11.1 杠杆 学案(教科版八年级下册)
教科版物理八年级下册：11.1杠杆教案设计
研究杠杆的均衡条件一、教课目的：1、知识与技术：认识杠杆的构造，知道杠杆的均衡条件。
2、过程与方法：经过察看和实验，认识杠杆的构造，经过研究，找寻到杠杆均衡的条件。
3、感情态度与价值观：1〕经过对生活中的杠杆的研究，激发学生学习物理的兴趣．2〕经过学生的研究实验活动，增强学生间互相协作的精神。
培育学生勇于着手参加科学实验的修养。
二、教课的要点和难点教课要点：经过实验研究总结杠杆的均衡条件。
教课难点：设计研究杠杆均衡的方案。
三、教课器具杠杆、钩码等杠杆均衡仪器一套〔21组〕，弹簧测力计，模拟小象四、教课过程〔一〕、创建情形激趣导入1、从阿基米德的名言曾说，“给我一个支杠杆，我能够撬起整个地球。
〞今日张老师说“给我一个弹簧测力计，我能够测出大象！〞同学们信吗？2、激趣实验，引入新课1〕教师演示用弹簧测力计直接测模拟小象高出量程，当将小象借助杠杆挂在杠杆的一侧，用弹簧测力计在另一侧拉发现示数不再超量程。
2〕此中借助了一个奇特的原理？就是我们今日要学习的杠杆的均衡条件。
3〕铺垫学习明确杠杆的均衡状态〔2种〕：静止和匀速转动。
判断均衡状态，并画出水平均衡和倾斜均衡是的动力臂阻力臂，并请同学们试着找出它们的差别？〔二〕实验研究互动沟通1、提出问题教师演示杠杆的均衡与什么要素相关？这些要素之间又知足什么关系？2、猜想与假定指引学生提出自己的猜想。
3、设计实验方案组织学生议论实验方案，让学生用所供给的实验器械设计实验并考证自己的猜想。
学生自学课本77页出示实验步骤,对学生进行方法指导及要点步骤的思虑。
指引学生思虑与议论1〕调理杠杆两头的均衡螺母，使杠杆在水平地点均衡的目的？实验中，在杠杆两头挂上不一样数目的钩码，调理钩码的地点，使杠杆在水平地点从头均衡的目的是什么？3〕为何要频频实验？4、学生实验研究实验步骤以下：〔1〕调理杠杆两头的均衡螺母，使杠杆在水平地点均衡。
〔2〕在杠杆两头挂上不一样数目的钩码，调理钩码的地点，使杠杆在水平位置从头均衡〔3〕改变力和力臂的数值，再做两次实验，并把所得数据填入78页表格中。
2023-2024学年教科版八年级物理下册教案-11.1杠杆
教案：20232024学年教科版八年级物理下册教案11.1 杠杆一、教学内容本节课的教学内容选自教科版八年级物理下册第11章第1节《杠杆》。
本节课主要内容包括：杠杆的定义、杠杆的分类、杠杆的平衡条件以及杠杆的应用。
二、教学目标1. 了解杠杆的定义和分类，掌握杠杆的平衡条件。
2. 能够运用杠杆原理解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。
三、教学难点与重点重点：杠杆的平衡条件、杠杆的应用。
难点：杠杆的平衡条件的推导和理解。
四、教具与学具准备教具：杠杆模型、剪刀、钳子、天平、滑轮组。
学具：学生实验套件、练习册。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的杠杆现象，如剪刀、钳子、天平等，引导学生思考杠杆的作用和特点。
2. 知识讲解：介绍杠杆的定义、分类和平衡条件。
讲解杠杆的平衡条件时，可以通过实验演示和理论推导相结合的方式，使学生更好地理解和掌握。
3. 例题讲解：举例子说明杠杆的应用，如剪刀剪东西、钳子夹东西等，引导学生运用杠杆原理解决问题。
4. 随堂练习：让学生运用杠杆原理解决实际问题，如计算杠杆的力臂、判断杠杆的类型等。
5. 小组讨论：让学生分组讨论杠杆的应用和实际意义，分享自己的观点和经验。
六、板书设计板书设计如下：11.1 杠杆定义：分类：平衡条件：应用：七、作业设计1. 完成练习册上的相关题目。
2. 举例说明生活中常见的杠杆现象，并计算其力臂。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过观察生活中的杠杆现象，让学生了解和掌握了杠杆的定义、分类和平衡条件。
在教学过程中，通过实验演示和理论推导相结合的方式，使学生更好地理解和掌握了杠杆的平衡条件。
