部编版语文六年级下册专题复习四古诗词诵读PPT

部编版语文六年下册古诗词诵读之《早春呈水部张十八员外》说课稿(附教学反思、板书)课件

作为教师，既要对孩子的思考过程给予肯定，又要提出一些创造性、发散性思维的问题，把孩子带入到古诗的情境中，促使孩子向更深层次的理解去思考。
六、说教学过程
板块一、导入新课 1.（板书诗题，齐读）
说说从诗题中你知道了什么信息。（诗题告诉了我们时间∶早春;送呈对象∶张十八，张十八即唐代诗人张籍，我们曾学过他的《秋思》;对方官职∶水部员外郎）
早春的喜爱之情
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的语文课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，并在授课中注重了知识的延伸，并合理设计练习形式，降低了学生练习的难度。在教学内容上，课件内容呈现过多，给学生在心理上造成了一定的压力，在以后的教学中，要注意课件内容的精简，课件内容多的情况下，要作恰当处理，可以通过自己读给学生听，让学生朗读等形式增加趣味性。
板块四、赏析诗句 1.本诗中的“润”字用得很好,你觉得呢? 一个“润”字,写出了雨丝的轻细和柔和,有滋润的意思,同时和缓而不朦胧, 又有无声的隐含意,表现出在草色呈现之前,雨滋润小草而不被众人发现的原因。总之,一个“润”字,形象生动,余味绵延。
2.韩诗写春草“草色遥看近却无”,人们都觉这句诗写得妙, 它妙在哪里。（1）哪一句最能体现“早春”特色? 明确:“草色遥看近却无”一句。（2）“草色遥看近却无”一句可以表达出了诗人什么样的情感? 明确:喜悦之情。
2.自由读，指名读，全班齐读。 3.读诗题,你从诗题中读出了哪些信息? “早春”二字点明了季节;“呈”是作者写的这首诗是送人的,并且出了呈送的对象：这首小诗是写给水部员外郎张籍的。张籍在兄弟辈中排行十八,故称张十八。

六年级语文下册古诗词诵读课件(共102张PPT)

诗歌品读
想象画面，体会情感。征夫当年出征时表明时间：春天
折柳送别昔我往矣，杨柳依依。依依不舍今我来思，雨雪霏霏。
征夫归来时归来时的环境从“雨雪霏霏”中感受到什么？ ♢征夫在征程中经受磨难 ♢征夫归来时满怀哀伤悲愤
征夫在归途中遭遇险阻，行路艰难
行道迟迟，载渴载饥。
我心伤悲，莫知我哀！
jìnɡ jù
野径云俱黑，江船火独明。
zhònɡ
晓看红湿处，花重锦官城。
词语解释
知明白，知道。
乃就。
潜暗暗地。晓天刚亮的时候。
诗意：
及时的好雨像知道时节似的，正当春天的时节就飘洒起来。细雨随着春风在夜晚悄悄地下着，无声地滋润着万物。田野与天空一片昏黑，唯有江边停泊的小船上透出明亮的灯光。等天亮的时候，那潮湿的泥土上一定满是红色的花瓣，成都的大街小巷必将是万紫千红的景象。
背景知识
这首诗写于唐肃宗上元二年（761）春。杜甫在经过一段时间的流离转徙的生活后，终因陕西旱灾而来到成都草堂定居。他亲自耕作，与农民交往，对春雨之情很深，因而写下了这首描写春夜降雨、润泽万物的美景的诗作。
初读古诗
春夜喜雨
nǎi
好雨知时节，当春乃发生。
qián
rùn
随风潜入夜，润物细无声。
☁黑
对比
明，给人强烈的美感
的情态
前两句诗从视觉上描绘夜雨景色，非常具
有画面感。后两句诗是诗人的猜想，表达出了
对春雨的喜爱之情。
板书设计
春夜喜雨
赞——应时而生听——悄然润物看——夜中雨景想——雨后晓景
好雨
点明时间
交代呈送的对象
早春呈水部张十八员外

六年级下册语文古诗词诵读复习1—5课件(共21张PPT)

