提高学生数学学习兴趣的有效方法(发言稿)
如何培养学生数学学习兴趣教研发言稿
如何培养学生数学学习兴趣教研发言稿尊敬的各位领导、亲爱的老师们：大家好！今天，我很荣幸站在这里，和大家一起探讨如何培养学生数学学习兴趣这个话题。
我想问大家一个问题：你们小时候喜欢数学吗？或者说，你们觉得现在的学生喜欢数学吗？反正我小时候是挺喜欢的，觉得数学就像一把神奇的钥匙，可以打开无数奇妙的世界。
但是，现在的学生们似乎对数学的兴趣越来越低，这是为什么呢？我们要明白，数学并不是一门枯燥无味的学科。
实际上，数学是一门非常有趣的学科。
它就像一本厚厚的故事书，每一页都充满了惊奇和挑战。
只不过，这本书的封面上写着“高中数学”，让很多同学望而却步。
所以，我们要做的第一件事情，就是让学生们认识到数学的趣味性。
那么，怎样才能让学生们认识到数学的趣味性呢？其实，方法很简单。
我们可以通过一些生动有趣的例子来引导学生们发现数学的美妙之处。
比如，我们可以告诉他们，数学不仅仅是一堆复杂的公式和定理，还有很多实际应用。
比如，我们可以用数学的方法来解决生活中的问题，比如计算购物时的折扣、预测天气变化等等。
这样一来，学生们就会发现，原来数学是如此贴近生活，如此有趣！接下来，我们要谈谈如何激发学生们的学习兴趣。
在这方面，我认为有两个关键因素：一是教师的教学方式，二是学生的学习环境。
我们要改变传统的教学方式，让课堂变得更加生动有趣。
比如，我们可以采用小组讨论、角色扮演等形式，让学生们在轻松愉快的氛围中学习数学。
我们还要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能找到适合自己的学习方法。
我们要营造一个良好的学习氛围。
这意味着，我们要让学生们感受到数学的魅力，让他们愿意主动去探索和学习。
为了实现这个目标，我们可以举办一些数学竞赛、活动等，让学生们在竞争中感受到数学的乐趣。
我们还要鼓励学生们多与人交流，分享自己的想法和成果。
这样一来，学生们就会更加热爱数学，更加投入地学习。
我想说的是，培养学生的数学兴趣并不是一朝一夕的事情。
我们需要付出时间和精力，用心去教育每一个孩子。
如何培养学生数学学习兴趣教研发言稿
如何培养学生数学学习兴趣教研发言稿各位老师，亲爱的同学们：大家上午好！今天，我站在这里，想和大家聊聊一个老生常谈但又极其重要的话题——如何培养我们对数学的兴趣。
可能有人会说，数学枯燥乏味，就像一杯苦咖啡，让人望而却步。
但你知道吗？数学其实就像是一座宝藏山，只要我们用心去探索，就能发现其中无尽的乐趣和奥秘。
让我先讲个故事。
记得有一次，我和我的朋友们一起去爬山，途中遇到了一条湍急的小河。
河水哗哗作响，仿佛在向我们挑战。
这时，我突发奇想，为什么不尝试用数学知识来解决这个难题呢？于是我拿出纸和笔，开始计算水流的速度、河岸的高度以及河床的坡度。
结果，我发现了一条捷径，让我们轻松地渡过了难关。
这个故事告诉我们，数学不仅仅是一门学科，更是一种解决问题的工具。
当我们学会运用数学的方法去面对生活中的各种问题时，就会发现它原来这么有趣。
那么，我们该如何激发学生们对数学的兴趣呢？我想给大家分享几个小窍门。
我们可以从生活中找灵感。
比如，我们可以让学生观察日常生活中的物体，然后让他们用数学语言来描述它们的形状、大小和位置。
这样，学生们就会觉得数学不是抽象的符号，而是实实在在的东西。
接下来，我们要鼓励学生们动手实践。
通过实验和操作，学生们可以亲身体验数学的魅力。
比如，我们可以组织一些数学游戏或者竞赛，让学生们在游戏中感受数学的乐趣。
我们要给予学生们足够的肯定和鼓励。
当他们在学习中取得一点点进步时，我们要及时表扬他们，让他们感受到成就感。
我们也要鼓励他们不断挑战自己，拓宽数学知识的边界。
培养数学兴趣并不是一蹴而就的事情，它需要我们长期的坚持和努力。
