4年级下24课课件
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四年级下册数学课件鸡兔同笼丨苏教版1
巩固练习
1. 有龟和鹤共40只，龟的腿和鹤的腿共有112条。龟、鹤各 有几只？
日本的“龟鹤算” 问题就是从我国的 “鸡兔同笼”问题 演变来的。
问题：（1）这道题是“鸡兔同笼”这一类的问题吗？ （2）解决这个问题，你喜欢用哪种方法呢？
四年级下册数学课件-9.5 鸡兔同笼丨苏教版 (共22张PPT)
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鸡兔同笼
大约一千五百年前，我国古代数 学名著《孙子算经》中记载了一道数 学趣题:
zhì
今有雉兔同笼，上有三 十五头，下有九十四足， 问雉兔各几何？
数学广角 —— 鸡兔同笼
第1课时 鸡兔同笼
濮城镇中心小学 李智萍
zhì
今有雉兔同笼，上有三 十五头，下有九十四足， 问雉兔各几何？
四年级下册数学课件-9.5 鸡兔同笼丨苏教版 (共22张PPT)
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笼子里有若干只鸡和兔.从上面数,有8个头, 从下面数,有26条腿.鸡和兔各有几只? 尝试列表:
鸡/只 8 7 6 5 4 3 2 1 0
兔/只 0 1 2 3 4 5 6 7 8
腿/条 16 18 20 22 24 26 28 30 32
1. 有龟和鹤共40只，龟的腿和鹤的腿共有112条。龟、鹤各 有几只？
假设都是鹤。 40×2＝80(条） 112－80＝32（条） 4－2=2 龟：32÷2＝16（只） 鹤：40－16＝24（只） 答：龟有16只，鹤有24只。
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学习目标：
四年级语文下册第6单元24.麦哨市公开课一等奖百校联赛金奖微课赛课省赛获奖PPT课件
• 2、学生自由朗诵课文。
• 3、考考你们，这些生字词都会读吗？
• 湖畔 麦秆 麦穗儿 麦芒
• 撩起 擎起 茅茅针 嫩荚
• 嚼嚼 吮吮 直沁肺腑
• 此起彼落 你呼我应 兜肚
• 三、品读感悟
• 1、《麦哨》是一篇十分优美散文，读起来很有情趣，很有味道，令人陶醉。
• 课文几次写到麦哨声音，你是怎么知道？
用麦秆做哨子。把麦秆削孔，然后放在口中 吹，能发出清脆悦耳响声。
麦 哨
第1页
24* 麦 哨
陈益
第2页
自由朗诵课文，注意把课文 读通、读顺，碰到难读字多读 几次。
24* 麦 哨
第3页
湖畔 麦秆 麦穗儿 麦芒 撩起 擎起 茅茅针 嫩荚 嚼嚼 吮吮 直沁肺腑 此起 彼落 你呼我应 兜肚
24* 麦 哨
直沁肺腑：沁人心脾。
24* 麦 哨
第7页
是谁又吹响了那欢快、柔美麦哨？一 忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起 彼落。
24* 麦 哨
第8页
“呜卟，呜卟，呜……” 田野里，什么声响和着孩子鼻音，在浓绿 麦叶上擦过？一声呼一，声一呼声，应一，声忽应高忽低，那么 欢快，那么柔美。
“呜卟，呜卟，呜……” 是谁又吹响了那欢快、柔美麦哨？一忽儿， 四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。那欢快 哨声在撩起麦浪东南风里，传得很远、很远……
• 2、每年春末夏初，麦子即将成熟之际，农村小孩最喜欢玩是什么，你们知道吗？（出示图片，板书：麦哨）
• 介绍麦哨：用麦秸做哨子。把麦秸削孔，然后放在口中吹，能发出清脆悦耳响声。
• 二、初读课文
