数学新课程标准2017版-新旧课程标准对比
2024版初中数学课程标准与2017版对比
2024版初中数学课程标准与2017版对比在过去的几年里，中国教育部对初中数学课程标准进行了修订。
2017年发布的初中数学课程标准与2024年发布的最新版进行了一些调整和改进。
本文将就这两个版本的初中数学课程标准进行详细比较。
一、课程结构调整2017年版的初中数学课程标准主要包括基础知识、基本技能、数学思想方法和数学文化四个方面，强调培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
2024年版的初中数学课程标准也基本延续了这种理念，但对课程结构进行了一些微调。
1.1基础知识2017年版的初中数学课程标准要求学生掌握基本的数学知识和概念，包括整数、有理数、实数、代数、方程、函数、几何和概率等内容。
2024年版也将基础知识列为课程的重点，但更加强调数学的应用和实际意义，要求学生掌握更多与实际生活相关的数学知识。
1.2基本技能2017年版的初中数学课程标准明确了学生需要掌握的基本数学技能，包括计算能力、推理能力、证明能力和问题解决能力等。
2024年版对基本技能的要求更加具体和细化，要求学生能够熟练运用各种数学工具和方法进行计算和推理。
1.3数学思想方法2017年版的初中数学课程标准强调培养学生的数学思维能力和创新意识，要求学生能够灵活运用数学概念和方法解决实际问题。
2024年版增加了注重数学思想方法的理念，要求学生能够自主探究和发现数学规律，并能够运用数学知识解决各种实际问题。
1.4数学文化2017年版的初中数学课程标准提出了培养学生的数学文化素养，要求学生了解数学的历史和发展，掌握数学的基本概念和原理。
2024年版进一步强化了培养学生的数学文化素养，要求学生了解数学在不同领域的应用和意义，掌握数学思想与方法。
二、知识内容调整2017年版的初中数学课程标准主要包括整数、有理数、实数、代数、方程、函数、几何和概率等知识内容。
2024年版在这些内容的基础上进行了一些修订和调整。
2.1整数2017年版的初中数学课程标准要求学生掌握整数的运算法则和应用，能够解决实际问题。
2024版初中数学课程标准与2017版对比
2024版初中数学课程标准与2017版对比随着社会的发展和教育的改革，教育部对各级各类学校的课程标准也进行了不断的更新和调整。
2017年版初中数学课程标准是教育部颁布的指导初中数学课程教学的标准文件，而2024年版初中数学课程标准是在2017年版基础上进行了修订和完善。
本文将对这两个版本的初中数学课程标准进行比较，从课程目标、课程内容、教学方法等方面进行详细的分析和对比。
1.课程目标的对比2017年版初中数学课程标准明确了初中数学课程的总目标是培养学生的数学思维能力和实际问题解决能力。
通过数学学习，学生应当具备良好的数学基本知识和技能，能够运用数学方法解决日常生活和学习中的问题，培养学生的逻辑思维和数学建模能力。
而2024年版初中数学课程标准在总目标上进行了进一步的完善，强调了培养学生的创新精神和实践能力。
除了具备良好的数学基本知识和技能外，学生还应具备一定的数学发现和解决实际问题的能力，培养学生的数学探究和创新创造能力。
这表明2024年版初中数学课程标准更加注重培养学生的实践能力和创新意识，突出了数学学科的应用性和实践性。
2.课程内容的对比2017年版初中数学课程标准的课程内容主要包括数与式、方程与不等式、函数、图形与变换等内容。
在每个章节都有详细的知识要点和学法指导，帮助教师和学生更好地理解和掌握数学知识。
2024年版初中数学课程标准在课程内容上进行了细化和拓展，增加了一些新的内容，如统计与概率、数学思想方法与数学学科前沿等。
在函数的学习中，除了基本函数的概念和性质外，还增加了指数函数和对数函数的学习内容；在图形与变换的学习中，除了基本图形的性质外，还增加了动态几何和立体几何的学习内容。
这些更加全面和丰富的课程内容，有利于学生对数学知识的深入理解和更加广泛的应用。
3.教学方法的对比2017年版初中数学课程标准强调了教师应通过启发性、探究性和合作性的教学方法，引导学生主动参与、合作探究。
这种教学方法旨在培养学生的数学思维和解决问题的能力，激发学生学习数学的兴趣和动力。
新旧课程标准对比
一、课程标准整体结构的变化从课程标准的结构来看，2017版普通高中数学课程标准，新增了学科核心素养、课程结构、学业质量三个重要的部分，同时课程标准还围绕核心素养和教学评价给予了相关案例，帮助高中数学老师在教学实践过程中更好地落实新课程标准。