同时，通过例题讲解和随堂练习，培养了学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。
拓展延伸：让学生进一步研究其他简单机械如滑轮组、轮轴等，了解其原理和应用。
教案：20232024学年教科版八年级物理下册教案11.1 杠杆一、教学内容1. 了解杠杆的定义、分类和特点。
八年级物理下册教案-11.1 杠杆1-教科版
§10.1科学探究：杠杆的平衡条件一、教学目标1、知识与技能：学生动手实验，能得出杠杆和平衡条件，并能利用杠杆平衡条件解决一些实际问题2、过程与方法：通过实验操作和分析培养学生的动手能力和观察分析实验现象的能力3、情感与态度：通过实验的操作和分析培养学生实事求是的科学态度。
二、教学重难点重点：探究杠杆的平衡条件。
难点：（1）、力臂的应用，并让学生会画力臂。
（2）、用实验让学生总结出杠杆的平衡条件。
三、教学方法教师引导下问题讨论与实验探究相结合四、教学过程（一）杠杆的定义同学们，这里有一桶水，老师想请一个同学看能不能把它提起看来是费了好大的劲才提起。
我们人类最聪明的地方是为了生活方便而使用机械。
今天，老师今天准备了一跟神奇的棒，我们再来试试（女生直接用棒抬，抬不动）看来，还得有个小帮手——支架。
还是抬不动？没关系，这根棒的神奇之处在于它能够伸长，我们再来试试。
我们发现这个神奇的装置能够通过伸长距离达到省力的效果，其实这就是我们今天要研究的杠杆。
在生活中，杠杆是一种简单，但用途十分广泛的机械。
我们来看下面这些工具，虽然形状不尽相同，但使用过程也是杠杆，如：抽水机的手柄、剪刀、夹子、缝纫机的踏板，他们在使用过程中都有很多共同点，你们能找到吗？绕固定点转动、在力的作用下、材质都是坚硬的。
物理学中，为了更好的研究这类机械，忽略其形状的不同，把这些具体事物抽象为一根硬棒。
而这跟硬棒都能在力的作用下绕固定点转动，我们就把它称为杠杆。
（二）杠杆的动力、支点、阻力我们再来认识杠杆这种模型。
杠杆都能绕固定点转动这个固定点就叫做支点。
支点是很重要很特殊的点。
杠杆要想转动那我们就要给铁棒的一端施加力的作用，那这个使杠杆转动的力我们就把它称为动力。
因为力有三要素，我们描述一个力就要描述力的三要素：首先大家说说动力的作用点在哪里呢？一定在手和杠杆的接触的地方，那是在手上还是杠杆上呢？因为是杠杆受到动力的作用，所以我确定动力的作用点一定在杠杆上。
11.1杠杆学案2023-2024学年教科版初中物理八年级下册
11.1 杠杆学案 20232024学年教科版初中物理八年级下册作为一位经验丰富的初中物理教师，我深知教学内容、目标、难点与重点的重要性，同时也明白教具与学具的准备，教学过程的精心设计，板书设计的合理性，作业的深入巩固，以及课后反思和拓展延伸对于学生学习效果的影响。
下面是关于“杠杆”这一章节的教学设计：一、教学内容本节课的教学内容选自20232024学年教科版初中物理八年级下册的第11.1节“杠杆”。
具体内容包括：1. 杠杆的定义和分类2. 力臂的概念3. 杠杆的平衡条件4. 杠杆的应用实例二、教学目标1. 学生能够理解杠杆的概念，掌握杠杆的分类和力臂的定义。
2. 学生能够运用杠杆的平衡条件分析实际问题。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：1. 杠杆的概念及其分类2. 力臂的确定3. 杠杆的平衡条件难点：1. 杠杆平衡条件的理解和应用2. 力臂的确定四、教具与学具准备教具：1. 杠杆模型2. 力臂演示器3. 多媒体教学设备学具：1. 学生杠杆模型2. 测量工具（如尺子）3. 笔记本、练习册五、教学过程1. 引入新课：通过一个简单的杠杆实验，引导学生观察和思考杠杆的原理。
2. 基础知识讲解：详细讲解杠杆的定义、分类和力臂的概念，结合教材和教具进行讲解。
3. 平衡条件探究：引导学生通过实验观察和分析杠杆的平衡条件，学生分组讨论并得出结论。
4. 应用实例分析：通过实例分析，让学生了解杠杆在日常生活中的应用，培养学生的实际问题解决能力。