• 1、今天，我们就伴随作者陈益，一同走进农村，去聆听麦哨那美妙声音。请同学们打开书本，自由朗诵课文，注意把课文读通、 读顺，碰到难读字多读几次。
最新部编版四年级语文上册第24课《延安,我把你追寻》优质课件(共59张PPT)
课堂练习
一、给加点字选择正确的读音。
1.一排排高楼大厦像雨后春·笋（sǔ√n shǔn)。
2.一件件家用电器满目·琳（lí√n línɡ）琅。 3.杨家岭讲话的会·场（chánɡ chǎn√ɡ）。 4.却不能丢宝塔山顶天立地的·脊（jí j√ǐ）梁。
二、在下面的括号中填入恰当的词语。
（ 探索 ）奥秘
杨家岭在延安西北，许多重要会议在这里 召开。“讲话的会场”实际上是讲当年党中央 和毛主席对中国革命的正确领导。
用最具代表性的几种事物来描 写延安，写出了作者对延安的美好 回忆，表达了作者的依恋之情。
第三、四节描绘了哪些画面？
我们永远告别了破旧的茅屋， 却忘不了延安窑洞温热的土炕。
土炕
茅屋
革命战争年代亲密的军民关系、党群关系， 火热的斗争生活。
英雄肯登攀， 众志弥坚。 摘星揽月只等闲。 抽得宝剑截昆仑， 唯我延安!
课文入
追寻延安，怀念的是信念和深情，歌颂的是真情和意志， 弘扬的是传统和精神。今天让我们走进诗歌中，一起去追寻延 安，追寻那令人肃然起敬的延安精神吧！
我会认
yán
延安
kàng
炕上
xī
昔日
dàn
一旦
sǔn
竹笋
mèi
明媚
máo
整体感知 1.读诗歌，想一想作者要追寻的是什么？ 作者要追寻的是延安的精神。 2.作者通过哪些事物来追寻延安？ 延河、枣园、南泥湾、杨家岭。
追寻的赤诚
第二节诗中的“叮咚的流水”“梨花的清 香”“开荒的䦆头”“讲话的会场”有什 么含义呢？
延河是黄河的一条支 流，它流经延安。“叮咚 的流水”实际上是讲人们 在延安度过的革命岁月。
枣园在延安西北，曾是党中央所在地。 “梨花的清香”实际上是讲毛主席等中央领 导同志在这里从事的革命活动。
四年级科学上册 第24课《生活中的噪音》教学课件
判 断：
1、声音可以在空气中传播， 但不能在水中传播。（ ）
2、太空是一个静悄悄的世界， 对话必须用无线电话。 （）
3、在月球上听不到声音。（ ）
4、声音只能向前后或左右 传播。（ ）
选 择：
1、把敲响的音叉放在水面上， 会看到（ ）。
A、水面十分平静 B、水会向一个方向流动 C、水花四溅，水面出现一圈圈 波纹
全课小结
声音可以在气体、液体 和固体中传播，但不能在 真空中传播。
声音的传播方向是向 着四面八方的。
1、选择题。 (I)利用棉线和纸杯制作的“土电话”，声音主要是通过( B)
从话筒传到听筒的。 A空气 B棉线 c纸杯 (2)声音是以( A )的形式传播的。 A波 B气流 C直线 (3)当我们把玻璃钟罩里的空气逐渐抽掉，钟罩里的闹钟铃声
2、下列材料中，声音在 （ ）中传播速度快。
A、空气 B、水 C、钢铁
( A )。 A越来越轻 B越来越响 C不变 (4)月球上由于没有传播声音的( C )，所以不能直接听到对方
的声音。 A无线电设备 B任何物质 c空气 (5)写字的声音可以通过( C)传播到紧贴在桌面上的耳朵里。 A纸 B笔 c桌面
2、在古代的战争中，由于通讯设备落后，士兵们时常利用伏 地听声的简单方法听到几里外传来的马蹄声，并判断出敌人骑 兵的多少和远近。你知道这是怎么回事吗？
答：利用固Leabharlann 可以传播声音，根据声音的强弱判断距离的远近。
士兵能听到由大地传来的马蹄声的轻重变化，能判断出马的多少和
远近。
填空：
1、声音能在
、
、
中传播，不能在 中 传播。
2、声音向
传播。
课堂练习1：填空题
