父亲和鸟公开课教案设计
父亲和鸟公开课教案和板书设计
父亲和鸟公开课教案和板书设计一、教学目标1. 让学生通过阅读理解，体会故事中父亲对鸟的热爱和对自然的敬畏之情。
2. 培养学生观察生活，关注生态环境的意识。
3. 提高学生运用语言表达情感的能力。
二、教学内容1. 课文《父亲和鸟》的阅读与理解。
2. 探讨父亲与鸟之间的关系，理解父亲对鸟的热爱。
3. 分析课文中的环境描写，体会作者想要传达的自然环保理念。
三、教学重点1. 理解课文内容，体会父亲对鸟的热爱。
2. 学会从环境描写中感知作者的意图。
四、教学难点1. 引导学生运用语言表达自己对故事的情感体验。
2. 培养学生关注生态环境，保护鸟类的意识。
五、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生深入思考课文内容。
2. 运用情境教学法，让学生感受故事中的情感氛围。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作与交流能力。
1. 导入：教师通过展示与鸟有关的自然景象图片，引导学生关注鸟类，激发学生对课文的兴趣。
2. 阅读理解：学生自读课文，教师提出问题，引导学生深入理解课文内容。
例如：“父亲为什么喜欢鸟？他对鸟有什么特殊的情结？”3. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感悟。
教师巡回指导，给予学生适当的点拨。
4. 情境体验：教师创设情境，让学生模拟课文中的角色，体会故事中的情感。
例如：学生扮演父亲，表达对鸟的热爱。
5. 总结与拓展：教师引导学生总结课文主题，提出保护鸟类、关爱生态环境的建议。
学生通过绘画、写作等形式，表达自己对故事的情感体验。
6. 板书设计：教师根据课文内容，设计富有启发性的板书，帮助学生梳理思路，加深对故事的理解。
六、教学过程1. 复习导入：回顾上节课的内容，引导学生分享自己对故事的情感体验。
2. 深入学习：分析课文中的环境描写，探讨作者想要传达的自然环保理念。
3. 小组讨论：学生分组讨论，思考父亲与鸟之间的关系，以及这种关系对我们的生活有何启示。
4. 情境体验：教师创设情境，让学生模拟课文中的角色，体会故事中的情感。
《父亲和鸟》教学设计(优秀10篇)
《父亲和鸟》教学设计（优秀10篇）《父亲和鸟》教案设计篇一设计理念：以教材文本为依托，引导学生个性化地阅读。
通过精心创设教学情境，充分展开师生与文本之间的对话，引领学生创造性地感受，理解文本。
在反复朗读中受到感染和熏陶。
教学目标：认识7个生字。
会写8个生字。
有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和"我"的护鸟心愿。
主动积累课文中的优美词语，练习用"我会读"中的词语说句子。
教学重点：通过对文本的朗读感悟，调动学生的情感体验，从父亲和"我"的对话中体会父亲的爱鸟，知鸟之情。
教学难点：引导学生体味文中含义深刻的句子："这是树林和鸟最快活的时刻。
"以及父亲为什么快活。
教学准备：本课的生字卡片若干。
课前搜集关于鸟的知识资料。
将父亲说鸟的句子做成文字课件。
教学过程：第一课时一，开门见山，揭示课题。
小朋友，你们喜欢小鸟吗今天这节课，咱们一起来学习一篇和鸟有关的课文。
(板题：29,父亲和鸟)指名读，齐读课题。
读了课题，你想知道什么(学生质疑)二，初读课文，感知课文内容。
师：刚才的这些问题，答案在课文里，请大家赶快读读课文，边读划出生字词，标出自然段和序号。
遇到难读的句子可以把它画下来。
(生自读课文，读准字音。
) 自学生字，交流反馈：▲师：你以为哪个句子生字比较多的，难读的，找出来。
学生举例，师相机通过课件出示含有生字的句子如下：a,父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻，他喃喃地说："林子里有不少鸟".b,我只闻到浓浓的草水气味，没有闻到鸟的气味。
c,在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。
▲师：谁能把这些句子读好自由读一读，指名读，正音。
这些句子中藏着我们今天要学的生字，现在生字宝宝从句子中走出来了，你们还认识它吗(课件隐去句子，将生字留在屏幕上，排列整齐。
)指名读，小组赛读，开火车读生字及词语，交流识字方法。
父亲和鸟公开课教案和板书设计
父亲和鸟公开课教案和板书设计一、教学目标：1. 通过阅读《父亲和鸟》这篇课文，让学生理解故事内容，体会父亲对儿子的关爱和保护。
2. 培养学生热爱家人，关心他人的品质。