但我相信，只要我们用心去做，就一定能够点燃学生们心中对数学的热情之火。
在这里，我想用一句成语来结束我的发言：“滴水穿石，非一日之功。
”这句话告诉我们，培养数学兴趣就像水滴穿石一样，需要持之以恒的努力。
让我们携手并进，共同为孩子们的数学之旅加油助力吧！谢谢大家！。
提高学生数学学习兴趣的有效方法发言稿
提高学生数学学习兴趣的有效方法(发言稿)尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！今天我想和大家分享一些关于如何提高学生数学学习兴趣的有效方法。
数学是一门非常重要的学科，它不仅是我们学习其他学科的基础，还能够帮助我们更好地解决实际问题。
然而，很多学生却对数学感到困惑和无助，甚至失去了学习的兴趣。
这是非常遗憾的事情，因此我们需要采取一些有效的措施来提高学生数学学习的兴趣。
首先，我们可以从学生的实际情况出发，了解他们的需求和兴趣点。
每个学生的背景、兴趣爱好和学习方式都不尽相同，因此我们需要根据他们的特点进行个性化的教学。
例如，有些学生对数学游戏感兴趣，我们就可以通过数学游戏的方式来教授数学知识；有些学生喜欢动手操作，我们就可以让他们通过拼图、搭建等方式来学习数学概念。
这样的教学方式可以让学生更加积极地参与到数学学习中来，提高他们的学习兴趣。
其次，我们可以通过多样化的教学方式来增强学生的参与度和学习的动力。
例如，我们可以利用多媒体技术将数学知识变得更加生动、形象和有趣；我们也可以让学生通过小组合作的方式共同解决数学问题，提高他们的合作意识和解决问题的能力；我们还可以通过数学竞赛、数学文化节等活动来丰富学生的数学知识，提高他们的学习热情。
最后，我们可以通过积极的反馈和评价来增强学生的自信心和学习的动力。
每个人都渴望得到别人的认可和赞赏，学生也不例外。
当学生在数学学习中取得进步或表现出色时，我们应该及时给予肯定和表扬，让他们感到自己的努力得到了认可和鼓励。
同时，我们也可以引导学生进行自我评价和反思，让他们更加清晰地认识到自己的优点和不足之处，从而更好地提高自己的学习效果。
除了以上提到的几种方法外，我们还可以通过以下几种方式来提高学生数学学习的兴趣：1.让学生了解数学的实际应用价值。
数学不仅仅是一些抽象的公式和计算方法，它还可以帮助我们解决很多实际问题。
因此，我们在教学过程中可以举一些生活中的例子来说明数学的应用价值，让学生感受到数学的真实性和实用性。
培养数学兴趣发言稿范文
大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家分享关于培养数学兴趣的一些心得体会。
数学是一门充满魅力的学科，它不仅是一门科学，更是一种艺术。
然而，在现实生活中，许多同学对数学缺乏兴趣，甚至感到畏惧。
那么，如何培养数学兴趣呢？以下是我的一些看法。
首先，我们要认识到数学的重要性。
数学是自然科学的基础，是现代社会不可或缺的一部分。
从日常生活到科学研究，数学无处不在。
学习数学，不仅可以提高我们的逻辑思维能力，还能帮助我们更好地理解世界。
因此，我们要树立正确的数学观念，认识到数学的价值。
其次，我们要从自身出发，寻找培养数学兴趣的方法。
以下是一些建议：1. 调整心态：不要把数学看作一门枯燥无味的学科，要相信自己有能力学好数学。
遇到困难时，要保持乐观的心态，相信自己能够克服。
2. 主动学习：课堂上，要认真听讲，积极思考。
课下，要主动预习、复习，不断巩固所学知识。
同时，要学会自主学习，培养自己的学习兴趣。
3. 培养兴趣：可以通过参加数学竞赛、观看数学讲座、阅读数学书籍等方式，激发自己对数学的兴趣。
此外，与同学交流数学问题，共同探讨解题方法，也能提高我们的兴趣。
4. 善于总结：在学习过程中，要学会总结归纳，找出规律。
