2017最新小学数学教师新课程标准测试题
辽宁省2017年小学《教育教学知识与能力》：小学数学课程标准考试试题
辽宁省2017年小学《教育教学知识与能力》：小学数学课程标准考试试题一、单项选择题（共25题，每题2分，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）1、著名教育家马卡连柯提出的班级管理理论是__。
A．民主管理B．目标管理C．平行管理D．常规管理2、下列关于班集体的概念说法不正确的一项是（）A：班集体就是班群体B：集体是群体发展的高级阶段C：纪律松弛、涣散的群体算不了集体D：不是任何一个班都能称得上班集体3、如果儿童处于2～7岁年龄阶段，那么它属于皮亚杰儿童智力发展阶段中的。
A：感知运动阶段B：前运算阶段C：具体运算阶段D：形式运算阶段4、指导课程编制过程最为关键的准则是____A：行B：情C：意D：知5、下列哪项属于形式运算阶段儿童的思维特征（）A：单维思维B：客体永恒性C：思维不可逆D：以命题形式进行6、某语文老师在上课时，为了便于学生记忆经常用歌谣、口诀等方法，充分利用音韵和节奏把零散的枯燥的信息编成歌谣，这种学习策略属于（）A：复述策略B：精细加工策略C：组织策略D：阅读理解策略7、衡量一个教师是否成熟的标志之一是其能否自觉（）A：关注生存B：关注情境C：关注学生D：关注自我8、学生最主要的权利是__。
A．受教育权B．人身自由权C．隐私权D．名誉权9、”教育一定要成为一种学业，否则无所希望”；“教育的方法必须成为一种科学，否则决不能成为一种有系统的学问”。
这正是__的“教育学”超出他的前人和同代人的地方。
A．培根B．夸美纽斯C．康德D．赫尔巴特10、遗传因素是人身心发展的。
A：主导因素B：物质前提C：决定因素D：内部动力E：重视个别差异11、群体规范通过从众使学生保持认知、情操和行为上的一致，并为学生的课堂行为划定了。
A：方向和范围B：方向C：范围D：纪律约束12、提出发现学习法的教育家是。
A：赞科夫B：凯洛夫C：布鲁纳D：罗杰斯E：重视个别差异13、根据皮亚杰的观点，守恒观念的形成是儿童认知发展水平达到哪个阶段的重要标志__A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段14、看见路上的垃圾后绕道走开，感觉屋内人声嘈杂时暂时离屋，这些都表现的是____A：强化B：强化的程式C：消退D：回避条件作用E：逃避条件作用15、课堂教学中，教师应把语速控制在A．每分钟100字以下B．每分钟100—150字C．每分钟150—200字D．每分钟200字以上16、认为社会学习是通过观察、模仿而完成的，态度与品德作为社会学习的项内容，也可以通过观察、模仿榜样的行为而习得的是____A：学生B：教师C：家长D：儿童17、课堂教学中，经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调的现象，教师采用这种手段的目的是为了引起学生的____A：有意注意B：无意注意C：兴趣D：知觉18、教学应适应学生的“最近发展区”是由下列哪位心理学家提出来的?（）A：皮亚杰B：布鲁纳C：维果斯基D：埃里克森19、”人逢喜事精神爽”，这是受人的情绪影响所致。
2017年3月新课程标准的考试
《数学课程标准》考核试卷一、填空(每空3分，共39分)1、数学是研究和（）的科学。
2、数学是人类文化的重要组成部分，（）是现代社会每一个公民所必备的基本素养。
3、数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的（），培养学生的（），促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。
4、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，面向全体学生，适应学生个体发展的需要，使得：（），（）5、《数学课程标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从知识技能、（）、（）和情感态度四方面具体阐述。
力求通过数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的（）。
体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用（）进行思考，增强（）的能力、（）的能力。
二、选择题（每题4分，共24分）1、教师教学应该面向全体学生，注重（），提供充分的数学活动的机会。
A、探究式B、自主式C、启发式D、合作式2、《数学课程标准》安排了数与代数、（）（统计与概率）、（综合与实践）等四个方面的内容。
A、空间图形B、图形与几何C、几何与直观D、图形与直观3、推理一般包括（）。
A、逻辑推理和类比推理B、逻辑推理和演绎推理C、合情推理和演绎推理D、合情推理和逻辑推理4、“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少（）次。
A、一B、二C、三D、四5、在第一学段计算技能评价要求中，两位数乘两位数笔算的速度要求（）A、3-4 题/分B、1-2 题/分C、2-3 题/分D、8-10 题/分6、在第二学段知识技能方面要求体验从具体情境中抽象出数的过程，认识万以上的数；理解分数、小数、百分数的意义；了解（）的意义。
