《记梁任公先生的一次演讲》朗读式教案
课文《记梁任公先生一次演讲》教案
课文《记梁任公先生一次演讲》教案一、教学目标•知识目标：学习理解《记梁任公先生一次演讲》这篇课文，了解文章的主要内容和结构。
•能力目标：培养学生对演讲文体的理解和写作能力，提高语言表达和思维逻辑能力。
•情感目标：培养学生对优秀演讲的欣赏和认同能力，鼓励学生通过演讲表达自己的观点和感受。
二、教学重难点•重点：学习理解文章的主要内容和结构，培养学生的思维逻辑能力。
•难点：分析演讲文体中的修辞手法和语言运用。
三、教学过程1.导入（5分钟）•教师向学生介绍演讲文体的重要性，并引入本节课的主题。
•教师提问，创造学生对演讲文体的兴趣，激发学生思考。
2.预读（10分钟）•学生阅读《记梁任公先生一次演讲》这篇课文，了解文章的主题和结构。
•学生在阅读过程中，标注重难句和生词，以便后续深入学习。
3.配对讨论（15分钟）•学生分成小组，互相讨论自己对课文的理解和感受。
•学生在讨论中分享彼此的观点和理解，加深对课文的理解。
4.教师讲解（20分钟）•教师通过PPT或者黑板，详细讲解课文的主要内容和结构。
•教师分析课文中的修辞手法和语言运用，引导学生深入理解演讲文体的特点。
5.小组演练（20分钟）•学生按小组分工，模拟梁任公演讲的场景。
•学生可以选择课文中的某一段落或者自己编写一段演讲稿进行演练。
•学生互相评价，提出改进建议，并进行反馈。
6.总结反思（10分钟）•教师引导学生总结课堂所学内容，回顾演讲文体的特点和语言运用。
•学生分享自己的收获和体会，展示对优秀演讲的欣赏和认同。
四、教学评价1.书面评价：要求学生撰写一篇关于《记梁任公先生一次演讲》的读后感，评价这篇演讲文章的优点和不足。
2.口头评价：学生在小组讨论和演练中互相评价，评价同学的表现和改进建议。
五、拓展延伸1.学生可以选择其他优秀演讲文本进行阅读和分析，提高对演讲文体的理解和欣赏能力。
2.学生可以通过模仿优秀演讲的语言表达方式，进行自己的演讲实践，提高自身的口语表达和思维逻辑能力。
记梁任公先生的一次演讲教案
《记梁任公先生的一次演讲》教案获嘉县一中李飞飞教学目标1.分析细节，掌握人物描写的方法。
2.通过细节，体悟人物的丰富情感与爱国情怀。
教学重难点通过细节，体会人物丰富的情感。
教学方法讨论法讲授法教学时间一课时教学过程【师】：历史上有这样一个人：当朝廷颓危之时，他公车上书，喊出了心中的愤懑；当国家风雨飘摇之时，他力主变法，举起维新的大旗；当民众麻木不仁之时，他振臂高呼，少年强则国强！他，就是我们熟悉的政治家梁任公先生。
他的人格魅力影响了一代又一代青年,梁实秋就是其中之一。
先生在清华大学的那次演讲，让梁实秋二十余年后仍印象深刻。
那是怎样的一次演讲呢？让我们跟随作者的追忆，去一睹任公先生的风采。
首先，请同学们齐读这节课的学习目标。
【投影】教学目标1.分析细节，掌握人物描写的方法。
2.通过细节，体悟人物的丰富情感与爱国情怀。
教学重难点通过细节，体会人物丰富的情感。
一．走进文本赏析细节【师】：同学们，任公先生的演讲让作者二十余年后仍记忆犹新，念念不忘，足见其精彩不凡。
那么，这次演讲有哪些地方让作者印象深刻呢？请同学们研读文本，赏析这些精彩之处。
（一）印象之一：开场之与众不同1.“随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左顾右盼，光芒四射。
”他走上讲台，打开讲稿，眼光向下一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问——”眼睛向上一翻，轻轻点一下头，“可是也有一点喽！”这样谦逊同时又自负的话是很难得听到的。
【师】：王钰同学找到了这处演讲开场的描写。
并分析了其中的肖像描写，认为其表现出任公先生的稳重潇洒，气度不凡。