3. 引导学生学会观察生活，发现生活中的美好。
二、教学重点：1. 理解课文内容，体会父亲的爱。
2. 学会观察生活，发现生活中的美好。
三、教学难点：1. 引导学生深入理解课文，感受父亲的爱。
2. 培养学生观察生活的能力。
四、教学准备：1. 课文《父亲和鸟》文本。
2. 相关图片或视频资料。
3. 黑板、粉笔。
五、教学过程：1. 导入新课：教师通过展示相关图片或视频资料，引导学生关注鸟类，激发学生学习兴趣。
示例：展示一些鸟类的图片，让学生说说自己认识的鸟类。
2. 朗读课文：教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中父亲和儿子的情感。
示例：教师引导学生跟读课文，注意语气和情感的把握。
3. 理解课文：教师引导学生通过小组讨论的方式，理解课文内容，体会父亲的爱。
示例：让学生分组讨论，说说课文中的父亲为什么会对儿子说“我知道鸟儿在想什么”，并谈谈自己的感受。
4. 讨论交流：教师组织学生进行讨论交流，分享自己观察生活的经历。
示例：让学生谈谈自己在生活中观察到的家人对自己的关爱和照顾，以及自己的感受。
5. 总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调观察生活的重要性。
示例：让学生谈谈自己在课堂上学到的内容，以及如何在日常生活中关爱家人。
6. 布置作业：教师布置作业，让学生写一篇关于家人关爱自己的文章。
示例：请写一篇关于父母关爱自己的文章，题目为《我的父母》。
六、教学板书设计：1. 《父亲和鸟》2. 板书内容：父亲的爱：保护、关心、引导观察生活：发现美好、体会亲情课文主要内容：父亲和儿子谈论鸟类，体现父亲对儿子的关爱七、教学评价：1. 评价目标：理解课文内容、体会亲情、观察生活2. 评价方法：课堂参与度：学生课堂发言、小组讨论作业完成情况：文章《我的父母》课堂表现：学生的态度、合作意识八、教学反思：1. 教师反思教学过程中的优点和不足，如教学方法、课堂组织等。
父亲和鸟教学设计优秀4篇
父亲和鸟教学设计优秀4篇作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么应当如何写教学设计呢？以下是人见人爱的我分享的4篇《父亲和鸟教学设计》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
二年级语文上册《父亲和鸟》教案篇一一、导课谈话，感受树林的美丽与宁静。
1、复习词语。
（开火车读、齐读）2、师：想知道我和父亲见到的是怎样一片树林吗？那是一个清晨，一个雾蒙蒙的清晨，我们来到一片雾蒙蒙的树林，这是清晨的树林。
（欣赏课件）3、师：它让你感觉到了什么？二、学习课文3-8自然段。
（一）、品读句子：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
1、理解“望了又望”，“闻了又闻”的意思。
（1）引出两词。
这是一片美丽的树林，我和父亲从这片树林走过，他朝着树林……谁来读这个词。
（生：望了又望）（师贴“望了又望”卡片），他还……（生：闻了又闻）（师贴闻了又闻卡片）。
一起来……师指着黑板上卡片，生齐读两词。
师：这两个词中都有什么字？（又）师：两个词都有“又”表示什么意思？（指名说）说说这样的词语。
（2-3人）（2）读通句子。
师：让我们把这两个词放到句子中去（自由读、指名1人读（正确）、同桌互读）。
（3）领会句意。
父亲和鸟教学设计篇二设计理念：语文课，要让学生经历难忘的精神之旅，师生一起为情所动、为美所醉、为真所净，在课堂上一起感动，一起享受。
感动，是一种养分，一种保养心情、滋养灵魂的养分。
让孩子们通过语言文字，在父亲与鸟一起构筑的和谐美好的世界里震撼、感动。
如此，语文课，便会成为学生精神的天堂。
父亲和鸟。
教学目标：1、认识7个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读课文，主动积累课文中优美词语，练习用“热腾腾、快活”说句子。
3、引导学生在学文基础上，认识了解小鸟的生活习性，体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
教学重点：有感情朗读课文，体会父亲的爱鸟之心和我的护鸟心愿。
《父亲、树林和鸟》公开课一等奖创新教案_1
《父亲、树林和鸟》公开课一等奖创新教案《父亲、树林和鸟》教案一、教学目标1. 认识“黎、凝"等5 个生字，会写“朝、雾”等13 个字，会写“父亲、童年"等19 个词语。
2. 默读课文，能说出“我”的所见所闻所想，体会父亲热爱自然的情感。