5. 随堂练习：设计一些相关的练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
6. 作业布置：布置一些相关的作业题目，让学生课后巩固所学知识。
六、板书设计1. 杠杆的定义和分类2. 力臂的定义和确定方法3. 杠杆的平衡条件七、作业设计作业题目：1. 请简述杠杆的定义和分类。
2. 请解释力臂的概念，并说明如何确定力臂的长度。
答案：1. 杠杆是一种能够绕固定点（支点）转动的硬棒。
教科版八年级物理教案：11.1杠杆
教案：教科版八年级物理——11.1 杠杆一、教学内容本节课的教学内容选自教科版八年级物理教材，第11章的第1节“杠杆”。
本节课主要介绍杠杆的概念、类型以及杠杆的平衡条件。
具体内容包括：a. 一端支点，另一端受力的杠杆（一类杠杆）；b. 两边支点，中间受力的杠杆（二类杠杆）；c. 两边受力，中间支点的杠杆（三类杠杆）。
2. 杠杆的平衡条件：杠杆在平衡状态下，力的乘积相等，即力与力的作用点的距离（力臂）成反比。
公式表示为：F1 L1 = F2 L2，其中F1和F2分别为作用在杠杆两侧的力，L1和L2分别为力的作用点到支点的距离。
二、教学目标1. 让学生了解杠杆的定义、类型及平衡条件，能运用杠杆原理解决实际问题。
2. 培养学生动手操作、观察、分析问题的能力。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的物理学科素养。
三、教学难点与重点重点：杠杆的定义、类型及平衡条件。
难点：杠杆平衡条件的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：杠杆模型、力的演示仪、多媒体课件。
学具：杠杆模型、力的演示仪、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的杠杆现象，如撬棍、剪刀、钳子等，引导学生思考杠杆的作用原理。
2. 讲解杠杆的定义与分类：通过多媒体课件展示不同类型的杠杆，讲解杠杆的定义和分类。
3. 演示杠杆的平衡条件：利用力的演示仪，进行杠杆实验，让学生观察并记录杠杆平衡时的力与力臂的关系。
5. 应用练习：让学生运用杠杆平衡条件，分析实际问题，如计算杠杆两端的力的大小。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调杠杆的定义、类型和平衡条件。
7. 布置作业：a. 撬棍；b. 剪刀；c. 鼠标。
题目2：某学生用5N的力提起一把剪刀，剪刀的总长度为0.5m，求剪刀的重心到提力的作用点的距离。
答案：题目1：a. 是杠杆，因为撬棍可以在力的作用下绕固定点（支点）转动；b. 是杠杆，因为剪刀可以在力的作用下绕固定点（支点）转动；c. 不是杠杆，因为鼠标不能在力的作用下绕固定点（支点）转动。
教科版八年级物理下册教案：11.1杠杆
教案：教科版八年级物理下册 11.1 杠杆一、教学内容1. 认识杠杆：介绍杠杆的定义、分类和特点，让学生了解杠杆的基本概念。
2. 理解杠杆的平衡条件：讲解杠杆的平衡条件，即力与力臂的乘积相等，让学生掌握杠杆平衡的原理。
3. 应用杠杆平衡条件：通过实例分析，让学生学会运用杠杆平衡条件解决问题。
二、教学目标1. 了解杠杆的定义、分类和特点，能够识别生活中的杠杆。
2. 掌握杠杆的平衡条件，并能运用杠杆平衡条件解决问题。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 重点：杠杆的分类、特点和杠杆的平衡条件。
2. 难点：杠杆平衡条件的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、图片、视频等。
2. 学具：学生分组实验器材、练习题等。
五、教学过程1. 引入：通过展示生活中常见的杠杆现象，如撬棒、剪刀等，引导学生思考杠杆的特点和作用。
2. 讲解：讲解杠杆的定义、分类和特点，让学生了解杠杆的基本概念。