其实，第二段还有语言描写和动作描写，谁来模仿一下呢？这位同学模仿的惟妙惟肖，我们从这句看似矛盾的开场白中，看到了一个自信幽默的任公先生，从“一翻”，“一点”，两处动作描写中，我们看到了性情率真的任公先生，正如胡适先生的评价：任公先生一团孩子气，毫无城府。
记梁任公先生的一次演讲 教案
记梁任公先生的一次演讲一、趣味式导入：清末时有一位十岁的少年，一天随父亲到朋友家做客。
一进家门，他便被院里一株蓓蕾的杏树迷住了，并偷偷地折下了一枝，遮掩在宽大的袖筒里。
谁知，他的这一微妙之举，恰恰被父亲和朋友的家人看在眼里。
他的父亲教子甚严，但又不好当面开口，便匆匆走进客厅安然落座了。
父亲总为儿子这件事惴惴不安，一心想不露声色地训示儿子一番。
筵席开始了，父亲灵机一动，便当众对少年说：“开宴前，我先出一上联，如能对好，方可举杯，否则，只能为长辈斟酒沏茶，不准落座。
”少年不知父亲的用意，毫无思想准备，但凭腹中的才学，自信不会出丑，于是满口答应下来。
父亲略加思索，作出上联：“袖里笼花，小子暗藏春色”。
这少年听后一惊，恍然大悟，但也未显失色，随口对来：“堂前悬镜，大人明察秋毫”。
对联一经出口，堂前喝采不已。
父亲早忘了那件不体面的趣事，他被儿子那字字珠玑、音韵铿锵、对仗工稳的下联陶醉了。
那么，同学们猜一猜，这个少年是谁呢？他就是——梁启超，是我们今天所学课文的主人公。
我再给大家出一道竞猜题，请根据我对他的描述猜一猜他是谁?1、他的原名叫梁治华。
2、成就：散文家、文学评论家、翻译家。
3、作品：《雅舍小品》《浪漫的与古典的》《文学的纪律》《秋室杂文》4、作品风格：风趣幽默、朴实隽永。
5、他用近４０年时间翻译《莎士比亚全集》。
还编有《远东英汉大辞典》。
他就是──梁实秋（1903－1987），２０世纪华语散文天地的一代宗师。
今天，我们就来学习他的《记梁任公先生的一次演讲》。
梁任公，即梁启超（1873—1929），中国近代思想家、文学家、学者。
曾追随康有为参与百日维新运动，戊戌政变后逃亡日本。
辛亥革命后，出任袁世凯政府司法总长。
后策动蔡锷组织护国军反袁；又与段祺瑞合作，出任财政总长。
晚年任清华大学研究员教授，一生著述达千万字，编为《饮冰室合集》。
梁启超一生致力于救国，然而幻想能通过君主立宪这种较平和的方法，与当时的革命党人发生矛盾，后依附于袁世凯、段祺瑞政府，想借助他们的力量实现自己的救国理想，结果反被他们利用、玩弄于股掌之中，这使他格外痛苦。
关于《记梁任公先生的一次演讲》的教案设计（通用6篇）
关于《记梁任公先生的一次演讲》的教案设计（通用6篇）关于《记梁任公先生的一次演讲》的教案设计（通用6篇）作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的关于《记梁任公先生的一次演讲》的教案设计（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《记梁任公先生的一次演讲》的教案设计1【教学目标】1、知识与能力了解文学常识识记字词。
2、过程与方法引导学生学习叙事中表现人物的方法分析人物形象品味语言。
3、感情态度与价值观感受梁实秋对师长的敬爱之情同时把他们内化为学生自己的精神力量。
【教学过程】一、导入新课同学们，上个世纪初，正当我们华夏处于孱弱挨打时，有一位先驱满怀豪情与希望地说出了美哉，我少年中国，与天不老!壮哉，我中国少年，与国无疆!的壮语，他是谁?(梁启超)今天让我们跟随作者领略大师演讲风采。
(板书课题)二、检查预习1、听写并注意加点字的字音：迥乎不同短小精悍博闻强记手舞足蹈精彩分呈淋漓尽致无人问津莅临叱咤风云酣畅拭泪2、让学生简介梁启超和梁实秋(学生介绍之后课件展示)：梁启超(1873～1929)，中国近代维新派领袖，学者，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。
广东新会人。
1895年追随康有为发送公车上书，1898年参与百日维新。
