2019部编版(统编版)四年级语文上册第4课《繁星》ppt公开课课件完美
同学们能不能以小巴金的口吻说一说他当时 在看“天上密密麻麻的繁星”时的所见所感？
研读
1923年，19岁运动”，他的民主思想得到进一步 发展。
在南京求学的巴金观看星空与儿时 看繁星的情景和感受有何不同？
品读
同学们阅读3、4自然段，说说海上 的星空给了作者哪些美的享受？ （请用圈点勾画的方法画出你认为 美的句子，说说美在哪里。）
繁星闪烁着—— 深蓝的天空， 何曾听得见他们对语？ 沉默中，微光里， 他们深深的互相颂赞了。
——冰心《繁星》
部编版·四年级语文上册
繁星
巴金
听读课文
1、画出文中生字词 2、用文中的句子概括文章的内容。
看谁读得最准确
模 mó 糊 霎 shà 眼
摇摇欲坠 zhuì 半明半昧 mèi
用文中的句子概括文章的内容。
我爱月夜，但我也爱星天。
自读课文，将作者观星的时间、 地点、情景、感受一一找出， 并用思维导图绘制出来。
研读
巴金,1904年11月出生在四川成都一个封 建官僚家庭里，他的母亲陈淑芬对他的影响 很大。巴金在他的散文《最初的记忆》中说 道：“母亲很爱我。虽然她有时候笑着说我是 淘气的孩子，可是她从来没有骂过我。她让我 在温柔、和平的气氛中度过了我的幼年时代。” 巴金10岁时，母亲去世，13岁时父亲去世。
由文及人
透过巴金的《繁星》，我们看到了 一个怎样的巴金？
推荐阅读
巴金《海行杂记》 巴金 《家》
研读
1923年，19岁运动”，他的民主思想得到进一步 发展。
在南京求学的巴金观看星空与儿时 看繁星的情景和感受有何不同？
品读
同学们阅读3、4自然段，说说海上 的星空给了作者哪些美的享受？ （请用圈点勾画的方法画出你认为 美的句子，说说美在哪里。）
繁星闪烁着—— 深蓝的天空， 何曾听得见他们对语？ 沉默中，微光里， 他们深深的互相颂赞了。
——冰心《繁星》
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繁星
巴金
听读课文
1、画出文中生字词 2、用文中的句子概括文章的内容。
看谁读得最准确
模 mó 糊 霎 shà 眼
摇摇欲坠 zhuì 半明半昧 mèi
用文中的句子概括文章的内容。
我爱月夜，但我也爱星天。
自读课文，将作者观星的时间、 地点、情景、感受一一找出， 并用思维导图绘制出来。
研读
巴金,1904年11月出生在四川成都一个封 建官僚家庭里，他的母亲陈淑芬对他的影响 很大。巴金在他的散文《最初的记忆》中说 道：“母亲很爱我。虽然她有时候笑着说我是 淘气的孩子，可是她从来没有骂过我。她让我 在温柔、和平的气氛中度过了我的幼年时代。” 巴金10岁时，母亲去世，13岁时父亲去世。
由文及人
透过巴金的《繁星》，我们看到了 一个怎样的巴金？
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部编版四年级语文上册第4课《繁星》精美课件(共43张PPT)
拓展发散
课堂练习
一、给下列加点的多音字注音。
1.渐渐地我的眼睛模糊了。
·
（ mó ）
2.你打扮成这副模样，我都认不出来了。
·
（ mú ）
3.它使我们觉得光明无处不在。 （chù）
·
4.商场正在降价处理积压商品。 （chǔ）
·
二、在括号里填上合适的词。
（ 深蓝色 ）的天空 一（ 片 ）菜园
（密密麻麻）的星星 一（ 道 ）后门
触觉
听觉
幻觉
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
美感无限 感染读者
我望着那许多认识的星，我仿佛看见它 们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。
拟人
星星会说些什么呢?