3. 演示：用杠杆模型进行实验，展示杠杆的平衡条件，让学生直观地理解杠杆平衡的原理。
4. 练习：让学生分组进行实验，运用杠杆平衡条件解决问题，巩固所学知识。
5. 讲解：讲解杠杆平衡条件的应用，通过实例分析，让学生学会运用杠杆平衡条件解决问题。
6. 练习：布置练习题，让学生独立完成，检查对杠杆平衡条件的掌握情况。
六、板书设计1. 杠杆的定义、分类和特点2. 杠杆的平衡条件：F1L1 = F2L23. 杠杆平衡条件的应用七、作业设计1. 题目：判断下列现象中，哪些是杠杆的平衡条件应用的正确例子？（1）用撬棒撬起石头。
（2）用剪刀剪纸。
（3）用筷子夹菜。
（4）天平称重。
答案：1.（1）2.（2）4.（4）2. 题目：某学生用一段长度为1米的杠杆撬起一块重5千克的石头，杠杆的另一端作用力为10牛顿。
求石头的重力。
答案：石头的重力为50牛顿。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实例分析和实验操作，让学生掌握了杠杆的分类、特点和杠杆的平衡条件。
教科版八年级物理下册教案：11.1杠杆
教科版八年级物理下册教案：11.1杠杆作为一名幼儿园教师，我始终坚信，每个孩子都是一颗独特的明珠，需要我们用心去发掘、培养。
今天，我要为大家分享的是我设计的一次幼儿园课程——《我的小手》。
一、设计意图本次课程的设计方式采用情境教学法和游戏教学法，通过设置一个有趣的手工制作情境，让孩子们在游戏中体验到动手操作的乐趣，培养他们的动手能力和创造力。
活动的目的是让幼儿了解自己身体的手部结构，培养幼儿对手工制作的兴趣，提高他们的动手操作能力和团队协作能力。
二、教学目标1. 认知目标：让幼儿认识自己的手部结构，了解手部的功能。
2. 技能目标：培养幼儿的动手操作能力，提高他们的手工制作技巧。
3. 情感目标：培养幼儿对手工制作的兴趣，增强他们的团队协作意识。
三、教学难点与重点重点：让幼儿认识自己的手部结构，了解手部的功能。
难点：培养幼儿的动手操作能力，提高他们的手工制作技巧。
四、教具与学具准备教具：PPT、手工制作材料（如彩纸、胶水、剪刀等）。
学具：每个孩子准备一双小手，可以用彩纸剪出来，或者用画画的方式表现出来。
五、活动过程1. 情境引入（5分钟）通过一个有趣的手工制作情境，让孩子们了解到今天要学习的内容。
例如，可以讲述一个关于小动物动手制作的故事，引发孩子们的兴趣。
2. 认识手部结构（5分钟）让孩子们观察自己的手部，了解手部的结构，包括手指、手掌、手腕等。
可以邀请孩子们分享自己对手部的认识。
3. 动手制作（10分钟）孩子们根据教师的指导，使用手工制作材料，制作出自己的小手。
这个过程中，教师要关注每个孩子的制作进度，及时给予指导和鼓励。
4. 展示与分享（5分钟）孩子们完成小手的制作后，邀请他们站在大家面前，展示自己的作品。
鼓励孩子们分享制作过程中的感受和收获。
六、活动重难点重点：让幼儿认识自己的手部结构，了解手部的功能。
难点：培养幼儿的动手操作能力，提高他们的手工制作技巧。
七、课后反思及拓展延伸通过这次课程，我希望孩子们能够认识到自己手部的功能和重要性，培养他们的动手操作能力，提高他们的团队协作意识。
八年级物理下册 第11章 1 杠杆导学案(新版)教科版
八年级物理下册第11章 1 杠杆导学案（新版）教科版1、初步认识杠杆，了解杠杆的应用，会将杠杆分类，并能用来进行简单的计算；2、理解力臂的概念，会画杠杆的力臂示意图；3、经历“探究杠杆的平衡条件”的探究活动，培养学生科学探究能力、作图能力、概括总结的能力。
重点杠杆示意图的画法、探究杠杆的平衡条件难点杠杆示意图力臂的画法预习引导1、一根硬棒，在________________下能绕着___________转动，这根硬棒就是杠杆。
支点是_________________________；动力是______________________；阻力是____________________；动力臂：__________________________________________；阻力臂是________________________________________。
