【精品教案】新部编人教版七年级语文下册16 短文两篇-陋室铭教学设计
《陋室铭》教学设计【教材分析】《陋室铭》编排于人教版七年级下册第16课《短文两篇》中的第一篇，是古代散文中的名篇，精美简约，隽永畅达，立意鲜明，富于情趣。
短文采用托物言志的写法，通过对一间陋室的描绘和赞美，极力形容了“陋室不陋”，从而寄寓作者一种高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。
本文文字较为浅易，适宜培养学生自主学习的习惯和能力，教材这样编排也意在让学生能通过学习名家名篇，养成诵读习惯，并在反复的诵读中，领会文章内涵，能从简短的字里行间中获得精神的力量予以自励。
【学情分析】本班学生在我近一年时间的语文素养熏陶下，有了一定的语文情感认知能力，朗读能力和写作能力有了一定的提升，对于文字较为浅显的文言文能在不断诵读的基础上粗略理解。
因此，本节课我针对学生的实际情况依然采取了文言诵读疏通法，以课前预习与课堂学生自主学习、合作探究、成果分享的方式，让学生理解文本，理解作者的写作情感和文章所传达的价值观等教学目标。
【教学目标】◆知识与能力1、朗读并背诵课文；2、学会通过不断诵读和课文注解，能基本自行疏通文意；3、积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力；4、体会采用托物言志的写法来表述自己的观点。
◆情感态度与价值观体会文本所传达的精神情操与深刻内涵。
【教学方法】诵读法，合作探究法，师生互动点评法，合作成果展示法。
【教学设想】本节课主要采用老师创设情境，让学生自主学习（小组合作探究，最后师生快乐共享）的方式完成。
第一是深情导入环节：用董卿主持的节目《朗读者》引出关于选择的话题，引起学生的兴趣与关注，从而引出刘禹锡面对一间陋室所做的选择，给出思考。
本环节采取看小视频的方式吸引学生关注。
第二是了解作者，知人论世环节：本环节采取小微课形式带领学生简单了解作者。
第三是深情诵读环节：通过各种方式反复朗读（教师范读，同学自由朗读，男女同学合作朗读，学生个体深情朗读），并让学生互评，使学生对文体产生情感认知兴趣，从而初步理解作者的情趣和情操。
本环节主要完成课堂朗读成诵的学习目标，采取了生动的师生互动法，学生互评法。
第四是疏通文意环节：本环节通过课前预习的学案，请学生展示学习成果，达成全班同学一起认知和订正文意的效果。
主要完成学生能基本自行疏通文意，并积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文能力的学习目标。
第五是合作探究，快乐共享环节：本环节通过创设三个合作学习板块【（趣改对偶句，加深文本行文特色的理解）（文本主旨探究，加深理解作者的写作意图）（素养提升，话题小作文情感延伸）】来让学生深入文本，理解文本，最后提升学生情感的素养。
本环节采取大面积调动学生积极性参与到问题的探究共享中来，用小组合作学习法、学习成果展示法、学生互动点评法、抢答法等各种方法穿插进行。
主要完成学习采用托物言志的写法来表述自己的观点和体会文本所传达的精神情操与深刻内涵的教学目标。
【教学重点】1、反复朗读文本，并完成当堂诵读。
2、对文本主旨的探究3、托物言志写作手法的感知【教学难点】理解作者的思想，领会文章的内涵。
【教学准备】◆教师准备1、提前有感情地背诵这篇短文，以便在课堂上生动有情境地进行示范朗读课文，让学生更好地进入文本。
2、提前了解作者写这篇短文的背景，并用自己的声音配音制作成小微课。
3、寻找课文的人生价值意义，制作相关的升华情感素养的小视频作为课堂导入和结尾，以勉励学生的道德情操。
◆学生准备课前下发课前预习案，布置学生朗读文本，在熟读文本的基础之上，通过课文的注解自行疏通每句话的意思。
【教学过程】一、别开生面，导入课题同学们，今年央视一套推出一档相当火爆的栏目，那就是董卿主持的《朗读者》，期中有一期的开场白，非常贴切今天上课的内容。
