口语交际七 讲人物的故事
历史人物故事口语交际
历史人物故事口语交际
以下是关于历史人物故事100字左右的口语交际示例：
1.我读过关于项羽的故事，他是一位英勇无比的将军，但
在与刘邦的战争中失利，最终自刎乌江。
他的故事告诉我们，要有勇气面对失败，永不放弃。
2.我最近了解了诸葛亮的故事，他是一位聪明才智的谋士，
为刘备出谋划策，建立了蜀汉。
他的智慧和才华使我深感敬佩，激励我努力学习，增长自己的才干。
3.孟母三迁的故事告诉我们，一个好的成长环境对孩子的
成长至关重要。
我们应该为孩子创造一个良好的成长环境，让他们健康快乐地成长。
四年级第八单元口语交际讲历史人物故事
四年级第八单元口语交际讲历史人物故事在四年级的历史课上，我们学习了很多有趣的历史人物故事。
今天，我要和大家分享一个我最喜欢的历史人物故事。
这个故事是关于一个伟大的中国女性——武则天。
武则天是中国历史上唯一的女皇帝，她在唐朝时期统治了中国长达15年。
武则天出生在一个贫穷的家庭，但她非常聪明和勤奋。
她从小就对学习很有兴趣，特别是对历史和政治感兴趣。
她经常去图书馆阅读各种书籍，不断学习和提高自己的知识。
当武则天长大后，她嫁给了唐太宗李世民的儿子李治。
李治成为了唐朝的皇帝，而武则天成为了皇后。
然而，李治很快就去世了，留下了年幼的儿子李旦。
在李治去世后，武则天成为了摄政皇后，代替年幼的儿子管理国家。
她非常聪明和有能力，很快就展示出了她的才华。
她采取了许多改革措施，提高了国家的治理效率，使国家变得更加繁荣和强大。
武则天还非常重视教育，她建立了许多学校和图书馆，为人民提供了更好的学习条件。
她还聘请了许多有才华的人担任官职，为国家的发展做出了巨大贡献。
然而，武则天并不是没有争议的。
有些人认为她是通过阴谋手段夺取了皇位，而且她统治期间也发生了一些政治事件。
但是，无论如何，武则天的统治对中国历史产生了深远的影响。
在我看来，武则天是一个非常了不起的女性。
她不仅在一个男性主导的社会中取得了巨大的成就，而且她的才华和智慧也让她成为了一个伟大的统治者。
她的故事告诉我们，无论性别如何，只要我们努力学习和提高自己，就能够实现自己的梦想。
通过学习历史人物故事，我们可以了解到许多伟大人物的奋斗和成就。
他们的故事激励着我们，让我们相信自己也可以成为伟大的人物。
我希望将来能够像武则天一样，为社会做出自己的贡献。
历史是我们的宝贵财富，通过学习历史，我们可以更好地了解我们的国家和文化。
我希望我们每个人都能够珍惜历史，学习历史，为我们的未来做好准备。
通过这个故事，我学到了很多关于历史和人物的知识。
我也明白了一个道理，那就是只要我们努力学习和奋斗，就能够实现自己的梦想。
《口语交际：讲历史人物故事》教案
《口语交际：讲历史人物故事》教案教学目标1.能借助卡片提示的重要信息，讲自己最喜欢的历史人物故事。
2.能使用恰当的语气和肢体语言，把故事讲生动。
教学重难点1.能借助卡片提示的重要信息，讲自己最喜欢的历史人物故事。
2.能使用恰当的语气和肢体语言，把故事讲生动。
教学准备准备资料：“状元成才路”多媒体课件；准备一段学生讲故事的精彩视频教学课时1课时教学过程板块一猜人物，导课题，明要求1.谈话激趣：同学们，西门豹治邺、王戎不取道旁李，还有匡衡凿壁偷光、刘备三顾茅庐……这些历史人物故事，生动有趣，给人智慧与启迪，历经千百年仍然广为流传。
下面，我们来玩一个游戏——根据描述猜历史人物。
2.出示描述文字，学生猜历史人物。
●他是伟大的浪漫主义诗人，傲骨豪情，仗笔独行。
他从页页诗篇走来，酒入豪肠，三分剑气，七分月光；他向历史深处走去，绣口一吐，半个盛唐。
（李白）●围魏救赵、田忌赛马，我们从成语中读你；身残志锐、胸罗兵甲，我们从历史中读你。