A、分数B、小数C、负数D、万以上的数三、简答1、数学课程的整体性，将九年的学习时间划分为那几个阶段？9分2、课程内容（即四大领域）的内容是什么？16分3、新课程小学数学教学评价的具体要求是什么？12分1、数学是研究（数量关系）和（空间形式）的科学。
数学新课程标准测试题及答案
数学新课程标准测试题及答案小学数学新课程标准测试题及答案学校：______________ 姓名：______________ 总分：__________一、填空（每空1分，共26分）1、新课程的“三维”课程目标是指“知识与技能目标”、“过程与方法目标”、“情感、态度、价值观目标”。
2、学生的数学研究内容应当是“基本数学概念和基本数学技能的研究”、“数学思想和数学方法的研究”、“数学应用能力的培养”，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
3．数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
学生是数学研究的主人，教师是数学研究的引导者、组织者与促进者。
4、义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有“基础性”、“普及性”和“综合性”。
5、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生“认知、情感和行为”地发展。
6、有效的数学研究活动不能单纯地依赖模仿与记忆，探究、实践与交流是学生研究数学的重要方式。
7、义务教育阶段数学课程的总目标，从“知识与技能目标”、“过程与方法目标”、“情感、态度、价值观目标”和“学科素养目标”等四个方面作出了阐述。
8、《数学课程标准》安排了“数与量”、“空间与图形”、“变化与关系”、“应用数学”等四个研究领域。
二、选择(1-10题为单选题，每小题1.5分，11-15题为多选题，每小题2分，共25分)1、新课程的核心理念是A.联系生活学数学。
2、新课程强调在教学中要达到和谐发展的三维目标是B.过程与方法、D.情感、态度、价值观。
3、下列对“教学”的描述正确的是D.教学的本质是交往互动。
4、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间A.交往互动的过程。
5、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会B.用教材教。
6、《数学课程标准》中使用了“经历、感受、体验、体会、探索”等刻画数学活动水平的A.过程性目标的动词。
小学数学教师新课标考试试题(含答案)
小学数学教师新课标考试试题一、单项选择选择题。
1、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（③）的过程。
①交往互动②共同发展③交往互动与共同发展2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（②）。
①教教材②用教材教③自己创造教材3、新课程的核心理念是（③）①联系生活学数学②培养学习数学的兴趣③一切为了每一位学生的发展4、根据《数学课程标准》的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现（①）的教学。
①概念②计算③应用题5、“三维目标”是指知识与技能、（②）、情感态度与价值观。
①数学思考②过程与方法③解决问题6、《数学课程标准》中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（①）的动词。
①过程性目标②知识技能目标③情感态度、价值观目标7、建立成长记录是学生开展（③）的一个重要方式，它能够反映出学生发展与进步的历程。
①自我评价②相互评价③多样评价8、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和（②）的过程。
①单一②富有个性③被动9、“用数学”的含义是（②）。
①用数学学习②用所学数学知识解决问题③了解生活数学１0、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（④）。
①坚持学习课程理论和教学理论②认真备课，认真上课③经常撰写教育教学论文④以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思。
二、填空题1、为了体现义务教育的普及性、( 基础性 )和发展性，新的数学课程首先关注每一个学生的情感、( 态度 )、( 价值观)和一般能力的发展。
2、内容标准是数学课程目标的进一步（具体化）。
内容标准应指关于（内容学习）的指标。
3、《新课程标准标准》提倡以“（问题情境）——（建立模型）——解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容。
4、数学学习的主要方式应由单纯的（记忆）、模仿和（训练）转变为（自主探索）、（合作交流）与实践创新。