先卖一个关子，一起来看一段短视频。
导入视频二、走近作者，知人论世是啊，选择是人生一个永恒的话题，它无处不在。
人的一生会遇到很多突如其来的艰难挫折，甚至是困顿潦倒，这都需要我们做出正确的选择。
今天，我们这节课要学习的主角的名字，他叫刘禹锡，和所有不幸的人一样，他的人生也同样遭遇到了不幸。
让我们一起了解一下他的人生遭遇。
导入刘禹锡三迁其所背景资料三、以意逆志，深情诵读通过了解，我们深深地感受到了诗人命运的不济和困顿，当他面对生活别无所选的时候，他选择的是另一种人格的独立和精神的傲岸。
接下来让我们一起怀着崇敬之情，走入文本深情诵读，先由老师作一下示范朗读。
朗读的时候，一般要注意这几点，一是语气的轻重缓急，二是节奏的快慢停连，三是情感的深情投入。
老师示范朗读：同学高声自由朗读：好，现在请同学们拿起课本高声自由的深情朗读课文。
看同学刚才朗读的都非常投入，我们由请两位同学合作朗读一下，看看表现怎样？从刚才你们的掌声可以知道，他们的朗读已经表现非常不错了，是吗？那有没有同学感觉自己在这方面可以超越这两位同学的？好，你来，但是在你朗读之前，可以对他们刚才朗读作一下点评吗？都是说好的啊，那有没有感觉他们读的不够到位的地方呢？因为你是要来超越他们的。
掌声代表一切！请全班同学合着节奏齐声朗读课文。
四、检查预习，疏通文意。
通过这样的朗读，我想大家对文章一定有很深的情感共鸣了。
接下来的环节，请大家拿出昨天完成的预习案，一起疏通一遍文章的意思。
我们同样请哪位同学自告奋勇来展示你的预习情况。
来，哪位同学，好的，我们请同学展示。
五、布置任务，课堂提升。
两个环节下来，大家表现得非常不错，为了活跃下气氛，老师给大家发三个红包，好不好？我把红包给刚才朗读和疏通文意的三位同学。
请拆开红包看看到底有什么奖励，哦，原来是一枚书签，有没有失望？（没有）看来觉悟很高，就像我们的诗人一样惟吾德馨，品德美好啊！不过书签的后面还有我的亲笔签名，好好珍藏哈～但是每张书签除了我的签名，还有一项接下来我们要完成的学习任务。
分别问三位同学抽到的课堂合作探究练习题（趣改对偶、主旨探究、素养提升）。
六、合作探究。
好，现在请各组按照刚才抽到的任务完成课前下发的导学案。
给大家6分钟的时间，小组讨论，合作完成。
现在开始讨论探究。
七、快乐共享。
各组同学已经差不多完成自己的任务了，现在我们分别请各组的同学代表上来展示成果，一起快乐分享。
首先是第一板块的题目——趣改对偶这是一道对偶句的填空题目，为了让大家更熟悉课文，我故意把原来的句式作个调整，让同学们用对偶的形式补充完整。
这一纵组的同学哪个小组同学可以争取机会来表现你们完成的情况。
教师总结点拨：对偶句，我们已经接触过比较多，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
”我们在唐诗里学到了非常多这样对偶形式的句子，都知道对偶句有结构相称，字数相等，词性相同的特点。
刚才同学填写的都非常正确，掌声送给他。
现在进行第二板块题目的展示——主旨探究第1、2、3、4题，由老师来提问，第二组同学进行抢答。
通过上面4个题目，我们知道了作者为何说自己居的陋室不陋了，因为这里环境幽雅（板书），苔痕上阶绿，草色入帘青。
和诗人往来的朋友高雅（板书），谈笑有鸿儒往来无白丁。
闲暇之余，生活情趣淡雅（板书），可以调素琴阅金经。
那为何这间陋室能有这么雅致的生活情趣呢？因为屋主人（惟吾德馨）。
接下来，请第二组的同学上来展示第5题，发挥想象，描述一下诗人一天的生活。
来，哪一小组的同学抢着上来展示你的才华。
好，请同学上来展示！到底写得如何呢？哪位同学可以作一下点评？（谢谢你的精彩点评）有没有其他小组的同学也可以上来展示的？同样请同学点评一下，写得如何？（也同样谢谢你的精彩点评）看来都很傲骄哈，不错，掌声给他们。
接下来让我们一起共享第6题的成果，什么同学可以展示？对，说得非常好，掌声鼓励。