在日常生活中我们使用的工具属于杠杆的有__________、__________、___________等。
2、杠杆的平衡条件是____________，如果杠杆的动力臂是阻力臂的5倍，当杠杆平衡时，动力是阻力的________倍。
问题导学活动1：1、杠杆：活动2：1、杠杆的五要素：（1）支点O：（2）动力F1: （3）阻力F2: （4）动力臂l1: （5）阻力臂l2:2、作出下图在羊角锤使用中的两个力臂，并标明L1和L2。
活动3：：1、探究杠杆的平衡条件：（1）杠杆的平衡状态：或。
2、分下列几种情况探究杠杆的平衡情况，并将结果记录在课本中的表格里。
①保持钩码和弹簧测力计的位置不变，改变钩码的数量，杠杆处于水平状态，观察弹簧测力计的示数；②保持钩码的数量和位置不变，改变弹簧测力计的位置，杠杆处于水平状态，观察弹簧测力计的示数；③保持钩码数量和弹簧测力计的位置不变，杠杆处于水平状态，改变钩码的位置，观察弹簧测力计的示数；3、结论杠杆平衡条件：用字母表示。
教科版八年级下册第十一章第1节《杠杆》教学设计
教科版八年级下册第十一章第1节《杠杆》教学设计一、教学内容1. 杠杆的定义及其分类。
2. 杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
3. 杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂。
4. 杠杆的分类：一类杠杆、二类杠杆、三类杠杆。
二、教学目标1. 理解杠杆的定义及其分类。
2. 掌握杠杆的五要素，并能正确画出各种杠杆的五要素。
3. 掌握杠杆的平衡条件，并能够运用平衡条件分析实际问题。
三、教学难点与重点重点：杠杆的五要素、杠杆的平衡条件。
难点：杠杆的分类及应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、杠杆模型。
学具：笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 引入新课通过一个简单的日常生活中的例子——翘板，来引入杠杆的概念。
让学生观察和思考翘板的工作原理，引发学生对杠杆的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解杠杆的五要素（1）讲解支点：支点是杠杆绕着转动的固定点。
（2）讲解动力：使杠杆转动的力。
（3）讲解阻力：阻碍杠杆转动的力。
（4）讲解动力臂：从支点到动力作用线的距离。
（5）讲解阻力臂：从支点到阻力作用线的距离。
在讲解过程中，配合PPT和杠杆模型，让学生更直观地理解和记忆五要素。
3. 讲解杠杆的平衡条件动力×动力臂=阻力×阻力臂。
通过PPT展示实例，让学生观察和分析，引导学生发现杠杆的平衡条件，并能够运用平衡条件解决实际问题。
4. 讲解杠杆的分类（1）一类杠杆：动力臂大于阻力臂，如撬棍。
（2）二类杠杆：动力臂等于阻力臂，如天平。
（3）三类杠杆：动力臂小于阻力臂，如剪刀。
通过PPT和实际例子，让学生理解和记忆杠杆的分类。
六、板书设计板书内容主要包括：杠杆的五要素、杠杆的平衡条件、杠杆的分类。
七、作业设计（1）撬棍（2）天平（3）剪刀答案：（1）一类杠杆，因为动力臂大于阻力臂。
（2）二类杠杆，因为动力臂等于阻力臂。
（3）三类杠杆，因为动力臂小于阻力臂。
2. 题目：一个学生用5N的力撬起一块重30N的石头，石头离支点1m，学生的手离支点0.5m。
教科版八年级下册物理11.1 杠杆(第一课时) 导学案导学案
《第十一章第一节：杠杆》导学案（第一课时）设计：审核：初中物理备课组【学习目标】1、理解杠杆的定义；2、知道杠杆的五要素；3、会画杠杆的力臂；重点和难点：力臂的定义及画法；【预习导航】阅读课本P72-74内容，完成下列问题：（先独立思考以下问题，然后小组内交流）1、杠杆的定义：2、杠杆的五要素：3、如何画杠杆的力臂：【新课探究】（小组合作讨论完成下面问题）【探究一】认识杠杆1、体验：用撬杠撬石头杠杆：在力的作用下，可以绕固定点_________的________叫杠杆。
