部编版二年级下册语文精品教案《15 古诗二首—绝句》
第15课《古诗二首 绝句 》(教案)-2022-2023学年二年级语文下册(部编版)同步备课
第15课《古诗二首绝句》（教案）-2022-2023学年二年级语文下册（部编版）同步备课【教学目标】1. 了解古诗的特点和韵律。
2. 学会朗读《绝句》两首古诗。
3. 理解两首古诗的意思，增强学生的锻炼思维能力。
4. 学会欣赏古代文化，了解古代文学。
【教学重难点】1. 学生理解古诗的意思。
2. 学生朗读古诗，加深记忆。
【教学准备】1. 课文《绝句》两首。
2. 彩色印刷的古诗合集。
3. 图片或视频介绍古代文化。
4. 音频设备。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 老师问学生们有没有听过古代的诗歌？2. 老师给学生们朗诵一首古代的诗歌，引出古诗的讨论。
3. 介绍古代文化，增加学生的兴趣。
二、讲解课文（10分钟）1. 让学生先朗读《绝句》两首。
2. 解释古诗的意思，使学生能够理解古诗的内容。
3. 引导学生对古诗中的生活哲理进行思考：茶与汤比较，这反映了古代人对于生活的态度和认识。
三、朗读和练习（20分钟）1. 学生朗读课文《绝句》两首。
2. 老师进行点拨和纠正，使学生掌握正确的读音和语调。
3. 老师引导学生，理解古诗的意思，进一步思考生活哲学，以此加深学生的认识。
四、欣赏古代文化（15分钟）1. 展示古代文化的图片或视频。
2. 老师讲述古代文化的发展历程，让学生感受古代文化的氛围。
五、课堂小结（10分钟）1. 回顾本课学习内容，让学生掌握古诗的韵律和特点。
2. 总结生活哲学，引导学生思考和反思，让学生进一步理解文化内涵。
六、作业（5分钟）1. 让学生课后练习两首诗歌。
2. 让学生写一篇自己的文章或读后感，思考人生道理的内容。
【教学后记】本课将古代文化和古诗融合在一起，更好地传递了中国文化的精髓。
通过本课学习，学生的语感与思辨能力将会得到一定程度的提升。
15《古诗二首：绝句》(教案)2023-2024学年二年级语文下册统编版
8. 古诗的实践应用：古诗的实践应用主要包括朗诵、写作、鉴赏等方面。朗诵可以培养学生的语感和审美能力；写作可以提高学生的语言表达和创作能力；鉴赏可以提高学生的艺术修养和人文素质。
七、课后作业
- 绘制一幅春天景色的图画
- 创作一首以春天为主题的小诗
板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。
- 古诗的实践应用
2. 重点知识点：
- 古诗的分类：诗、词、曲、赋
- 古诗的韵律：平仄、对仗、押韵
- 古诗的意境：景象与情感交融的艺术境界
- 古诗的情感表达：抒情、写景、叙事
- 古诗的鉴赏方法：语言、意象、情感、意境
3. 实践活动：
- 仿写一首描写春天景色的绝句
- 分析一首古诗的意境和情感
- 编写一段关于古代诗人生活场景的对话
5. 古诗的情感表达：古诗的情感表达主要通过抒情、写景、叙事等手法来实现。抒情是指诗人直接表达自己的情感；写景是通过描绘自然景物来表达情感；叙事是通过讲述故事来表达情感。
6. 古诗的鉴赏方法：鉴赏古诗需要从语言、意象、情感、意境等方面进行。语言方面要注意诗的节奏、韵律、对仗等；意象方面要注意诗中的具体形象和象征意义；情感方面要注意诗人的情感态度和表达方式；意境方面要注意诗中的景象和情感交融的艺术境界。
15《古诗二首：绝句》（教案）2023-2024学年二年级语文下册统编版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
本节课的内容是《古诗二首：绝句》，选自二年级语文下册统编版。该课文通过两首绝句，展示了我国古代诗人对春天景色的赞美和对生活的热爱。课程通过学习这两首古诗，旨在让学生感受古诗的韵律美，理解诗意，并学会欣赏古人的诗意生活。同时，通过学习古诗，培养学生的语感和审美能力，增强对传统文化的了解和热爱。
第15课《古诗二首 绝句 》(教案)统编版语文二年级下册
《绝句》【教学目标】1.认识“鹂、鸣、岭等7个生字。
会写“绝、含、岭、吴” 4个字及扩展的词语。
2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.熟读成诵，感悟诗句意境。