你是一首无声的歌，流传千年仍气镇风云；你是一部无字的书，演绎着关于智慧的不老传说。
（孙膑）●他出身贫寒，自幼随父亲学习诗文书画。
他的创作题材广泛，山水、花鸟、走兽、人物、历史、神话，无不落笔有神。
他的奔马几乎成了“现代中国画”的象征和标志。
（徐悲鸿）3.引入话题：三个人物都没能难倒博览群书的同学们，你们真是一群可爱的小书虫！这节口语交际课，我们来开一个故事会，请选择一个你最喜欢的历史人物故事，讲给同学听。
（课件出示话题：讲历史人物故事）我们的口号是：“班级故事会，人人都参与！”（课件出示口号，教师板书话题）【设计意图】上课伊始，设置了“根据描述猜历史人物”的游戏，既是本次口语交际课的一个引子，又点燃了学生参与的热情，营造了浓浓的口语交际氛围，趣味盎然。
同时，引领学生初步体验读历史人物故事带来的自豪感，为后文的故事分享铺垫积极情感。
板块二解难点，定对策，做卡片1.检查课前，做好准备：同学们，课前老师让你们选择一个最喜欢的历史人物故事，并且多次朗读，将故事读懂，你们做到了吗？2.采访学生，聚焦难点。
讲历史人物故事四年级口语交际300字
历史人物——郑成功
清朝乾隆年间，出现了一位著名的历史人物——郑成功。
他是明朝末年抵抗清军入侵的英勇将领。
郑成功出生在荷兰殖民地台湾，父亲是荷兰人，母亲是明朝的继承人。
小时候，他聪明伶俐，善于学习武艺。
他从小就听说家族中有成为抗击清军的英雄的传统。
当郑成功15岁时，初步熟悉家族史，得知明朝已被清军攻占。
他怀着复国报父仇的决心，带领几百名忠诚的士兵，开始了他的反抗之路。
郑成功深入与台湾的原住民交流，结识了许多志同道合的朋友。
他将台湾变成了一个坚固的抵抗据点，并组织起自己的军队。
他带领队伍奋勇作战，多次击败了清军的进攻。
最终，郑成功在1661年攻占了福建的金门和厦门，成为对清军最为顽强的敌人。
他的成功不仅给了中国人民以希望，也震撼了清朝的统治者。
然而，郑成功仍然没有能够完成收复明朝疆土的伟大梦想。
他在1662年底去世，终年37岁。
尽管他未能完成自己的使命，但他留下的精神和英勇的事迹将永远被后人铭记。
郑成功是一位值得我们学习的历史人物。
他的坚定意志、英勇无畏的战斗精神和对国家民族的忠诚，都给我们带来了深刻的启示。
无论面对什么困难和挑战，只要我们保持信心，努力奋斗，就能够取得成功。
四上口语交际 讲历史人物故事
1、孟姜女哭倒长城孟姜女为陕西人，年十六，一天在家后园洗澡，被逃进园中躲避抓夫修长城的范杞看到，于是孟姜女就嫁给了范杞，在他们成婚之际被官府发现，于是将范杞抓到山海关修长城。
这一去就是三年，杳无音信。
北方冬天寒冷，孟姜女就做好棉衣，历经千辛万苦，来到山海关寻夫。
可是她的丈夫已经因修长城累死，埋在长城下面。
孟姜女悲痛至极，哭声震天动地，终于将修到海边的长城哭倒，孟姜女寻到丈夫的尸骨埋葬地，自己投海自尽。
于是在浩瀚无边的大海中出现了孟姜女坟——即今绥中县西南四块露出海面的黑色礁石。
2、凿壁偷光示例：西汉时期有个农民的孩子叫匡衡，他小时候很想读书，可是因为家里穷，没钱上学，买不起书，只好借书来读。
那个时候书是非常贵重的，有书的人不肯轻易地借给别人。
匡衡就在农忙的时节，给有钱的人家打工，不要工钱，只求人家借书给他看。
他一天到晚在地里干活，只有中午歇晌的时候才有工夫看一会儿书，所以一卷书常常要十天半月才能够读完。
匡衡很着急，心里想，白天种庄稼没有时间看书，我可以利用晚上的时间来看书呀。
可是匡衡家里很穷，买不起点灯的油，怎么办呢？有一天晚上，匡衡在床上背白天读过的书，背着背着突然看到东边的墙壁上透过来一线亮光。
他“嚯”地起来，走到墙壁边一看，啊，原来从壁缝里透过来的是邻居的灯光。
