高中生物教学论文
高中生物论文范文3篇
⾼中⽣物论⽂范⽂3篇⽣物学视域下⾼中⽣物论⽂⼀、⾼中⽣物实验教学中存在的问题1．学校、⽼师对实验课的重视度不⾼⼤多数⽣物教师在传统教学理念的影响下，认为⽣物实验教学只是⽣物教学的⼀种辅助⼯具⽽存在，没有理论课来的重要．这就导致许多学校的实验课基本上是讲解、背诵实验⽬的，实验原理，实验器材，实验步骤，实验结果，考试时也仅仅是粗略地考查实验，⽚⾯强调实验操作的熟练化，注重实验的结果，轻视在实验中发现问题，分析看到的实验现象，实验课沦为⼀种简单的实验技能训练，⽽研究⽅法的探寻不被重视，它的重要科学价值被抹杀．常此以往学⽣不仅失去了独⽴思考的机会，更会变成只会机械背诵，应付考试的机器，创新精神的缺失将更加严重．⽣物学的教学形式迫切需要变⾰，⽣物实验教学急需改进，⼀定要将⽣物实验教学落到实处才能培养出具有创新精神的新时代学⽣．另⼀⽅⾯，实验室利⽤率很低，⼤都闲置着．⼤部分学校都有单独的⽣物实验室，但平均利⽤率很低．学校在进⾏课程安排时将⼤部分的时间安排在理论课教学上，学⽣的实验课时间被⼤⼤压缩，理论与实践存在脱节的现象．2．学校的硬件设施没有跟上学校硬件设施的配备与学校对⽣物实验的重视程度，学校所在地的经济⽂化的发展程度有着极其密切的关联．总体⽽⾔，当前⼤多数地区的经济发展程度都可以满⾜基本的硬件设施配备需要，只要学校更加重视这⽅⾯的教育，加⼤⼀定的投⼊，基本的实验器材还是可以满⾜的．但⽣物学实验受外界客观因素的影响较⼤．客观条件的限制是实验课开设度不⾼的重要影响因素．有⼀些⽣物学实验需要⽤到较为先进的观察仪器，但这些仪器的价格⾼昂，⼤多数学校很难拿出⾜够的经费引进．另⼀些实验需要⽤到活体，像家兔，⼩⽩⿏，蟾蜍等，这些实验材料的储存需要找专⼈看管，投⼊的⼈⼒物⼒较⼤．其次，在⼀些偏远地区或者⽐较偏远的农村，想达到和⼤城市学校⼀样的实验配备在现有的经济条件下是不允许的，许多农村中学缺乏实验课程必备实验器材，开设实验课困难重重．3．缺乏实验研究意识当前学校开设的⼀些⽣物学实验，仅仅是从书本中选取⼀些操作相对简便，耗费的⼈⼒物⼒相对较少，没有危险性的最基本的实验，这已经远远不能满⾜新课程的需要．理想与现实总是存在⼀定的差距，当前的⽣物学教学中存在⼀些薄弱环节需要加强．⼆、提⾼⾼中⽣物实验教学⽔平的举措1．增强学校和⽼师对于⾼中⽣物实验教学的重视⽣物教师和学⽣都应当充分地认识到，上实验课不是⼀种上课的新形式，重要的是通过实验能使学⽣更愿意动⼿操作、与他⼈展开合作和积极探索科学．在实验过程中，学⽣为着相同的实验⽬的进⾏相互分⼯合作，在合作中认识到⼈与⼈之间合作的重要性;亲⾝参与实验的每⼀个步骤，学⽣实事求是的科学态度得到培养;实验的失败与成功存在很⼤的不确定性，失败的痛苦，成功的喜悦教会学⽣要有⼀个健康良好的⼼理素质，不畏失败，坚持不懈，克服艰难、勇于探索，积极进取．这些实验可以教给学⽣知识的同时，助⼒学⽣的健康成长．学校和⽼师要从根本上真正认识到实验课的重要性，协调好实验课与理论课的⽐重，培养学⽣学习⽣物的兴趣，引导学⽣参与到⽣物实验教学中来．2．完善学校的实验设备⾼中⽣物对于学⽣来说也是⽐较重要的⼀门⾼中学科，在理科⾼考中占据⼀定的地位．⽣物课的教学成果差的话，将影响学⽣的整个⾼中⽣活．⾼中⽣物的很多知识都需要⼀些实验来证明，例如细胞分裂等实验．这些实验如果不能让学⽣实地得去操作，那么对于学⽣来说，并不能深⼊地理解这些实验所讲述的原理．所以学校引进优良的⽣物实验设备是⼗分必要的，学校可以向政府申请⼀定款项来重新完善实验室设备或者向社会的慈善的⼈⼠求助，帮助学校修葺⽣物实验室，让学⽣能够在设备完善的实验室⾥学习，提升学⽣的⽣物成绩，让学⽣在实验过程中爱上这个这门学科．3．