【教学重点】1.识字、写字。
2.能正确、流利地朗读古诗，背诵、默写古诗。
【教学难点】1.用语言形象描述诗句内容。
2.感受诗句描绘一幅生机勃勃的图画。
【教学过程】一、谈话导入1.看图猜诗句，出示图片问：“我们都学过哪些描写春天的古诗，谁来说一说？”学生举手回答或点名回答..........这学期学的《咏柳》，大家一起来背一背吧！今天我们学习诗人杜甫一首诗《绝句》，看看他是怎么描写春天的。
2.知诗人杜甫：字子美，自号少陵野老，世称杜工部、杜拾遗。
他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1400多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗接下来我们读读这首诗，看看这首诗描写了春天的哪些景物。
二、讲授新课（一）初读古诗1.出示课件，听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
给诗文划分小节。
两个/黄鹂/鸣/翠柳，一行/白鹭/上/青天。
窗含/西岭/千秋雪，门泊/东吴/万里船。
2.出示课件，识字，交流识字方法和技巧，并组词。
鹂（lí）：巧记方法—美丽的小鸟组词：黄鹂鸣（mínɡ）：巧记方法—小鸟开口叫组词：鸣叫鸟鸣加一加识字：绝（jué）=纟+色组词：绝对绝交含（hán）=今+口组词：包含含有岭（lǐng）=山+令组词：山岭西岭泊（bó）=氵+白组词：停泊泊车3.多音字读一读下面的句子，看看你有什么发现？两个黄鹂鸣翠柳，一行．白鹭上青天。
xíng （步行）行háng（银行）例：今天早晨，妈妈步行（xíng）去银行（háng）办事。
4.检查自读情况，指名读古诗，同学互评：字音是否正确，句子是否5.出示课件，写字，引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形；并组词、造句。
15 古诗二首《绝句》(教案)部编版语文二年级下册
绝句教学目标1．学习6个生字，会写”绝“字。
2．能正确、流利地朗读、背诵古诗，感受诗歌的韵律美。
3．想象画面，用自己的话讲述《绝句》的主要内容，初步体会诗的意境，感悟自然美。
教学重难点1．背诵古诗。
2．体会早春的生机勃勃，感悟自然美。
教学过程一、谈话导入知诗人看图片，忆古诗导语：唐宋是我国诗歌的鼎盛时代，大诗人韩愈说“李杜文章在，光焰万丈长”，大家猜猜看，“李”指的是谁？“杜”指的是谁呢？1．出示诗人杜甫头像2. 关于杜甫，你们知道些什么呢？3. 介绍写作背景我们读过《三字经》，知道朝代的兴衰与更替伴随的是战争与百姓的流离失所。
杜甫身逢唐朝即将衰亡之际，战乱频繁，一辈子颠沛流离，居无定所。
公元759年暮冬，杜甫因避安史之乱流落到成都，次年春,在友人严武的帮助下于风景秀丽的浣花溪畔盖起了一座茅屋，便是如今的风景名胜——杜甫草堂。
他在这里先后居住了将近四年，留下诗作240余首，这首《绝句》便是众多精彩之作中的亮晶之笔。
（书写课题，齐读课题。
学生和老师一起书空写“绝”字。
）二、初读诗歌正字音导语：杜甫“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”他的诗歌字字雕琢，美轮美奂，下面我们就赶紧来读一读1. 出示小组合作要求：一读圈生字：小组长组织本组成员齐读诗歌，圈出生字词；一读正字音：小组长组织本组成员互相聆听，读准字音；再读重节奏：先试着划分节奏，再齐声读一读。
（重点指导“行”的读音）2. 小组朗读3. 小组展示，师生评议三、再读诗歌明诗意再读诗歌，寻找问题孩子们提出自己朗读时遇到的不懂的问题，集体解决。
导语：杜甫诗歌的魅力就是他写实的方法让我们身临其境。
再读诗歌，说说从《绝句》中，你们看到了什么？1. 出示小组合作学习要求小组选择自己喜欢的一联，说说你看到了什么样的画面。
2. 小组交流讨论3. 小组展示汇报4. 教师小结：黄、翠、白、青让我们看到了色彩鲜明的春天，黄莺啼叫，响遏行云，让我们听到了欢快的春天，千年雪，万里船，让我们感受到了诗人思接千载，视通万里。
部编版小学语文二年级下学期精品教案-绝句