星星有了人的动作和情感，与“我”显得 很亲近，为下文做情感铺垫。
这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我 微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩 子，现在睡在母亲的怀里了。 作者的主观感受
（ 静寂 ）的夜
一（ 个 ）小孩子
三照样子，写句子。
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
1.春天的清晨是_新__鲜___的_，是__喜__悦___的，是 ___朝__气__蓬__勃___的。
2.___生__活__是___一__杯__酒_，是____一___本__书，是 __一__首__诗_ 。
字词识记
读一读
mèi
zhuì huái
半明半昧 摇摇欲坠 怀抱
怀 昧
坠
词语解释 根据词语的意思，在文中找出这些词语。 （ 密密麻麻 ）：又多又密（多指小的东西）。 （ 半明半昧 ）：形容一会儿明亮，一会儿
昏暗。 （ 静寂 ）：没有声音，很静。 （ 模糊 ）：不分明，不清楚。
2019年最新部编版(统编版)四年级语文上册第4课《繁星》ppt公开课课件(完美)
明确：巴金老人在他的作品中以书纸为苍穹、以笔墨铺星图， 告诉人们不要停止逐星的脚步，只有不停追逐，我们脚下的土 地才有渐趋充实洁净的可能，我们心中的那颗光明之星才会升 起。这是属于巴金的浪漫，更是一种对生命的热忱。
作业：
在夏天的夜晚，你观察过天上的星星吗？画一幅 画，并配上恰当的文字说明。
深入研读——赏析语句
找出文中你认为精彩的语句，加以赏析。
例：好象它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。 采用拟人的修辞手法，表达了作者与星星亲密、投机的 伙伴之感。
拓展延伸
阅读下面“感动中国”给巴金的颁奖词，结合本文内容，谈谈 你的感悟。
穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如 此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔； 他在人生中真诚地行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文 字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着 璀璨的光辉。
部编版·四年级语文上册
繁星
•
作者：巴金
初识巴金
巴金（1904～）, 原名李尧棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建 国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海 分会主席，上海文联主席，《收获》主编。是二十世纪中国文学发 展史中的一个重要人物，立志做社会活动家的他，却成为小说家、 散文家，可谓德高望重的文学泰斗。其作品感情丰沛，故三部曲式 大部头之作甚多，后期作品用笔趋于沉实，其长篇小说《寒夜》堪 称杰作。主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》 《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小说 《憩园》，《寒夜》；散文集《保卫和平的人们》，《友谊集》， 《随想录》；散文、小说、特写集《新声集》，《赞歌集》，还有 不少短篇小说、童话、杂文等。
作业：
在夏天的夜晚，你观察过天上的星星吗？画一幅 画，并配上恰当的文字说明。
深入研读——赏析语句
找出文中你认为精彩的语句，加以赏析。
例：好象它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。 采用拟人的修辞手法，表达了作者与星星亲密、投机的 伙伴之感。
拓展延伸
阅读下面“感动中国”给巴金的颁奖词，结合本文内容，谈谈 你的感悟。
穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如 此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔； 他在人生中真诚地行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文 字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着 璀璨的光辉。
