 标记重点在阅读文章时，可以借助笔记本或者纸张，在文章主要内容、关键词和重点句子周围进行划线、圈点或标记。
这样做有助于提取和记忆关键信息，加深对文章的理解。
3. 理顺思路在进行阅读理解题时，要注重抓住文章的逻辑关系，理顺文章的思路。
可以通过了解文章的开头和结尾，找出文章的主旨大意，然后再逐段、逐句进行仔细分析和理解。
4. 注意上下文有些题目的答案可能并不是出现在文章中的某个句子中，而是需要根据文章的上下文进行推理和判断。
因此，在做题时一定要注意上下文的联系，灵活运用推理和分析能力。
二、写作技巧的提高1. 扩充词汇量写作时，丰富的词汇是表达意思准确、提高文章质量的关键。
学生可以通过多读书、多记单词等方式，不断扩充自己的词汇量。
同时，在写作中要注意正确运用词语，避免过多使用简单、重复的词汇。
2. 学会构思写作前，可以先进行构思，确定好要表达的中心思想和主要观点。
可以画思维导图，列出要写的各个要点，以及各个要点之间的逻辑关系。
构思清晰后再进行具体的写作，可以避免思路混乱和篇章结构不完整的问题。
3. 留意篇章结构写作时，要注意文章的整体结构和段落的逻辑关系。
通常文章应包含引入、正文和结尾三部分，整体结构要符合逻辑和章法。
在段落上，可以尽量做到一个段落一个主题，段与段之间要有明确的过渡关系。
4. 多加练习写作是一个需要不断练习的过程，只有多加练习才能提高自己的写作水平。
如何提高阅读理解和作文写作能力？
如何提高阅读理解和作文写作能力？阅读理解和作文写作是语言学习中极其关键的两项技能，它们互相依存，共同促进语言能力的全面提升。
如何有效提高这两项技能，是教育工作者和学生共同面对的课题。
本文将从深度理解和流畅表达两方面，研究和探讨提高阅读理解和作文写作能力的策略。
一、深度理解：从表面解读分析到内涵窥透1. 重视培养批判性阅读习惯：主动积极提问：阅读过程中，鼓励学生主动积极提问，例如：作者的观点是什么？作者是如何论证过程的？哪些地方令我困惑不已？辨别不同观点：引导学生如何分辨作者的观点，和不同观点之间的差异，并思考作者的立场和目的。
评估信息可靠性：训练学生分析信息来源，辨别真假信息的真实性和可靠性，避免以偏概全的理解。
2. 提高文本分析能力：文本结构分析：引导学生理解文章的结构，例如：主题句、段落结构、过渡词的使用等。
词汇语义分析：鼓励学生挖掘词语的深层含义，解释词语的内涵和外延，并根据词语的关联性解释句子和段落的意思。
逻辑推理分析：训练学生逻辑推断作者的意图，分析文章的逻辑关系，并找到作者的论据和结论。
3. 结合背景知识：扩大阅读范围：鼓励学生阅读不同类型的书籍，积累大量背景知识，帮助理解文章的文化背景和时代背景。
联系生活经验：引导学生将文章内容与自身的生活经验和社会现实联系起来，加深理解。
利用各种资源：帮助和鼓励学生利用字典、百科全书等工具，补充相关知识，完善对文本的理解。
二、流畅表达：从语句流畅到思想清晰1. 提升词汇积累和运用能力：词汇学习策略：鼓励学生运用词根词缀法、联想记忆法等多种方法积累词汇，并通过造句练习巩固词汇运用。
词语辨析训练：引导学生如何分辨近义词、反义词，解释词语的细微差别，并根据不同的语境选择合适的词汇。
积累写作素材：鼓励学生阅读优秀文章，模仿杰出作者的语言风格，合理借鉴他们的写作技巧，积累写作素材。
2. 训练逻辑思维和表达能力：结构化写作训练：引导学生掌握不同文体的写作结构，并参照具体的要求撰写不同类型的文章。
第一讲 文章的基本表达方式上
描写
是指有生动形象的语言，把人、物、景等描写对象的状 态、特征、性质等具体地描绘出来，给人以如见其人、如闻 其声、如临其境的真实感。是记人、叙事、写景类文章主要 表达方式之一。
描写对象：
人物描写 景物描写 场面描写 细节描写
肖像描写 语言描写 动作描写 神态描写 心理描写
学以致用——步步为营