二年级学生在学习了《登鹳雀楼》、《敕勒歌》等古诗之后，对于古诗学习有了初步的感知，能够通过诵读获得初步的情感体验。对于前两句诗，学生能够简单构建出诗歌展示出的画面，可以放手让学生想象画面。但是，后两句诗难度较大，学生对于很多词语不理解，或者一知半解，尤其是“含”字，必须找到深入浅出的恰当教学方法，既感受出语言的优美，又初步体会情感。
4.有没有同学知道绝句是什么呢？指名尝试回答。
（师出示词典解释）要知道的更清楚准确，我们要求助于——字典老师。师朗读词义。
（出示古诗内容）咱们今天学得是几言绝句？（七言）
设计意图：古诗教学的导入，应当以活泼生动的方式快速引领学生进入古诗情景之中。本课用《春天在哪里》作为暖场音乐，同时为悟诗情环节问题“黄鹂鸟会在唱什么”做出铺垫。“绝”是本课一类生字，又出现在课题中，在导入环节相机学习生字，同时理解诗题《绝句》的含义并引出整首古诗。
设计意图：
本环节是本课的高潮部分。学生在理解题目，读准字音，读出节奏，读懂诗意之后，进而进一步感知古诗的语言美和意蕴美。前两句，先让学生说说诗中描写的景物。抓住关键词语，想象画面，构建出春天色彩美，生机美的画面。从两个层次去指导朗读，以读代学，让课堂书声琅琅。后两句，则是借助动态图和补充材料理解诗句，感受诗人的情感，引导学生走入画面，由朗读体会古诗情感的丰富。
（2）预设1：万里船：
小船可是从遥远的东吴漂呀漂，漂到杜甫家门前。（板画）
你来读一读。指导朗读：那么遥远的距离，读得慢一些，稳一些。
预设2：千秋雪：出图看，这就是——雪山！（出动图）杜甫从窗外望去，看，它像什么？——一幅画，一张照片！
新人教部编版教材小学二年级语文下册《古诗二首：绝句》优质课教案
新人教部编版教材小学二年级语文下册《古诗二首：绝句》优质课教案教学目标1.认识“绝、鹂、鸣、含、岭、泊”6个生字，读准多音字“行”，会写“绝、含、岭、吴”4个字。
2.能正确、流利地朗读并背诵《绝句》。
3.能初步了解《绝句》中诗句的意思，说出诗句描绘的画面。
教学过程一、激趣导入，揭示课题1.（课件出示四幅图：青菜叶上两蛋黄、熟鸡蛋白切成丁斜放在青菜叶子上、清炒鸡蛋白一撮、清汤上漂四个蛋壳）学生观察菜品，描述菜品，教师由此引导学生这四道菜分别可配一句诗，从而引入新课。
2.教师揭题并板书诗题。
（板书：绝句）（1）学习生字“绝”。
加一加识记：纟+色=绝；组词：绝对、绝技、绝活儿。
（2）理解“绝句”。
绝句又称截句、断句，四句一首，短小精粹。
按照每句字数，可分为五言绝句、六言绝句和七言绝句。
常见的有五言绝句和七言绝句，六言绝句比较少见。
3.诗人简介。
二、初读古诗，识字写字1.学生自由读古诗，圈出生字，看清字形，读准字音，难读的字多读几遍。
2.结合插图，学生认读生字和多音字。
（1）（出示古诗）学生自主认读。
（2）指名读，教师正音：“鹂、岭”的声母都是“l”；“鸣、岭”是后鼻音；“泊”在本首诗中读“bó”。
（3）学习多音字“行”。
hánɡ（一行）（银行）（行列）运用：每个行业都有大师。
xínɡ（行动）（行走）（行进）运用：元元选择步行上学。
（4）识记字形。
①部件归类：鸟—鹂、鸣；口—鸣、含、吴。
②熟字相加：丽+鸟=鹂；口+鸟=鸣；今+口=含；山+令=岭；口+天=吴。
③创编字谜：美丽小鸟开口叫——鹂（鸣）嘴噘得比天高——吴（5）结合插图，学生认读、识记词语，相机理解“泊”是停船靠岸的意思。
3.指导书写。
（1）（课件出示会写字“绝、含、岭、吴”）引导学生认读并口头组词。
（2）引导学生观看字的各个笔画在田字格中的具体位置及字的间架结构。
（3）教师范写并讲解书写要点，学生书空。
绝第四笔起笔要比“纟”起笔高。
15 古诗二首 绝句(教案)部编版语文二年级下册
绝句教学目标1.认识“绝、鹂、鸣、含、岭、泊”6个生字，读准多音字“行”，会写“绝、岭、含、吴”4个生字。
2.能正确、流利地朗读《绝句》，并背诵下来。
3.能初步了解《绝句》中诗句的意思，说出诗句描绘的画面，激发学生学习古诗的兴趣。
教学重难点教学重点：初步了解诗意，说出诗句所描绘的画面。
教学难点：正确理解“窗含”、“千秋雪、万里船”及相关诗句的意思。
教学方法自主探究、合作交流教学过程一、猜诗揭题，了解作者1.游戏导入：看图猜诗。
师：小朋友们，上课前咱们先来玩个猜一猜的游戏吧！老师出示一幅图，大家根据图画内容猜猜写的是什么诗？2.（出示古诗插图）下面我们一起来看看这幅图，仔细观察，说说你看到了什么？3.人们经常说“诗中有画、画中有诗”。