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繁星
•
作者：巴金
初识巴金
巴金（1904～）, 原名李尧棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建 国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海 分会主席，上海文联主席，《收获》主编。是二十世纪中国文学发 展史中的一个重要人物，立志做社会活动家的他，却成为小说家、 散文家，可谓德高望重的文学泰斗。其作品感情丰沛，故三部曲式 大部头之作甚多，后期作品用笔趋于沉实，其长篇小说《寒夜》堪 称杰作。主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》 《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小说 《憩园》，《寒夜》；散文集《保卫和平的人们》，《友谊集》， 《随想录》；散文、小说、特写集《新声集》，《赞歌集》，还有 不少短篇小说、童话、杂文等。
4《繁星》课件(共40张PPT).ppt
“我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里悬着无数半 明半昧的星”，这部分描述了“我”观星的姿态（躺在舱面 上仰望）以及星的状态（半明半昧），呈现出一种宁静且神 秘的氛围。
“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的 周围飞舞”，随着时间的推移，“我”的眼睛模糊后产生了 幻觉，将星星比作萤火虫，这一比喻既符合海上观星时星星 闪烁不定的视觉感受，又增添了一种梦幻般的氛围。
课堂小结
人们常说“生活中不是缺少美，而是缺少发 现”，其实，就在我们身边都有很多美的景，美 的人，美的事和美的心灵等等。只要我们学着用 巴金眼光去认真观察大胆想象一定会有收获。
根据课文内容，选择恰当的词语填空。
(1)我__躺______(站 躺)在舱面上__仰__望____(仰望 凝望) 天空。深蓝色的天空里_悬___着____(挂着 悬着)无数半 明(看2)半见渐昧无渐的 数地星萤我。火的虫眼在睛我__模的__周_糊_____飞_(模__舞糊___变(飞亮翔)了飞，舞我)。好海像 上的夜是_柔___和____(温柔 柔和)的，是_静___寂____(静寂
汲水的姐姐走进画里来了， 拖着美丽的彩裙； 梳妆的小妹走进画里来了， 小河捧起一块明镜。
打太极拳的爷爷走进画里来了， 垂柳在向他深深地鞠躬； 长跑的哥哥跑进画里来了， 这是山村的马拉松。
迟起的太阳刚一露面， 圆圆的脸蛋羞得通红； 上学的孩子可不想迟到， 山路上，闪过他们的身影……
你觉得山村的早晨美吗？边读边想象第一小节的画面。
词语学习
从前——以前 静寂——寂静 微小——细小 仰望——仰视 渐渐——慢慢 模糊——朦胧
静寂——喧闹 微小——庞大 仰望——俯视 模糊——清晰 沉睡——苏醒
整体感知
请同学们自由朗读课文， 边读边标记出自己不明白的 地方。并想想：巴金写了几 次观察星空？按照什么顺序 安排的？
四年级上册语文-第4课繁星人教(部编版)(13张ppt)公开课课件
（名师示范课）四年级上册语文-第4 课繁星 人教（部编版） (13张ppt)公开课课件
暴风雨 ［意大利］拉法埃莱
闷热的夜，令人窒息，我辗转不眠。窗外，一道道闪电划破漆黑的夜幕，沉闷的雷声如同大炮轰鸣， 使人惊恐。
一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起了瓢泼大雨，宛如天神听到信号，撕开大幕，把天河之水倾 注到人间。
模
mú 模样 模具
（名师示范课）四年级上册语文-第4 课繁星 人教（部编版） (13张ppt)公开课课件
（名师示范课）四年级上册语文-第4 课繁星 人教（部编版） (13张ppt)公开课课件
读课文，思考下列问题
本文是按什么顺序写的？ 从哪些地方可以看出来？
（名师示范课）四年级上册语文-第4 课繁星 人教（部编版） (13张ppt)公开课课件
狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上，烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中哽咽。 大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。 一小股雨水从天窗悄悄地爬进来，缓缓地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。 不一会儿，铿锵的乐曲变成节奏单一的旋律，那优柔、甜蜜的催眠曲，抚慰着沉睡人儿的疲惫躯体。 从窗外躲进来的第一束光线，报道了人间的黎明。碧空中飘浮着朵朵白云，在和煦的微风中翩然起舞， 把蔚蓝色的天空擦拭得更加明亮。 鸟儿唱着欢乐的歌，迎接着喷薄欲出的朝阳。被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰，宛如刚从睡梦中苏 醒。偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠闪烁着光华。 常年积雪的阿尔卑斯山迎着朝霞，披上玫瑰色的丽装；远处林舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波，使 人心潮激荡。 江山似锦，风景如画，艳丽的玫瑰花散发出阵阵芳香。 绮丽华美的春色啊，你是多么美好！ 昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。 有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然那无与伦比的和谐的美。
部编版语文四年级上册4繁星课件(共20张PPT)
比喻——“慢慢地我的眼睛模糊了，我好 像看见无数的萤火虫在我的周围飞舞。”
拟人——“我望着那许多认识的星，我好 像看见它们在对我霎眼，我好像听见它 们在小声说话。”
排比——“海上的夜是柔和的，是静寂的， 是梦幻的。”
比喻——“慢慢地我的眼睛模糊了，我好像 看见无数的萤火虫在我的周围飞舞。”
运用比喻的修辞手法，形象地写出 了“我”的眼睛模糊时所见的无数星星 摇摇欲坠的情态。
热闹，有装熊的，有挑担的，也有提着灯笼跑 的。
请同学们仿照上面名句，运用适当的修 辞手法写出视察星空的感受。
精读品悟
1、星光在我们的眼里虽然微小，······光明无 处不在。
为什么星光虽小，光明却无处不在呢？
因为当时作者很年轻，充满空想， 充满朝气，所以他在“微小”的星光中， 觉得“光明无处不在”。
2、我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母 亲的怀里了。
为什么要用“觉得”两个字？
作者自己已经不是小孩子了，只 是感觉上好像回到了童年，所以用 “觉得”二字。
繁星
巴金
阅读准备
你仔细视察过夜晚的星空吗？你 能用一个比喻句描述你眼中的星 吗？
学习目标
1、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞 手法。
2、学习课文虚实结合的写作特点，学习 并运用联想和想象来写景状物，抒发感 情。
3、学会视察自然，培养热爱自然的感情。
作者简介： 巴金，现代著名作家，原名 李尧棠，字芾甘,“巴金”是 他的主要笔名。1904年生于 四川成都。主要作品有： 长篇小说《爱情三部曲》 （《雾》《雨》《电》）， 《激流三部曲》（《家》 《春》《秋》）《火》； 中篇小说《憩园》《寒夜》； 散文集《保卫和平的人们》、 《友谊集》、《随想录》，散文、小说、特写集《新 声集》、《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂 文等。
拟人——“我望着那许多认识的星，我好 像看见它们在对我霎眼，我好像听见它 们在小声说话。”
排比——“海上的夜是柔和的，是静寂的， 是梦幻的。”
比喻——“慢慢地我的眼睛模糊了，我好像 看见无数的萤火虫在我的周围飞舞。”
运用比喻的修辞手法，形象地写出 了“我”的眼睛模糊时所见的无数星星 摇摇欲坠的情态。
热闹，有装熊的，有挑担的，也有提着灯笼跑 的。
请同学们仿照上面名句，运用适当的修 辞手法写出视察星空的感受。
精读品悟
1、星光在我们的眼里虽然微小，······光明无 处不在。
为什么星光虽小，光明却无处不在呢？