提升学⽣对实验研究的重视⽣物学的发展需要进⾏⼤量的实验，仅仅依靠机械背诵是不能牢固掌握⽣物学知识的内核的，在课堂教学中，学⽣只有主动参与课堂教学，逐步对⽣物学科产⽣⼀定的学习兴趣，才能提⾼课堂学习的效率，使学⽣获得更多的知识．实验是⼈类认识和研究⽣物科学的⼀种直观的重要的⼿段，也是⽼师进⾏⽣物学教学的⼀种重要⼿段．教师指导学⽣利⽤⼀定的材料，药品，仪器设备，按照指定的内容去进⾏⼀系列⽣物实践活动是实验课的主要形式．通过⽣物学实验，学⽣获得⼀些对⽣物界的感性认识，学⽣学习⽣物的基本技能得到锻炼．由认识，分析，掌握，到综合运⽤⽣物学知识的能⼒增强．学⽣学习⽣物学的兴趣被⽣动有趣的⽣物学实验⼤⼤激发，实验可以培养学⽣秉持⼀种实事求是的科学态度．综上所述可见，要完成⾼中⽣物学的教学任务必须提⾼实验课的质量，要提⾼整个学科的综合成绩，也必须重视实验课．对此，提出以下举措:学校要从长远出发，积极开展⼀些⽣物实验型研究性学习，⽣物界缤纷多彩的，可以拿来进⾏研究的课题也层出不穷．引进⼀些具有较强带领学⽣进⾏实验研究的⾻⼲教师，带领学⽣进⾏科学研究，三、对⾼中⽣物的实验教学的展望⾼中⽣物实验教学⽔平的提⾼是⼀个长期的过程，需要经过多⽅⾯的积极配合与不懈努⼒才能完成．为此，学校领导应加强对实验教学的关注，倾听⽼师，学⽣的⼼声，积极改进实验教学的课程安排，使得课程安排更加的合理有序，既符合学校实际情况，⼜能最⼤限度的满⾜学⽣的学习需要，紧跟时展的步伐．⽼师是实验教学的具体实践者，更要有较强的学习改进意识，在⽇常的教学中，也应该及时和学⽣进⾏交流，倾听学⽣的意见，改正不⾜之处，发扬长处，不断改进⾃⼰的教学⽅法，提⾼教学质量⽔平，教给学⽣更多的知识与能⼒，不断进步．作者：王海波单位：江苏省宜兴市东⼭⾼级中学多元化⾼中⽣物论⽂⼀、多元化教学评价在⾼中⽣物教学中的重要性（⼀）有利于学⽣的素质提⾼。
高中生物论文范文
高中生物论文范文做好高中生物教学,对于培养学生的综合实践能力以及动手动脑能力有着积极的意义。
下面是店铺为大家整理的高中生物论文，供大家参考。
高中生物论文范文一：高中生物教学课程改革思路摘要：新一轮高中课程改革历时数年，在高中生物教学实践中取得了一些实践成果，但也存在教学深度难以把握、探究活动难以落实、课程评价难以实施、课程选择难以自主等问题，因此，要在政府层面、学科层面、教师层面加大改革力度，促进课改深入推进。
关键词：高中生物;教学实践;课程改革美国教育心理学家波斯纳(Michalell.Posner)的研究表明，“如果一位教师仅仅满足于获得的经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使有20年的教学经验也只是一年工作的20次重复，除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进，永远只能停留在一个新手型教师的水准上”。
因而，他提出了“教师成长=经验+反思”的著名论断。
美国著名的哲学家、教育家、心理学家约翰•杜威(JohnDewey)最早认为,最好的思维方式是“反思性思维”,它是“对某个问题进行反复的、认真的、不断的深思”。
我国著名教育家、华东师范大学终身教授叶澜也曾说过，“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的教学反思，有可能成为名师。
”可见，对于教师来讲，反思非常重要。
新一轮课程改革在我国教育发展史上具有里程碑式的意义，作为一名高中生物学教学的实践者认真反思如此重大的教育变革是十分必要的。
一、课程改革的实践成果(一)教学模块概念的运用生物教材不再像过去那样称全一册、上下册，而是分成必修(三个模块)和选修(三个模块)。
每一个模块都围绕某一特定内容构成相对完整的学习单元，这样易于教师设定明晰的教学目标，整合相应的教育资源。