2、杠杆的五要素：支点：动力：阻力：动力臂：阻力臂：说明：(1):一个物体要能看做杠杆，应具备两个条件：要有力的作用；能绕某固定点转动。
两个条件缺一不可。
(2):杠杆的形状可以是直的，可以是弯的，可以是圆的，也可以是方的，但必须是坚硬的。
【探究二】：力臂的做法1、力臂的画法：（结合撬杠撬石头实例）①②③2、课堂练习：（1）在下列各个图中画出各力的力臂。
（2）活塞式抽水机工作时如下左图所示，O 为支点，请画出力F 1和F 2的力臂．（3）用钓鱼竿钓鱼的示意图如下中图所示，O 为支点，F 1是手对鱼竿的作用力，请画出：（1）鱼线对钓鱼竿拉力F 2的示意图；（2）F 1和 F 2的力臂。
（4）如下右图，画出动力F 1的力臂L 1。
（5）如右图所示，轻质杠杆可绕O 转动，杠杆上吊一重物G ，在力F 作用下杠杆静止在水平位置，l 为F 的力臂，请在图中作出力F 的示意图及重物G【课堂总结】用简练的语言总结本节课学到的知识【课堂评价】：【布置作业】：。
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11.1杠杆学习过程备注◆正面思考主动学习一、认识杠杆1、预习自学（1）如图所示，翘翘板和撬石头的棍子，它们分别有什么特点？2、知识点（1）⑴杠杆定义：一根棒，在的作用下能绕转动。
⑵特点：①对“棒”的理解——杠杆的形状（选填：“一定是”或“不一定是”）是棒的形状。
②对“硬”的理解——形变较小，可以忽略不计二、描述杠杆的几个物理量1、预习自学（2）如图，你知道如何描述杠杆的几个物理量吗？2、知识点（2）⑴杠杆支点：杠杆转动时，的点或的点，叫杠杆支点，一般用字母表示。
【你知道如何找支点吗】⑵杠杆转动涉及的两个力①“动力”——杠杆转动的力，叫动力，一般用字母表示。
②“阻力”——杠杆转动的力，叫阻力，一般用字母表示。
【你知道动力、阻力对杠杆转动的影响吗】【你知道过支点的力对杠杆的转动有影响吗】⑶你知道如何比较右上第3幅图分别用F1、F2、F3匀速提重物的图中，哪个力更小吗？①“动力臂”——过，向动力所作的垂线段，叫动力臂，一般用字母表示。
②“阻力臂”——过，向阻力所作的垂线段，叫阻力臂，一般用字母表示。
【你知道如何作力臂吗】一找杠杆的支点、二作动力阻力（线）、三过支点画垂线、四标直角和名称【典型试题】1.试分别作出下列各图中的力臂三、探究杠杆平衡条件1、预习自觉（3）（1）你知道杠杆处于什么状态时，杠杆平衡吗？（2）你知道如何用右图所示装置探究杠杆平衡条件吗？2、知识点（3）⑴杠杆平衡（转动平衡）：当杠杆或时，我们就说杠杆处于平衡状态。
【杠杆在非水平位置静止时，转轴的摩擦对杠杆影响（选填“有”或“没有”）】⑵杠杆测量前调平①在测量前，要通过调节，使杠杆静止在位置，目的是。
②杠杆测量前调平与天平测量前调平的方法（选填“相同”或“不相同”）。
⑶实验步骤①在杠杆两侧分别挂上不同数量的钩码，，使杠杆在位置平衡。
记下F1、l1、F2、l2，填入表格。
【使杠杆在位置平衡的好处是：】②改变力和力臂的值，再做两次，把每次F1 、l1、 F2 、l2的值填入表格中。
【实验3次的目的是：】⑷杠杆平衡条件①乘积式：当杠杆平衡时，。
②比例式：当杠杆平衡时，。
【你知道如何判断杠杆不平衡时，杠杆向哪边偏转吗】【你认为利用杠杆平衡条件计算时，有哪些注意事项？】【典型试题】2.如图1所示，小明在探究“杠杆的平衡条件”实验中所用的实验器材有：杠杆、支架、弹簧测力计刻度尺、细线和质量相同的钩码若干个．（1）调节杠杆在水平位置平衡后，小明在杠杆上A点处挂4个钩码，在B点处挂6个钩码，杠杆恰好在原位置平衡．于是小明便得出了杠杆的平衡条件为。