5、从“标准”的角度分析内容标准，可发现以下特点：（基础性）（层次性）（发展性）（开放性）。
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小学数学新课程标准测试题及答案,小学数学新课程标准测试真题及答案解析大家好，下面是我为大家整理的小学数学新课程标准测试题及答案，欢迎阅读下载。
一一、填空1、新课程的“三维”课程目标是指（知识与技能），（过程与方法）、（情感态度与价值观）。
2、学生的数学学习内容应当是(现实)的、(有意义)的、(富有挑战性)的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
3．数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的(组织者)、(引导者)与(合)。
4、义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有（基础性）、（普及性）和（发展性）。
5、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生（全面）、（持续）、（和谐）地发展。
6、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，（动手实践）、（自主探索）与（合作交流）是学生学习数学的重要方式。
7、学生是数学学习的评价主人，教师是数学学习的（组织者）、（引导者）与（合）。
8、义务教育阶段数学课程的总目标，从（知识与技能）、（数学思路）、（解决问题）和（情感态度）等四个方面作出了阐述。
9、《数学课程标准》安排了（数与代数）、（空间与图形）、（统计与概率）、（实践与综合应用）等四个学习领域。
10、学生的数学学习内容应当是（现实的）、（有意义的）、（富有挑战的），这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
二、填空题。
（45%）1、数学是研究数量关系和空间形式的科学。
2、有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，应体现“以人为本”的理念，促进学生的全面发展。
3、义务教育阶段数学课程的总体目标，从以下四个方面作出了阐述：知识技能、数学思考、问题解决、情感态度。
4、在各学段中，《标准》安排了四个方面的课程内容：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。
5、学生学习应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。
小学数学新课程标准测试题及答案(4套)
小学数学新课程标准测试题及答案（一）一、填空（每空1分，共26分）1、新课程的“三维”课程目标是指（），（）、（）。
2、学生的数学学习内容应当是( )的、( )的、( )的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
3．数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的( )、( )与( )。
4、义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有（基础性）、（普及性）和（发展性）。
5、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生（）、（）、（）地发展。
6、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，（）、（）与（）是学生学习数学的重要方式。
7、义务教育阶段数学课程的总目标，从（）、（）、（）和（）等四个方面作出了阐述。
8、《数学课程标准》安排了（）、（）、（）、（）等四个学习领域。
二、选择(1-10题为单选题，每小题1.5分，11-15题为多选题，每小题2分，共25分)1、新课程的核心理念是（）A. 联系生活学数学B. 培养学习数学的兴趣C. 一切为了每一位学生的发展]2、新课程强调在教学中要达到和谐发展的三维目标是( )A. 知识与技能B. 过程与方法C. 教师成长D. 情感、态度、价值观3、下列对“教学”的描述正确的是( )A. 教学即传道、授业、解惑B. 教学就是引导学生“试误”C. 教学是教师的教和学生的学两个独立的过程D. 教学的本质是交往互动4、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（）过程。
A. 交往互动B. 共同发展C. 交往互动与共同发展]5、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（）。
A. 教教材B. 用教材教6、《数学课程标准》中使用了“经历、感受、体验、体会、探索”等刻画数学活动水平的（）的动词。