既便于学校进行课程安排和管理，又便于学生根据自己的兴趣和未来规划进行选择，增强了学生的课程选择权。
高中生物六个模块既相对独立，又有学科内的逻辑联系，开设顺序也可选择，方便了教和学。
高中生物教学论文
高中生物教学论文目录第一篇：高中生物教学论文第二篇：高中生物教学论文第三篇：高中生物教学论文第四篇：高中生物教学论文第五篇：高中生物教学论文摘要更多相关范文正文第一篇：高中生物教学论文高中生物教学有效性的策略有效备课，发挥集体备课的作用.活化教材记得2020年广州市教研员麦纪青老师说:“谁能吃透教材，谁笑到最后。
”我校备课组据新课标下高考的特点，强调走进教材，又活化教材。
走进教材就是要了解教材编排体系和主旨，对教材进行个性化和创造性地意义构建，也就是吃透重点难点，抓住核心，瞻前顾后，通篇考虑。
而活化教材就是在不改变核心内容的前提下，将文本教材情景化，将静态知识动态化、可操作化，使教材知识生活化、科学通俗化。
除了把知识点与社会联系加强之外，我校还尝试让学生动手操作或者合作性探究等方式进行学习。
可是大多数探究性活动都“无疾而终”，学生难以探究出所以然，有些学生甚至难以摆脱传统教学的模式对活动不以为然等等，最终只好等教师把结论“捧”出来。
基于对新课标素质教育的疑惑，我对探究性学习的开展简单地进行调查:选项非常欣赏这样的环节为体现新课标而做作教师应多给时间学生活动交流、评价部分有待完善这个环节可有可无评课教师4(26．6%)2(13．3%)3(20%)6(40%)0授课教师解决了教学重难点，是自己比较满意的环节这个环节不好把握，希望以后多尝试学生18(31%)3(5．1%)29(50%)5(8．6%)0很喜欢，希望以后多写这样的活动我觉得无聊希望老师能给一些时间我们活动不知道怎么评价同学的介绍收获不大，还不如让老师进行介绍初步结论是，探究性学习确实能提高学生学习兴趣性，符合教材与学生身心发展规律，但是与高一阶段学时紧内容多等有矛盾，建议在高二理科班多实施探究性学习小组活动。
备透学生“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种需要则特别强烈。
”苏霍姆林斯基道出儿童最本质的学习心理特征。
高中生物实验教学论文6篇
高中生物实验教学论文6篇第一篇一、发挥生物教师的主导作用，做好实验指导与实验教学组织工作“眼见为实，耳听为虚”，这是对实验教学或者动手能力培养的最有力的描述，也是做好高中生物实验教学的基本准则。
做好生物实验教学，就是要让学生看到什么，闻到什么，分析与研究到什么，需要如何去做，实验的探究目的是什么，等等。
因此，在做好生物实验教学时，必须充分发挥生物指导教师的主导作用，通过生物实验教师的专业性指导，达到让学生亲临其境的研究效果。
每次的生物实验教学前，生物实验指导教师都对每个实验的实验环节、实验器材、实验目的和实验中将会发生的事情，做好全面的准备与分析，特别是对于实验的环节，做到逐一实验验证、逐项查排，为指导学生的实验而做好理论、实践和技能等方面的准备。
比如，要做一个动物性的观察实验，为防止学生对实验产生逆反心理，特别是惧怕现象，影响到生物实验的顺利进行，先组织学生观看网络影视片段，观看已有的生物实验教育资源片，并结合生理、心理等诸多方面的内容，进行综合教育，让学生树立良好的生物实验观。
然后，实验时，生物实验教师边对各个小组进行实验技能指导，边结合生物观察要点进行点评，边对个别学生不正确的操作做好指导。
这样，一方面为学生全面做好生物实验奠定了强有力的技术指导，另一方面又为全面实施实验教学、拓展实验教育能力进行了实时的实验教学改革。
二、针对生物研究目标和特点，反复强化训练，以取得实验最佳效果心理教育学家广泛认为，重复是研究之母，练是研究强化之路。