他这样得出的结论是否合理？；为什么？．（2）实验结束后，小明提出了新的探究问题：“若支点不在杠杆的中点时，杠杆的平衡条件是否仍然成立？”于是小组同学利用如图2示装置进行探究，发现在杠杆左端的不同位置，用弹簧测力计竖直向上拉使杠杆处于平衡状态时，测出的拉力大小都与杠杆平衡条件不相符．其原因是：．四、杠杆的种类1、你能通过下列各图，分析下列杠杆的特点吗？2、知识点（4）⑴认识三种杠杆、了解各自特点杠杆种类省力杠杆费力杠杆等臂杠杆特点示意图特点省力：F1<F2费距离: h1>h2费力：F1>F2省距离: h1<h2不省力： F1=F2不省距离：h1=h2⑵如何判断杠杆种类L1>L2L1<L2L1=L2①根据力臂大小关系判断。
②根据使用目的判断——如：【理发用剪刀】希望剪的快，省距离、费力杠杆；【划龙舟的桨】希望划的快，省距离、费力杠杆。
【剪铁皮剪刀】希望省力，省力杠杆【典型试题】3.下列简单机械中，属于省力杠杆的是（）反面质疑交流辩论1、你知道如何作出杠杆使用时的最小动力吗？2、你知道如何处理杠杆动态平衡相关问题吗？3、你知道如何处理杠杆再平衡问题吗？◆合学共商检测过关1．（2013•天津）如图为用瓶起开启瓶盖的情景，关于该瓶起使用时的杠杆示意图正确的是（）A．B．C．D．2．（2013•揭阳）用如图所示的剪刀修剪树枝时，常把树枝尽量往剪刀轴O处靠近，这样做是为了（）A．增大动力臂，减小动力移动的距离B．减小阻力臂，省力C．减小动力臂，减小动力移动的距离D．增大动力臂，省力3．（2013•自贡）如图所示，一根粗细均匀的铁棒AB静止在水平地面上，现用力F将铁棒从水平地面拉至竖直立起．在这个过程中，力F作用在B端且始终与铁棒垂直，则用力F将（）A．逐渐变大B．逐渐变小C．保持不变D．先变小后变大4．（2013•巴中）如图所示，杠杆始终在水平位置平衡，作用在杠杆B点的力在位置1时为F1，在位置2时为F2．则F1与F2的大小关系是（）A．F1＜F2 B．F1=F2 C．F1＞F2 D．无法判断5．一把粗细均匀的杠杆AB，在端点A、B处分别作用竖直向下的力F1、F2时，杠杆在水平位置处于平衡．若使力F1、F2同时各减少2N，则杠杆失去平衡，且A 端上升，B端下降，由此可以判断杠杆AB的支点位置是（）A．在杠杆的中点 B．不在杠杆的中点，而且靠近B端C．不在杠杆的中点，而且靠近A端 D．无法确定6．（2012•威海）如图所示的是常用指甲刀的实物及结构示意图，下列说法中不正确的是（）A．杠杆ABC是一个省力杠杆B．杠杆D处刀刃较薄，是为了增大压强C．杠杆ABC上有粗糙的花纹，是为了增大摩擦D．指甲刀只有两个杠杆，一个省力杠杆和一个费力杠杆7．（2012•凉山州）如图所示，杠杆AOB用细线悬挂起来，当A端挂重物G1，B端挂重物G2时，杠杆平衡，此时OA恰好处于水平位置，AO=BO，杠杆重力不计，则（）A．G1＜G2 B．G1＞G2 C．G1=G2 D．都有可能8．（2012•达州）如图所示，杠杆在水平位置处于平衡状态，杠杆上每格均匀等距，每个钩码都相同．下列四项操作中，会使杠杆右端下倾的是（）（1）在杠杆两侧同时各减掉一个钩码；（2）在杠杆两侧钩码下同时各加挂一个钩码；（3）将杠杆两侧的钩码同时各向外移动一个小格；（4）将杠杆两侧的钩码同时各向内移动一个小格．A．（1）（3） B．（2）（4） C．（2）（3） D．（1）（4）9．（2012•长春）如图，OAB是杠杆，OA与BA垂直，在OA的中点挂一个10N的重物，加在B点的动力使OA在水平位置保持静止（杠杆重力及摩擦均不计），则（）A．该杠杆一定是省力杠杆 B．该杠杆一定是费力杠杆C．作用点在B点的最小动力等于5N D．作用点在B点的最小动力小于5N 10．（2011•义乌市）如图，一块厚度、密度均匀的长方形水泥板放在水平地面上，用一竖直向上的力，欲使其一端抬离地面．则（）A．F甲＞F乙，因为甲方法的动力臂长 B．F甲＜F乙，因为乙方法的阻力臂长C．F甲＞F乙，因为乙方法时阻力臂短 D．F甲= F乙，因为动力臂都是阻力臂的2倍11．（2011•咸宁）如图所示，杠杆OA的B点挂着重物G，A端用细绳挂在圆弧EF上，此时OA恰成水平，且A点与圆弧形架EF的圆心重合．当绳AM的M端从E点缓慢滑到F点的过程中，绳对A点拉力的大小将（）A.逐渐变大 B．逐渐变小 C．先变大再变小 D．先变小再变大12．