9新苏教版小学科学二年级下册.寻访土壤中的小动物教案(1)(1)

9.寻访土壤中的小动物
无锡市稻香实验小学张宏
【教材分析】
本课是《土壤与生命》单元的第三课。

在前面两课的基础上，以寻访为载体，引导学生
认识更多的土壤动物以及它们在土壤中的生活，说明土壤对生活在其中的动植物的贡献，揭
示生命与土壤的密切关系。

本课分三个层次。

第一个层次，指导学生认识一些土壤中的小动物，让学生感受到土壤
中生活着很多小动物。

第二个层次，展开寻访活动。

通过寻访观察，发现某种小虫在土壤中
的生活情况，为了解动物与土壤的关系打下感性基础。

第三个层次，以资料来说明动物与土
壤的关系。

【学情分析】
依据这一学段的学生以形象思维为主，好动、好奇心的身心特点，采用实验探究的教学
方式让学生亲自去寻找小动物，发现小动物的居住环境，从而最大限度的调动学生对于大自
然的好奇心，喜欢动物、植物，乐于与同伴分享自己有趣的发现。

由于之前一年级的科学课
上户外活动较少，容易受到外界干扰，所以在课堂中需要教师提出详细明确提出任务，让学
生能在活动中有所收获。

【教学目标】
科学知识：
1．知道土壤中生活着多种多样的小动物。

2．知道土壤与小动物之间的关系。

科学探究：
1．能从生活地点、行为、食性等方面来观察一种土壤中生活的小动物。

2．够运用文字、图表等记录观察的结果。

科学态度：
1．能在好奇心的驱使下，对小动物以及小动物与环境的关系表现出探究的兴趣。

2．愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；乐于合作探究学习。

科学、技术、社会与环境：
1．热爱自然，珍爱生命，知道生命与土壤环境是紧密相连的。

【教学重点】
知道土壤里生活着许多小动物。

【教学难点】
懂得土壤与生命息息相关。

【教学准备】
教师材料：PPT、视频。

学生材料：放大镜、棉签、铲子、记录纸等。

【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、导入
1．小朋友们喜欢猜谜语吗？老师带来了一个谜语。

（教师出示课件，让学生读一读）
2．你能猜出是什么动物吗？
3．你们真聪明，一下子就猜出来了，那谁来说说蚂蚁是什么样子的？平常干些什么？爱吃什么？住在哪儿？
[设计意图：蚂蚁的谜语导入，紧承上一课的学习：通过让学生说说蚂蚁是什么样子的？平常干些什么？爱吃什么？住哪儿？为引导学生寻访动物、观察动物做铺垫。

]
二、初识土壤中的小动物
1．说一说你知道的土壤里的动物。

蚂蚁住在土壤里，那你还知道哪些小动物也住在土壤里呢？（出示板书：土壤）、
2．认一认常见土壤中的小动物
小朋友知道的真多，这些动物也生活在土壤里，你认识它们吗？哪个小朋友来告诉大家，几
号是什么动物？有什么特点？（课件出示动物，学生认一认、说一说。

）
[设计意图：先让学生说说知道的土壤中的小动物，来唤醒学生的前概念，再通过教师补充的内容，来进一步丰富学生对土壤动物的认识，为进一步了解土壤中小动物的生活习性及特点
做好准备。

]
三、寻访土壤里的小动物
1．小朋友们认识的小动物真多，这些小动物都住在哪儿啊？（土壤里）在大自然中很多地方
都可以找到土壤，（课件出示图片）比如这是？（草丛、树根、树洞）那你觉得在这些地方
的土壤里能不能找到小动物呢？（可能）
2．我们校园里也有很多地方有土壤（课件出示图片），如果我们到校园去寻访土壤中的小动物，你会选哪个地方呢？为什么？
注意：小河边要注意安全，操场上不能破坏草地。

