机械摆钟教学设计
5、机械摆钟－新教科版五年级下册科学教案
5、机械摆钟－新教科版五年级下册科学教案机械摆钟【教学目标】科学概念：同一个单摆每摆动一次所需的时间是相同的；根据单摆的等时性，人么制成了摆钟，使时间的计量误差更小。
过程与方法：重复观察和测量摆钟每分钟的摆动次数；动手制作一个单摆并观察和测量单摆在相同时间内摆动的次数。
情感、态度、价值观：进一步理解重复进行实验的价值；感受探究计时工具的快乐。
【教学重点】动手制作一个单摆并观察和测量单摆在相同时间内摆动的次数。
【教学难点】通过观测理解摆的等时性。
【教学准备】摆钟一个或摆钟的录象、学生自带计时表（小组）、铁架台、棉线、镙帽等。
【教学过程】一、引入：1、复习前几节课学习的几种古老的计时方法，如：太阳钟、水钟等。
同时指出还有很多类似的计时方法，如：一柱香、一个沙漏等等。
2、师：虽然计时方法很多，但人们总希望有更精确的时钟，摆钟的出现大大提高了时钟的精确度。
揭题：机械摆钟。
（板书课题）二、观察钟摆：1、师出示摆钟，设疑：摆钟计时为什么可以这么精确呢？2、观察讨论：摆钟是怎样来计量时间的？ 3、测量：用秒表测一测：摆钟的摆每分钟摆动几次？ 4、集体测量一次后反馈，问：钟摆每分钟摆动的次数相同吗？5、讨论：课本中的记录表为什么要让我们测三次或更多次呢？三、观察我们的钟摆：1、师：我也做了一个单摆（出示单摆），它每分钟摆动的次数是不是也是一样的呢？2、学生猜测后，师带领学生集体测量三次。
3、设疑：是不是所有的单摆每分钟摆动的次数都是一样的呢？4、老师给你提供铁架台、棉线、镙帽，你能做一个摆吗？5、小组合作制作一个单摆，并开始测量固定时间内，单摆摆动的次数。
（课本记录表上的时间间隔可以让各小组决定，只要相同间隔就可以了）6、反馈交流结果。
7、讨论：你有什么发现？8、结合学生发现的（相同间隔时间段里，单摆摆动的次数是固定的），指出：单摆的这个特性就是等时性。
利用这个特性，人类发明了摆钟，大大提高了计时的精确度。
四、延伸思考：师可结合学生汇报：虽然每个小组的单摆都具有等时性，但不同的单摆之间，摆动的速度确是不一样的。
机械摆钟教案
机械摆钟教案一、教案简介机械摆钟是一种通过机械装置来驱动钟表的设备，通过营造出一种有规律的摆动运动，使钟表保持准确的时间。
本教案旨在教授学生们如何理解和制作机械摆钟，并通过实践操作加深他们对机械原理的理解和运用能力。
二、教学目标1. 理解机械摆钟的原理和构造。
2. 学会使用简单的工具和材料制作机械摆钟。
3. 培养学生的观察、分析和问题解决能力。
4. 激发学生对科学实验和工程设计的兴趣。
三、教学内容1. 介绍机械摆钟的原理和构造：a. 机械摆钟的运行原理：利用摆锤在重力作用下的周期性摆动来驱动钟表的运转。
b. 主要构造组成：摆线轮、摆锤、逃逸轮、游丝等。
2. 展示和讲解机械摆钟的制作过程：a. 材料准备：底座、机械装置、钟表等。
b. 工具准备：锤子、钉子、螺丝刀、锉刀等。
c. 制作过程：根据设计图纸和步骤逐步进行制作。
3. 实践操作：学生根据教师的指导，使用提供的材料和工具，亲自制作一台简单的机械摆钟。
a. 测量和切割材料：学生根据设计要求，使用尺子和锯子测量和切割所需的材料。
b. 组装机械装置：学生使用螺丝刀和螺丝将机械装置组装在底座上。
c. 安装钟表：学生将钟表安装在机械装置上，并调整摆线轮与逃逸轮的配合。
四、教学步骤1. 预习：学生预先了解机械摆钟的原理和构造，准备相关问题和讨论。
2. 教师讲解：教师讲解机械摆钟的原理和构造，同时展示制作过程中的注意事项和技巧。
3. 实践操作：学生根据教师的指导，使用提供的材料和工具，亲自进行制作。
4. 学生展示和讨论：学生展示自己制作完成的机械摆钟，并进行互相讨论和分享经验。
5. 教师总结：教师总结本节课的重点和难点，并引导学生进行反思和思考。
五、教学评估1. 实践操作评估：根据学生的机械摆钟制作情况和操作过程的准确性和规范性进行评估。
2. 学生互评：学生根据教师提供的评估标准，对其他同学的制作成果进行评估和评价。
3. 教师评估：教师根据学生在课堂上的表现和实际操作情况进行评估。
机械摆钟优秀教学设计
机械摆钟优秀教学设计机械摆钟优秀教学设计教学设计是一项系统工程，它是由教学目标和教学对象的分析、教学内容和方法的选择以及教学评估等子系统所组成，各子系统既相对独立，又相互依存、相互制约，组成一个有机的整体。
下面小编为大家带来，仅供参考，希望能够帮到大家。