3. 能结合课文内容辨析对父亲的各种判断，感受父亲的形象。
二、教学重难点1. 教学重点认识生字词，理解课文内容，体会父亲对树林和鸟的热爱之情。
说出“我"的所见所闻所想，感受父亲的形象。
2. 教学难点理解父亲对鸟的习性的了解和对自然的热爱之间的关系。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法。
四、教学过程1. 导入新课师：同学们，你们喜欢鸟儿吗？你们见过哪些鸟儿呢？生：喜欢！我见过麻雀、燕子、鸽子……师：鸟儿是大自然的精灵，它们给我们的生活带来了很多美丽和欢乐。
今天，我们要学习一篇关于父亲、树林和鸟的课文，看看作者笔下的父亲和鸟儿之间有着怎样的故事。
（板书课题）2. 初读课文，整体感知学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。
教师检查学生的预习情况，出示生字词卡片，指名认读，正音。
全班齐读生字词。
指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，思考：课文主要讲了一件什么事？生：课文主要讲了父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
师：大家说得很对。
那么，父亲是怎么知道树林里有鸟的呢？让我们一起走进课文去寻找答案吧。
3. 精读课文，感悟情感学习第1 自然段师：请同学们默读第1 自然段，思考：“我”的童年是什么样的？生：“我"的童年是在一个小山村度过的，那里有一片长满树木的小山，还有许多鸟儿在树林里歌唱。
师：从这段描写中，你能感受到什么？生：能感受到“我”的童年生活很美好，充满了大自然的气息。
学习第24 自然段师：有一天，“我"和父亲一起去树林里，他们看到了什么？听到了什么？生：他们看到了叶子在动，闻到了鸟的气味。
师：父亲是怎么判断出有鸟的呢？生：父亲通过看叶子动、闻鸟的气味判断出有鸟。
父亲和鸟教师教学设计最新9篇
父亲和鸟教师教学设计最新9篇父亲和鸟教学设计篇一一、设计理念语文课要让学生经历难忘的精神之旅，师生一起为情所动、为美所醉、为真所净，在课堂上一起感动，一起享受。
感动，是一种养分，一种保养心情、滋养灵魂的养分。
让孩子们透过语言文字，在父亲与鸟一起构筑和谐美好的世界里震撼。
如此，语文课，便会成为学生的天堂。
二、教材分析《父亲和鸟》是人教版小学语文第三册第七单元的一篇感情真挚的课文。
通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟的不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱，这种爱感染了“我”，使“我”有了爱鸟护鸟的意识。
阅读本文，就好像走进了一个古老而真切的童话世界，让你领略到人与自然的`和谐、融洽。
反复阅读，用心体味，一定会让人有一种深深的心灵感悟。
三、教学目标1、认识“蒙、喃”等7个生字，会写“喜、重”等8个字。
2、正确流利地朗读课文，读出人物的不同个性。
3、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。
懂得人与自然界中一切都应和谐相处。
四、教学重点难点重点：识字、写字，通过对话朗读来感悟课文。
难点：体会父亲和鸟之间深厚的感情。
五、教学策略与手段策略：老师引导，自主学习，深入文字内部，切实感受体会。
手段：多媒体课件、卡片。
六、教学流程（一）激趣导入，情感铺垫1、（播放音乐）小朋友，音乐好听吗？听到这美妙的音乐仿佛让你看到了什么？你喜欢小鸟吗？2、有一位父亲，不仅像小朋友一样喜欢鸟，而且他还很了解小鸟，想认识这位父亲吗？就让我们一起来学习课文《父亲和鸟》。
（板书课题）（二）初读课文，感知内容。
1、自由地大声朗读课文，遇到不认识的字就看看课文下面树叶上的拼音（生自读课文）。
2、出示词语，指导认读。
雾蒙蒙黎明喃喃地说猎人浓浓的草木气味热腾腾3、出示生字认读蒙喃味浓腾猎黎4、做游戏（三）再读课文，理解文意1、自由读课文，画出父亲说的话和小男孩说的话。
2、学情汇报，顺势指导。
3、出示句子，理解体会。
《父亲和鸟》教学教案
《父亲和鸟》教学教案一、教学目标1. 让学生理解故事内容，体会父亲对儿子的关爱以及人与自然的和谐相处。
2. 培养学生热爱生活、关爱动物的情感。
3. 提高学生朗读、表达和想象的能力。
二、教学重点1. 理解故事内容，体会父亲的爱。
2. 有感情地朗读课文，感受人与自然的和谐。
三、教学难点1. 想象课文描绘的画面，体会作者的思想感情。