❖ 如图3-1-5所示，图 甲为人敲鼓，能发出 悦耳动听的鼓声，这 说明声音是由于物体 _______产生的；图 乙为抽去玻璃罩内的 空气，就听不到铃声， 说明声音的传播需要 依靠_______．
部编版四年级语文下册第24课《黄继光》精品课件(最新)
拓展积累
形容声音大的词语： 惊天动地 震耳欲聋 震天动地 振聋发聩 穿云裂石 表示看的词语： 注视 观察 环顾 仰望 远眺 浏览 鸟瞰 张望
描写黄继光舍身炸碉堡的句子 1.黄继光肩上腿上都负了伤。他用尽全身的力气，更加顽强地 向前爬，还有二十米，十米……近了，更近了。 2.啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！ 3.只见黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力 点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
黄继光冒着枪林弹雨去执行爆破任务， 他将生死置之度外，用自己的胸膛堵 住敌人的枪口，为夺取战斗的胜利献 出了宝贵的生命的故事，他英勇顽强、 视死如归的英雄气概值得我们赞颂！
阅读课后的“阅读链 接”，搜集钱学森的 相关资料，体会钱学
森的人物形象。
黄继光 起因：所在的部队接到夺取高地的任务 经过：主动请战，顽强战斗，壮烈牺牲 结果：敌人全部被消灭
两次站起来体现了黄继光对敌人的仇恨和他同敌人血拼 到底的决心。尤其第二次站起来，说明黄继光为了战斗的胜 利，决定献出自己年轻的生命。
“冲啊，为黄继光报仇！”喊声惊天动地。战士们
像海涛一样向上冲，占领了597.9高地，消灭了阵地上的全
部敌人。
“惊天动地”说明黄继光的大无畏精神极 大地鼓舞了战士们，写出了战士们的勇猛 和对敌人的仇恨。“像海涛一样”运用比 喻修辞手法，写出了战士们勇往直前，势 不可挡的气势。
黄继光，1951年参军，中国人民__志__愿__军__第15 军45师135团2营通信员。__上__甘__岭__战__役___中，当部队 被敌人火力压制前进受阻时，他用_胸__膛___挡住敌机 枪眼，以_生__命__为战友开辟了前进道路。志愿军领导 机关为他追记特等功，追授“__特__级__英__雄__”称号。
第24课《寓言四则》课件+2024—2025学年统编版语文七年级上册
文章主要讲述了什么内容?可以划分为几个部分?
第一层(1-2句)
第二层(3-4句)
讲述了宋国一个姓丁的家庭， 由于需要外出取水，常常占用一 个家庭成员的劳力。后来，他们 家挖了一口井，幽默地称之为
“挖井得到一个人”。
别人没有理解丁氏的真正意 思，却将他的话误传开来，最终 连国君都听说了。
第三层(5-6句)
从丁氏和传播者丁氏的角度，我们应该学会更清晰、准确地表达自己的想法，避 免使用可能引起误解的语言。
从传播者的角度，我们应该在传播信息前核实其真实性，不轻信、 不盲从，避免以讹传讹。
精读细妍
在现实生活中是否存在类似“穿井得一人”的误解情况? 如果有，我们应如何正确处理?
第三则
穿井得一人
吕氏春秋
《吕氏春秋》,又名《吕览》,是先秦时 期杂家学派的代表作。由战国末期的秦国丞 相吕不韦及其门下宾客共同编撰。该书记述 了二十六卷，包括十二纪、八览、六论三个 部分，总计一百六十篇。
《穿井得一人》出自《吕氏春秋》。
疏通文意
打水浇田
等到
宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井， 告人曰：“吾穿井得一人。”
③寓意不同：《赫》讽刺了那些爱慕虚荣、自命不凡的人；《蚊》 则是讽刺那些取得一点儿成绩就得意忘形的人。
合作探究
故事中的狮子和蚊子分别代表什么样的人?