二、课程性质与基本理念的变与不变(一)课程性质在2017年课程性质中明确了数学课程的社会功能和教育功能强调了高中数学课程，是义务教育阶段后普通高级中学的主要课程，具有基础性，选择性和发展性，必修课程，面向全体学生构建共同基础，选择性必修课程，选修课程，充分考虑学生的不同成长需求，提供多样性的课程，供学生自主选择，高中数学课程，为学生的可持续发展，和终身学习创造条件。
(二)课程基本理念两版课程标准的核心指导思想均为以学生发展为本，相较于实验版课标着重强调教师注重学生能力发展转变为注重学生核心素养的培养倡导独立思考、自主学习、合作交流的学习模式，并在教育过程中强调重视过程性评价促进学生在不同的学习阶段数学核心素养水平的达成。
三、学科核心素养与课程目标的变与不变(一)学科核心素养与实验版课程标准相对比，可以发现，2017年课程标准首次提出了数学区别与其它学科的核心素养包括：数学抽象，逻辑推理，数学建模、直观想象，数学运算，数据分析。
并强调数学学科核心素养是数学课程目标的集中体现，是具有数学基本特征的思维品质、关键能力以及情感、态度与价值观的综合体现，是在数学学习和应用的过程中逐步形成和发展的。
这些数学核心素养既相互独立，又相互交融，是一个有机整体。
(二)课程目标(1)由原来是“双基”转变为“四基”与“四能”。
提出通过高中数学课程学习学生进一步学习，以及未来发展所必需的数学基础知识，基本技能，基本思想，基本活动经验提高，从数学角度发现和提出问题的能力，分析和解决问题的能力。
(2)由提高数学能力转变为发展数学素养在学习数学和应用数学的过程中，学生能发展数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析、等数学学科核心素养。
2024版初中数学课程标准与2017版对比
2024版初中数学课程标准与2017版对比随着社会的不断发展和进步，教育体系也在不断改革和完善。
数学作为一门基础学科，其课程标准也在不断更新。
本文将就2024版初中数学课程标准与2017版进行对比分析，以期对两个版本的差异有一个清晰的了解。
一、课程设置的调整2017版初中数学课程标准主要包括数与代数、几何、数据与图表、函数与方程四个部分。
而2024版初中数学课程标准在此基础上进行了调整，主要包括数与代数、几何、数据与图表、函数与方程、数学建模五个部分。
这一调整可以看出，在2024版课程中新增了数学建模这一部分，强调了数学的应用性和实践性，使学生可以更好地将所学知识运用到实际生活中。
二、知识体系的拓展在数与代数部分，2017版初中数学课程标准主要涵盖了有理数、整数、分数、百分数、算式、方程与不等式、多项式等内容。
而2024版初中数学课程标准新增了数系、代数式、方程与不等式、函数等内容，使得数学知识的体系更加完整和系统。
在几何部分，2017版初中数学课程标准主要包括了平面图形的性质、相似与全等三角形、圆的相关知识等内容。
而2024版初中数学课程标准在此基础上新增了三视图、几何变换等内容，拓展了几何知识的广度和深度，使学生对几何学科有更全面的理解和掌握。
在数据与图表部分，2017版初中数学课程标准主要涉及了统计与概率的相关知识。
而2024版初中数学课程标准在此基础上新增了抽样调查与统计、置信区间与假设检验等内容，使学生对数据与图表的分析和应用有了更深入的理解。
在函数与方程部分，2017版初中数学课程标准主要包括了函数的基本概念、函数的性质与运算、一次函数与一元一次方程、二次函数与一元二次方程等内容。
而2024版初中数学课程标准在此基础上新增了指数与对数函数、幂函数与指数函数、一元一次不等式与一元一次不等式组等内容，使学生对函数与方程的理解更加全面和深入。
在数学建模部分，2024版初中数学课程标准新增了此内容，强调了数学的应用性和实际性，使学生可以通过建模的学习方式，将所学知识运用到实际问题中去，提高了学生的数学实践能力和创新意识。
2024版初中数学课程标准与2017版对比
2024版初中数学课程标准与2017版对比随着社会的发展和教育理念的更新，教育部在不断完善初中数学课程标准，以适应时代的需求和培养学生的综合素质。
2017版初中数学课程标准是我国当前的教育指导方针，而2024版初中数学课程标准则是根据社会发展的需要和教育教学的实际情况进行调整和更新。
一、知识点的调整在2017版初中数学课程标准中，数学课程主要包括代数、几何、函数和统计与概率四大模块，每个模块下又包括不同的知识点。
而在2024版初中数学课程标准中，除了保留了代数、几何、函数和统计与概率四大模块外，还增加了数据与图表的学习内容，加强了数学在实际生活中的应用，更贴近学生的学习和生活实际，同时也更符合社会发展需求。