再次
抒
情
古诗词诵读
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 ——李白《赠汪伦》
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 ——高适《别董大》
海内存知己，天涯若比邻。 ——王勃《送杜少府之任蜀州》
古诗词诵读
杜甫（712—770），字子美，祖籍
襄阳（今湖北襄樊），出生于巩县（今属河南）。其诗显示了唐代由盛转衰的
历史过程，被称为“诗史”。他集诗
公古开诗词课诵读教案
教学过程：一、导入新课
总结技巧（一）
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小学升初引中导的学作生文回选忆材技已巧学如过下的：关于送别的古诗，如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《别董大二首》等，激发他们的学习兴趣。
深入挖掘介：绍对《于送小元学二升初使中安的西学》生的来背说景，选和择作自者己王熟维悉的的生材料平非，常引重导要学。生可以进从入家学庭习情境。
写性的材料，如人物形象、景色描写等，通过描写来表现主题和中心思想。引导学生深入探讨诗句中的意象和意境。
突出中心：在选择材料时，要明确文章的中心思想，并围绕中心思想来组织材料。这教学准备：
样可以让文章更加有重点和条理，避免偏离主题或文不对题。教师准备教学课件和相关资料。
学生提前预习课文，了解作者及背景。
古诗词诵读
江上渔者
宋范仲淹
北宋著名的政治家、思想家、军事家、文学家，世称“范文正公”。他的主要作品：《岳阳楼记》《渔家傲·秋思》等。
古诗词诵读
江上渔者宋范仲淹
江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没风波里。
江上来来往往的人只喜爱鲈鱼的味道鲜美。看看那些可怜的打鱼人吧，正驾着小船在大风大浪里上下颠簸，飘摇不定。
古诗词诵读

六年级下册古诗词诵读——采薇节选送元二使安西PPT部编版

《诗经》在先秦时期称为《诗》或《诗三百》，西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》。
劝君更尽一杯酒
更尽：再喝完。朋友，请再喝尽这杯醇香的美酒吧。
西出阳关无故人
阳关：古关名。今甘肃敦煌西南。故人：老朋友。
等你西行出了阳关之后，就再也没有交情深厚的老友了。
思考：这两句诗写了什么？
这两句写离别之情。诗人劝朋友再喝一杯，其中既有将离别时间再拖后一刻的小小期待，也有对朋友一路远行的关切与惦念，还带着对未知前途的一份深挚祝愿。诗人把深沉的情感融入平淡的话语中，增添了感人的力量，也使这两句诗成为千古传诵的名句。
想一想:依依”在表达上有什么作用？
“依依”形容柳丝轻柔、随风摇曳的样子，既写出了柳枝随风摇曳之状，又表现出士兵对家乡的眷恋之情。
今我来思，雨雪霏霏。
来：归来。思：语气助词，没有实在意义。雨雪：下雪。霏霏：雪下得很大的样子。
今我来思，雨雪霏霏。
这两句写归来时的景致。眼前的万物肃杀之象与士兵历经战场生死后安然归来的现实形成对比，以哀景写乐情，衬托出士兵内心的欣慰。
《风》是周代各地的歌谣，共160篇。《雅》分为《大雅》《小雅》，共105篇(《小雅》中有6篇有目无诗，不计算在内)。《颂》分为《周颂》《鲁颂》《商颂》，共40篇。《诗经》的句式，以四言为主，并普遍运用“赋”“比” “兴”的表现手法。
感受诗词。
采薇（节选）
昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！
昔我往矣，杨柳依依。
昔：从前，指出征时。矣：语气助词，用在句尾，和“了”相同。往：当初去从军。依依：形容柳丝轻轻随风摇曳的样子。
思考：什么样的杨柳才会“依依”？

六年级语文下册古诗词诵读：复习课件(共37张PPT)

芙蓉楼送辛渐送元二使安西
唐王昌龄
唐王维
寒雨连江夜入吴，渭城朝雨浥轻尘，
平明送客楚山孤。客舍青青柳色新。
洛阳亲友如相问，劝君更进一杯酒，
一片冰心在玉壶。西出阳关无故人。
1.看到此图，你想到什么诗？
悯农（唐）李绅锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
2.这首诗告诉我们一个什么道理？
（描写夏天景色的诗句）
停车坐爱枫林晚—— 霜叶红于二月花
家家乞巧望秋月—— 穿尽红丝几万条
石灰吟 [明]于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
墨梅
[元]王冕
我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
1.看到此图，你想到什么诗？
赠汪伦唐李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
2.你还知道哪些送别诗吗？
（野火烧不尽，春风吹又生。）
6、吃饭时，我把饭粒掉在地上，妈妈就用哪句诗来教育我要爱惜粮食？
（谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。）
7、一个人因为书读得多，所以文章写得又快又好，这真是应了唐朝杜甫写的哪句诗？
（读书破万卷，下笔如有神。）
8、仰望瀑布倾泻而下，撞击在岩石上，溅起了朵朵美丽的水花。我不禁想起哪句诗？
六年级古诗复习
漫步诗林
第一关画中藏诗
1.看到此图，你想到了哪首诗?
竹石
[清]郑燮咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
2.从这首诗中你感受到什么？
诗人那种坚韧劲拔、不畏艰险、刚正不阿的品质。
3. 诗人都借一种事物来表达自己的志向的诗，我们称它为“咏物言志”诗，你知道有哪些是咏物言志诗的？