狮子代表了那些强大而自视甚高的人。他们可能在某些方面 拥有显著的优势和力量，但也可能因为骄傲和轻敌而忽视了自 身的弱点。
蚊子则代表了那些虽然弱小但机智、灵活的人。他们可能在 力量上不占优势，但通过巧妙的策略和利用对手的弱点，能够 取得意外的胜利。
丁氏向国君的使者解释了他 那句话的本意。
精读细妍
你认为导致误解的核心词汇是什么?它为何会造成这样 的误解?
第一层(1-2句)
第二层(3-4句)
讲述了宋国一个姓丁的家庭， 由于需要外出取水，常常占用一 个家庭成员的劳力。后来，他们 家挖了一口井，幽默地称之为
“挖井得到一个人”。
别人没有理解丁氏的真正意 思，却将他的话误传开来，最终 连国君都听说了。
第三层(5-6句)
从丁氏和传播者丁氏的角度，我们应该学会更清晰、准确地表达自己的想法，避 免使用可能引起误解的语言。
从传播者的角度，我们应该在传播信息前核实其真实性，不轻信、 不盲从，避免以讹传讹。
精读细妍
在现实生活中是否存在类似“穿井得一人”的误解情况? 如果有，我们应如何正确处理?
第三则
穿井得一人
吕氏春秋
《吕氏春秋》,又名《吕览》,是先秦时 期杂家学派的代表作。由战国末期的秦国丞 相吕不韦及其门下宾客共同编撰。该书记述 了二十六卷，包括十二纪、八览、六论三个 部分，总计一百六十篇。
《穿井得一人》出自《吕氏春秋》。
疏通文意
打水浇田
等到
宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井， 告人曰：“吾穿井得一人。”
③寓意不同：《赫》讽刺了那些爱慕虚荣、自命不凡的人；《蚊》 则是讽刺那些取得一点儿成绩就得意忘形的人。
合作探究
故事中的狮子和蚊子分别代表什么样的人?
狮子代表了那些强大而自视甚高的人。他们可能在某些方面 拥有显著的优势和力量，但也可能因为骄傲和轻敌而忽视了自 身的弱点。
蚊子则代表了那些虽然弱小但机智、灵活的人。他们可能在 力量上不占优势，但通过巧妙的策略和利用对手的弱点，能够 取得意外的胜利。
丁氏向国君的使者解释了他 那句话的本意。
精读细妍
你认为导致误解的核心词汇是什么?它为何会造成这样 的误解?
4年级语文人教(下)第6组第24课 麦哨课前预习
4．“草地柔软而有弹性……这简直是一个天然的运动 场！”这里把___草__地___比作_____运__动__场_____，写出了 草地______柔__软__而__有__弹__性________的特点。
5．课文表现了乡村孩子____天__真_______、___纯__朴________、 __可__爱____的形象，表达了作者___对__农__村__美__丽__景__色__的__ _赞__美__、__对__愉__快__乡__间__生__活__的__向__往__________之情。
朗读课文，纠正语调(扫《点拨》二 维码听范读，纠正读音)
边读边画，理解字词(在教材上找到 生字标读音，画出新词查字典)
1．给加点字注音。
湖畔.( pàn ) 裹. ( guǒ )住
2．理解词语。
肚兜. ( dōu ) 肺.( fèi )腑
掠过： 轻轻擦过或拂过。
忽高忽低：文中形容声音时而高，时而低。
柔美： 柔和而优美。
此起彼落：这里起来，那里落下，形容连续不断。
3．近义词： 犹如—( 好像 ) 掠过—( 拂过 ) 丰满—( 饱满 ) 反义词：柔软—( 坚硬 ) 清凉—( 闷热 ) 晶莹—( 晦暗 )
了解作者，查阅资料(看本课“走近 作者”“相关资料”)
主题引导，边读边思(带着“核心问 题”“串珠问题”“导思”读课文)
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四年级下科学优秀课件-24未来农业 ｜冀教版 (15页PPT)