戊戌变法失败后逃亡日本。
1916年策动蔡锷组织护国军反袁。
曾倡导文体改良的诗界革命和小说界革命。
早年所作的政论文流利畅达，感情奔放。
晚年在清华大学讲学，著述丰厚，合编为《饮冰室合集》。
梁实秋(1902～1987)，中国散文家、文学评论家、翻译家。
浙江余杭人。
1915年就读于清华大学。
1923年留学美国。
回国后曾先后任教于东南大学、济南大学、青岛大学、北京大学等校。
创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感，以《雅舍小品》为代表作。
主要著作有《浪漫的与古典的》《文学的纪律》，译著《莎士比亚全集》等，主编《远东英汉大辞典》。
《记梁任公先生的一次演讲》 教学设计
《记梁任公先生的一次演讲》教学设计一、教学目标1、引导学生了解梁任公先生的演讲特点，感受其人格魅力。
2、学习通过细节描写来刻画人物形象的方法。
3、培养学生对演讲的欣赏能力，激发学生的爱国情感。
二、教学重难点1、教学重点（1）分析梁任公先生的演讲特点，如情感表达、语言风格等。
（2）体会文中细节描写对表现人物性格和品质的作用。
2、教学难点（1）理解梁任公先生演讲中所蕴含的深厚情感。
（2）引导学生从梁任公先生的演讲中汲取精神力量，培养爱国情怀。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，体会文章的情感和语言魅力。
2、讨论法：组织学生讨论文中的重点问题，培养学生的思维能力和合作精神。
3、分析法：对文中的细节描写进行深入分析，引导学生理解其作用。
四、教学过程（一）导入新课同学们，在历史的长河中，有许多杰出的人物以他们独特的方式展现着自己的风采。
今天，我们将走进一位大家的演讲现场，去感受他的魅力。
这个人就是梁任公先生。
（二）作者及背景介绍1、简单介绍作者梁实秋。
2、介绍梁任公先生所处的时代背景，让学生了解当时的社会环境对他的影响。
（三）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，初步了解文章内容。
2、思考：文章主要记叙了梁任公先生的哪一次演讲？（四）精读课文，分析演讲特点1、让学生找出文中描写梁任公先生演讲的语句，分析其演讲的风格和特点。
比如：“他的声音沉着而有力，有时又是宏亮而激亢，所以我们还是能听懂他的每一字。
”这句话体现了梁任公先生演讲声音的特点。
2、组织学生讨论：梁任公先生的演讲为什么能给人留下深刻的印象？（五）探究细节描写，感受人物魅力1、引导学生关注文中的细节描写，如“他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：‘启超没有什么学问——’眼睛向上一翻，轻轻点一下头：‘可是也有一点喽！’”通过这个细节，让学生体会梁任公先生的幽默与自信。
2、让学生再找出其他细节描写，并分析这些细节描写如何展现梁任公先生的性格和品质。
记梁任公先生的一次演讲教案
《记梁任公先生的一次演讲》教案高一语文孙淑霞【导语】（请同学们用最响亮的声音齐读白板上的这段文字）今日之责任，不在他人，而全在我少年。
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。
少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步，则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球！大家可知道以这振聋发聩的声音对少年、对国家寄予了殷切期望的是哪位先生吗？生：梁启超。
对，这段文字就是我们近代史上的维新派领袖、著名学者梁启超所写的。
今天，我们就跟随梁实秋先生的文章走近任公，来品文、品人，感受他作为一位学者的独特魅力！同学们已经预习了这篇课文，并根据课本第37页的练习以及我们学习的旁注的方法，做了旁注。