通过多年的生物教学深深体会到：要把生物理论及生物尝试结果应用到研究中去，也必须走反复训练、强化训练之路，这对于全面实现生物尝试教学，获取生物尝试的最佳效果，提升生物尝试教学的可信度和时效性具有极其紧张的意义。
在生物尝试教学中，生物尝试教师在尝试讲解与示范之后，都及时发放与学生尝试相配套和对应的尝试材料，其中包括尝试目的、尝试名称、尝试器材、尝试步骤、尝试过程分析、尝试结果等，对于特定的尝试步骤和过程，都做出重点的指导，以取得尝试的最好效果。
中学生物教学论文六篇
中学生物教学论文六篇【篇一】摘要：近年来，随着我国教育课程的改革与落实，我国教育部门也越来越重视高中生物教学的提高，特别是生物教学模式的改变，而思维导图在高中生物中起着关键性的作用，它不仅可以达到教学目的，还能提高学生的思维能力。
思维导图对于生物教学的重要性，所以，本文阐述了思维导图在高中生物教学中的意义，还对思维导图在高中生物教学中的方法应用进行了分析与研究。
关键词：思维导图；高中生物；应用分析；引言：随着教育事业的不断发展与革新，传统的教学模式与方法已经跟不上时代发展的脚步。
因此，我国也在不断研究教学方法，思维导图就是目前最为实用的教学方法中的一种，并且思维导图在生物教学中得到了十分的广泛运用，思维导图的存在，让学生对生物课程产生了强烈的兴趣，并且提高了学生的独立思考能力，思维导图对生物教学的顺利开展起到了重要的作用。
一、简述思维导图的含义与作用思维导图指的是：是一种表达有效图形的一种思维工具，简单而有效果，思维导图是一种实用性的思维工具。
每个人都有自己的思维模式和能力，把思维导图运用到高中生物教学中，思维导图这种思维模式能够促进学生的学习。
思维导图利用大脑的机能，利用阅读、思维、记忆的方式，帮助人们开启大脑的无限想象力，把主题关键性内容与图像、颜色结合起来，展现出主题之间的关系，用图形简单的表现出来，让人一目了然，更加的了解主题的内容。
二、思维导图对于高中生物教学的重要性2.1激发学生对生物学习的兴趣高中生物教学过程中，高中生物课程单调枯燥无味，让学生对于生物课程产生厌倦，没有学习兴趣。
因此，将思维导图能够让学生的思维和学习融合起来，提高学生的思维能力去大胆的想象、研究生物知识结构，研究过程中，激发学生的学习兴趣，引起学生的好奇心。
例如，在学习细胞分裂的结构图中，使用图形展示的方式，让学生更容易理解生物知识，从而更好的去梳理学习知识结构。
老师可以利用思维导图来提高学生对高中生物学习的兴趣，思维导图，不仅可以培养学生的思维能力，还能培养学生的自主学习能力。
高中生物的论文范文
高中生物的论文范文生物学科是一门以实验为基础的自然学科,下面店铺给你分享高中生物论文范文，欢迎阅读。
高中生物论文范文篇一摘要：生物科学是二十一世纪最有发展前景的学科之一，它作为自然科学领域的带头学科，将会有极大的发展空间;而且人类社会在新世纪面临的人口、粮食、资源、环境和健康问题将更加突出，而这些问题的解决，都将在很大程度上依赖于生物科学的进步。
所以作为新世纪的高中学生，学好生物这门学科就显得非常重要。
当前有关创新精神和实践能力的培养的问题引起了教育界和全社会的广泛关注，如何在生物教学中实施成为当前的要务，而研究性学习顺应了这一历史的客观要求。
现存的生物学教学方式具有一定的局限性，以研究性学习的方式建立生物学知识框架具有独特的优势。
积极创新情境，让学生体验科学探究过程，学习科学探究的方法，养成科学探究的能力，是生物教学的重要任务之一。
因此本文就此问题结合自己九年的生物课堂教学实践谈几点看法。