A. 过程性目标B. 知识技能目标7、各科新教材中最一致、最突出的一个特点就是( )A. 强调探究性学习B. 强调合作学习C. 内容密切联系生活D. 强调STS课程设计思想8、新课程倡导的学生观不包括( )A. 学生是发展的人B. 学生是自主的人C. 学生是独特的人D. 学生是独立的人9、在学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是( )A. 认知内驱力B. 学习动机C. 自我提高内驱力D. 附属内驱力10、遗忘的规律是先快后慢，所以学习后应该( )A. 及时复习B. 及时休息C. 过度复习D. 分数复习11、学生的数学学习活动应是一个（）的过程。
小学数学新课程标准测试题及答案(1)新课程标准[最终版]
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小学数学新课程尺度测试题及答案〔1〕新课程尺度新课程理论常识问答试题
1. 新课程强调在教学中要到达和谐开展的三维目标是(B)
①常识与技能②过程与方法
③教师成长④情感、态度、价值不
雅
2. 以下对教学的描述正确的选项是
(D)
A.教学即传道、授业、解惑
B.教学就是引导学生试误
C.教学是教师的教和学生的学两个独立的过程
D.教学的本质是交往互动
3. 各科新教材中最一致、最突出的一个特点就是(C)
A.强调探究性学习
B.强调合作学习
C.内容密切联系生活
D.强调STS课程设计思想
4. 新课程倡导的学生不雅不包罗(B)
A.学生是开展的人
B.学生是自主的人
C.学生是独特的人
D.学生是独立的人
5. 在学习活动中最不变、最可靠、最持久的鞭策力是(A)
A.认知内驱力
B.学习动机
C.自我提高内驱力
D.从属内驱力
6. 遗忘的规律是先快后慢，所以学习后应该(A)
A.及时复习
B.及时休息
C.过度复习
D.分数复习。
小学数学新课程标准测试题及答案
小学数学新课程标准测试题及答案一、填空题。
（16分）1、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（）与（）。
2、《数学课程标准》安排了（）、（）、（）、（）等四个学习领域。
3、数学教学活动必须建立在学生的（）和（）基础之上。
4、数学课程标准的“三维目标”是指( )、( )、( )。
5、义务教育阶段数学课程的总目标，从（）、（）、（）、（）等四个方面作出了阐述。
6、新课程的核心理念是（）。
二、单选题。
（30分）1、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（）过程。
A 交往互动B 共同发展C 交往互动与共同发展2、评价的手段和形式应多样化，应该以（）评价为主。
A、过程B、结果C、分数3. 新课程倡导的学生观不包括( )A. 学生是发展的人B. 学生是自主的人C. 学生是独特的人D. 学生是独立的人4. 在学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是( )A.认知内驱力B. 学习动机C. 自我提高内驱力D. 附属内驱力5. 遗忘的规律是先快后慢，所以学习后应该( )A. 及时复习B. 及时休息C. 过度复习D. 分数复习6、情感与态度的发展主要强调两个方面。
（）①学生对数学的认识②学生对数学学习的情感体验③学生对数学应用能力A ①②B ②③C ①③7、学生的数学学习活动应是一个（）的过程。
A. 生动活泼的主动的富于个性B.主动和被动的生动活泼的C. 生动活泼的被动的富于个性8、新课程的核心理念是（）A 联系生活学数学B 培养学习数学的兴趣C 一切为了每一位学生的发展9. 上好一堂课的基本要求是( )①有明确的教学目的②恰当地组织教材③选择和运用恰当的教学方法④精心设计教学环节和程序A. ①④B. ②③C. ①②④D. ①②③④10、“用数学”的含义是（）A.用数学学习B.用所学数学知识解决问题C.了解生活数学附：答案一、填空题1、组织者引导者2、数与代数统计与概率图形与空间实践与综合应用3、认知发展水平已有的知识经验4、知识与技能过程与方法情感态度与价值观5、知识与技能解决问题数学思考情感与态度6、一切为了每一位学生的发展二、选择题CADAA BACDB。
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小学数学课程标准测试题
单位姓名成绩
一、选择题（1-10单项选择，11-15多项选择）（30%）1、数学教学活动是师生积极参与，（C）的过程。
A、交往互动
B、共同发展
C、交往互动、共同发展
2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（B）。
A、教教材
B、用教材教
3、“三维目标”是指知识与技能、（B）、情感态度与价值观。
A、数学思考
B、过程与方法
C、解决问题
4、《数学课程标准》中使用了“经历、体验、探索”等表述（A）不同程度。
A、学习过程目标
B、学习活动结果目标。
5、评价要关注学习的结果，也要关注学习的（C）
A、成绩
B、目的
C、过程
6、“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少（A）次。
A、一
B、二
C、三
D、四
7、在新课程背景下，评价的主要目的是（C）
A、促进学生、教师、学校和课程的发展
B、形成新的教育评价制度