这节课我们就在这个基础上一起来完成这样几个学习目标：【教学目标】1.品味文章的语言，准确地把握梁任公先生的形象和性格特征。
2.培养感悟、分析文章的能力和边阅读边标注旁批的好习惯。
3.通过对细节描写的赏析体察任公先生的真性情与爱国情怀。
请同学们齐声告诉我这篇文章的题目……（板书：记梁任公先生的一次演讲，梁实秋）这篇文章题为记一次演讲，好像是写事，其实是写人，通过写一次演讲的情景来表现梁任公的特点，并表达对老师的崇敬之情。
接下来我们就具体品读梁实秋这篇文章，品一下梁启超这个人。
（品人、品文）首先，我再想问问同学们，这篇课文中所写的梁任公给你留下的印象是什么？（请同学们在课文中找到相关的语句，再作分析、概括）请学生找语句，作分析。
师点评。
这样，文章的脉络同学们也清楚了。
第二个问题：通读全文，分析梁启超的形象是如何在文中完美展示的？分析人物，要从原文中找到描写人物的关键句子和话语，来作概括和总结。
还记得我们这次考试的现代文阅读，人物性格特点分析，就用这样的方法。
那么，这是一个怎样的人呢，请同学们大声告诉我在课文的那些段落有描述，又是通过哪些人物描写的方式体现的？第二段：侧面描写。
写演讲稿，侧面表现了梁任公的精神、作风和修养。
《记梁任公先生的一次演讲》教学案
记梁任公先生的一次演讲教学案一、教学目标1.了解梁任公先生的演讲背景和重要性。
2.分析梁任公先生演讲中所运用的语言技巧和演讲技巧。
3.提高学生的演讲能力，培养自信和表达能力。
二、教学内容1.梁任公先生的个人背景介绍2.梁任公先生演讲节选3.梁任公先生演讲中的语言和演讲技巧分析三、教学步骤步骤一：了解梁任公先生的个人背景教师向学生介绍梁任公先生的基本情况，包括其教育背景、职业经历、演讲经历等。
通过介绍梁任公先生的个人背景，学生可以更好地理解他的演讲内容和目的。
步骤二：观看梁任公先生的演讲节选教师播放梁任公先生的演讲视频或音频节选，并让学生以观众的身份认真聆听。
学生可以边听边做笔记，记录下他们觉得重要或者有感触的部分。
步骤三：分析梁任公先生演讲中的语言和演讲技巧教师带领学生讨论梁任公先生演讲中所使用的语言和演讲技巧。
教师可以提出一些问题引导学生讨论，比如： - 梁任公先生的演讲内容是否清晰明了？ - 他的语气和表情是否与演讲内容相符？ - 梁任公先生是否使用了一些修辞表达或者故事来引起听众的兴趣？学生可结合梁任公先生的演讲节选，分析其所使用的具体语言和演讲技巧，并给予个人观点。
步骤四：学生演讲实践将学生分成小组，每个小组选择一个演讲话题，通过互相讨论和借鉴梁任公先生的演讲技巧，进行演讲实践。
小组成员可以互相指导和鼓励，帮助彼此提高演讲能力。
演讲结束后，可以进行同侪评价，提供建设性的意见和建议。
步骤五：总结和反思教师和学生一起总结梁任公先生的演讲中的亮点和不足，并进行反思。
学生可以分享自己的演讲体验和感悟，提出改进的地方。
教师可以给予肯定和建议，鼓励学生继续提高自己的演讲能力。
四、教学评价教师可根据学生的演讲实践和参与讨论的表现，进行综合评价。
评价主要从以下几个方面进行： - 演讲内容是否有逻辑性和说服力。
- 演讲者的语言表达和语速是否得体。
- 演讲者是否能够运用一些演讲技巧，如使用故事、表情和手势等。
记梁任公先生的一次演讲教案
《记梁任公先生的一次演讲》教学设计高一语文邓美玲【教学目标】1、培养学生边阅读边标注旁批的好习惯。
2、掌握正侧面相结合的描写技巧，学习写“触动心灵的人和事”。
3、把握梁启超的形象特点，感受其人格魅力和爱国情怀。
【教学重难点】1、准确地把握梁任公先生的形象特点。
2、研读细节，挖掘文字背后的情感内涵。
【教学时数】2课时【教学过程】第一课时一、导入演讲是一种重要的表达能力，一场好的演讲带给人的不仅仅是头脑的风暴，更有心灵的触动，从而让人久久难忘。
约一百年前，梁启超先生在清华所作的题为“中国韵文里头所表现的情感”演讲，就有这样的效果。