正如这位同学所说的一样，这篇短文就是用了托物言志的写作手法，托的物是一间陋室，那言的志是什么呢？老师这里有一个参考答案供大家选择一下。
（逆来顺受低眉顺眼高洁傲岸与世无争安贫乐道忍气吞声）请选两个最贴切的词语总结概括诗人所要表达的志趣。
是啊，尽管居室简陋、物质匮乏，但只要居室主人品德高尚、生活充实，那就会使得满屋生香，处处可见雅趣逸志，自有一种超越物质的神奇的精神力量。
这需要陋室的主人作出内心的真正选择。
接下来就让我们由请最后一组同学来展示第三个板块的学习任务——素养提升这题由哪一小组同学上来展示呢？请同学上来跟大家分享你们组写的选择。
学生点评：文笔优美，感悟自然，能通过刘禹锡的诗句写出自己的真实感受。
嗯，点评得很好，那你可以推荐一位同学展示吗？非常不错，这段话不仅写得生动流畅，句式整齐，而且读来出声情并茂，感悟深刻。
老师可以给个小小的建议吗？这里引用了文天祥和于谦，为何不截取引用他们自己的名句来写呢？八、课堂总结：同学们，人的一生会遇到很多各种不同的选择，是选择问心无愧，还是选择妥协服从，这在于我们的内心。
当刘禹锡面对生活只留给他一间陋室的时候，他选择了从容不迫，选择了不改初心，选择了秉持本色，做一个高洁傲岸、安贫乐道的君子。
这节课到这里就快结束了，此刻，再让我们看一个小视频，提升我们的感悟。
导入《朗读者》选择开场语。
是啊，选择有时候是一瞬间的闪念，有时候是一辈子的执念，生活的道路上，无论会遇到什么诱惑，或者艰难，我们都应该不要丢失了做人的道德根本，像我们的诗人刘禹锡一样相拥高洁的情怀，热爱生活。
课堂的最后让我们全班齐诵《陋室铭》。
九、作业布置：【板书设计】【教学反思】本节课抛开传统文言文的教学模式，完全把课堂放开给学生，教师只起到创设情境和设置问题的作用，整堂课既不离教学纲本，又让学生思想得以碰撞，知识得以畅游，感悟得以提升。
学生在教师的问题设置下展开小组合作探究，在轻松的氛围下争先恐后达成师生快乐共享学习成果的教学目的。
这种以学生自主学习的课堂教学模式真正起到了教是为了不教的意义，从而把语文的本真归还给学习的主角。
人教版七年级下册(部编版)第四单元16《短文两篇陋室铭》教案
人教版七年级下册（部编版）第四单元16《短文两篇陋室铭》教案陋室铭教学目标：知识目标：1、掌握作者刘禹锡等背景资料和文体等文学常识；2、在疏通文意的基础上识记重点的文言字词（实词的意义和虚词的用法），了解特殊文言句式的翻译。
能力目标：1、能够当堂成诵；2、理解文章的主旨，领会作者托物言志的写法；3、学习并了解文中对偶等修辞。
德育目标：结合作者的写作背景，了解文章主旨，学习作者安贫乐道、伟岸傲物的志趣情操，培养学生高洁的情操。
教学重难点：1、根据节奏，反复朗读并背诵课文2、了解托物言志和衬托的写作手法，结合本文，体会作者人文情怀。
学法简析：这篇短小精悍的文言文，学生对于文章字词句内容的理解并不太难，真正的难度在于怎么读跑文章，在读中理解作者隐藏在文中的感情，以及在具体形象上寄托的情怀，能通过文章了解作者，其人其神，正确理解文章流传至今的魅力所在。
教学过程：一、检查预习（一）文学常识积累1、本文选自《》，作者：，字：，洛阳人，代著名的诗人、散文家，著有《》。
《陋室铭》是他贬为和州刺史时在任上写的。
陋室，意思是简陋的房子。
答案：《全唐文》；刘禹锡；字梦得；唐代；《刘宾客集》1、有仙则名2、无丝竹之乱耳，无案牍之劳形答案：1、名：名词作动词，译为；出名、著名2、乱，劳：均为动词的使动用法，译为：使-------乱；使------劳累（5）、文言句式宾语前置句式：“何陋之有”等于“有何陋之”，译为；有什么简陋的呢？（6）、理解性默写1、《陋室铭》中点明全文主旨的句子是：2、《陋室铭》中写居室环境幽雅的句子是：3、《陋室铭》表现主人不受世俗羁绊，对世俗生活厌烦的句子是：4、《陋室铭》一文中，作者在结尾提到古代贤士，并且引孔子的话，表现出了他的高尚情趣。