在代数方面，2017版数学课程标准着重强调了解方程及其解的一元一次方程和一元二次方程的解法，而2024版数学课程标准则增加了一元二次方程根的性质的学习内容，强化了对方程的综合应用。
在几何方面，2017版数学课程标准注重几何关系的性质和应用，2024版数学课程标准则进一步加大了对平面图形和立体图形的讨论，拓展了学生的空间想象力和几何知识。
在函数方面，2017版数学课程标准主要关注函数的性质和运算，2024版数学课程标准加强了对函数的图像和应用的学习内容，更注重对函数的图像和实际问题之间的联系。
在统计与概率方面，2017版数学课程标准主要侧重于数据的收集和整理，2024版数学课程标准增加了数据表示与整理、图表的绘制和分析等内容，使学生更好地理解数据之间的关系和数据的呈现方式。
在数据与图表方面，2024版数学课程标准中加入了数据的收集、整理、分析和图表的绘制等内容，引导学生更多地通过数据和图表进行实际问题的探究和解决，培养学生的数据分析能力和图表解读能力。
二、能力要求的调整在2017版初中数学课程标准中，数学能力的培养主要侧重于计算技能、推理与证明、问题解决和实际应用等方面。
而在2024版初中数学课程标准中，数学能力的培养更加注重学生的创新思维、实践能力和实际应用能力。
普通高中数学课程标准新旧版对比
一、概述数学是一门基础学科，是现代科学技术和工程技术的基础。
它不仅有助于人们了解自然界的规律，还能够培养人们严谨的思维和创造性的能力。
数学教育一直备受重视。
而数学教育的核心就是数学课程标准，它规定了学生在不同阶段应知道和应掌握的数学知识和技能。
本文将对普通高中数学课程标准的新旧版进行对比，以期为数学教育的改革提供一些借鉴和参考。
二、课程目标的设定1.旧版旧版高中数学课程标准在课程目标的设定上强调了数学知识的系统性和严密性，旨在培养学生的抽象思维能力和逻辑思维能力。
2.新版新版高中数学课程标准在课程目标的设定上强调了数学知识与实际生活的通联，旨在培养学生的实际问题解决能力和创新能力。
三、课程内容的调整1.旧版旧版高中数学课程内容注重基本概念、基本方法和基本技能的训练，以及数学知识的系统性和严密性。
2.新版新版高中数学课程内容增加了与实际生活密切相关的数学知识，强调数学在社会和科技中的应用，注重培养学生的实际问题解决能力。
四、教学方法的改进1.旧版旧版高中数学课程标准在教学方法的设定上注重了传统的教学方法，强调因材施教和因时施教。
2.新版新版高中数学课程标准在教学方法的设定上引入了现代化的教学手段，强调情境教学和问题教学，注重培养学生的探究精神和动手能力。
五、评价方式的调整1.旧版旧版高中数学课程标准在评价方式上注重了学生对数学知识的记忆和应用。
2.新版新版高中数学课程标准在评价方式上注重了学生对数学知识的掌握和应用，注重培养学生的创新能力和实际问题解决能力。
六、教材的选择与编写1.旧版旧版高中数学课程标准的教材多数为传统的数学教材，内容较为抽象，难度较大。
2.新版新版高中数学课程标准的教材倾向于融入实际生活，内容更加贴近学生的实际生活和学习需求。
七、教师队伍的建设1.旧版旧版高中数学课程标准对教师的要求主要是扎实的数学基础和教学经验。
2.新版新版高中数学课程标准对教师的要求更加注重教师的教学创新能力和教学方法的灵活运用能力。
《普通高中数学课程标准（2017年版）》连载6：新旧课标比较研究
《普通高中数学课程标准（2017年版）》连载6：新旧课标比
较研究
阅读提示
教育部已印发《普通高中课程方案（2017年版）》与《普通高中数学课程标准（2017年版）》等各学科课程标准，并于2018年秋季开始执行。
我们已分5期连载《普通高中数学课程标准（2017年版）》文本及有关内容，便于读者学习：
(1)《普通高中数学课程标准（2017年版）》连载1：前言+目录+正文第一、二部分
(2)《普通高中数学课程标准（2017年版）》连载2：正文第三、
四、五部分
(3)《普通高中数学课程标准（2017年版）》连载3：正文第六部分+附录
(4)《普通高中数学课程标准（2017年版）》连载4：附录2汇总统计表
(5)高中数学课程标准的修订思路及修订组核心成员名单
现分享天津市教研室沈婕老师、天津师大吴立宝教授的文章《新旧高中数学课程标准的比较研究》，文章对《普通高中数学课程标准（实验）》与《普通高中数学课程标准（2017 年版）》从编排结构、课程性质与理念、学科核心素养与课程目标、课程结构、课程内容等五方面进行对比分析和解读。
本文引用格式：
沈婕，吴立宝.新旧高中数学课程标准的比较研究[J].教学与管理，2018（22）：36-39.