2. 学会关爱动物，保护环境。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 图片或卡片。
3. 学生作业本。
五、教学过程1. 导入新课1.1 谈话导入：同学们，你们知道什么是父亲吗？父亲在我们生活中扮演着什么角色？1.2 学生分享，教师总结。
2. 初读课文2.1 学生自读课文，注意生字词的读音。
2.2 教师检查生字词掌握情况。
3. 理解课文3.1 学生默读课文，思考：课文讲述了父亲和儿子之间的什么事？3.2 学生分享，教师总结。
4. 感受父爱4.1 学生朗读课文，注意体会父亲的语言、动作、神态等。
4.2 学生分享，教师指导。
5. 体会人与自然的和谐5.1 学生想象课文描绘的画面，感受人与自然的和谐。
5.2 学生分享，教师指导。
6. 拓展延伸6.1 学生讨论：我们应该怎样关爱动物，保护环境？6.2 学生分享，教师总结。
7. 小结作业7.1 学生总结本节课的收获。
7.2 教师布置作业：写一篇关于父爱的短文。
8. 课后反思教师对本节课的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否真正理解了课文，体会了父爱，学会了关爱动物，保护环境。
六、教学策略1. 采用情景教学法，让学生在情境中感受父爱及人与自然的和谐。
2. 运用启发式教学法，引导学生主动思考、讨论，培养学生的创新精神和团队协作能力。
3. 采用朗读教学法，让学生在朗读中体验情感，提高朗读水平。
4. 利用信息技术辅助教学，增加课堂的趣味性。
七、教学步骤1. 课前准备：提前让学生收集有关父爱及人与自然和谐相处的图片、故事等资料。
2. 课堂导入：引导学生分享收集到的资料，引入新课。
父亲和鸟公开课教案和板书设计
父亲和鸟公开课教案和板书设计一、教学目标：1. 让学生理解课文《父亲和鸟》的内容，体会父亲对儿子的爱和对大自然的热爱。
2. 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
3. 教育学生学会关爱自然，珍惜鸟类资源。
二、教学重点：1. 父亲与儿子之间的亲情。
2. 学会关爱自然，珍惜鸟类资源。
三、教学难点：1. 理解课文中的比喻和拟人手法。
2. 体会课文所表达的情感。
四、教学准备：1. 课文《父亲和鸟》课件或黑板。
2. 图片或视频资料：鸟类图片、自然风光等。
3. 教学录音机、音响等。
五、教学过程：Step 1：导入新课1. 展示鸟类图片或视频，引导学生关注大自然中的鸟类。
2. 提问：你们知道鸟类在自然界中的作用吗？Step 2：初读课文1. 学生自读课文《父亲和鸟》。
2. 教师检查学生字词掌握情况，并对课文内容进行简要介绍。
Step 3：理解课文1. 学生分角色朗读课文，体会父亲与儿子之间的亲情。
2. 教师引导学生分析课文中的比喻和拟人手法，如“父亲是鸟的歌手”、“大自然是一首永远唱不完的歌”等。
3. 学生讨论：为什么父亲喜欢鸟？他爱鸟的原因是什么？Step 4：情感体验1. 学生想象自己就是文中的孩子，感受父亲的爱和大自然的美好。
2. 学生分享自己的感受，教师给予鼓励和指导。
Step 5：小结与拓展2. 学生展示自己的绘画或写作作品，主题与课文相关。
3. 布置作业：以“我和父亲的爱鸟之旅”为主题，写一篇作文。
板书设计：父亲和鸟亲情关爱自然珍惜鸟类资源六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况、课文朗读和作文写作，评价学生在本次课程中的学习效果。
2. 关注学生在关爱自然、珍惜鸟类资源方面的认识和行为变化。
七、作业设计：1. 完成作文：“我和父亲的爱鸟之旅”，要求真实、有感情地描述自己和父亲一起关注鸟类、保护自然的经历。
2. 观察身边的鸟类，了解它们的习性和生活环境，下节课分享。
八、课程资源：1. 课文《父亲和鸟》。
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父亲和鸟公开课教案设计Teaching plan design of father and bird open class父亲和鸟公开课教案设计前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。
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一、设计思想语文课，要让学生经历难忘的精神之旅，师生一起为情所动、为美所醉、为真所净，在课堂上一起感动，一起享受。
感动，是一种养分，一种保养心情、滋养灵魂的养分。
让孩子们透过语言文字，在父亲与鸟一起构筑的和谐美好的世界里震撼、感动。