提到古代贤士的一句话是：5、《陋室铭》中与“时人莫小池中水，浅处无妨有卧龙”意思相近的句子是6、表现陋室主人交往之雅的句子：答案：1、斯是陋室，惟吾德馨2、苔痕上阶绿，草色入帘青3、无丝竹之乱耳，无案牍之劳形4、南阳诸葛庐，西蜀子云亭。
部编人教版语文七年级下册 第16课《短文两篇》《陋室铭》教案
《陋室铭》教案一、核心素养：1. 语言建构与运用在疏通文意的基础上识记重点的文言字词，了解特殊文言句式的翻译。
2. 思维发展与提升通过反复诵读，感知文章内容，充分调动学生自主学习的积极性，疏通文意，引导学生合作探究文章的深层含义。
3.审美鉴赏与创造理解文章的主旨，领会作者托物言志的写法；学习并了解文中对偶等修辞。
4.文化传承与理解掌握作者刘禹锡等背景资料和文体等文学常识；结合作者的写作背景，了解文章主旨，学习作者安贫乐道、伟岸傲物的志趣情操，培养学生高洁的情操。
二、教学设计：1、教学目标（1）积累一些文言字词。
（2）了解短文的思想内容，充分理解作者的情怀，认识这种情怀产生的社会背景。
（3）学习本文托物言志的手法。
（4）感受作者安贫乐道的生活情趣，学习作者高洁傲岸的节操。
2、教学重难点（1）掌握文中重点文言实词。
（2）领悟作者在文中流露出得思想感情。
3、教学方法问题导入法、诵读教学法、合作讨论法4、教学课时 1课时5、教学过程（1）创设情境，走近陋室（课前视频欣赏：古琴曲《陋室铭》）刚才大家欣赏的是古琴曲《陋室铭》。
伴随着这悠扬的旋律，让我们步入时光隧道，跟随唐朝诗人、文学家刘禹锡的脚步，踏上拜访陋室的旅程，共同感受经典作品的永恒魅力。
（板书题目、作者）简介文体：看课题《陋室铭》，大家已经预习过，哪位同学能给大家介绍一下什么是铭文，这种文体有哪些特点？铭：古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后来成为一种文体，一般都是用韵的，是古代散文的一种。
这种文体形式短小、文辞精炼，句式工整，读来琅琅上口，铿锵有力。
如墓志铭（称述功德）、座右铭（警戒自己）……（2）朗读感知，初识陋室○1初读课文，整体感知我们学习古文应该反复朗读，以至成诵。
古人说的好“书读百遍，其义自见”。
这节课我们要通过反复诵读来感知文章内容，感受文章的意蕴。
A、听读：首先请大家听现代朗诵名家张家生的课文朗诵。
请同学们听准字音、节奏停顿、注意语调，并在书上作好标记。
人教版七年级下册语文(部编本)16《短文两篇—陋室铭》教案
4、读过本文后，你觉得刘禹锡是一个怎样的人？用“好一个……的刘禹锡”说一说你眼里的大诗豪。
最后齐读课文，用声音读出你心目的大诗豪刘禹锡。
六、布置作业：
整理好本课的学案
合作探究：环境幽雅的句子：
交往高雅的句子：
情趣淡雅的句子：
五、悟读课文，走出陋室：
1、 作者在文章用草庐、云亭，还在说明陋室不陋吗？
讨论明确：以“诸葛庐”“子云亭”作类比，反映了作者以古代圣贤自况的思想境界，暗示陋室不陋。
2、作者又引用孔子“君子居之，何陋之有？”这句话的后半句作为铭文的结尾有何作用？
《陋室铭》教学设计
一、学习目标
1、正确流利、有节奏、有感情地朗读课文。
2、理解托物言志的写法及本文的主旨。
3、感悟作者高洁傲岸的情操、安贫乐道的情趣。
重难点：理解托物言志的写法及本文的主旨。
教学方法：
朗读法 自学点拨法 合作探究法
教学步骤：
一、 以有关刘禹锡的故事导入。
刘禹锡因革新，得罪了当朝权贵宠臣，被贬为安徽省和州通判。按当时的规定，他应住衙门里三间三厦的屋子；可是和州的策知县是个趋炎附势的小人，他见刘禹锡被贬而来，便多方刁难他，给他小鞋穿。策知县先叫刘禹锡在城南面江而居。刘禹锡不但不埋怨，反而高兴的撰写了一联贴于房门：“面对大江观白帆，身在和州争思辩”。他的这一举动气坏了策知县，他又令衙门的书丞将刘禹锡的房子由城南门调至城北门，住房由三间缩小到一间半，而这一间半位于得胜河边，附近有一排排的杨柳。刘禹锡见了此景，又作了一联：“杨柳青青江水平，人在历阳心在京”。他仍在此处读书作文。策知县气得肺都要炸了，又和书丞商量，为刘禹锡在城中寻了一间只能容一床一桌一椅的小屋。仅半年，连搬三次家。刘禹锡想此狗官欺人太甚了，便愤然提笔写下超然脱俗的《陋室铭》并请人刻于石上，立在门前，气得策知县一筹莫展，哑口无言。