于是匡衡想了个办法，他拿了一把小刀，把墙缝挖大了一些，这样透过来的光亮也大了，他就凑着透过来的光亮，读起书来。
匡衡就是这样刻苦地学习，后来成为很有学问的人。
后来，人们就用“凿壁偷光”这个成语形容家贫而读书刻苦。
3、望梅止渴有一年夏天，曹操率领部队去讨伐张绣，天气热得出奇，骄阳似火，天上一丝云彩也没有，部队在弯弯曲曲的山道上行走，两边密密的树木和被阳光晒得滚烫的山石，让人透不过气来。
到了中午时分，士兵的衣服都湿透了，行军的速度也慢下来，有几个体弱的士兵竟晕倒在路边。
曹操看行军的速度越来越慢，担心贻误战机，心里很是着急。
可是，眼下几万人马连水都喝不上，又怎么能加快速度呢？他立刻叫来向导，悄悄问他：“这附近可有水源？”向导摇摇头说：“泉水在山谷的那一边，要绕道过去还有很远的路程。
四上第八单元口语交际：讲历史人物故事
讲历史人物故事小练笔①《诸葛亮》在我的印象中，有很多历史人物，但印象最深刻的是诸葛亮。
有一回，周瑜刁难诸葛亮，让他三天造出十万支箭，造箭的人们偷工减料，并让鲁肃看着诸葛亮，诸葛亮前二天按兵不动，第三天四更，江上起了大雾，诸葛亮率船到曹军水寨前呐喊，曹军就让士兵们射箭，箭像雨一样射了下来，不一会儿十万支箭已凑齐，过了一会儿曹军明白中了诸葛亮的计，但是船已经行驶很远了。
②《纪昌》今天我来介绍一个历史人物，它就是纪昌。
纪昌以前向飞卫学射箭，但是飞卫说他的眼力不好，于是他就盯着织布机一直看，飞卫说他应该把模糊的东西看得清，把小的东西看得大。
于是纪昌拿来了一只虱子用牛尾毛吊在窗户上，他每天盯着这看，直到看着把这个东西看大，他才去向飞卫汇报。
在不懈努力下，纪昌最终练成了一个百发百中的神箭手。
③《西门豹》西门豹有勇有谋，我给你讲讲吧！战国时期，西门豹去管理人烟稀少的邺县，听了老大爷的话，知道这个地方因为河神娶媳妇惹的祸而变得越来越穷。
到了海神娶媳妇那天，他惩治了官绅头子和巫婆。
最后发动人民，开凿了12条渠道，庄稼得到灌溉，年年都获得了好收成。
④《扁鹊》古时候，有一位医术高明的名医，名叫扁鹊，有一天扁鹊去拜见蔡桓候，发现蔡桓侯皮肤上有点小病，扁鹊告诉蔡桓侯:“如果不治，恐怕会向体内发展。
”可蔡桓侯却说自己身体很好，什么病也没有。
扁鹊走后，蔡桓候对旁边的人说:“这些医生总喜欢给没有病的人治病，这样才能显示自己的高明！”过了十天，扁鹊又来拜见蔡桓侯，对蔡桓侯说:“您的病已经发展到皮肉之间了，再不治会更严重。
”蔡桓侯听了很是生气，扁鹊连忙退了出去，又过了十天，扁鹊再次来拜见蔡桓侯，对蔡桓侯说:“您的病已经发展到肠胃里了，再不治会更加严重。
”蔡桓侯听了非常不高兴，扁鹊急忙退了出去。
后来因为蔡桓侯不听扁鹊的劝告，皮肤上的病深入骨髓里，没几天，就病死了。
⑤《王戎》今天我要讲一个关于王戎的故事。
有一天，王戎和他的几个小伙伴出去游玩。
口语交际讲历史人物故事范文
口语交际讲历史人物故事范文
历史人物故事在口语交际中可以是一个很有趣的话题。
一个范
文可以是关于阿基米德的故事：
大家好，今天我想给大家讲一个关于历史人物阿基米德的故事。
阿基米德是古希腊的一位著名数学家、物理学家和工程师。
他生活
在公元前三世纪，是一位非常有才华的学者。
阿基米德曾经在浴缸里发现了浮力定律，当时他洗澡时注意到
浴缸里的水溢出来，于是他产生了一个想法，就是浸入水中的物体
会受到浮力的支持。
正是这个发现，让他兴奋不已，他甚至兴奋得
忘记穿衣服就跑到大街上大喊“我找到了！我找到了！”，这个故
事成为了人们口口相传的佳话。
除了这个故事，阿基米德还有很多其他的成就。
比如他发明了
阿基米德螺旋，这是一种用来提取水的装置，至今仍然被使用。
他