一天，一位诗人坐在屋子里，透过窗户把你们所说的美景写成了一首千古流传的诗，这就是我们今天要学习的《绝句》。
4.生随师一起板书课题，齐读。
5.“绝”是生字，谁有好办法记住它？6.了解题目和作者。
关于绝句，它除了是这首诗的题目以外，你还了解到了什么？（明确：绝句是旧诗的一种体裁。
）你还知道杜甫的其他古诗吗？你是怎么知道的？（鼓励学生通过多种方式积累古诗词。
）二、初读古诗，识记生字1.师：孩子们，古诗大家已经预习过了，读了1遍的孩子请举手，读了2遍的呢？读了3遍甚至更多的呢？这首诗老师也读了很多遍。
（强调预习课文要多读。
）2.现在就让我们走进古诗，打开书72页，先自己读一读，读准字音。
3.这首诗里边藏着许多生字，你有什么好办法记住它？生自由分享：注意：①比较“鹂和鸣”，你发现了什么？“鸟”字旁的还有哪些？②泊：比较识字：泊—拍—伯课件出示“请勿泊车”的牌子。
老师：我们可以留心观察，从生活中认识更多的字。
那“泊”是什么意思？引导学生理解“泊”就是停的意思，在这首古诗里指的是停船。
③“行”是多音字，用“háng”和“xíng”分别组词。
4.你们识记生字的方法真多！现在谁愿意来读读这首诗？检测读诗：（先出示生字再把一句诗连起来读一遍）指名读、齐读。
二年级语文下册古诗二首《绝句》教案（精选11篇）
二年级语文下册古诗二首《绝句》教案（精选11篇）二年级语文下册古诗《绝句》教案篇1一、教学目标1．会认“绝、鹂”等6个生字，会写“绝、含”等4个生字，掌握“行”1个多音字。
2．正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《绝句》。
3．理解古诗《绝句》的内容，体会诗的意境，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
二、重点难点重点1．会认“绝、鹂”等6个生字，会写“绝、含”等4个生字，掌握“行”1个多音字。
2．正确、流利、有感情地朗读、背诵《绝句》，理解诗句的大意。
难点根据诗意想象画面，感悟春天的色彩明丽、景色迷人，感受诗人的心情。
三、复习导入1．小组比赛背诵《晓出净慈寺送林子方》。
2．填句：接天莲叶无穷碧，______________________。
3．揭示诗题“绝句”，简要介绍诗人杜甫。
四、自读古诗，初步感知1．自由朗读，画出生字新词。
2．用自己喜欢的方式解决不认识的生字词。
3．汇报生字词解决情况，教师相机强调。
“行”是多音字，在诗中读“háng”，还有另外一个读音是“xíng”，组词“行走”。
4．同桌互认生字新词。
5．指名读诗，齐读，注意纠正读错的字音。
五、图文对照，理解诗意1．老师范读，要求学生边听边观察插图，思考：画面上有哪些景物？(柳树、黄鹂、白鹭、积雪、船)2．看图思考：诗人是站在哪里看到这些景物的？(理解“窗含”“门泊”两个词语的意思)3．学生质疑，师生共同释疑。
(先让学生说说还有哪些不理解的词语，根据学生的提问，师生一起答疑)4．看图读古诗，想象诗人欣赏大自然美景时的心情。
(让学生带着感情再读古诗)5．梳理诗句，说说诗意。
(出示课文插图，小组讨论，说说诗意。
)六、活动激趣，记诵诗句1．找对应的词语。
老师读一个词语，要求学生找出与它相对应的词语。
(如：两个——一行，黄鹂——白鹭，翠柳——青天，窗——门，西岭——东吴，千秋雪——万里船。
)2．师说生读。
(老师描述诗句的内容，学生读相对应的诗句)3．词语连诗。
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教学反思
1、上课伊始，我先让学生根据自己查到的资料介绍作者，然后，我再用充满激情的语言创设自主学习的情境，通过播放课件，把学生引入画面之中，从而导入古诗的学习。
2、教学时，我引导学生根据诗句展开想象，进一步理解古诗的内容，将零散的事物组织成一幅完整、隽永的图画，提高学生感受美、理解美、鉴赏美的能力。
3、教学时，朗读贯穿教学的始终，从自由练读到品析美读再到深情诵读，学生把诗所展示的形象与诗的音律、节奏结合在一起，进而感受诗人欢快激扬的情感，升华了诗情。
4、由于我在引导学生品赏古诗的美这一环节，用多了一点时间，所以导致这一堂课的最后一个环节显得仓促了一点。