关键词：研究性学习生物教学必要性把握注意事项一、在高中生物教学中贯穿研究性学习的必要性1、新一轮课程改革倡导学生开展自主学习、探究学习、合作学习，倡导建立积极的价值观，倡导“参与式”教学理念，在教学过程中渗透学生的创新精神和创造能力的培养，这些教育改革的新观念已引起了教育界和全社会的广泛关注，并成为当前基础教育改革的一个热点。
研究性学习是由学生在一定的生活情境中发现问题，选取专题、设计研究方案，通过主动的探索和研究而求得问题的解决，从而了解和体验科学探索的过程，养成自主探究。
2、向高中学生传授科学研究的知识和方法，并在活动课程或课外活动中开展一些课题研究活动，是培养创新意识和实践能力的一个重要方面，因而研究性学习顺应了这一历史的客观要求。
二、生物教学中研究性学习的初步实践1、贴近生活，引入课题，进行推测，提出假设本教学设计从教师有目的的给出材料――日常生活中的淀粉消化的速度与生产过程中淀粉水解速度比较――直接切入课题，引起学生兴趣的同时，提出问题，引发学生思考――生物体内的催化剂――酶的特点。
高中生物教学论文
⾼中⽣物教学论⽂⽣物实验教学论⽂浅谈中学⽣物实验教学论⽂,由于历史等原因，我国的⽣物实验教学起步较晚，以致重知识、轻实验，重理论、轻实践，学⽣的“⾼分低能”现象⾄今仍相当严惩随着教育的改⾰，在新。
⾼中⽣物教学论⽂1 ⼀、以⽣动形象的语⾔深化⾼中⽣物教学中启发式教学⽅法的应⽤ 教师在应⽤启发式教学法进⾏⾼中⽣物教学时，应通过⽣动形象的语⾔开展教学活动。
但在实际启发式教学过程中，教师的语⾔较呆板、单调，不仅影响启发式教学法的应⽤效果，还降低学⽣⽣物学习的兴趣。
所以，教师在应⽤启发式教学法进⾏⾼中⽣物教学的过程中，应运⽤⽣动、形象、活泼的语⾔进⾏知识点的讲解，营造良好的课堂氛围，提⾼学⽣的学习热情。
例如，教师使⽤启发式教学法讲⽣物呼吸作⽤中的有氧呼吸时，可以形象地将有氧呼吸⽐喻成⼈类的呼吸，通过对⼈类呼吸的讲解加深学⽣对⽣物有氧呼吸的理解，借助这样的启发式教学法激发学⽣的学习兴趣。
⼆、在实践教学中强化⾼中⽣物教学中启发式教学⽅法的应⽤ 随着新课改的不断深⼊，⾼中⽣物教学对实践教学给予了更⾼的重视。
⾼中⽣物教学要在实践教学中开展启发式教学⼯作，才能将启发式教学法合理、有效地应⽤到⾼中⽣物教学中，并取得良好的教学效果，提⾼⽣物教学质量。
在⾼中⽣物实践教学中进⾏⽣物知识的启发式教学，除了能给学⽣提供更多亲⾝体验的机会，使学⽣在实践教学中加深对⽣物知识的理解外，还能使教师在实践教学中较好地贯彻启发式教学⽅法，使学⽣在教师应⽤启发式教学进⾏⾼中⽣物实践教学时积极、主动地进⾏相关⽣物知识的探索和学习［2］。
⽐如，教师讲植物对⽔分的吸收和利⽤时，在实践教学中深化启发式教学在⾼中⽣物教学中的应⽤。
教师可以提前准备好两组天竺葵植株，⼀株正常浇清⽔，⼀株浇浓盐⽔，带到课堂上让学⽣观察，然后让学⽣在观察两组天竺葵植物⽣长的异同中，启发学⽣对“植物对⽔分的吸收和利⽤”的学习，帮助学⽣更好地掌握相关知识。
三、借助多媒体促进⾼中⽣物教学中启发式教学⽅法的应⽤ 多媒体技术的快速发展为启发式教学法在⾼中⽣物教学中的应⽤提供较好的条件。
高中生物教学论文六篇
高中生物教学论文六篇高中生物教学论文六篇【篇一】有效教学是20世纪极具代表性的一种教学理念，它源自于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，特别是在受美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动之后，这一概念频繁的出现在教育文献之中，引起了世界各国教育同仁的关注。
简单地说，有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，使用恰当的教学策略，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。