这样，不仅有助于提高解题能力，还能增强对数学的兴趣。
5. 适当放松：在学习数学的过程中，要学会适当放松，避免过度疲劳。
可以通过运动、听音乐等方式，缓解学习压力。
最后，我想强调的是，培养数学兴趣并非一蹴而就，需要我们长期坚持。
在这个过程中，我们要有耐心，相信自己能够取得进步。
总之，培养数学兴趣是我们每个人都应该努力去做的事情。
让我们携手共进，共同为提高我国数学水平、传承数学文化贡献力量！谢谢大家！。
培养数学兴趣发言材料
培养数学兴趣发言材料
大家好！今天我想和大家分享一些培养数学兴趣的方法和经验。
首先，要培养数学兴趣，我们首先需要改变对数学的态度。
很多人觉得数学很枯燥、难以理解，其实这是因为我们对数学的认识和体验还不够，或者是学习方法不正确。
我们可以尝试去寻找数学中的美，尝试关注和发现数学在日常生活中的应用，从而找到与数学产生共鸣的点。
其次，我们可以通过选择合适的数学学习资源来提高兴趣。
可以选择一些趣味性较强的数学书籍、游戏或者数学竞赛，这些资源能够让我们以轻松有趣的方式接触到数学，激发兴趣和好奇心。
另外，和他人一起学习数学也是很重要的。
可以组织或参加数学学习讨论小组，与他人分享数学问题和思考方式。
在学习中，我们可以互相激发灵感和动力，彼此之间也能相互纠正和帮助。
此外，我们也可以通过解决一些具有挑战性的数学问题来培养兴趣。
挑战性的数学问题能够让我们思考和动脑筋，从中学到更多的知识和技巧。
解决问题的过程往往会带来成就感和满足感，从而进一步激发对数学的兴趣。
最后，坚持是非常重要的。
数学是一个需要长期积累的学科，不可能一蹴而就。
我们可以每天保持一定的时间来学习数学，坚持下去，相信在不久的将来，我们会发现数学原来是如此有趣和有用的。
这就是我对于培养数学兴趣的一些建议和想法。
希望对大家有所帮助，也希望大家都能够对数学产生浓厚的兴趣，享受数学学习的乐趣！谢谢大家！。
数学优秀教师发言稿范文(精选5篇)
数学优秀教师发言稿范文（精选5篇）数学优秀教师发言稿1尊敬的各位家长：您们好！感谢你们在百忙之中抽时间来参加今天的家长会，并借此机会也感谢长期以来对学校、对我们班工作的大力支持和帮助。
我们今天能有机会坐在一起，是为了一个共同的目的，那就是为了孩子的学习、为了孩子的进步、为了孩子的明天，我们召开这个家长会，主要目的也是希望加强你们和学校之间的联系，好让家长多了解孩子的在校表现，进一步配合老师，做好一些工作，让我们的孩子们学得更好，取得更好的成绩！第一方面：整体介绍半个学期以来，整体看来，学生进步都很大，从刚入学的时候注意力不集中，到现在基本能跟上老师的思路或者说能积极动脑，特别是学校开展班级评比，大家集体荣誉感都增强了，卫生纪律方面都有明显的进步，学习也认真了，作业完成也得又快又好，还有很多方面我就不一一举例了。
第二方面：经验交流再者六年级的教材，学的知识多了，所以，出现了有部分学生情愿抄写课文，也不愿意解答一个数学题，因为抄写可以不动脑筋啊，而解题，哪怕是一个计算题都不愿动脑筋。
所以，我们有部分学生，越到高年级成绩差距就拉得越大，加之他们自己不想学的情况，课上懒散松懈，甚至影响其他学生学习，课后抄袭，考试出现个位数也是很正常的情况。
当然我们绝大部分的孩子还是态度端正的，要求上进的。
这点作为老师也感到很欣慰。
今后努力的方向要求大家都知道，只有合理科学的学习方法加上端正良好的学习态度，才能取得好成绩。
每次测验下来，都有学生或者家长说：又粗心了，你认真点就能考好成绩，有时候老师为了鼓励学生也这样说：“你看看，再动一动脑，再仔细一点，好成绩就会离你不远了。
”可是六年级了你为什么每次还都那么粗心，那么不愿意多动一点脑呢？我们说在同一类型的题目上，我强调的是同一类型的题目。