C、全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学
8、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（C）。
A组织者合作者B组织者引导者C组织者引导者合作者
9、学生的数学学习活动应是一个（A）的过程。
A、生动活泼的主动的和富有个性
B、主动和被动的生动活泼的
C、生动活泼的被动的富于个性
10、推理一般包括（C）。
A、逻辑推理和类比推理
B、逻辑推理和演绎推理
C、合情推理和演绎推理
11、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：（BC ）
A、人人学有价值的数学
B、人人都能获得良好的数学教育
C、不同的人在数学上得到不同的发展
12、数学活动必须建立在学生的（AB）之上。
A、认知发展水平
B、已有的知识经验基础
C、兴趣
13、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现（ABC）。
A、基础性
B、普及性
C、发展性
D、创新性
14、在“数与代数”的教学中，应帮助学生（ABCD）。
A、建立数感
B、符号意识
C、发展运算能力和推理能力
D、初步形成模型思想
15、课程内容的组织要处理好（ABC）关系。
A、过程与结果
B、直观与抽象
C、直接经验与间接经验
二、填空题。
（45%）
1、数学是研究数量关系和空间形式的科学。
2、有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，应体现“以人为本”的理念，促进学生的全面发展。
3、义务教育阶段数学课程的总体目标，从以下四个方面作出了阐述：知识技能、数学思考、问题解决、情感态度。
4、在各学段中，《标准》安排了四个方面的课程内容：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。
5、学生学习应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。
除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式。
学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。
6、在“图形与几何”的教学中，应帮助学生建立空间观念，注重培养学生的几何直观与推理能力。
7、在“统计与概率”的教学中，应帮助学生逐渐建立起来数据分析观念，了解随机现象。
8、“综合实践”是一类以问题为载体、师生共同参与的学习活动，是帮助学生积累数学活动经验、培养学生应用意识与创新意识的重要途径。
9、《标准》中所提出的“四基”是指：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
10、《标准》中所提出的“四能”是指：发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。
11、教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。
12、义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位，要着眼于学生整体素质的提高，促进学生全面、持续、和谐发展。
三、简答题。
（25%）
1、简述《标准》中总体目标四个方面的关系？
答：总体目标的四个方面，不是互相独立和割裂的，而是一个密切联系、相互交融的有机整体。
课程设计和教学活动组织中，应同时兼顾这四个方面的目标。
这些目标的整体实现，是学生受到良好数学教育的标志，它对学生的全面、持续、和谐发展，有着重要的意义。
数学思考、问题解决、情感态度的发展离不开知识技能的学习，知识技能的学习必须有利于其他三个目标的实现。
2、学生的数感主要表现在哪些方面？
答：理解数的意义；能用多种方法来表示数与数量；能在具体的情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和交流信息；能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果，并对结果的合理性做出解释。
3、在学生的学习活动中，教师的“组织”作用主要体现在哪些方面？
答：主要体现在：1、教师应当准确把握教学内容的数学本质和学生的实际情况，确定合理的教学目标，设计一个好的教学方案。
2、在教学活动中，教师要选择适当的教学方式，因势利导、适时调控、努力营造师生互动、生动活泼的课堂氛围，形成有效的学习活动。
4、怎样理解学生主体地位和教师主导作用的关系，如何使学生成为学习的主体？
答：好的教学活动，应是学生主体地位和教师主导作用的和谐统一。
一方面，学生主体地位的真正落实，依赖于教师主导作用的有效发挥；另一方面，有效发挥教师主导作用的标志，是学生能够真正成为学习的主体，得到全面的发展。
启发式教学是处理好学生主体地位和教师主导作用关系的有效途径。
教师富有启发性的讲授，创设情境、设计问题，引导学生自主探索、合作交流，组织学生操作实验、观察现象、提出猜想、推理论证等，都能有效地启发学生的思考，使学生成为学习的主体。