文章基本的表达方式有 记叙 、 描写 、 抒情 、 议论 、 说明 五种表达方式。其中描写人物的方法有 肖像描写 、 语言描写 、动作描写 、心理描写 、 神态描写 。
小练习
我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金 黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间 有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的 刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
——鲁迅《少年闰土》
抒情
用饱含情感ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ文字，抒发和表达作者对人物或事件的 主观感受和思想情感。它是文章打动和感染读者的一种重 要手段。
文段运用了哪些表达方式，请找出来说一说。
1.她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛，就像两颗
水晶葡萄。 （描写）
2.我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，
或者突然叫起来。我不敢朝他那边看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。
我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了。我的心像刀绞一般。 （抒情、描写）
3.第二天还有几个孩子来访问他。 （记叙）
4.我们看她忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁；忽而笑颊粲然，表现出无边的喜
乐；忽而侧身垂睫，表现出低回婉转的娇羞……
（描写）
语文阅读理解与写作技巧提高
语文阅读理解与写作技巧提高语文阅读理解和写作技巧是学习语文的重要内容，它们互相促进，共同提高。
在学习语文的过程中，我们应该注重培养阅读理解的能力，并通过阅读来提高写作水平。
本文将从阅读理解和写作技巧两个方面，分享一些提高语文能力的方法。
一、阅读理解技巧1. 阅读前预设目的和思路在阅读一篇文章之前，我们应该预设自己的阅读目的，明确自己想要从中获取哪些信息或知识。
同时，我们还需要有一定的思路，明确自己阅读时需要关注的内容。
这样能有针对性地阅读，提高理解效果。
2. 理解文章结构阅读时，我们应该注意把握文章的结构。
可以通过观察文章的标题、段落开头和结尾等来掌握文章的脉络和逻辑关系，从而更好地理解作者的意图和观点。
3. 提炼关键信息在阅读过程中，我们需要学会提炼关键信息。
可以通过对关键词的划线、标注，或者进行摘要的方式，将重要的信息、观点和事实提取出来，以备后续的整理和运用。
4. 善于推理和联想阅读理解能力的提高需要我们善于推理和联想。
通过将已有的知识和信息与文章中的内容进行关联，进行推理和判断，能够更好地理解文章的含义和深层次的思想。
5. 多角度思考问题阅读理解不仅仅是对表面文字的理解，还需要我们从多个角度进行思考。
对于一个问题或观点，我们可以从不同的角度来思考它的利弊、优势、背景等，从而更全面地理解和分析文章内容。
二、写作技巧提升1. 增加阅读量阅读是提高写作能力的基础。
通过广泛阅读优秀的文学作品、新闻报道、散文随笔等，可以积累丰富的语言知识和写作素材，培养自己的写作感觉和审美能力。
2. 多写多练写作需要积累和实践。
我们应该多写多练，尽量每天保持写作的习惯。
可以从抄写优秀的文章开始，逐渐过渡到进行写作练习，提升自己的写作能力。
3. 注重语言表达语文写作的重要部分是语言的表达。
我们应该注重词汇的积累，注意语法和句法的正确使用，避免出现模糊、不准确或晦涩难懂的表达。