同样的错误犯一次可能是你的疏忽，缺少经验，犯两次可能是你没有引起重视，那犯三次呢？这是什么问题？那就是你的态度问题了，那就是你没有认真对待学习这件事。
如何培养学生数学学习兴趣教研发言稿
如何培养学生数学学习兴趣教研发言稿尊敬的各位领导、亲爱的老师们：大家好！今天，我很荣幸站在这里，和大家一起探讨如何培养学生数学学习兴趣这个话题。
我要感谢教育局给我们提供了这样一个宝贵的交流机会，让我们有机会分享自己的教学经验和心得。
接下来，我将从三个方面来谈谈我的看法。
一、激发学生的好奇心俗话说：“好奇心害死猫”，但我认为好奇心是培养学生数学学习兴趣的最好催化剂。
那么，我们该如何激发学生的好奇心呢？我们要关注学生的生活，发现他们身边的数学现象。
比如，我们可以让学生观察生活中的各种几何图形，如楼梯、桌子、门等，让他们发现这些图形之间的规律和联系。
这样，学生在观察的过程中，自然会产生对数学的兴趣。
我们要创设情境，让学生在实际问题中体验数学的魅力。
比如，我们可以设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中感受数学的乐趣。
这样，学生在游戏中解决问题的过程，就会更加投入，对数学产生浓厚的兴趣。
二、注重学生的个体差异每个学生的学习能力、兴趣和特点都不尽相同，因此，我们在教学过程中要注重因材施教，关注每一个学生的个体差异。
具体来说，我们可以从以下几个方面入手：我们要关注学生的学习基础。
对于基础薄弱的学生，我们要耐心辅导，帮助他们巩固基础知识；对于基础较好的学生，我们要给予更高层次的挑战，激发他们的求知欲。
我们要关注学生的兴趣爱好。
对于喜欢数学的学生，我们要鼓励他们深入研究，发挥他们的特长；对于对数学不感兴趣的学生，我们要尝试从他们感兴趣的领域入手，找到他们与数学的联系，激发他们的学习兴趣。
我们要关注学生的心理健康。
在教学过程中，我们要关注学生的情感需求，及时给予关爱和鼓励，帮助他们建立自信心，克服学习中的困难和挫折。
三、营造良好的学习氛围一个良好的学习氛围对于培养学生数学学习兴趣至关重要。
那么，我们该如何营造这样的氛围呢？我们要加强师生之间的沟通与交流。
教师要关心学生的成长，了解他们的需求和困惑；学生也要敢于表达自己的想法，与老师共同探讨问题。
激发学生对数学的兴趣优秀教师发言稿
激发学生对数学的兴趣优秀教师发言稿尊敬的教师、各位家长、亲爱的同学们：大家好！今天我很荣幸能够站在这里，与大家分享一下激发学生对数学的兴趣的一些心得体会。
爱因斯坦曾经说过：“数学是宇宙的语言。
”数学作为一门精确、逻辑性强的学科，对于学生的综合能力培养和思维发展具有重要的意义。
然而，我们也不得不面对一个现实，那就是很多同学对数学充满了抵触情绪，对数学的学习和应用缺乏兴趣。
作为一名优秀的数学教师，我认为我们有责任和使命去激发学生对数学的兴趣，让他们能够在数学的世界中感受到乐趣和成就感。
那么，如何激发学生对数学的兴趣呢？我认为有以下几个方面值得我们关注和努力。
首先，我们要注重培养学生的数学思维能力。
数学思维既是一种运算思维，更是一种逻辑思维和创造思维。
在教学中，我们要提倡学生主动思考、独立解决问题的能力，培养他们的数学思维习惯。
可以通过设计富有启发性的问题，让学生从不同的角度去理解和解答问题，激发他们的思维活力和求知欲。
其次，我们要关注数学与实际生活的联系。
将抽象的数学知识与生活实际相结合，可以让学生更加深入地体会到数学在实际中的应用并产生兴趣。
我们可以通过丰富的例子和案例，让学生感受数学在自然科学、工程技术、金融经济等领域的重要作用，培养他们对数学的兴趣和学习动力。
再次，我们要重视数学教学的趣味性和互动性。
数学并非枯燥无味的，只要我们用心去设计教学内容和方法，就能够让学生感受到数学的乐趣。
可以通过游戏、实验、小组合作等多种形式来进行数学教学，调动学生的积极性和主动性。