最新部编版七年级语文下册-教学设计-16-《短文两篇·陋室铭·爱莲说》教案
十八短文两篇一、教学目标1、了解古汉语中宾语提前的特点。
理解融情于物的写作方法。
掌握“陋、鸿、牍、案、淤、濯、亵、涟、噫〞等字。
2、学会提宾句子的分析和翻译。
3、感受洁身自好的生活情趣。
二、教学重点1、背诵文言课文。
2、文言语句，分析文章内容。
三、教学难点1、理解作者在文中所寄寓的思想感情。
2、学习托物言志的写法。
三、课时安排 3课时第一课时一、导入新课二、放《陋室名》录音三、解题和作者介绍课文选自《全唐文》。
陋室，简陋的屋子。
铭，本是刻在器物上用来警戒自己或颂扬他人的韵文，后来发展成为一种文体。
作者刘禹锡，是唐朝著名的文学家，字梦得，洛阳人。
创作以诗歌较有名，白居易曾称他为“诗豪〞。
四、学习文中字词陋、鸿、牍、案、淤、濯、亵、涟、噫五、分析课文1、请学生逐句翻译课文。
掌握重点词语。
名：著名。
灵：灵异。
斯：这。
惟吾德馨：“惟〞，只是；“德馨〞，品德高尚。
上：长到。
入：映入。
鸿儒：博学的人。
白丁：指没有什么学问的人。
丝竹：指琴瑟、策管等乐器，这里借代奏乐的声音。
无案牍之劳形：“案牍〞，官府的公文；“劳形〞，使身体劳累。
何随之有：是有何陋的倒装句，有什么简陋的呢？2、分析课文：〔1〕提问："山不在高，有仙则名。
水不在深，有龙则灵。
"运用什么修辞手法？在文中起什么作用？明确：运用比喻、对偶起兴，以虚衬实，以山水引出陋室。
〔2〕提问: "斯是陋堂，惟吾德馨。
"这两句在文中起什么作用？深刻含义是什么？明确："陋室"二字扣题。
"德馨"二字统领全篇，是全文的核心。
用"惟"字加强语气。
这两句包含两层意思，一层是由于人的品德高尚，就忘却了室陋，另一层意思是由于人的品德增光添采。
〔3〕提问：“苔痕上阶绿，草色入帘青〞是写什么？明确：写陋室幽雅的恬静的自然环境。
〔4〕提问："谈笑有鸿儒，往来无白丁"是写什么？明确：写陋室来往客人之高雅。
【部编版】七年级语文下册《短文两篇之陋室铭》全面版教案
【部编版】七年级语文下册《短文两篇之陋室铭》全面版教案一. 教材分析《陋室铭》是部编版七年级语文下册中的一篇短文，作者是东晋时期的文学家刘禹锡。
这篇短文通过描绘作者居住的陋室，表达了作者不慕荣利、安贫乐道的思想情操。
文章语言朴实，寓意深刻，对学生有很好的启迪作用。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，但对于古代文化背景和文学常识还不够了解。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解文中的难点词语和句子，引导学生体会作者的思想感情，提高他们的文言文阅读能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文；理解课文中的词语和句子；了解作者刘禹锡的生平和作品风格。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：感受作者安贫乐道的生活态度，培养学生的品德素养。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵课文；理解课文中的词语和句子。
2.难点：理解作者的思想感情；学会通过课文内容进行拓展思考。
五. 教学方法1.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，找出不懂的词语和句子。
2.合作探讨：分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。