从广泛含义上说，凡是能有效的促进学生发展，有效的实现预期的教学结果教学活动，都可以称为有效教学。
在新课程的实施过程中，如何更有效地调动学生的积极性，提高课堂效率已成为众多教师探索的问题。
课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、培养多种能力的主要渠道。
然而课堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，进行有效的课堂教学是解决问题的重要途径。
生物学是一门自然科学。
有许多的生物学理论需要记忆，但是另一方面，生物又不能教的很死板，因此生物教学的高效率必须在理解的基础上进行。
教师必须使学生真正的把知识理解透彻，在此基础上，引导学生把复杂的问题加工整理，把知识变成便于记忆的层次清楚的简单形式，这样学生才会真正的理解知识。
笔者就如何实现生物课堂教学的高效率，启发学生的思维，在教学的过程中作了一点探索，具体策略如下：一、提高教学准备工作的有效性教学准备工作是提高教学有效性的基础，一个完整有效的教学准备工作，可以对整个教学活动的成功开展起到重要的作用。
教师和学生要重视教学准备工作。
可以从以下三个方面来着手：1、提高教学目标的有效性。
教学目标是教师专业活动的灵魂，也是每堂课的目的所在，是判断整堂课是否有效的直接依据。
这一阶段，要求教师在准备一堂课之前，要认真的翻阅相关资料，撰写一个完整、具体、可操作性强的教案。
2、提高备课工作的有效性。
教师的备课工作是教师上一堂好课的基础。
要做到这一点，要从几个方面做起，首先，要落实集体研讨制度和备课组长负责制度，要落实研讨的时间、地点，责任到个人；其次是改进集体备课的方法，提高集体备课的质量。
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高中生物教学论文：如何让高中生物课生动有趣
高中生物课内容比较抽象，有些内容很难，而学生的初中生物知识又极度欠缺，这给教学带来很大难度。
如何让这样的高中生物课变得生动有趣，是高中生物教师必须钻研的问题。
经过几年的摸索，我找到一些方法，现介绍如下。
一、上好第一课紧紧抓住学生。
绪论是高中生物的第一课，上好绪论课就是成功的一半。
我不拘泥于课本，另外列举大量的事例，激发学生求知的愿望，充分调动学生学习积极性：1998年洪水泛滥直接造成一千多人死亡，国家损失巨大，其罪魁祸首之一是长江中上游森林被大量砍伐。
近年来，黄河每年断流达100多天，这是大自然向人类发出的警告。
大炼钢铁“炼就”了多少荒山！先围湖造田，后返田还湖，浪费了人民多少血汗。
听说过“多利羊”吗？非典是怎么回事？人能患禽流感吗？等等。
二、采用灵活多变的教学方法及时留住学生。
一成不变的教学方法只会让学生厌倦，最终失去听众。
以下是我的几点体会：
1、巧用比喻化疑难。
细胞膜的结构像花生糕：花生米像蛋白质分子，爆米花像磷脂分子，花生米以不同的深度覆盖、镶嵌或贯穿于其中。
糖类和ATP比喻成家里的粮食和口袋里的现金。
高温和低温对酶的影响比喻成人死了和睡着了。
2、妙用诗词添兴趣。
例如，物质出入细胞膜有两种方式：自由扩散，可形象地表述为“飞流直下三千尺”，“飞流”表明不需要能量，“直下”表明从高浓度到低浓度，且不需要载体；主动运输：可形象地表述为“逆水行舟用力撑”，“逆水”表示从低浓度到高浓度，“行舟”表示需要载体，“用力撑”表示需要能量。
再如讲到生物的保护色时，引用杨万里的诗句：“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”。
3、口诀谐音助记忆。
如人体必需的八种氨基酸记成“携一两本淡色书来”。
植物必需的七种微量元素记成“铜棚新炉贴馍馍”（铜硼锌氯铁钼猛）。