因为当时作者很年轻，充满空想， 充满朝气，所以他在“微小”的星光中， 觉得“光明无处不在”。
2、我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母 亲的怀里了。
为什么要用“觉得”两个字？
作者自己已经不是小孩子了，只 是感觉上好像回到了童年，所以用 “觉得”二字。
繁星
巴金
阅读准备
你仔细视察过夜晚的星空吗？你 能用一个比喻句描述你眼中的星 吗？
学习目标
1、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞 手法。
2、学习课文虚实结合的写作特点，学习 并运用联想和想象来写景状物，抒发感 情。
3、学会视察自然，培养热爱自然的感情。
作者简介： 巴金，现代著名作家，原名 李尧棠，字芾甘,“巴金”是 他的主要笔名。1904年生于 四川成都。主要作品有： 长篇小说《爱情三部曲》 （《雾》《雨》《电》）， 《激流三部曲》（《家》 《春》《秋》）《火》； 中篇小说《憩园》《寒夜》； 散文集《保卫和平的人们》、 《友谊集》、《随想录》，散文、小说、特写集《新 声集》、《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂 文等。
部编版语文四年级上册4繁星课件(共25张PPT)
根据课文的描述，想象繁星满天的画面。
光明希望 心情舒畅
作者在南京菜园里看繁星，让我想象到的群星布满 整个蓝色的天空，那些星星三五成群地集合在一起，你 挨着我，我挤着你，他们离我们是这样遥远，但是那微 弱地光亮仍旧照亮了园子，照亮了大地。
把自己想象成作者，每晚与星空，你感受到了什么？
时间 和地点在 变，对星 空的爱好 和迷恋想到了哪些词语或句子？
星光璀璨 群星闪耀 星群密布 星罗棋布 星光灿烂 星星点点
美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁 的小星星，好像也在天上走着，走 着。
巴金（1904—2005），现代文学家、翻 译家。被誉为“五四”新文化运动以来最有 影响力的作家之一，是20世纪中国杰出的文 学大师、中国当代文坛的巨匠。
第一句话中的“相对”让我感受到作者在看星星， 星星也在看作者，彼此就像朋友一样。
齐读第三自然段，你能发现表达作者情感的语句吗？
每晚和 繁星相对， 多像是相熟 相知的老朋 友。
第六句话是作者产生的联想，让我感受到作者当时有 了繁星的相伴，不再孤独，他们之间的情感更密切了。
齐读第三自然段，你能发现表达作者情感的语句吗？
3.课外阅读。
每次对着长空的一轮皓月，我会想：在这 时候某某人也在凭栏望月吗？
圆月犹如一面明镜，高悬在蓝空。我们的 面影都该留在镜里吧，这镜里一定有某某人的 影子。
寒夜对镜，只觉冷光扑面。面对凉月， 我也有这感觉。
在海上，山间，园内，街上，有时在静 夜里一个人立在都市的高高露台上，我望着 ，总感到寒光冷气侵入我的身子。冬季的深 夜，立在小小庭院中望见落了霜的地上的月 色，觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的。
2.根据意思在文中找出相应的词语。
①形容一会儿明亮，一会儿昏暗。
部编版语文四年级上册4繁星课件(共31张PPT)
半明半昧：一会儿明亮，一会儿昏暗，隐隐约约， 若隐若现。 造句：天上的星星半明半昧。 摇摇欲坠：形容十分危险，很快就要掉下来，或不 稳固，很快就要垮台。 造句：屋檐下挂着的古旧的灯，在风中摇摇欲坠。 梦幻：梦境。 造句：眼前的一切好像就像梦幻般一样。
近义词
纳凉——（乘凉） 静寂——（安静） 如今——（现在） 仰望——（仰视） 模糊——（隐约） 柔和——（温顺） 密密麻麻——（挨挨挤挤）
拓展延伸
描写星空的词语。 月明星稀 高悬 满天繁星 众星拱月 星罗棋布 星空万里 星光灿烂 灿若繁星
高悬满天繁星Fra bibliotek 课堂小结课文按照时间顺序，紧紧环绕“繁星”展开描写，描写了“我” 在不同时间、不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生的 种种感受，给人以丰富的联想和美的享受。
结构图示
繁星
从前：故乡 纳凉时看星星 三年前：南京 在菜园里看星星 如今：海上 躺在舱面看星星
热爱自然
谢谢观看
反义词
静寂——（喧哗） 微小——（巨大） 模糊——（清楚） 柔和——（强烈） 密密麻麻——（稀稀拉拉）