3.启发引导：教师引导学生从课文内容出发，进行拓展思考，提高学生的创新意识。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解作者生平和作品风格；准备相关的历史文化背景资料。
2.学生准备：预习课文，初步理解课文内容，找出不懂的词语和句子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过简要介绍作者刘禹锡的生平和作品风格，引导学生了解课文背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师让学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
朗读过程中，教师引导学生关注课文中的词语和句子，初步理解课文内容。
3.操练（10分钟）教师挑选一些课文中的重点词语和句子，让学生进行翻译和解释，帮助学生巩固课文内容。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，共同解决课文中的难点问题。
【部编】人教版七年级下册语文第十六课《短文两篇》《陋室铭》教案
10 分
的生活情趣。同时照应了“惟吾德馨”。 四、展读课文，比较类文异同 问题探究：1、《陋室铭》和《爱莲说》都采用了 （ ）的写作手法，但二者寄托的思想感情 不同。《陋室铭》表达刘禹锡 的志趣； 《爱莲说》表达周敦颐 的品格。 2、写作手法方面，两文虽然都托物言志，但又各具特色， 《陋室铭》开头用有仙之山、有龙之水( ) ,突出 陋室不陋。结尾用诸葛庐和子云亭（ ），并引用 孔子的话，再次强调陋室不陋。《爱莲说》则采用对比衬 5分 托手法，先用陶渊明爱菊与自己爱莲作（ ），又 用世人爱牡丹与自己爱莲作（ ）。 3、语言运用方面， 《陋室铭》体现了骈体文押韵、对仗、 铿锵有力的特点； 《爱莲说》则体现了散文句式长短结合， 回环往复的特色。请举例具体说明。 五、课堂检测（多媒体展示）
教 学 过 程
2、简介作者。 刘禹锡，字梦得，唐代诗人。曾中进士，官至监察御史。 他热心赞助王叔文的政治革新。这篇《陋室铭》 是他被贬为和州刺史时在任上写的。 （多媒体显示） 3、出示学习目标。（多媒体显示） 二、美文三读： 一读：把课文读通、读顺。 1、欣赏课文录音。 7分 2、自读课文。要求：读准字音，注意停顿、语调与感情， 读出韵味。 3、自己在书上边读边画出朗读停顿（多媒体展示），再 请同学朗读，同学点评。 二读：生利用文下注释自由轻声译读课文，不懂的地方做 标记。 检查，交流。（看大屏幕） 三读：读出文章的音乐美。
部编人教版七年级下册语文短文两篇《陋室铭》教案
《陋室铭》教学设计【教材分析】《陋室铭》编排于人教版七年级下册第16课《短文两篇》中的第一篇，是古代散文中的名篇，精美简约，隽永畅达，立意鲜明，富于情趣。
短文采用托物言志的写法，通过对一间陋室的描绘和赞美，极力形容了“陋室不陋”，从而寄寓作者一种高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。
本文文字较为浅易，适宜培养学生自主学习的习惯和能力，教材这样编排也意在让学生能通过学习名家名篇，养成诵读习惯，并在反复的诵读中，领会文章内涵，能从简短的字里行间中获得精神的力量予以自励。
【学情分析】本班学生在我近一年时间的语文素养熏陶下，有了一定的语文情感认知能力，朗读能力和写作能力有了一定的提升，对于文字较为浅显的文言文能在不断诵读的基础上粗略理解。
因此，本节课我针对学生的实际情况依然采取了文言诵读疏通法，以课前预习与课堂学生自主学习、合作探究、成果分享的方式，让学生理解文本，理解作者的写作情感和文章所传达的价值观等教学目标。
【教学目标】◆知识与能力1、朗读并背诵课文；2、学会通过不断诵读和课文注解，能基本自行疏通文意；3、积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力；4、体会采用托物言志的写法来表述自己的观点。