同时，我们也要注重与学生的互动交流，尊重他们的学习兴趣和不同的思维方式，帮助他们建立积极的学习态度。
最后，我们要给予学生足够的鼓励和肯定。
学生在学习数学过程中可能会遇到困难和挫折，作为老师，我们要给予他们及时的鼓励和肯定，让他们感受到进步和成就。
我们可以通过公开表扬、奖励措施等方式，激发他们的学习动力和对数学的兴趣。
亲爱的同学们，数学是美妙的，是给我们探索宇宙奥秘的一种工具，是培养我们思维能力和创造力的一门学科。
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提高学生数学学习兴趣的有效方法（发言稿）各位老师：大家好，今天我发言的题目是“提高学生数学学习兴趣的有效方法”，说的不对的地方，希望老师们能够在会后批评指正。
一、首先是要了解学习兴趣的重要性。
我们都知道在学习过程中,兴趣就是最好的老师。
古代教育家孔子曾说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。
因此,在教学过程中,要让学生轻松、愉快、主动、有效地学习,关键条件是必须培养学生的学习兴趣。
“兴趣”是一个人力求接触和认识某种事物的意识倾向，是获得知识和技能的前提和基础。
教师只有善于激发学生对所学知识产生浓厚的学习兴趣，才能进一步激活学生的学习动机，使学生积极主动地获取知识，培养学生的创新精神和创造能力，达到发展智力的目的。
只有这样，对教学过程中遇到的种种困难，才能拥有动力，才能获得解决问题的好办法。
从而静下心来，因势利导，沟通情感，发挥师爱的巨大情感作用，让“亲其师，信其道”这句格言永存于教师与学生之间。
学习兴趣的重要性有以下四点：（一）兴趣是学生渴望求知，学好数学的前提。
（二）兴趣是发展学生思维的关键，是学习效果的保证。
（三）兴趣是提高学习成绩的动力。
（四）兴趣是青少年成才的重要心理因素。
二、让课堂更生动，培养学生的创新能力。
1、开讲生趣，也就是我们所说的可让引入要吸引学生。
“良好的开端是成功的一半”。
一堂课的开头虽然只有短短几分钟，但它却往往影响一堂课的成败。
因此，教师必须根据教学内容和学生实际，精心设计每一节课的课堂引入，激发学生的学习兴趣，让学生主动地投入学习。
如在分数与小数的互化两节课中，第一课时的引入，教材上处理得就比较精彩。
“水星、火星、月球的直径分别约是地球直径的191869,,5023189，你能比较它们直径之间的大小吗？” 还配有图片。
我在上这节课的时候，搜集了这方面有关的资料。
首先介绍太阳系的八大行星，在出示这个问题。
八大行星特指太阳系的八个行星，按照离太阳的距离从小到大，它们依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
曾经被认为是“九大行星”之一的冥王星于2006年8月24日被定义为“矮行星”。
学生听了就非常感兴趣，而且有一个学生还说出了那个冥王星是“矮行星”，他整节课都很兴奋，非常得意。
对于我来讲收获也很多的，我当时学的时候好像说的是九大行星，也增长了知识。
分数与小数的互化的第二课时主要学习分数化成循环小数。
书上的引入是两个计算题，把13222和化成小数，在进行观察，这个引入显然比较枯燥乏味。
我在上这节课的时候设计了一个互动的问题，“0.9•和1谁大？”学生讨论很激烈，大部分同学认为是1大，小部分认为一样大。
带着这个问题，学完了这节课，发现是一样大。
“分数的基本性质”这一课中，出示西游记的几张图片，通过几张图片讲述唐僧分饼的故事。
有一天，唐僧拿了三块大小一样的饼分给徒弟吃，他先把第一块饼平均切成2块，分给孙悟空1块。
八戒见了说：“我要比大师兄多。
”唐僧第二块饼平均切成4块，分给八戒2块。
八戒嫌少不要于是给了沙僧。