词语辨析
微小 微小
相同点：“微小”和“微小”都有“极小”的 意思。
不同点：“微小”一般是指很细微的一些事情； “微小”指非常微小或无关紧要，并且常指同类事 物中相比时较卑贱，如在某些大的物或伟大的人物 面前显得很微不足道。
9.从“好像看见它们在对我眨眼”“好像听 见它们在小声说话”“在星的怀抱中”“睡在母亲 的怀里了”这些语句中可以感受到什么？
作者运用拟人的修辞手法，赋予星空人的特质， 使它们可以对“我”眨眼（照应上文“半明半昧” 一词），可以小声说话，可以张开怀抱拥抱着那个 热爱它们的孩子（即“我”），将自己和星空、大 自然融为一体。
【部编本】四年级上册《繁星》ppt课件 完美版
结构梳理
繁星
密密麻麻
星群密布
半明半昧
追求光明热爱自然
主旨概括
热爱自然、向往美好生活
拓展延伸
欣赏航拍星空
随堂练习
一.给下列加点的多音字注音。
mó
mú
chù
chǔ
深蓝色星群密布密密麻麻道 静寂 个
课外作业
谢谢观看！
静寂模糊
词语解释
整体感知从前
三年前
如今
课文解读
细读课文，说说课文写了几次看 星星？从文中画出观星的时间、地点、感受。三次
我爱月夜，但我也爱星天。
开篇点题。“爱星天”既表露出“我”对大自然的热爱之情，也是为下文引出“我最的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。
运用拟人的修辞手法，拉近了“我”与 星星的距离，使“我”与大自然融为一体，让人有身临其境之感。
表现了作者在星星的怀抱里安然入睡的情态。
作者的主观感受
表明作者在这样静谧的环境下安然入睡，如同儿时睡在母亲的怀里一样舒适、安详。
思考：在描写的三次看繁星中作者重点描写的是哪一次？这样写有什么作用？
重点描写的是第三次海上观繁星。前两次描写起铺垫作用，通过现在与前两次的对比，更能表达作者如今的感情，从中感悟到作者的童心、童趣以及对大自然的热爱、对美好生活的向往之情。
半信半疑一生一世人来人往
津津有味亭亭玉立闷闷不乐
我会写
渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
比喻
把满天繁星比喻成飞舞的萤火虫，生动形象，富有情趣。
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
说说这句话运用了什么修辞手法？试着分析这句话。排比
这句话依次从触觉、听觉和幻
部编版小学四年级语文上册第4课《繁星》优质课件(共107张PPT)
朗读视频
指名朗读课文，听评朗读效果。 1.课文生字、多音字读音是否正确。 2.朗读是否做到正确、流利。 3.是否能读出情感。
读课文，将作者三次看繁星的情况填入下表。
第一次 第二次 第三次
时间 从前 三年前 如今
地点 在家乡 在南京 在海上
景物特点 密密麻麻 星群密布 半明半昧
学习本课时，先自读课文，了解大致内容：巴金描 写了几次繁星美景？是按什么顺序来写的？作者三次看星 的感受是什么？再读时，关注描写星空的语句，用饱含深 情的语气边读边在脑海中想象画面，从而感受自然之美， 感受作者对美好的向往，对光明的追求。
【摇摇欲坠】 【群星密布】 【半明半昧】 【梦幻】 【寂静】 【纳凉】
试着把词语和意思连起来！
形容天上的星星很多，分布很密集。 如梦的幻境；梦境。 没有声音；很静。 形容非常危险，就要掉下来或垮下来。 乘凉。 形容有时明亮，有时昏暗。
第三步：知内容
本文按照 时间 顺序，紧紧围绕“繁星”展开描 写，写了“我”在不同时期、不同地点 观看繁星 的 情景，抒写了“我”由此产生的 热爱自然 、向往美 好生活的感受，给人以丰富的联想和美的享受。
为什么三次看星空情况和感受会不同？
因为随着作者年龄和阅历的增长，对星 空的观察和感知逐步深入精微了。
写一写： 看着满天的繁星，“我”获得了怎样的乐趣？
根据句式练习说话。 看着满天的繁星，我_仿__佛__回__到__了__母__亲__的__怀__抱__。
课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星” 展开描写，写了“我”在不同时期、不同地 点观看繁星的情景，表达了“我”对繁星和 大自然的热爱、对光明的追求以及对美好生 活的向往之情。
_示__例__：__秋__天__的__雨__是__清__凉__的__，__是__温__柔__的__，__是__可__爱__的__。___