同时，还要注意修辞手法的运用，使文章更加生动、有趣。
初一阅读理解与写作技巧提升
初一阅读理解与写作技巧提升初一是中学生涯的开始，也是学生们从小学到中学的过渡阶段。
在这个阶段，学生们的学习重心逐渐从基础知识转向学习技巧的培养。
阅读理解和写作是学习的重要组成部分，对于学生们的综合素养提升起着至关重要的作用。
本文将为大家介绍初一阅读理解与写作技巧的一些提升方法。
一、阅读理解技巧1. 理清文章结构：在阅读一篇文章之前，首先要了解文章的结构，包括导语、主体和结尾几个部分。
通过理清文章的结构，可以帮助我们更好地理解文章的意思。
2. 理解关键词：在阅读文章时，要注意关注重要的关键词。
这些关键词通常能够帮助我们理解文章的中心思想或主题。
通过理解关键词，可以快速抓住文章的重点。
3. 留意上下文逻辑：阅读文章时，要注意上下文之间的逻辑关系。
上下文之间的逻辑关系可以帮助我们理解文章的内涵和延伸，从而更好地理解整篇文章。
4. 主旨概括：在阅读文章之后，要尝试用简洁明了的语言概括出文章的主旨。
这样可以检验我们是否真正理解了文章的核心思想，并帮助我们更好地记忆与复习。
二、写作技巧提升1. 扩大词汇量：扩大自己的词汇量是写作的基础。
我们可以通过拓展阅读范围、积累生词、背诵优秀的范文等方式来扩大自己的词汇量。
掌握更多的词汇可以使我们的表达更加准确、丰富。
2. 多读好文章：优秀的文章可以为我们提供很好的写作模板和启发。
我们可以选择一些著名的作家或名篇来阅读，并欣赏他们的写作风格和表达方式，从而借鉴其中的优点，提升自己的写作水平。
3. 练习写作：写作需要不断地练习。
我们可以通过写日记、模仿他人的作品、参加写作比赛等方式来提高自己的写作能力。
练习写作可以帮助我们熟悉表达的过程，提升我们的写作技巧。
4. 语法与标点符号的运用：语法和标点符号是写作的基本要素。
我们需要熟练掌握各种语法规则，并注意标点符号的运用。
正确的语法和标点符号使用可以使我们的文章更加规范、易读。
5. 精心组织文章结构：写作时，我们需要合理地组织文章的结构。
小学语文教案：作文与阅读理解能力提升
小学语文教案：作文与阅读理解能力提升一、提升小学生作文能力的教学方法写作是培养语言表达能力、思维逻辑能力以及创造力的重要途径，对于小学生来说，通过写作锻炼可以有效提高他们的语文水平。
本文将介绍几种提升小学生作文能力的教学方法。
1. 激发兴趣：首先，教师需要通过选取有趣和与孩子们生活相关的话题来激发他们对写作的兴趣。
可以通过阅读有启发性的文章，观看相关视频等方式引导学生产生想法，并鼓励他们用自己的语言进行表达。
2. 丰富素材：为了让学生在写作中有更多可运用的素材，在教授写作之前，可以组织一些观察活动、实地考察、阅读和听说等练习，并鼓励他们积累大量的词汇和知识储备。
这样可以使学生在实际应用中更容易从大脑中提取所需信息进行书面表达。
3. 模仿训练：小学生刚开始接触写作时常会遇到词汇匮乏、句型呆板等问题，而模仿是培养写作基本功的有效方法之一。
在教学中，可以选取优秀的儿童文学作品，让学生模仿其中优秀的表达方式和句子结构，通过模仿来提升他们的创作能力。
4. 提供指导：在写作过程中，教师要及时提供指导和建议，帮助学生解决他们在写作中遇到的困难。
可以通过辅导阶段性任务、对学生写的文章进行评价反馈等方式，不断引导他们在思维逻辑、语言表达以及组织结构等方面取得进步。
5. 多样化形式：为了激发小学生写作时的创造力和兴趣，教师可以提供多种不同形式的题目给学生选择。
除了常规的议论文、叙事文等外，还可以尝试其他有趣形式比如诗歌、连环画、博客等，并且鼓励学生根据自己感兴趣的创意进行写作。
二、提升小学生阅读理解能力的教学方法阅读理解是培养小学生语文素养和思维能力非常重要的环节。
下面将介绍几种提高小学生阅读理解能力的教学方法。