◆情感态度与价值观体会文本所传达的精神情操与深刻内涵。
【教学方法】诵读法，合作探究法，师生互动点评法，合作成果展示法。
【教学设想】本节课主要采用老师创设情境，让学生自主学习（小组合作探究，最后师生快乐共享）的方式完成。
第一是深情导入环节：用董卿主持的节目《朗读者》引出关于选择的话题，引起学生的兴趣与关注，从而引出刘禹锡面对一间陋室所做的选择，给出思考。
本环节采取看小视频的方式吸引学生关注。
第二是了解作者，知人论世环节：本环节采取小微课形式带领学生简单了解作者。
第三是深情诵读环节：通过各种方式反复朗读（教师范读，同学自由朗读，男女同学合作朗读，学生个体深情朗读），并让学生互评，使学生对文体产生情感认知兴趣，从而初步理解作者的情趣和情操。
部编人教版语文七年级下册16课短文两篇——《陋室铭》教学设计
《陋室铭》教学设计教学目标：1、知识目标：了解作者及历史背景，掌握文言常用实词，翻译并背诵全文2.认识“铭文”特点，理解短文的寓意，体会托物言志的手法。
3.通过理解作者那种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，引导学生正确树立自己的志趣追求。
教学重点、难点：1、本文托物言志的写法。
2、联系社会背景，感受作者安贫乐道的生活情趣，学习作者高洁傲岸的节操。
教学方法：小组合作展示、探究法、吟诵法教学过程：（一）导入新课上课前我们一起吟诵刘禹锡的两首诗：秋词和竹枝词师：《秋词》，是我们上学期学的一首诗，这首诗表现了作怎样的情怀呢？学生答：（作者奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀）今天我们学习他的一篇古文《陋室铭》再一次感受他的人格魅力（二）、出示学习目标：这节课的学习任务，大家一起来看一下。
一生读目标师：现在大家拿出学案来，检查一下大家的预习情况。
（三）检查预习1、作者刘禹锡，字梦得，唐代文学家、哲学家。
2、（看题目，陋室铭．）简介“铭”这种文体。
铭：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来演变成一种文体。
这种文体的特点——通常情况下都是用韵的。
3、自读课文并注意读准字音辨音识字：德馨（）苔 ( )痕鸿儒( ) 调 ( )素琴案牍( ) 西蜀( ) 何陋( )4、了解写作背景师：学案上的写作背景大家看过了吗？这就是策知县第三次分给刘禹锡的小房子。
（大屏幕显示陋室）（四）初识陋室（过渡语：下面就让我们步入时光隧道，跟随刘禹锡的脚步，踏上拜访陋室的旅程。
1、老师先读一遍课文,大家注意字的读音和节奏2 、这是一篇骈体文，讲究声律对仗，具有音乐美，现在同学们自由朗读课文，在课文中标出押韵的字，找出对偶的句子。
3、铭文用吟诵的方法更能体现音乐美：现在老师吟诵课文，大家体会铭文的音律美。
（五）疏通文意（过渡语：在初步认识陋室的基础上，现在让我们走进陋室吧！）我们来看一下刘禹锡住在什么样的一个陋室里。
1、以小组为单位，疏通文意，交流并尝试解决预习过程中有疑问的地方。
第17课《短文两篇——陋室铭》教学设计-部编版语文七年级下册
课题第16课《陋室铭》第二课时刘禹锡目标1、学习文中托物言志的写法。
2、感悟作者高洁的人生志趣和安贫乐道的情趣,做品德高尚的人。
导学卡时间代表效率，时间就是生命！请同学们珍惜时间！1、文中哪句话统领全文大意？作者是从哪几个方面来写陋室不陋的？2、仔细品读课文，说一说文中运用“上”“入”二字有什么好处？3、作者列举诸葛庐、子云亭的用意是什么？这种写法叫什么？4、本文文题为“陋室铭”，为什么文中却没写“陋室”如何“陋”，而是强调“不陋”？4、组长组织组员移位合作学习本课的内容，讲解知识点及解题方法，并准备上台展示。
5、随机挑选小组展示今天的收获，要求讲解本课的知识点，并总结答题技巧。