接着唐僧把第三块饼平均分成8块，给了八戒4块。
八戒这时得意的笑了，而悟空却悄悄的向唐僧竖起了大拇指！提问，同学们你们知道悟空为什么给唐僧竖起了大拇指吗？然后开始了本节课。
其实这些课的引入很多都不是我自己想出来的，大家都知道现在网络很发达，每节课，你只要网上一搜课题，马上就会很多好的设计，选取你认为是最好的拿来用。
再比如“字母表示数”这一课中，很多老师会用一首儿歌作为课的引入。
“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，扑通两声跳下水……”让学生一直说下去，到了数字越来越大了，学生就会开始犯错误。
提问学生，这样一直说下去说得完吗？显然说不完，那怎么办呢，引入课题，用字母表示数。
“比的基本性质”这一课中，书上有一个引入非常好，“将10克浓缩果汁粉溶解在100克水中，将20克浓缩果汁粉溶解在200克水中，所得的两种果汁口味是否相同？再将这样的40克浓缩果汁粉溶解在400克水中，所得的果汁的口味与前两种果汁相比呢？”书上是画了几个图，让学生观察，当然很多学生都知道是一样的。
但是我在上这节课的时候，我做了这个实验，只是用了白砂糖和水，让很多同学尝了尝味道，亲生感受所得的结论。
我想这样的课，学生肯定愿意上。
2、通过各种课堂活动，激起学生的学习兴趣。
大部分的孩子都是比较好动的，有些很乖的孩子，如果让他们课堂上动一动，肯定也会很开心。
一节课四十几分钟，如果孩子只能从头听到尾，我觉得是很残酷的。
就像我们的老师听报告一样，一听就是一两个小时，遇到自己不愿意听的，肯定会比较难受。
其实这时候的感受就像我们学生上课的感受一样，不同的是我们无聊了可以看看手机，跟旁边的老师说句话，偶尔趴一下，打个盹，或者出去上个厕所等等。
但是我们的学生，就算不爱听，还得坐端正，抬起头，不准讲话，否则我们做老师的肯定会有很多方法对付他们。
所以我觉得，我们真的应该换位思考一下，了解学生的感受。
（1）有很多知识是可以通过学生的动手操作来掌握的，通过动手操作，不但提高了学习兴趣，而且能让学生知道只是得来源，掌握得更扎实。
如在学习圆和扇形这章内容时，我们为了找到求圆周长的方法，让学生去测量各种圆的周长和直径，从而发现周长和直径的数量关系。
在学习求圆的面积时，一定要让学生先自己操作，把一个圆剪成很多相等的扇形，让后去拼，得到一个近似长方形的图形，找到长方形的长和宽，从而得到圆的面积公式。
因为做了这样一个操作，我发现学生在学习扇形的面积第二个公式（1=lr2S扇形）时变得很简单，学生也利用这个方法很快得到了这个结论。
（2）课堂小活动，引发学生大兴趣。
“平面直角坐标系”这一课中，我在班级里建立了一个平面直角坐标系。
以一个同学为原点，横竖两条直线为坐标轴，这样每个人都有了自己的坐标。
在学习坐标轴上的点的特点是就非常容易了，让横轴上的人站起来说出自己的坐标，就发现了特点，他们的纵坐标都为零。
同样的方法可以得出纵轴上的点的坐标特点，以及坐标系各个象限的角平分线上的点的坐标特点。
这样学生不但能掌握这些坐标的特点，而且每个学生都动起来了，活跃了课堂的气氛。
尤其在学习坐标系中点的对称这一内容时，作用更为明显。
任意建立一个直角坐标系，让学生找出与自己关于x轴、y轴或原点对称的人，然后相互比较各自坐标的特点，最后得出结论。
这样学生通过活动掌握了知识，而且印象深刻。
在实施过程中，学生反应热烈，表现出了对课堂的喜爱，这个小小的设计起到了非常好的效果。
（3）数学史的课堂效应。
数学史和数学家的故事展示了古代灿烂的数学成就，揭示了数学知识的历史渊源，再现了数学家的创造性思维过程，使学生体会到数学的魅力，课堂适当向学生介绍数学史可以培养和激发学生数学学习的兴趣。
比如在学习圆周率的时候，可以介绍一下 的简史。