1. 培养阅读兴趣：为了提高学生的阅读理解能力，首先要培养他们对阅读的兴趣。
可以通过在课堂上朗读优秀文学作品、推荐有趣的儿童故事书、组织读书分享会等方式激发学生的阅读欲望，使他们主动愿意参与到阅读活动中去。
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第一讲文章的基本表达方式上教学目标：1、了解记叙、描写、抒情三种基本表达方式。
2、体会记叙、描写、抒情三种表达方式在文中的作用。
3、能简单运用记叙、描写、抒情三种表达方式。
教学重点：了解叙述、描写、抒情表达方式的基本特点。
教学难点：领悟三种表达方式在文中的表达效果和作用。
教学准备：PPT教学课时：两课时教学步骤和安排：开课语：同学们，欢迎你们走进七彩快乐阅读课堂。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”，“腹有诗书气自华”，“一个爱书的人，他必定不至于缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣”，这些都告诉了我们阅读的好处。
现在就和老师一起，走进七彩快乐阅读，让我们一起在这座阅读的殿堂里遨游！让我们用饱含激情的声音喊出我们的口号：七彩阅读，阅读越爱读！耶~第一课时一、翘首引领——抛砖引玉故事大派送师提问：同学们知道李白这个人吗？请大家说说他是一个什么样的人。
（学生回答。
）哪位同学听过《铁杵磨针》的故事？生：老师，我听过的。
师：哦，这位同学听过，能否请你来讲讲这个故事呀！（如果有同学知道，可以让同学讲讲。
没有的话，老师讲解。
）讲完，请学生具体参看教材P1《铁杵磨针》或是观看视频《铁杵磨针》。
师：同学们，听完了这个故事，那么这个故事讲述了一个什么道理？生：做事情要持之以恒，有决心。
师：是啊，只要有决心，做事持之以恒，就一定能成功。
那你们是怎么知道这个道理的？生：是故事告诉我们的啊。
师：同学们通过对故事内容的理解明白了道理。
那故事的内容又是怎么知道的呢？生：是同学讲的。
生：是刚才看这个文章知道了。
生：是看的视频。
师小结：很好！除开刚刚看的视频，我们不管是听同学讲还是读故事，其实都是由具体的文字段落组成，然后通过这些文字段落来传达作者写这篇文章时的思想和情感，这种实际上叫表达。
这些表达中运用了一定的表达方式，而我们今天讲的这个故事又主要运用了哪些表达方式呢？生：不知道。
师：不知道没关系啊，只要同学们继续保持热情地学习劲头，你就会了如指掌。
二、拨云见月——点石成金导入新知：表达方式：是作者在反映客观事物和表情达意时，使用一定的语言形式和方法。
文章的表达方式有五种：记叙、描写、说明、议论、抒情生：老师，我好像听说过。
师：不错，老师在讲知识的时候，这位同学知道动脑想，不只是听。
来，奖励会动脑思考的同学。
同学们表现不错，老师再奖励你们一个有趣的故事，你们想不想听？生：听故事了。
师：行，让我们带着问题来仔细听故事吧！PPT展示问题可要听好了哦！不要遗漏任何信息。
周末，康德去看电影，他排队买了票，走进电影院。
可是，不一会儿，他纳闷儿地走出来又重新买了一张，走进电影院。
过了一分钟，康德又沮丧地走出来，第三次走到售票处。
售票小姐惊讶地问：“你不是已经买票了吗？为什么还要买啊？”康德很生气地答道：“我也不知道为什么，每次我走进电影院，就有一个人把我的票撕掉。
”师：这是一个幽默诙谐、令人发笑的小故事，讲述了康德重复买票的经历。
那么，问题来了，请问，故事发生的时间是——（周末），地点——（电影院），人物——（康德），发生了什么事——（康德买了三次电影票）。
师：刚才老师在叙述这个小故事时讲到了人物、时间、地点、事件，这些都是什么文体中的要素。
同学们还记得不？生：老师，就是我们平时写的文章中。
生：写人，记事，写景，状物？师：那是习作题材，而且都属于一种文体。
好了，也不为难大家了，不过，大家要用笔记下来。