六年级下册《古诗词诵读(全)》课件(共119张PPT)

借景抒情
zài
行道迟迟，载渴载饥。
我心伤悲，莫知我哀！
昔日＿幸福＿的＿家＿园没了，只有雨雪霏霏。昔日＿恩爱＿的＿亲＿人没了，只有雨雪霏霏。昔日＿袅袅＿的＿炊＿烟没了，只有雨雪霏霏。昔日＿依依＿的＿杨＿柳没了，只有雨雪霏霏。
作者的孤独，你体会到了吗？
我心伤悲，莫知我哀！
2 送元二使安西 [唐]王维
寒冬，阴雨霏霏，雪花纷纷，一位解甲退役的远征战士离开边关，孤独地行走在回乡途中。道路崎岖，又饥又渴。此刻，他遥望家乡，不禁思绪纷繁，百感交集。艰苦的军旅生活，激烈的战斗场面，无数次的登高望归情景，一幕幕在眼前重现。《采薇》就是三千年前这样一位久戍之卒，在归途中的追忆唱叹之作。
读诗文
采薇（节选）
朋友，请你再喝完这杯美酒吧，等你西行出了阳关之后，就再也没有一个交情深厚的老友了。
元二要去的是萧条的安西，面对着茫茫的大漠，长途跋涉，此地一别，生死难料，更别提是重逢了，如果你是王维，你的心情如何？
你想对元二说什么？
从欣欣向荣的渭城到大漠茫茫的安西，这一路上会发生什么事呢？到了安西，他能顺利完成使命吗？又能平安地回来吗? 张骞出使西域用了十三年，苏武用了十九年时间才回到祖国。更何况，王维此时已到了晚年，在他的有生之年他和元二能否再相见很难预料啊。
这句诗点明了送别的地点、时间和环境气氛。
前两句写离别时的景色，地点是（），
季节渭是城（）留（
）之意，你感觉
这景送色别如何？
• 我们看到了春回大地，柳枝吐绿的盎然生机—— • 看到了春雨润轻尘的清新，闻到了雨后空气的芳香—— • 看到了春雨绵绵，道路湿润洁净，客舍青青。柳条嫩绿的
释义：浓浓乌云，笼罩田野小路；点点灯火，闪烁江

[部编版]六年级语文下册古诗词诵读课件

诗意与结构
情景
昔往：杨柳依依 ——不舍
战争
交
之
融今来：雨雪霏霏 ——悲凉祸
诗意：回想当初出征时，杨柳依依随风吹；如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累。满心伤感满腔悲，我的悲痛没有人能够体会！
下列关于《采薇》一诗说法错误的是（ C ）。
A.从内容看，写的是戍役将士还时之作。诗中唱出从军将士的艰辛生活和思归的情怀。
随风潜入夜，润物细无声。 jìnɡ jù
野径②云俱黑，江船火独明。 zhònɡ
晓看红湿处③，花重④ 锦官城⑤。
注释
①〔发生〕催发植物生长，萌发生长。
②〔野径〕田野间的小路。 ③〔红湿处〕指带有雨水的红花
的地方。 ④〔花重〕花因沾着雨水，显得
饱满沉重的样子。 ⑤〔锦官城〕故址在今成都市南，
士；官至尚书右丞，故世称“
这首诗是王维送朋友元二去西北
王右丞”。唐朝著名诗人、画边疆时作的诗，诗题又叫“赠别”，
家。王维精通诗、书、画、音后有乐人谱曲，名为“阳关三叠”，
乐等，尤长五言，多咏山水田又名“渭城曲”。这首诗大约作于安
园，与孟浩然合称“王孟”，史之乱前，元二是奉朝廷的使命前往
有“诗佛”之称。代表诗作有安西的。唐代从长安往西去的，多在
红花红艳欲滴情态
理解与感悟
送别时间送别天气清新明朗的送别环境
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
送别的地点
情景交融虚实结合
送行时惆怅、难舍
劝了多次写眼前之景
写想象的情景深厚情谊
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
这两句诗由写景转入送别，既不写饮酒的场面，也不直抒离情别绪，而是借酒筵将尽、分手在即时的劝酒来表达诗人对友人的留恋、关切。