6、展示后完成教师当堂布置的练习题。
教师活动一、复习回顾，引入课堂同学们，上节课我们跟着刘禹锡走进了他的“陋室”，但是从文中我们却看到他似乎并不觉得陋室简陋，那这是为什么呢？让我们走进文中细细探究。
二、诠释目标，确定方向多媒体展示学习目标，教师对其进行解释，让学生明确方向。
1、学习文中托物言志的写法。
2、感悟作者高洁的人生志趣和安贫乐道的情趣,做品德高尚的人。
三、自主学习，品味语言请同学们根据导学卡的指示，认真完成相关的问题。
老师巡查学生完成导学卡的情况，并且根据学生的实际情况，指点同学，记录易错点，及时更正。
四、小组探究，解惑释疑请小组长带领组员以及物品，组织组员互相讨论，在交流中帮助组员，解答疑惑，然后分配好展示任务。
教师并巡查全班，发现小组的问题，查看同学们的交流情况，并做好相关记录。
小组群学结束后，教师对群学情况进行点评并总结。
五、学生展示，教师引导小组上台展示时，教师在台下进行指导。
当小组展示完毕，教师安排小组成员认真倾听其他小组的分享，并督促学生做好笔记。
全部小组展示结束后，老师进行知识点概括，并对学生的展示进行评分。
利用PPT，展示导学卡上的问题，教师再加以补充。
1．文中哪句话统领全文大意？作者是从哪几个方面来写陋室的？明确：斯是陋室，惟吾德馨。
部编版语文七年级下册第4单元17短文两篇陋室铭教学设计
部编版语文七年级下册第4单元17短文两篇陋室铭教学设计一. 教材分析《陋室铭》是部编版语文七年级下册第4单元的一篇短文。
作者以自己的陋室为题材，通过对室内的陈设、环境和自己的生活习惯的描述，表达了作者不慕荣利、保持高尚节操的愿望，同时也表现了作者安贫乐道的思想。
文章语言朴实，寓意深刻，对学生的人生观和价值观有着积极的引导作用。
二. 学情分析学生在学习本文之前，已经接触过一些文言文，对文言文的阅读和理解有一定的基础。
但七年级学生的思维仍以形象思维为主，对于抽象的人生观和价值观的理解尚有一定难度。
因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，引导学生通过具体的情境感受作者的思想感情，从而提高他们的审美情趣和道德素养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确读写文中的生字词，了解文言文的语言特点，理解课文内容，把握作者的人生观和价值观。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生解读文言文的能力，培养学生的文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受作者安贫乐道、不慕荣利的高尚品质，树立正确的人生观和价值观。
四. 教学重难点1.重点：正确理解课文内容，把握作者的人生观和价值观。
2.难点：分析课文中的象征手法，理解作者通过陋室陈设、环境和自己的生活习惯所表达的思想感情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个和谐的学习氛围，使学生在具体的情境中感受作者的思想感情。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.合作探讨法：学生分组讨论，引导学生通过交流、互动，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关图片、音乐等教学资源，制作PPT。
2.提前布置学生预习课文，要求熟读课文，查阅生字词。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示作者刘禹锡的简介，引导学生回顾已学过的其他作者的生平事迹，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生齐读课文，教师检查学生的预习情况，对生字词进行讲解。