3．今天我们就到校园去“寻访土壤中的小动物”（板书）
请小朋友想想，假如现在到校园去寻访土壤中的小动物，到了你选中的地方，比如这儿（出
示模型）你准备怎么找小动物？找到后又该做些什么？要注意些什么呢？（课件出示问题）（1）怎么找？（轻轻地、不打扰动物等）
①到场地后先做什么，再做什么？（先在表面找，再翻一翻石块、叶片，最后再挖土）挖土
怎么挖？（指名演示）（把铲子用力插入土中，轻轻的前后摇晃，然后慢慢用力往下压）
②对于一些难于接近的小动物如何来观察，如蜈蚣等？
③如何使用工具帮助我们观察？（放大镜、棉签）
（2）找到后观察什么？
①观察动物的生活环境，住在什么地方？
②动物的身体特点，它是什么样子的？
③它的活动情况，它干些什么？吃些什么？
（3）观察好了怎么办？（恢复原样）
（4）怎么记录？
可以把找到的动物画下来，把找到的地点和它们的活动用简短的话记下来，可以用拼音。

记
录的要求：真实，把观察到的动物记下来，不要把想象中的记下来。

（5）需要注意什么？
观察时不惊动、不伤害、不破坏它们的“家”。

要注意安全，远离有毒的蜈蚣、读蜘蛛。

确
定了寻找地点以后，未经老师允许，不能随意换地方。

4．寻找并观察校园土壤里的动物
（1）现在，请小朋友拿上工具，整齐地排好队列，我们出发啦！
（2）学生以小组活动的形式自主观察、记录，教师巡视指导。

5．交流汇报
（1）刚才我们去校园里寻访了土壤中的小动物，现在给大家3分钟的时间，在小组内交流我们的寻访记录，看看还有什么需要补充修改的。

小组内部整理寻访到的动物。

（2）全班交流，在哪里找到了哪些动物，有哪些发现？（实物投影展示学生完成后的活动手册，边介绍边评价）
指导学生用这样的句式汇报：我找到“……”动物，住“……”，在干“……”，吃“……”（3）在寻找的过程中，我们还发现了哪些有趣的现象，跟同学们来分享一下吧。

[设计意图：这个环节是在学生对土壤中小动物已有初步认识的基础上，进行深入的观察，初步了解小动物的习性，进而感知这些习性背后蕴含的小动物与土壤的关系，但是这样的观察
必须是长期、持久、耐心的观察，并不适合在一节课上进行。

在课上，只能指导孩子一些观
察的方法、观察的内容，激发孩子观察的兴趣，另外需要注意的是指导学生观察以后的记录
方式方法——可以画、可以写，养成及时记录整理的习惯。

]
四、讨论土壤跟动物的关系
1．我们在校园里找到了很多生活在土壤里的小动物，它们为什么都喜欢生活在土壤里呢？（指名回答）（相机板书）
2．小朋友们想到了很多理由，说的正好。

下面让我们看一段视频，看看视频里介绍的小动物
为什么喜欢生活在土壤里？
3．出示视频。

4．指名回答视频介绍的小动物和小动物与土壤的关系。

[设计意图：先让学生自己想一想说说为什么小动物喜欢生活在土壤里，这是对前面观察现象背后的因果的深入思索，再用视频介绍小动物和土壤的关系，来加深学生对小动物和土壤的
关系的认识，并利用学生的回答对小动物和土壤关系进行梳理。

]
五、总结拓展
1．通过今天的研究，我们知道了什么？（很多小动物生活在土壤里、土壤为小动物提供了温
暖的家、丰富的食物……）
2．我们知道很多动物生活在土壤里，也在校园的土壤里找到了很多小动物，我们可以在家长
的带领下继续到家附近土壤里去找找，看看还哪些小动物也是生活在土壤里的，他们为什么
生活在土壤里？并像今天一样仔细观察并做好记录。

我们下次再来交流。

[设计意图：通过布置学生课后进一步去寻访周围土壤中的小动物，让学生进一步巩固和运用本课所学，培养学生观察、记录的意识和能力，将课堂延伸到四十分钟以外。

]
【板书设计】。