部编版六年级语文下册第六单元《古诗词诵读》课件

秦时咸阳城，汉改渭城，在长安西北，渭水北岸。
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
湿润，沾湿。译文：清晨的细雨打湿了渭城的浮尘，青青的旅店和周围的柳树都显得格外清新明朗。
六年级语文下册第六单元
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
古关名，故址在今甘肃敦煌西南。
译文：请你再饮一杯离别的酒吧，（因为）你向西出了阳关之后，就见不到老朋友了。
六年级语文下册第六单元
游园不值
[宋]叶绍翁应怜/屐齿/印/苍苔，小扣/柴扉/久/不开。春色/满园/关/不住，一枝/红杏/出墙/来。
解诗题
六年级语文下册第六单元
游园不值
没有遇到人。值：遇到。
大概，表示猜测。
六年级语文下册第六单元
在青苔上留下印迹
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
怜惜
指木屐底下突出的部分。屐，木鞋。
六年级语文下册第六单元
写作背景
这首诗写于761年（上元二年）春。杜甫在经过一段时间的流离转徙的生活后，终因陕西旱灾而来到四川成都定居。作此诗时，他已在成都草堂定居两年。他亲自耕作，种菜养花，与农民交往，对春雨之情很深，因而写下了这首描写春夜降雨、润泽万物的美景诗作。
六年级语文下册第六单元
六年级语文下册第六单元
写作背景此诗是王维送朋友去西北边疆时作的
诗，诗题又名“赠别”。它大约作于安史之乱前。这位姓元的友人是奉朝廷的使命前往安西的。
六年级语文下册第六单元
送/元二/使/安西唐·王维
渭城/朝雨/浥轻尘，客舍/青青/柳色新。劝君/更尽/一杯酒，西出/阳关/无故人。
六年级语文下册第六单元
六年级语文下册第六单元
走近作者
六年级语文下册第六单元

部编版六年级语文下册古诗词诵读4《早春呈水部张十八员外》精美课件(共45张PPT)

题解
早春：点明季节。呈：恭敬地送上。水部张十八员外：指唐代诗人张籍，他在同族兄
弟中排行第十八，曾任水部员外郎。
诗文朗读
早春呈水部张十八员外 [唐]韩愈
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
诗文解读
京城的街道。
京城的街道上，细细天街小雨润如酥，的春雨润滑如酥。草色遥看近却无。远看草色青青，近看
赏析
这首诗刻画细腻，准确地捕捉到了初春小雨的细滑润泽和青草刚发芽时若有若无、稀疏、矮小的特点，给人一种早春时节湿润、舒适、清新之美感，所以后两句的赞美就在意料之中了。
层次梳理
主旨归纳
描写对象，描绘出了早春的独特景色，表达了作者对春天的热爱和赞美之情。
运用了对比的修辞，将象征大地回春的淡远草色与晚春满城处处烟柳的景色进行对比，突出早春景色最可爱。表达了作者对早春景色的喜爱和赞美之情。
6.后两句诗人为什么说早春的“草色”要远比皇城的处处“烟柳”好呢？
诗人认为初春草色是早春特有的，它柔嫩饱含水分，象征着大地春回、万象更新的勃勃生机，而烟柳已是“满”城皆是，不稀罕了。到暮春三月，色彩浓重，反倒不那么惹人喜爱了。
写作背景
韩愈写此诗时已经56岁，任吏部侍郎。这是他一生所做最大的官，此时心情很好。此前不久，镇州（今河北正定）藩镇叛乱，韩愈奉命前往宣抚，说服叛军，平息了一场叛乱。为此，穆宗皇帝把他从兵部侍郎上调为吏部侍郎。在文学方面，他早已声名大振；在复兴儒学的事业中，也卓有建树。因此，虽然年近花甲，还是兴味盎然地迎接春天。
思考交流
1.这首诗写的是哪个季节？描绘了怎样的美景？
早春形象地描绘了早春雨后春草初生的景象。