如此，语文课，便会成为学生精神的天堂。
二、教材分析：《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文。
通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。
阅读本文，就好像走进了一个古老而真切的童话世界，让你领略到人与自然的和谐、融洽。
反复阅读，用心体味，一定会让人有一种深深的心灵感悟。
三、学情分析二年级学生已经认识了许多生字，并能读懂浅易的文章。
有一定的正确、流利、有感情地朗读课文的基础。
根据这样的基础，结合课文内容的特点，教者应运用多种手段，创设情境，引导学生多形式深入地阅读课文，以读促思，以读悟情，体会父亲爱鸟之情及我护鸟心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情。
四、教学目标认知目标：1、认识“蒙、喃”等7个生字，会写“并、夜”等8个字。
2、正确流利地朗读课文，读出人物不同个性。
情感目标：仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。
懂得人与自然界中的一切都应和谐相处五、重点难点教学重点：认识7个生字，写8个字，通过对话朗读来感悟课文。
教学难点：情感上的体验：体会父亲和鸟之间深厚的感情。
六、教学策略与手段教学策略：教师引导，自主学习。
深入文字内部，切实感受体会教学手段：多媒体课件七、课前准备学生的学习准备：预习课文。
教师的教学准备：生字卡片、多媒体课件八、教学过程：第一课时一、激发兴趣，情感铺垫1、（播放音乐《清晨之鸟》）小朋友，音乐好听吗？这美妙的音乐仿佛让你看到了什么？你喜欢小鸟吗？你了解小鸟吗？把你课外收集的有关小鸟的图片展示给大家看。
请你对小鸟说一句心里话。
2、有一位父亲，不仅像小朋友一样喜欢鸟，而且他还很了解小鸟呢，想认识这位父亲吗？就让我们来听一听《父亲和鸟》二、初读课文，感知课文内容1、请大家赶快大声地自由地读读课文，边读划出生字词，标出自然段和序号。
遇到难读的句子可以把它画下来。
（生自读课文，读准字音。
）2、自学生字，交流反馈：你认为哪个句子生字比较多的，难读的，找出来。
学生举例，师相机通过课件出示含有生字的句子如下：*父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻，他喃喃地说：“林子里有不少鸟”。
[ *看那里，没有风，叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。
*我只闻到浓浓的草水气味，没有闻到鸟的气味。
*有。
在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。
*在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。
*黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来重。
谁能把这些句子读好？自由读一读，指名读，正音。
请小老师带读。
重点读好：雾蒙蒙喃喃地浓浓的快活一瞬间热腾腾的你能用AA的、ABB、AA地、这些样式说一说吗？这些句子中藏着我们今天要学的生字，现在生字宝宝从句子中走出来了，你们还认识它吗？（课件隐去句子，将生字留在屏幕上，排列整齐。
）指名读，小组赛读，开火车读生字，交流识字方法。
重点读准后鼻韵母的字“蒙、浓、腾”，提示特殊音节“嗯”的读法。
三、再读课文，理解文意1、读了课文，你知道父亲和鸟有着怎样的关系？（爱鸟、知鸟）2、读第一自然段3、你从哪些词语中读出了这种感受？谁能读一读？4、用“喜”组词。
5、指导写“喜”：这个字横笔特别多，要注意横与横之间要紧凑，每一横长短要有变化。
今天，我们要写的生字中，和“喜”字一样，横画特别的多的还有哪些字？（味、重、群）请你自己观察，认真书写。
独立完成剩余的3个字的书写。
师：童年的一天清晨，这位爱鸟、知鸟的父亲和他的孩子在一片树林里进行着一段关于鸟的对话。
想知道他们说了什么？我们下节课继续学习。
第二课时一、谈话导入课题，复习字词。
小朋友们，通过上节课的学习，我们已经知道父亲是怎样的一个人？（板书：知鸟、爱鸟）现在由谁来读一读这些可爱的小鸟为我们衔来的词语。
复习词语。
（课件出示）二、品读课文，体味父亲知鸟、爱鸟（一）体味“父亲的爱鸟”1、那么，你们是从哪些句子中感受到父亲的知鸟呢？请大家快速朗读课文，划出有关体现父亲知鸟的句子。
2、交流反馈，深入研读出示：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。