2019新部编版(统编版)四年级语文上册第4课《繁星》公开课课件教学ppt(精品)
赏析： 这句话运用了拟人的修辞手法，从作者的感受出发， 写出了在作者眼里，天上的那许多认识的星星都有眼、 有嘴、有思想，它们走近“我”，同“我”交谈的情 景。
从中我们可以感悟到作者的童心、童趣以及对 大自然的热爱、对美好生活的向往。
【这样写，将“我”与大自然融为一体，命笔含情，追 求意境，使人如临其境，如闻其声，如萌其情，产生 无穷的遐想。】
练一练
文中，作者把星空比做朋友，并 和它们谈话，抒写“我”由此产 生的种种感受，给人以丰富的联 想和美的感受。请你以和月亮对 话的形式写一段话。
赏析： 这句话运用了比喻的修辞手法，把“我”
的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态， 比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，
生动形象地写出了“我”的眼睛模糊时看到 星空而产生的美景。
表达了作者对美丽星空的热爱和向往。十分 生动形象，富有情趣。
例： “我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎 眼，我仿佛听见它们在小声说话”。
这里写出了无比惬（qiè）意、信赖，与 星星的知心之情。
从中我们可以感悟到作者的童心、童趣 以及对大自然的热爱、对美好生活的向 往。
为什么三次看星的情景和感受会不相同？
因为作者随着年龄和阅历的增长，对周围 世界的观察和感知也渐进细微深切，
所以三次看星的情景和感受会不相同。
深入研读——赏析语句
例： “海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。”
赏析： 这句运用了排比的修辞手法， 依次从触觉、听觉和幻觉的角度， 描写了海上之夜令“我”产生的种种美感。 它们由表及里，由浅入深，一气呵成， 充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙，
使读者受到强烈的感染。
拓展延伸——模仿写作
模仿课文虚实结合的写法，按照 “渐渐地……我仿佛看见………我 仿佛听见……我觉得……”这样的 句式写一段面对碧海蓝天，你产生 的联想和想象，字数在150字左右。
从中我们可以感悟到作者的童心、童趣以及对 大自然的热爱、对美好生活的向往。
【这样写，将“我”与大自然融为一体，命笔含情，追 求意境，使人如临其境，如闻其声，如萌其情，产生 无穷的遐想。】
练一练
文中，作者把星空比做朋友，并 和它们谈话，抒写“我”由此产 生的种种感受，给人以丰富的联 想和美的感受。请你以和月亮对 话的形式写一段话。
赏析： 这句话运用了比喻的修辞手法，把“我”
的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态， 比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，
生动形象地写出了“我”的眼睛模糊时看到 星空而产生的美景。
表达了作者对美丽星空的热爱和向往。十分 生动形象，富有情趣。
例： “我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎 眼，我仿佛听见它们在小声说话”。
这里写出了无比惬（qiè）意、信赖，与 星星的知心之情。
从中我们可以感悟到作者的童心、童趣 以及对大自然的热爱、对美好生活的向 往。
为什么三次看星的情景和感受会不相同？
因为作者随着年龄和阅历的增长，对周围 世界的观察和感知也渐进细微深切，
所以三次看星的情景和感受会不相同。
深入研读——赏析语句
例： “海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。”
赏析： 这句运用了排比的修辞手法， 依次从触觉、听觉和幻觉的角度， 描写了海上之夜令“我”产生的种种美感。 它们由表及里，由浅入深，一气呵成， 充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙，
使读者受到强烈的感染。
拓展延伸——模仿写作
模仿课文虚实结合的写法，按照 “渐渐地……我仿佛看见………我 仿佛听见……我觉得……”这样的 句式写一段面对碧海蓝天，你产生 的联想和想象，字数在150字左右。