所谓文体就是文章体裁，它有记叙文、议论文、说明文、应用文等。
我们在小学阶段接触到最多的，写的最多的就是记叙文。
师：说到记叙文，就来说说我们今天的主角——表达方式之记叙。
那什么是记叙呢？记叙是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程的表达方式，在写事文章中应用比较广泛。
师：同学们要明确，在运用记叙这种表达方式的文章，时间、地点、人物、故事的起因、经过、结果都一应俱全。
案例一：今天中午，我吃完康师傅，发现还有很多辣椒粉，我就把辣椒粉洒在邻居家的花朵上，没想到几只蜜蜂突然从花丛中跳出来。
它们好像发现了我，一起向我扑来。
我连忙用手抱住了头准备逃命。
没想到我逃到东，蜜蜂“嗡嗡嗡”地追到东，我逃到西，蜜蜂“嗡嗡嗡”地追到西。
最后，我逃到了邻居家中，关上门才大喘了一口气，好险！点拨：本文故事发生的时间：“今天中午”，地点：“邻居家的花园”，人物：“我”，过程“我被蜜蜂狂追的东奔西跑”。
故事虽短小，惊险之余又不禁让人忍俊不禁！师：看完了这段话，我们已经很清楚了什么叫记叙，甚至来说，刚才还听到有些同学说，记叙这种表达方式太常见了。
是的，记叙这种表达方式确实是常见。
瞧——案例二：人教鲁教三下《颐和园》第二自然段开头：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
第三自然段开头：走完长廊，就来到了万寿山脚下。
第四自然段开头：登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。
第五自然段开头：从万寿山下来，就是昆明湖。
长廊——万寿山脚下——万寿山——昆明湖师：同学们，这是课本上的一篇文章。
也许大家很好奇，为什么将它也放在了记叙的下面呢？难道它也是用了记叙的表达方式？生：是呀，《颐和园》也是用记叙这种表达方式？师：不知道大家还记不记得，我前面对同学所说的写人、记事、写景、状物都是怎么归纳的？生：老师好像说它们都是属于记叙文的行列。
生……师：看来，“好记性不如一个烂笔头”这句话说得可真是对。
那位能够回答对老师的问题的同学就是翻看了笔记才回答出来的。
师：写人、记事、写景、状物都是记叙文。
那么，我们刚才看到的《颐和园》用了记叙这种表达方式也不为过了。
记叙这种表达方式就到这儿截此为止，但等我们学过其他的表达方式，还会碰到它的。
不要忘记了！小练习：我绕过广场，踏着橘黄色花岗石石道，徐徐走到纪念碑台阶前，从近处仔细瞻仰纪念碑。
这是中国自古以来最大的一座纪念碑，从地面到碑顶高达37．94米，有10层楼那么高，比纪念碑对面的天安门还高4．24米。
我想，人们从这里可以了解到中国革命所经过的艰苦道路，先烈们的光辉业绩，中国人民为了取得自由、解放而付出的巨大代价。
请找出段落中使用了记叙表达方式的句子。
过渡：记叙这种表达方式基本了解了，那紧随其后要了解的是什么呢？大家还记不记得？生：描写。
师：是的，描写。
听到“描写”，同学们脑海中会想到什么？生：我们曾经学习的关于人物的语言、动作、神态、外貌等描写。
师：很高兴同学对于这些知识都能熟记于心。
是的，今天所学的表达方式——描写，刚才你们说的那些人物描写都属于其中。
一起来看看，何为描写？描写是指用生动形象的语言，把人、物、景等描写对象的状态、特征、性质等具体地描绘出来，给人以如见其人，如闻其声，如临其境的真实感。
是记人、叙事、写景类文章主要表达方式之一。
根据描写对象的不同，描写分为人物描写、景物描写、场面描写、细节描写。
其中人物描写包括：肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写五种。
案例一：春天来了，柳树挥动着刚刚长出来的嫩叶，好像在欢迎春姑娘的到来。
一朵朵小蓝花、小红花和小黄花，像一个个害羞的小姑娘，在绿叶间东躲西藏。