他喃喃地说：“林子里有不少鸟。
”雾蒙蒙的树林是什么样的？给你怎样的感受？理解“望了又望”，“闻了又闻”，放进句子中指导朗读。
“喃喃地说”是怎样地说？父亲为什么要这样轻，这样慢地说？谁能学学父亲说话的语气，读读这句话？父亲在雾蒙蒙的树林边就知道了林子里有不少鸟，可我呢？（与我进行比较来体会父亲的知鸟。
）（生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。
）师再引读：师：父亲上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鸟，可我呢？（生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。
）师：父亲用鼻子闻了又闻，就知道了林子里有不少鸟，可我呢？（生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。
）（2）父亲真了不起，简直就是一位鸟类专家！这鸟类专家为什么知道树林里有不少鸟呢？谁来读一读？出示：父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风。
叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。
”父亲的话很轻，生怕惊动了鸟。
1、谁知道，父亲在说的时候，会有什么动作、表情呢？（学生试着演一演）2、你能把父亲的话读出来吗？（生自由练读--指名读--齐读）轻一点，别惊动林中的小鸟！3、师引读生体会父亲的知鸟。
师：父亲不仅知道林子里有不少鸟，他还闻到了鸟味，可我呢？生：我只闻到浓浓的草木气味，没有闻到鸟的气味。
师：父亲不仅知道林子里有不少鸟，他还闻到了鸟味，可你呢？生：我只闻到浓浓的草木气味，没有闻到鸟的气味。
师：父亲不仅知道林子里有不少鸟，他还闻到了鸟味，可我们大家呢？生：我只闻到浓浓的草木气味，没有闻到鸟的气味。
（3）真的有鸟味吗？父亲闻的鸟味是怎么样的呢？出示：“有。
在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。
”1、理解“焐”，看着它再读读句子，想象夜里鸟儿们是怎样焐的？2、冬天，我们的小手都快冻僵了，谁来焐过你呢？老师和小朋友焐一焐，小朋友焐一焐。
多么温馨的`场面啊，此刻你们心头一定洋溢着一股暖意吧，那就让我们带着这份暖意来读一读，读出小鸟们的暖意。
（四人小组读）（4）父亲不仅知道林子里有许多小鸟，而且还能闻到鸟的味道。
这还不够，你听父亲还知道鸟儿们什么时候唱歌呢！出示：父亲又说：“听，鸟要唱歌了。
”（师读父亲的语气。
）（课件播放鸟的叫声。
）1、如果你是林中的其中一只小鸟，你会唱些什么呢？（生畅所欲言）是啊，清晨可爱的小鸟唱起歌来是多么快活啊！这时父亲也很快活。
（二）体味“父亲的爱鸟”出示：父亲说：“这是树林和鸟最快活的时刻。
”我知道父亲这时也最快活。
自由地读一读，看一看课文的插图，你能感受到父亲的快活吗？请你用“快活”来说一说父亲。
（生说，师相机引导父亲的爱鸟，朗读体会。
）2、父亲为树林这么和谐，那么有生机而快活。
但父亲的心情仅仅是快活吗？还有些什么呢？请同学们读一读13-15自然段吧！（父亲还有因为爱鸟的着急、伤心、担心和难过。
）3、父亲的内心的感受还有很多很多，请你们带着自己的感受再读一读。
（生自由读。
）三、文本拓展、升华主题。
1、当小鸟有危险时，父亲就――担心，当小鸟快活时，父亲也--快活。
这一切都是因为父亲是个知鸟、爱鸟的人。
就像课文的第一自然段写的，再来读读这段话。
生齐读：父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。
2、我真高兴能有这样的父亲，真高兴，我的父亲不是猎人。
出示：我真高兴，我的父亲不是猎人，而是--（生说）出示：当然，我更高兴，除了父亲还有--（生说）师：都不是猎人。
3、我想此时，如果你真是一只林中的小鸟的话，你一定有很多话想说，或许想对父亲说，或许想对猎人说，或许想对全世界的人说。
请你拿起手中的笔，写下你最想说的一句话。
（音乐声想起，学生写话。
）4、这是鸟儿们的心声，也是我们美好的心愿。
希望这个世界能多一点像父亲这样的人，让大自然和我们人类能够更加和谐地相处。
让我们一起大声地说（课件出示）--爱鸟，爱我们身边所有的生灵！四、指导书写生字，布置作业1、并、夜、刻、轻2、课堂作业本。
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