在学习方程的时候可以引入《孙子算经》中的一些问题，如“今有妇人河上荡桮，津吏问曰：‘桮何以多？’妇人曰：‘家有客。
’津吏曰：‘客几何？’妇人曰：‘二人共饭，三人共羹，四人共肉，凡用桮六十五，不知客几何？’”翻译成现代语言的意思是：有一位妇女在河里洗盘子，有人问：为什么洗这么多盘子？妇女回答：家里有客人。
那人又问：客人有多少？妇女说二人合用一个盛饭的盘子，三人合用一个盛汤的盘子，四人合用一个盛肉的盘子，一共用了六十五个盘子，不知客人有多少位？这其实就是一个一元一次方程的应用题。
在学习二元一次方程组的时候，可以利用拓展课的时间给学生展示一下中国古代的方程，肯定会引来很多优等生的学习兴趣。
（4）把课堂和生活紧密联系，提高学习兴趣。
著名教育家陶行知说：“生活即教育。
”学习应是儿童自己的实践活动。
小学数学教育应真正地回归到儿童的生活中去，让他们在自己的生活中寻找、发现、探究、认知和掌握数学知识。
充分利用活动课和课余时间开展生动有趣的活动，利用已有的生活经验，引导学生经历观察、操作、推理、交流、调整等过程，把所学的知识应用于生活中去，解决身边的数学问题。
如，我在教了《圆的面积》后，布置学生观察与圆有关的事物。
其中有一个学生提出：“大自然中，为什么花都是圆的而不是三角形或是正方形的?”他带着这个问题查找资料，与同学之间互相交流，终于揭开了秘密。
在周长一定的情况下，三角形、正方形、圆，以圆的面积最大。
花是圆形就能接受更多的阳光、雨露，更好的成长。
这样，同学们感觉到数学与实际生活的密切联系，知道学习数学的重要性，进而养成自主学习、合作交流、敢于创新的意识和精神。
（5）运用新奇有趣的现代化教学手段，满足学生的好奇心。
如采用多媒体教具演示，实物操作等方法及学生能紧紧围绕课堂中心活动。
如在教学图形的运动时，都可以通过电脑动画，让学生感受知识的产生。
G F E D C A F B D CA E 数学上有一个几何画板软件，对于学习几何很有帮助，接下来我举几个例子。
有这样一个题：如图有一个钟摆，它的摆球直径为8厘米，摆线的长度为20厘米，摆钟摆动的角度是60度，求摆钟的摆线和摆球在摆动的过程中扫过的面积是多少？很多同学做错，但是我把它演示出来后，学生都知道了。
（演示）这是个初三的题：如图，在ABC ∆中，6,5===BC AC AB ，D 、E 分别是边AB 、AC 上的两个动点（D 不与A 、B 重合），且保持BC DE ∥，以DE 为边，在点A 的异侧作正方形DEFG .（1）试求ABC ∆的面积；（2）当边FG 与BC 重合时，求正方形DEFG 的边长；（3）设x AD =，ABC ∆与正方形DEFG 重叠部分的面积为y ，试求y 关于x 的函数关系式，并写出定义域；（4）当BDG ∆是等腰三角形时，请直接写出AD 的长.分析的时候可以利用几何画板。
如图，已知等腰梯形ABCD 中，AB ∥CD ，∠C=∠D=120°，CD=12，AB=16，点E 是线段CD 上一点，作∠AEF=120°，使射线EF 与线段CD 交于点F ，若DE=x ，CF=y ，求y 关于x 之间的关系式，并写出定义域.这道题函数解析式比较好求，但是定义域非常难写，可以通过计算知道有两段定义域，很多学生感到疑惑，为什么会有两段呢，可以通过几何画板，让学生知道为什么是两段。
这个是等腰三角形的性质，我用几何画板做的一个课件。
常言到：教学有法，教无定法，贵在得法。
以新颖、奇特的教学设计有效地集中学生的注意力，使学生在新奇有趣的活动中萌发对知识的要求，达到优化课堂教学的目的。
三、教师的人格魅力对于激发学生学习兴趣的也是很重要的因素在教学中教师应做到以下几点：1、 以教师优秀的素质感染学生前苏联教育学家霍姆林斯基曾说过："哪个学校里有一位优秀的数学教师,数学就会成为学生最喜爱、最感兴趣的学科,就会在许多学生身上发现杰出的数学才能。