还在几何学和力学领域做出了很多重要的贡献。
阿基米德的故事告诉我们，一个人只要有毅力和勇气去探索，
就有可能发现新的知识，取得巨大的成就。
他的故事也启发了许多
后人，激励他们勇往直前，不断探索未知的领域。
希望通过这个故事，大家能够了解到阿基米德这位历史人物的伟大，也能从他的故事中获得一些启发。
谢谢大家的聆听。
二年级上册语文口语交际七：看图讲故事2024版
妈妈和儿子准 备开饭,可是左等 右等，却不见爸爸 回来。
观察第五幅图， 妈妈让儿子去干什 么？儿子是怎么说？ 怎么做的？
妈妈对儿子说:“儿子， 快去看看你爸爸怎么还不 出来吃饭。”“好的，妈 妈。”儿子说。
儿子接下来要去 ⑥ 哪呢？爸爸又在哪里？ 在做什么？我们一起 来画一画第六幅画， 并说一说。
下面让我们一起阅读漫画作 品《父与子》,给爸爸妈妈讲漫画 故事《一本引人入胜的书》。
看图想一想。
观察第一幅图， 图上都有谁？他们在 干什么？图上还应该 有谁？那个人哪去了？
要开饭了却不见儿 子，爸爸问妈妈:“儿 子呢?”妈妈指着儿子 的房间说:“在他房间 里,你去喊他吃饭吧!”
观察第二幅 图，说说儿子正 在干什么？爸爸 会说些什么？
口语交际：看图讲故事
统编版语文二年级上册
课前导入
同学们都喜欢听故事，讲故事， 这节课我们就根据书上的漫画一起 来讲故事、听故事、续编故事。
交际目标
1. 观察图画，了解每幅图 的意思，按顺序讲清楚 图意。
2. 认真听，知道别人讲的 是哪幅图的内容。
交际指导
① 按顺序观察每一幅图画,看懂每幅图 画的内容;再把五幅图画连起来整体 观察，大致了解漫画故事。
⑥
儿子走进房间,发现爸爸正像他之前那样趴 在地板上看书，原来，爸爸也被那本书迷住了!
连成一个故事
一本引人入胜的书 要开饭了却不见儿子，爸爸问妈妈:“儿 子呢?”妈妈指着儿子的房间说:“在他房间 里,你去喊他吃饭吧!”爸爸来到儿子房间。 发现儿子正津津有味地看着一本书。爸爸对 儿子说:“儿子,看什么书呢？快去吃饭吧!” 儿子说:“好的,爸爸。”
② 讲的人要根据人物的动作和神态讲清图画 上的内容;讲的时候可给每幅图画加入对 话,如爸爸妈妈的对话,爸爸与儿子的对话， 妈妈与儿子的对话等。想象一下故事的结 尾,然后按顺序把故事连贯、完整、清楚 地讲出来。
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口语交际七讲人物的故事
教学目标：
学习讲人物故事，能把话说明白，把事情的来龙去脉交代清楚，同时力求把故事讲得生动有趣，吸引听众。
教学过程：
一、谈话激趣
1、我们在文学作品、电影、电视以及故事中接触了很多文学人物，说说哪些人给你留下深刻的印象。
2、今天，我们就要来说说人物的故事。
二、试说故事
1、选择一个自己印象最深的人物，轻声地说说他的故事。
2、请三位同学来说故事。
3、课堂评议：有没有把故事说明白？
在学生的评议中随机归纳：（1）说话是不是大声响亮；（2）故事的事不是有头有尾；（3）故事的经过交待是不是清楚。
三、再说故事
1、根据上面讨论的标准，再次自由练习说故事。
2、把故事说给同桌听，互相评议，提出改进的意见，反复练习。
四、说好故事
1、听故事录音，想想哪些地方说得比自己好。
2、课堂交流。
在学生的讨论中，可以随机归纳：
（1）语言要口语化。
口语化是故事语言的特点，因为口语化的语言接近于生活语言，富有生活气息，说起来顺口，听起来悦耳，不会因为语言的障碍影响听众的注意力和对内容的理解。
（2）掌握好语气和语调。
讲故事的人要运用语调的抑扬顿挫，来表达不同的感情色彩。
在 述不同的内容、描绘不同的情态时，都要运用语气和语调的变化，加以区别。