有丝分裂时期特点记成“间期复制、前期三体、中期排队、后期分家”。
原核生物：一（衣原体）支（支原体）细（细菌）线（放线菌）蓝（蓝藻）子。
4、用科幻法展开联想的翅膀。
如：光反应式ADP+Pi→ATP若能科学利用意义更大。
如果我们能制造模拟绿叶的绿色衣服穿在我们身上，通过特殊的导管把绿叶光合作用制造的ATP运到我们的体内，那么，我们一个月只需要吃几顿饭就足以维持我们身体生长的需要，生命活动所需要的能量就让绿色衣服来尽情制造吧！非洲难民再也不必为粮食太少而发愁，人类从此再也没有粮食危机了！
5、用比较法综合复习。
课本中有2个“基本”、 3个“基础”、4种能源极易混淆，如何区分它们呢？我把它们找出来，排在一起，加以比较，学生一目了然。
2个基本是：新陈代谢是生命的最基本特征，光合作用是生物界最基本的物质代谢和能量代谢；3个基础是：新陈代谢是生物体进行一切生命活动的基础，构成细胞的元素和化合物是生命活动的物质基础，细胞分裂是生物体生长发育繁殖的基础；4种能源是：主要能源－糖类，储备能源－脂肪，直接能源－ATP，最终能源－光能。
6、用趣闻轶事引领主题。
例如，在介绍“遗传”时，我先给学生讲了一个小故事：美国的一位舞蹈女明星，拒绝了许多风流潇洒的公子哥们的追求，却写信向长相普通，不修边幅的科学家爱因斯坦求爱。
她写道：“如果我们结婚，我相信我们的后代一定会像您那样的聪明，像我一样的漂亮。
”请问：“如果他们结了婚，她能梦想成真，遂其心愿吗？”同学们议论纷纷，虽答不全，但对此都产生了浓厚兴趣。
趁此时机，我再由浅入深，层层分析基因组合的特点和结果，同学们听来饶有兴趣，收到了事半功倍的教学效果。
7、理论知识实际化。
讲无氧呼吸时，我从长跑、做泡菜、制酒等方面发挥：①长跑后我们总感到腰酸背痛，为什么呢？因为长跑时氧气供应不足，我们的体细胞会进行少量无氧呼吸产生乳酸，组织里乳酸积累过多会使人腰酸背疼。
②在无氧条件下，乳酸菌可进行乳酸发酵产生乳酸。
适当的酸味正是我们所喜欢的，这就是泡菜比新鲜蔬菜保存时间长不易腐败、味美可口的原因。
③制酒时为什么要密封？因为酵母菌在无氧条件下会进行无氧呼吸产生酒精和CO2，制酒时若密封不严，酒曲就会进行有氧呼吸降低酒精产量；如果酒曲不纯，混有乳酸菌，则制酒的同时产生乳酸，降低酒精质量。
8、重点知识实验化。
有识之士都认为：有标本就不用挂图，有实物就不用标本，有动手实验就不用实物。
让学生多动手、多做实验其意义远比让学生弄清实验原理本身要好得多。
亲自动手实验能大大激发学生的兴趣，学生能通过实验操作发现新问题。
若教师认为原理很简单，没有必要做实验，则错过了教育学生的极好机会。
长期下去，学生自然就失去了学习的兴趣。
9、难点知识“数字”化。
核酸中的五碳糖、碱基、核苷酸种类记为“258”，DNA 控制蛋白质合成过程中的氨基酸、mRNA上的碱基、基因上的碱基记为“136”等。
三、使用幽默的教学语言感染吸引学生。
在生物教学中，教师富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。
如教育家斯维特洛夫所说：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。
”许多教师感到概念和理论的教学枯燥、抽象。
其实，只要具有幽默感，做到“雅
俗结合”，用风趣的语言、材料和与众不同的思维，就能将繁重沉闷化为轻松活跃，将繁杂化为简洁，将单薄变为丰富。
我了解到有少数男生常怀着好奇心偷偷地去学抽烟，怎么去教育学生呢？在介绍细胞癌变时，我一本正经地对同学们说：“抽烟有两大好处：一是烟草的营养丰富。
燃烧的烟草中含有4000余种物质，其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等。