四年级下科学优秀课件－24未来农业 ｜冀教版 (15页PPT)
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• 活动2畅想未来农业技术 • 想一想现在农业生产所面临的问题？如何解决存
在的问题，更好地进行农业生产。发挥你的想象 力，畅想未来的农业技术。
四年级下科学优秀课件－24未来农业 ｜冀教版 (15页PPT)
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未来农业：
未来农业将是实现工厂化 生产的无土农业、无污染 农业，人们不必再为各种 自然灾害担忧，全部实行 电脑自动化控制。
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茄子的未来农业技术
四年级下科学优秀课件－24未来农业 ｜冀教版 (15页PPT)
•
2、班组完工后，对产品的保护进行系 统管理 ，对班 组已完 成并形 成系统 功能的 产品， 经验收 后，即 组织人 力、物 力和相 应的技 术手段 进行产 品保护 ，直至 形成最 终产品 ，并指 派专人 看护直 至交付 业主使 用为止 。
3 、张岱年在哲学研究上取得的巨大 成就， 跟他学 生时代 对中外 哲学典 籍的深 入研究 、名师 的指导 、好学 深思的 品性有 关。
四年级下科学优秀课件－24未来农业 ｜冀教版 (15页PPT)
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• 农业工厂综合利用先进的智能机器人技术， 先进控制技术，未来生物技术并结合农作 物的生长规律，将古老农业和传统的工业 结合在一起。一改过去面朝黄土背朝天的 平面化的落伍的农来生产模式，转变为全 新的，立体的，智能化的生产模式，达到 了缩短周期，增加产量，丰富品种，提高 质量，丰富产品用途，从而使农业生产发 生翻天覆地的变化。
第24课《带上她的眼睛》课件(共16张PPT)统编版语文七年级下册.ppt
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生命有限，畅想无限，是科幻小说让 我们用有限的生命看尽无限的可能。 愿君感科技之彩，开幻想之门，畅游 科幻之国。
有什么感受？
寻找悬念和伏笔照应。“什么眼要睛带”上如她何的带眼上睛，？为 悬念：
为什么“她”做出去
①“我要去度假，主任让我再带一双眼睛去。”（第“ 的1起 决段航 定）前 这去 么过 艰的 难地 ？方”
②“这个决定对她似乎很艰难，她的双手在太空服的手套里，握在胸 前，双眼半闭着，似乎认为地球在我为们什这么次“短她暂”的这旅行后就要爆炸了， 我不由地笑出声来。”（第4段） 么遗憾没有看到
↓
↓
↓
↓
“我”的言行：
（
）（
）（
）（
）
有没有发现小姑娘的言行有些奇怪？具为体什在么哪“些她地”方对呢花？草、 溪水、微风激动不已？
“呀，花，有花啊！上次我来时没有的！”（第11段） “我真想把手伸到小河里。”（第13段） “呀，天啊，这是什么？草原的风？！”（第15段）
悬念： 是读者、观众、听众对文艺作品中人物命运的遭遇，未知的情节 的发展变化所持的一种急切期待的心情，使文章情节发展更具有 引人入胜效果的一种手法。
日出？
③“请带我出去好吗？我们去看月亮，月亮该升起来了！”（第19段）
“看不到日出了，好想看草原的日出……听，这是今天的第一声鸟叫， 雨中也有鸟呢！”（第24段）
悬念=设置悬念+解释悬念 悬念的作用？
伏笔和照应 ①“我太怕封闭了” “我怕封闭”“飞船被裹在6000多公里厚的物质中……”