如果不是这样，语调平淡，再好的故事也吸引不住人。
（3）处理好语速和节奏。
讲故事，要快慢适度。
太慢，听的人不耐烦；太快，听的人把握不了故事内容。
要节奏鲜明，让人听起来清晰、连贯、悦耳。
（4）富有感染力。
运用自己富有感情色彩的声音、姿态、动作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表达出来，把故事发生、发展的环境气氛渲染出来。
3、练习把自己的故事讲的形象生动，吸引听众。
4、举行讲故事比赛，由全班学生进行评判。
习作七写一个特点鲜明的人
教学目标：
1、回忆生活中给自己留下深刻印象人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，并能准确把握人物的特点。
2、学习运用描写人物的方法，通过对人物语言、动作、心理、外貌神态等的刻画，突出人物的特点。
教学过程：
第一课时
一、回忆人物，激活形象
1、回忆本组课文中的几个人物，说说他们的特点。
2、想一想，生活中有哪些人也给你留下了深刻鲜明的印象？
课堂交流，要求学生说清：
（1）这个人是谁？
（2）这个人有什么特点。
3、这个人为什么会给你留下这样的印象呢？仔细回忆这个人的一些情况，比如做过的事，他的外貌神态，语言动作等。
闭上眼睛，让人物在你的头脑里动起来，像放电影一样。
4、说说回忆起来的一些情况。
在学生说得过程中，教师可以追问一些关键的细节，帮助学生在头脑中进一步清晰人物形象和特点。
但是不要把学生头脑中的人物概念化，而是要典型的形象的语言和行动。
比如：他的习惯动作是什么？他在这样的时刻说了什么？他的手怎么放的……
二、快速作文，固定形象
1、读读本组课文中的一些人物描写的片断，简单的说说人物描写的方法。
2、想想准备怎样来描写自己头脑中的人物。
3、课堂交流：抓住人物的那些方面来突出人物的特点。
在交流的过程中，教师要尊重学生的想法，可以用具体的描写语言引导学生体会怎样写得更好。
4、学生作文，教师可以巡回指导。
第二课时
一、典型讲评，修改作文
1、选择典型的作文。
教师在巡回的指导的过程中，要对学生的写作情况有大致的了解，要迅速判断学生作文中的普遍问题是什么，并选择带有这些问题的作文作为讲评的例文。
2、课堂评议。
评议应该以学生为主体，让学生来说说例文中好的方面和存在的问题。
可以把整篇例文都读完，再请学生评议；也可以在关键的地方停下来，就某一点请学生评议。
评议的重点是人物的特点是不是突出，如果不突出，原因在哪里？怎么改？
一般包括这些方面：
（1）描写外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而异，根据表达的需要有重点地写，必须学会抓住人物与众不同的特点，灵活地描写人物的外貌——既
可以用一般文字集中介绍，又可以穿插在人物做事的全过程中多次描写，力求用较少的笔墨勾画出人物的外貌特征，反映出人物的年龄、职业、生活经历和个性等特点，给人以鲜活之感。
（2）语言描写不能千人一腔，众口一词，要符合人物的身份和个性特点，要辅以恰当的动作、神态、姿势、语气或情绪，这样写语言会更生动形象。
（3）准确的动作描写，能体现出人物的思想感情和个性特征。
描写人物的动作，既要写出做了什么，更要写出怎么做的。
首先，要精选动词，把动作写准确具体；其次，要写出人物的连续动作，活现出人物的动态情景；然后，尽力写出人物的动作细节，反映出个性风采。
（4）写人还要有典型事例，用事实说话，借助一两件典型、新颖的事例来表现。
3、学生根据评议的要求修改自己的作文。
二、互相评价，互相修改
1、把写好的作文给同学看，请同学提出修改意见。
2、再次修改自己的作文。