小燕子从南方飞回来了，小草绿了，茶花开了，桃花也开了，到处都是美丽的风景。
春天把世界的每一个角落都打扮得像花园一样。
春天真美丽啊！我爱春天！提问：本段运用了什么描写手法？1、本段运用了什么描写方法？（景物描写）2、那你觉得好在哪里呢？师点拨：这个片断属于景物描写，运用比喻、拟人的修辞手法，写出了春天的美丽与生机勃勃。
小练习：我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
——鲁迅《少年闰土》分析：生：人物描写。
生：景物描写。
师：正确。
这篇文章用了两种描写手法。
你们觉得作者用了这两种描写手法，笔下的闰土变得如何了？生：好像真的一样。
生：我觉得闰土很神气。
师：是啊，鲁迅巧妙地运用了这一描写手法，使得闰土这一灵巧、聪明的形象不光是在他的心中，更长存于人们的心中。
师：同学们，看完了这篇文章，我们心中应该清楚，一篇文章可以用一种描写方式，也可以两种一起，这样可以使文章的表达效果更好。
过渡：刚才的描写这一表达方式，同学们平时运用得比较多，所以学习它就没费什么功夫。
咱们就一鼓作气，继续来学习第三种表达方式——抒情抒情，就是用饱含情感的文字，抒发和表达作者对人物或事件的主观感受和思想情感。
它是文章打动和感染读者的一种重要手段。
抒情的方法：直接抒情、叙事抒情、借景抒情、议论抒情。
案例一：我特别喜爱野菊花。
记得我小时候在南方的外婆家，一年秋天，外婆带我到野外去玩，来到一处山坡上，只见满山盛开着黄茸茸的野菊花。
它那小小的绿色叶片衬托着它那小小的黄色花朵，好看极了。
可当它没有开花的时候，人们以为它是一棵棵小草。
秋天，一旦开花，它就很美，美得自然，美得朴实。
它没有兰花的芬芳，更没有牡丹的赴台华贵。
但它生命力很强，花期也长，到了深秋初冬时节，百花凋榭，它却依然开放。
提问：上述文段，作者抒发了什么感情？点拨：这段话，小作者直接抒发了自己对野菊花的喜爱和尊敬之情。
小练习：大理的风景十分优美。
苍山十九峰，白雪罩顶，彩云缠腰，山泉清冽，山花争艳。
森林郁郁葱葱，峦崖千姿百态，吸引着无数的中外游客去攀登，去观赏。
三百里洱海波光浩荡，蔚蓝的水衬着洁白的帆，如诗如画。
夜晚，明月东升，当照洱海，海面上白波闪闪烁烁，仿佛游龙的银麟；近岸处渔火点点，笑语声声，让人辨不清是在人间还是在仙境！家乡的山山水水是如此的富饶美丽，我怎能不热爱我的家乡。
提问：文段哪处运用了哪些表达方式，你找出来了吗？点拨：运用了描写和抒情的表达方式。
第二课时师：学到抒情这里，今天的内容基本就学完了，可是。
刚才学了一肚子的知识，却展现不出学识，岂不是太对不起自己。
没关系，瞧，老师为初学者带来了——牛刀小试师：同学们在这个游戏中一较高下，看谁学的最扎实，最先占领至高点、得高分。
PPT1、她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛，就像两颗水晶葡萄。
（描写）2、我的心绷得紧紧的。
这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。
我不敢朝他那边看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。
我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了。
我的心像刀绞一般。
（抒情、描写）3、第二天还有几个孩子来访问他。
（记叙）4、我们看她忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁；忽而笑颊粲然，表现出无边的喜乐；忽而侧身垂睫，表现出低回婉转的娇羞……（描写）5、黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！（抒情）6、“嘟、嘟、嘟。