注：图片来自2018年第8期《教学与管理》，特此致谢。
2024版初中数学课程标准与2017版对比
2024版初中数学课程标准与2017版对比自2017年发布的《初中数学课程标准》以来，中国教育始终在不断探索和完善数学教育的内容和方式。
2024年版的初中数学课程标准在2017版的基础上进行了一系列的修订和更新，以适应当今社会和教育的发展需求。
本文将对两个版本的初中数学课程标准进行对比分析，从教学内容、教学方法、评价体系等方面进行详细的对比，以便更好地了解和把握最新的初中数学教育标准。
一、教学内容的对比1.1共性内容的传承与优化在2017版初中数学课程标准中，数学教学内容主要分为数与代数、几何、函数、统计与概率等多个部分。
这些内容也是2024版初中数学课程标准的共性内容，两个版本的教学内容在这些方面基本保持一致。
例如，在数与代数部分，两个版本都要求学生掌握整数、有理数、代数式、方程、不等式等基本概念、基本性质和基本计算方法；在几何部分，也都要求学生学习平面图形、平面几何体、球面图形等基本概念和性质。
然而，在2024年版的初中数学课程标准中，对部分共性内容进行了优化和调整。
例如，在数与代数部分，新增了对整式、分式、方程组、反比例函数等内容的要求，使学生能够更全面地掌握代数式的运算和方程的解法；在几何部分，新增了对平行线、相似三角形、圆的性质等内容的要求，强调了立体几何和圆的相关性质。
1.2主题内容的丰富与延伸此外，2024版初中数学课程标准还新增了一些主题内容，以丰富和延伸学生的数学学习途径。
比如，在数据与变化部分，新增了对数据的读取、表示和分析，以及函数的应用和图象的认识等内容，使学生能够更直观地了解数据和函数的性质和应用；在几何部分，新增了对立体几何的学习，包括立体图形的投影、体积和表面积的计算等内容，使学生能够更深入地理解三维空间中的几何概念。
总的来说，2024年版的初中数学课程标准在教学内容方面继承了2017版的基础内容，并在此基础上进行了优化和延伸，以适应学生的全面发展需求。
二、教学方法的对比2.1以问题为核心的学习在教学方法方面，2024版初中数学课程标准鼓励教师和学生以问题为核心，通过解决问题来学习数学知识。
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新课标数学课程标准2017版与旧版对比一、课程的基本理念的不同
二、课程目标的不同
新旧课程的目标没有较大的差异，新的课程着重提出了数学核心素养的概念。
对比如下
三、数学核心素养及与课程目标的关系的不同
数学核心素养是数学课程目标的集中体现，是学生在数学学习的过程中逐步形成的。
四、课程的结构的不同
新旧课程结构发生了很大变化，课程结构图对比如下：
结构图
1. 必修课程包括五个主题，分别是预备知识、函数及应用、几何与代数、统计与概率、数学建模与数学探究。
共144学时，8学分。
2. 选修1课程包括四个主题，分别是函数及应用、几何与代数、统计与概率、数学建模与数学探究。
共108学时，6学分。
3. 选修2课程分为A,B,C,D,E五类。
6学分。
A课程是部分理工类（数学、物理、计算机、精密仪器等）学生可以选择的课程。
B课程是经济、社会（数理经济等）和部分理工类（化学、生物、机械等）学生可以选择的课程。
C课程是人文类（历史、语言等）学生可以选择的课程
D课程是体育、音乐、美术（艺术）类学生等可以选择的课程。
E课程（校本课程）是学校自主开设，供学生自主选择的课程。
必修课程与选修1课程是高考的内容要求。
选修2课程分为A,B,C,D,E五类。
这些课程为学生确定发展方向提供引导，为学生展示数学才能提供平台，为学生发展数学兴趣提供选择，
为大学自主招生提供参考。
五、新课程标准的内容
新课程标准的内容与现形课标内容的对比如下表：
与现形课标对比，必修3中的“算法初步”删掉了；删掉了必修5中的解三角形，不等式的大部分内容。
删掉了选修2-2中推理与证明。
删掉了选修4-1几何证明选讲
删掉了选修4-4坐标系与参数方程删掉了选修4-5不等式选讲。