二是抽烟可成为医学专家。
实践出真知嘛！抽烟可亲身体会气管炎和肺气肿，还可以与癌症交朋友，因为烟草所含物质中，至少已有43种被确认为致癌物了！”这样，将急切之意化为蕴藉之语。
试想，如果只是声色俱厉地训斥或和颜悦色地去开导，有幽默的教育效果好吗！
四、积极开展第二课堂丰富发展学生。
由于课堂内教师要面对全体，对有些有特别兴趣的学生关注得太少，而只有部分学生参加的第二课堂活动可以弥补这个缺陷。
我组织学生制作叶脉书签，到郧县青龙山参观考察恐龙蛋化石群，让学生对生物学产生浓厚兴趣，为培养生物学专门人才打下了坚实的基础。
俗话说：功夫不负有心人。
只要我们热爱学生，乐于奉献，在平时的工作中勤于钻研，高中生物课一定会生动有趣。
高中生物教学论文：创设情境激发兴趣
“酵母菌和霉菌”一节教学内容与学生的日常生活关系密切，学生知道酵母菌能够用于发面、酿酒，放久了的馒头会发霉等，但他们却不知道其中的道理。
利用这些生活现象设计问题情境，能很好地吸引学生的注意，激发学生的兴趣，引导学生在积极思考、解答问题的同时学到知识。
下面就沿“发面→发面的原理→馒头长毛”这一主线对“酵母菌和霉菌”一节课的教学介绍如下。
1）趣味引言，引起学生注意
利用社会热点、难点问题或广告等学生熟知的内容巧设引言，能有效地引起学生的注意。
为此我利用1998年春节期间电视广告中的一则关于安琪酵母的广告：“老太太发面不用急，安琪酵母合面里……”来设计引言，学生能流利地将广告词从头到尾说出来。
教师跟着提出：什么是酵母？它是什么样子的？有什么结构？它为什么能发面？这样引出课题，并引导学生在观察酵母菌细微结构图的同时，总结出其形态、结构特点。
2）提出问题，强化学生的注意
利用学生熟知的生活常识设计问题情境，引导学生去思考，利于学生分析、思维等能力的培养和注意力的集中。
首先问学生发面都有哪些方法呢？学生能列举出如小苏打法、物理打泡法及酵母菌发酵法等。
接着教师提出：什么叫发面呢？引导学生了解发面就是使面中充
有气体，加热时气体膨胀，使面松软。
再通过复习植物的呼吸作用，引出酵母菌的两种呼吸方式及酵母发面的原理。
利用酵母菌在无氧条件下发酵能产生酒精的知识，向学生介绍工业上酿酒的方法以及轰动一时的山西假酒案发生的原因及严重后果。
通过向学生介绍有关甲醇与乙醇在物理特性方面的关系，教育学生要做品德高尚的人，不做损人利已的事。
再通过敞口的广口瓶和盖严的广口瓶中的酵母菌培养液在气味上的区别，使学生进一步了解酵母菌的呼吸方式。
）利用生活常识，维持学生的注意
许多学生都知道保留的面肥可以用来发面。
教师可以问学生面肥为什么能很快地将面发好呢？启发学生得出发面得有适宜的温度。
环境条件适宜，酵母菌进行出芽生殖，繁殖的个体多，呼吸旺盛，面很快就发了。
取一小块发好的面在阳光下晒干或放入冰箱冷冻室中冷冻保存起来就是面肥。
为什么再发面时将面肥与水混合后合入面中就可以了呢？小块面肥中还有酵母菌吗？由此引出酵母菌在条件不适宜时进行孢子生殖，孢子可以渡过不良环境。
如果馒头一次蒸多了，没吃完，环境温度较高，湿度又大，2～3d后馒头上就会长出毛来，这毛是什么呢？它们从哪里来的呢？由此引出霉菌以及霉菌的孢子生殖。
再让学生用放大镜观察长有青霉和曲霉的桔皮和馒头，比较两者的形态和颜色，通过闻一闻馒头的味道，引导并启发学生总结出霉菌的结构和营养方式。
4）解决实验问题，延伸学生的注意
当学生能够把所学知识应用于解决实际问题并使其感到所学的知识是有用的时候，其兴奋与喜悦的程度是无可比拟的。
因此可把酵母菌和霉菌对自然界的意义和与人类的关系留给学生讨论，启发学生充分遐想。
最后引导学生归纳总结出粮食、衣物的理想贮存方法，同时对学生进行爱惜粮食和保护衣物的教育。