下面，让我们跟随梁实秋先生一起去感受一下这场演讲的魅力所在。
二、作者及任公简介三、演讲词相关知识介绍四、整体把握1、根据《卓越学案》上的文脉提纲，画出文章的结构层次2、梁实秋先生说这是“一篇动人的演讲”，那么文章从哪些方面来表现演讲的动人之处？演讲前：其他演讲者演讲稿侧面烘托演讲中：演讲者、开场白及语音语调演讲方式（朗诵、背诵、表演）正面描写演讲后：演讲效果侧面烘托3、演讲效果与演讲者的性格、素养紧密相关，做出这场动人的演讲的演讲者任公是怎样的一个人？请结合课后习题第一题，边读边批注，然后概括出任公的形象特点。
五、作业请以“最喜欢的老师”为题，写一段300字左右的文字，注意运用正侧描写相结合的手法。
第二课时一、导入梁任公先生在《中国韵文里表现的情感》的开篇写道：天下最神圣的莫过于情感。
用理解来引导人，顶多能叫人知道那件事应该做，那件事怎样做，却是被引导的人到底去做不去做，没有什么关系。
有时所知的越发多，所作的倒越发少。
用情感来激发人，好像磁力吸铁一般。
有多大分量的磁，便引多大分量的铁，丝毫容不得躲闪。
所以情感这样东西，可以说是一种催眠术，是人类一切动作的原动力。
这节课，我们继续解读文章，体会“天下最神圣的”情感的力量！二、合作探究一）演讲者“短小精悍秃头顶宽下巴”却“穿着肥大的长袍”，演讲的语言是“距离国语深渊”却“很够标准”的“广东官话”，演讲过程中忘词，“忽然记不起下文”……这些都是演讲中的硬伤，梁实秋却说这次演讲动人，这是典型的“情人眼里出先生”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《记梁任公先生的一次演讲》朗读式教案
【教学设想】
《记梁任公先生的一次演讲》题目是记一次演讲，好像是记事，其实是写人，通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点，并表达对老师的崇敬之情。
作者梁实秋先生撷取了学生时代最有价值的记忆片段来构思成文，篇幅短小，语言简练，意味深长，精彩纷呈，对老师的真挚情感融化在字里行间的叙述描写中。
所以本文的主要学习任务就是把品人和品文落到实处，品鉴梁任公先生其人其事，领略梁任公先生学识渊博、率真深情的品格魅力，并通过揣摩作者简约、风趣、幽默的笔调，来体会字里行间流露的真挚情感。
【教学目标】
知识目标：梁启超、梁实秋的相关知识。
能力目标：培养学生筛选整合信息的能力以及表达能力。
情感目标：深入领略人物的个性、情操，使学生受到人文熏陶。
【教学重难点】
《箜篌引》作为叙述的重点内容。
作者为何选择梁任公先生演讲的杜甫的诗、《桃花扇》、
【教学方法】朗读法、自主合作讨论探究法、讲授法等
【教学时数】1课时
【教学步骤】
一、导入新课
请全班同学大声并有激情地朗读投影屏幕上的一段文字：
“今日之责任，不在他人，而全在我少年。
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。
……美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！”这段慷慨激昂的文字出自何人的什么作品？（梁启超的《少年中国说》）
二、梁启超及梁实秋简介
1.请学生将自己了解的信息说出来。
2.教师补充介绍。
（PPT展示）
三、研习课文内容
1.梁启超到清华学校讲学，给当时在清华学校就读的梁实秋留下了难忘的印象。
在这篇文章中，有一句话表达了作者对梁启超的印象和评价，请找出来，读一读。
（学生快速阅读课文，筛选信息回答）
明确：“有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？”
2.“有学问，有文采”我们不难理解，通过我们刚才对梁任公先生的介绍可知。
但“热心肠”呢？（学生思考后回答）