②“热，热得像……地狱。” “飞船被裹在6000多公里厚的物质中”,“周围是温度高达5000摄 氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍！”
第24课《带上她的眼睛》课件(共34张PPT)2021-2022学年部编版语文七年级下册全文编辑修改
3.为什么要带上她的眼睛？
因为 “落日六号” 飞船在地心出了事故，所 以她被困在了地心。所以带上小女孩的眼睛最后 一次领略地球表面的风光。
4.快速浏览课文，说说课文记叙了一个怎样的故事？
主任让“我”戴着传感眼镜，让一个女孩感受地球上的 草原美景，后来才知道她是“落日六号”的领航员。“我” 带着她的眼睛让她最后一次见到、感受到地面上的美好事物， 最终她被永远留在了地底下。
6.仔细阅读第36段，并联系前文，说说你 对科幻小说特点的理解。
科幻小说将科学与幻想结合起来，创造出一片奇妙而又合理 的想象天地。如本段对地航飞行的想象，涉及了一些科学知识， 令人感到真实，这就是科学性。又如前文通过富有奇特功能的传 感眼镜，将“我”与远在地心的领航员小姑娘连接了起来，将目 前现实生活中看起来绝对不可能发生的故事有声有色地虚构了出 来，这就是幻想性。
7.从第45段中，可以看出小姑娘怎样的性格特点 和精神品质？
这段话运用语言描写，表现了小姑娘勇敢、 善良、坚强、乐观的性格特点和不怕牺牲、坚 持进行科学考察的精神品质。
深入探究
1.如何理解小说中的“我”和小姑娘这两个人物形象？
“我”是小说的叙事者， 也是小说中“行动着”的人， 起着串联情节的作用。“我” 的性格既有开朗热情的一面， 也有灰色伤感的另一面，内心 深处的悲悯情怀，使“我”这 个形象更加丰满。
悬念二
为什么“她”做出去“起航前去过的地方” 的决定这么艰难？
悬念三 为什么“她”看到花草、溪水、微风激动 不已？
悬念四 为什么“她”这么遗憾没有看到日出？
伏笔
照应
（第2段）“她面前有一支失重 的铅笔飘在空中。”
（第26段）“她头顶上打转的失重的铅 笔……那支飘浮的铅笔又在我的眼前出 现了。”
因为 “落日六号” 飞船在地心出了事故，所 以她被困在了地心。所以带上小女孩的眼睛最后 一次领略地球表面的风光。
4.快速浏览课文，说说课文记叙了一个怎样的故事？
主任让“我”戴着传感眼镜，让一个女孩感受地球上的 草原美景，后来才知道她是“落日六号”的领航员。“我” 带着她的眼睛让她最后一次见到、感受到地面上的美好事物， 最终她被永远留在了地底下。
6.仔细阅读第36段，并联系前文，说说你 对科幻小说特点的理解。
科幻小说将科学与幻想结合起来，创造出一片奇妙而又合理 的想象天地。如本段对地航飞行的想象，涉及了一些科学知识， 令人感到真实，这就是科学性。又如前文通过富有奇特功能的传 感眼镜，将“我”与远在地心的领航员小姑娘连接了起来，将目 前现实生活中看起来绝对不可能发生的故事有声有色地虚构了出 来，这就是幻想性。
7.从第45段中，可以看出小姑娘怎样的性格特点 和精神品质？
这段话运用语言描写，表现了小姑娘勇敢、 善良、坚强、乐观的性格特点和不怕牺牲、坚 持进行科学考察的精神品质。
深入探究
1.如何理解小说中的“我”和小姑娘这两个人物形象？
“我”是小说的叙事者， 也是小说中“行动着”的人， 起着串联情节的作用。“我” 的性格既有开朗热情的一面， 也有灰色伤感的另一面，内心 深处的悲悯情怀，使“我”这 个形象更加丰满。
悬念二
为什么“她”做出去“起航前去过的地方” 的决定这么艰难？
悬念三 为什么“她”看到花草、溪水、微风激动 不已？
悬念四 为什么“她”这么遗憾没有看到日出？
伏笔
照应
（第2段）“她面前有一支失重 的铅笔飘在空中。”
（第26段）“她头顶上打转的失重的铅 笔……那支飘浮的铅笔又在我的眼前出 现了。”