图是用羊角锤撬起钉子的示意图．为了撬起钉子，分别用四个力作用在锤柄的末端，其中最小的力是（）A．F1 B．F2 C．F3 D．F413．（2011•南昌）三个和尚挑水吃的故事相信大家耳熟能详，甲图中和尚们商量出新的挑水方案胖和尚一人挑两小桶，瘦和尚和小和尚两人合抬大桶，以下说法中不正确的是（）A．乙图中水桶B向下沉，为保持水平平衡，胖和尚可以将他的肩往后移动一点距离B．乙图中水桶B向下沉，为保持水平平衡，胖和尚可以将后面水桶B往前移动一点距离C．丙图中小和尚为减轻瘦和尚的负担，可以让瘦和尚往前移动一点距离D．丙图中小和尚为减轻瘦和尚的负担，可以将水桶往前移动一点距离14．（2011•眉山）如图甲所示，长1m的粗细均匀的光滑金属杆可绕O点转动，杆上有一光滑滑环，用竖直向上的测力计拉着滑环缓慢向右移动，使杆保持水平状态，测力计示数F与滑环离开O点的距离S的关系如图所示，则杆重（）A．500N B．50N C．100N D．10N15．（2009•株洲）如左图所示，长1.6m、粗细均匀的金属杆可以绕O点在竖直平面内自由转动，一拉力--位移传感器竖直作用在杆上，并能使杆始终保持水平平衡．该传感器显示其拉力F与作用点到O点距离x的变化关系如图所示．据图可知金属杆重（）A．5N B．10N C．20N D．40N第15题图第16题图第17题图第18题图16．（2011•防城港）小李同学参加课外实践活动，使用如图所示的剪刀修剪果园里的树枝时，他把双手尽量往剪刀柄的末端靠近，这样做的目的是为了（）A．增大阻力臂，费力 B．减小动力臂，费力 C．增大动力臂，省力 D．减小阻力臂，省力17．（2010•包头）如图所示，杠杆上分别放着质量不相等的两个球，杠杆在水平位置平衡，如果两球以相同速度同时匀速向支点移动，则杠杆（）A．仍能平衡 B．不能平衡，大球那端下沉 C．不能平衡，小球那端下沉 D．无法判断18．（2009•眉山）如图所示是人们用木棒撬石块，向上、向下用力都可以撬起石块，这两种情况人们所用力的大小是（）A．F上＞F下B．F上=F下C．F上＜F下D．无法确定19．请你仔细观察如图所示的漫画，萝卜相当于（填物理学中的一种工具）．若萝卜平衡后，分到的萝卜重（选填“小猴”或“小兔”），请简要说明理由．20．（12德州）如图是小龙探究“杠杆平衡条件”的实验装置，用弹簧测力计在C处竖直向上拉，杠杆保持平衡。
若弹簧测力计逐渐向右倾斜，仍然使杠杆保持平衡，拉力F的变化情况是（）A．变小 B．变大 C．不变 D．无法确定21．（12湖州）如图，这款图钉来自于一个初中生的创意，翘起部分为我们预留下施力空间。
图钉作为杠杆，其支点为（）A．A点 B．B点 C．C点 D．D点22．（12济宁）衣服夹是一种常用物品，如图所示给出了用手捏开和夹住物品的两种情况。
下列说法中正确的是（）A．当用手将其捏开时，它是费力杠杆B．当用其夹住物品时，它是费力杠杆C．无论用手将其捏开还是夹住物品时，它都是费力杠杆D．无论用手将其捏开还是夹住物品时，它都是省力杠杆23．（11十堰）如图所示，小枫骑变速自行车上坡时，要想省力，后轴的齿轮应该换用较大还是较小的？原因是什么？下列对这两个问题回答正确的是（）A．较大的，增大动力臂 B．较大的，减小阻力臂C．较小的，增大动力臂 D．较小的，减小阻力臂24．（11杭锦旗）如图为某种吊车的工作示意图。
利用伸缩撑杆可使吊臂绕O点转动；伸缩撑杆为圆弧状，伸缩撑杆对吊臂的支持力始终与吊臂垂直。
下列关于这个吊车的有关说法正确的是（）A．吊臂是一个省力杠杆B．使用这种吊车，好处是可以少做功C．匀速顶起吊臂的过程中，伸缩撑杆的支持力大小保持不变D．匀速顶起吊臂的过程中，伸缩撑杆的支持力渐渐变小25．（11宜宾）如图所示，—根铁棒在水平拉力F的作用下，以O点为转轴，由竖直位置逆时针匀速转向水平位置的过程中，动力F与动力臂L的大小变化是（）A．F增大，L增大 B．F减小，L减小C．F增大，L减小 D．F减小，L增大26．（10绍兴）如图，用测力计将长杆一端A微微抬离地面，测力计示数是F1；同理，用测力计将长杆的另一端B微微抬离地面，测力计示数是F2。