明确：（1）热心肠：心肠好，喜欢帮助别人，乐于助人。
（2）但文中并无一处写到梁任公先生帮助别人、乐于助人，“热心肠”在文中具体应该怎样理解？（学生思考后回答）
明确：在本文中应该指梁任公先生真实的一面，他把自己的喜怒哀乐真实地展现在人们眼前，不做作，不掩饰。
（3）在本文中是如何具体体现的？（学生筛选信息，回答）
①他讲《桃花扇》时：“悲从中来，竟痛哭流涕不能自已。
掏出手巾拭泪”。
②他讲杜甫的《闻官军收河南河北》时：“于涕泗交流中张口大笑”。
他背诵忽然记不起下文，便用手指敲打他的秃头……
③“先生的讲演，到紧张处，便成为表演。
他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息”。
3.梁实秋先生在本文开头第一句话就说：“梁任公先生晚年不谈政治，专心学说。
”通过前面介绍，我们了解到梁启超先生曾是政坛风云人物，在政治领域和学术领域都有很高的威望。
年轻时也曾热血沸腾，晚年时，他就真的只专心学术，一头钻进故纸堆，“两耳不闻窗外事，一心只教圣贤书”了吗？其次，为何作者在文中只列举了杜诗、《箜篌引》、《桃花扇》这三个例子呢？到底有没有深层的意蕴呢？
四、品鉴细节，赏味语言，揣摩意蕴
1.关于杜诗：剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳……
（1）PPT展示《闻官军收河南河北》全诗，学生齐读。
（2）PPT展示写作背景：
公元762年冬季，唐军在洛阳附近的横水打了一个大胜仗，收复了洛阳、郑州等地，叛军头领薛嵩、张志忠等纷纷投降。
第二年，史思明的儿子史朝义兵败自缢，其部将田承嗣、李怀仙等相继投降。
正在四川梓州过着漂泊生活的杜甫听到这个消息，以饱含激情的笔墨，写下了这篇脍炙人口的名作。
（3）杜甫喜极而泣，梁任公先生的表现呢？从中你读出了什么？（学生思考后回答）明确：①“于涕泗交流中张口大笑”，可见梁任公先生与这首诗产生了深深的共鸣。
②19世纪末20世纪初，是中国社会最为动荡混乱的时代，国家动荡不安让梁任公先生涕泗交流，战乱平定、国家安定又让他张口大笑，他和杜甫一样是忧国忧民的。
先生希望国家安定富强，从他的哭与笑中，我们可以看出先生的爱国情怀。
2.关于《桃花扇》
（1）PPT展示《桃花扇》内容梗概。
（2）请学生找出细节描写：“听到他讲到他最喜爱的《桃花扇》，讲到‘高皇帝，在九天，不管……’那一段，他悲从中来，竟痛哭流涕到不能自已。
他掏出手巾拭泪。
”梁任公先生为何如此悲伤？（学生自由讨论后回答）
明确：①高皇帝就是崇祯皇帝，明朝最后一个皇帝，在清兵攻入北京城后自缢而死。
其实崇祯帝是一位很想有所作为的皇帝，即位后竭力剪除阉党魏忠贤的势力，希望国家强盛起来，在位17年，不沉溺于声色犬马，只可惜当时明朝大势已去，积重难返，最终崇祯帝也没能改变现实。
②崇祯帝死去距离梁任公先生当时已近300年，与先生并无直接关系，先生为何如此悲伤？我想先生是由崇祯帝想到了他曾追随的光绪帝，光绪帝也是一位很想有所作为的皇帝，17岁亲政，但实权掌握在慈禧太后手中。
面对甲午战争的战败屈辱，他深知“非变法不能立国”，决心变法图强。
1898年6月，下诏变法维新。
9月慈禧太后发动政变，光绪帝被囚禁，戊戌变法失败，光绪帝“力图振作”的愿望最终没能实现。
变法失败，戊戌六君子被杀，康有为、梁启超逃亡到日本。
③梁启超逃亡到日本后用“饮冰室主人”为笔名，“饮冰”形容十分惶恐焦灼，出自《庄子·人间世》：“今吾朝受命而夕饮冰，我其内热与？”可见其内心惶恐焦灼，忧心如焚，忧国忧民。
五、课堂总结
本堂课，通过各小组的思考、讨论、展示，同学们一定有很大收获。
同学们尽显自我风采，积极主动地参与课堂气氛，使课堂活跃了起来。
从总分来看，今天这节课表现最为突出的是“明月清辉组”。
再次把掌声送给他们，同时也希望“明月清辉组”组下次再接再厉，更上一层楼；也希望其他组不甘示弱，下次也有突出的表现。