机械摆钟优秀教学设计(一)教学目标1、科学概念：同一个单摆，每摆动一次所需要的时间是相同的，根据单摆的等时性，人们制成了摆钟，使时间的计量误差更小。
2、过程与方法：重复观察和测量摆钟每分钟的摆动次数;动手制作一个单摆;观察和测量在相同时间内摆动的次数。
3、情感态度价值观：理解重复实验的意义;发展对计时工具研究的兴趣。
(二)教学重难点重点：动手制作一个单摆并观察和测量单摆在相同时间内摆动的次数。
难点：相同时间间隔内摆摆动次数实验方法的正确理解和操作;通过观测理解摆的等时性。
(三)教学准备教师：大摆钟，数据汇总表，课件小组：螺帽一个，摆绳一根，铁架台一个，记录单，秒表一、引入1、故事导入：老师来给大家讲个故事，16世纪的时候有一位非常有名的科学家叫伽利略，在他17岁也就是1583年，有一次他在教堂里看到一个有趣的现象，天花板上挂着一盏吊灯，在微风的吹拂下，吊灯左右摇晃，就是这样一个看似平常的现象，伽利略通过认真的观察和实验，有了惊人的发现。
你们想知道他发现了什么吗?今天我们就回到1583年，跟着伽利略一起去研究这个现象。
2、展示一个摆，并介绍摆的结构：摆锤，摆绳，摆角，与当时的现象对应，并引出摆的概念。
3、演示摆的运动，让学生上台示范，并进行点评。
二、观察我们的摆1、制作一个摆：发放相关材料，强调一些注意点。
2、仔细观察摆的摆动，你有什么发现?(预设：摆的幅度越来越小，方向有所偏离，摆动次数减慢等)3、什么叫摆动一次?如何设计实验来证明摆动次数减慢了?(预设：分别测量0—10秒之间、10—20秒、20—30秒、30—40秒摆摆动的次数)。
4、学生实验我们小组的`单摆摆动次数的观察记录(第组)预测：同一个摆在自由摆动过程中，相同的时间内摆动的次数会。
机械摆钟教学设计
机械摆钟教学设计《机械摆钟》教学设计一、教学目标知识与技能目标学生能够了解机械摆钟的结构和工作原理。
学生能够掌握机械摆钟的制作方法。
学生能够通过实验探究机械摆钟的摆动规律。
过程与方法目标通过观察、分析和实验，培养学生的科学探究能力。
通过小组合作和交流，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
情感态度与价值观目标激发学生对科学的兴趣和热爱。
培养学生的创新意识和实践能力。
培养学生的科学态度和科学精神。
二、教学重难点教学重点机械摆钟的结构和工作原理。
机械摆钟的制作方法。
机械摆钟的摆动规律。
教学难点机械摆钟的制作过程。
机械摆钟的摆动规律的探究。
三、教学方法讲授法讲解机械摆钟的结构和工作原理。
讲解机械摆钟的制作方法。
实验法学生分组制作机械摆钟。
学生分组探究机械摆钟的摆动规律。
讨论法学生分组讨论机械摆钟的制作过程中遇到的问题。
学生分组讨论机械摆钟的摆动规律的探究结果。
四、教学过程导入新课展示一些机械摆钟的图片或视频，让学生观察机械摆钟的外观和运动方式。
提问学生：机械摆钟是如何工作的？它的摆动规律是什么？1. ◦ ◦ ◦2. ◦ ◦3. ◦ ◦ ◦ 1. ◦ ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 3. ◦ ◦ 1. ◦ ◦讲授新课讲解机械摆钟的结构和工作原理。
讲解机械摆钟的制作方法。
强调制作过程中的注意事项。
实验探究学生分组制作机械摆钟。
学生分组探究机械摆钟的摆动规律。
教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。
讨论交流学生分组讨论机械摆钟的制作过程中遇到的问题。
学生分组讨论机械摆钟的摆动规律的探究结果。
每个小组派代表汇报讨论结果。
课堂总结教师总结本节课的主要内容，包括机械摆钟的结构和工作原理、制作方法、摆动规律等。
强调科学探究的重要性，鼓励学生在今后的学习和生活中积极探索科学奥秘。
布置作业让学生回家后继续观察机械摆钟的摆动情况，思考还有哪些因素会影响机械摆钟的摆动规律。
让学生根据自己的兴趣和爱好，选择一个与机械摆钟相关的科学问题进行探究，并撰写一篇科学小论文。
《机械摆钟》(教案)教科版科学五年级上册
教科版五年级上册小学科学《机械摆钟》教案一、教材分析：本课是小学科学五年级上册计量时间章节的第四课《机械摆钟》，主要介绍了机械摆钟的构造和原理，以及如何利用摆钟来计量时间。
本课内容贴近生活，易于学生理解，能够培养学生的观察能力和实践能力。
二、教学目标：1.了解机械摆钟的构造和原理；2.掌握利用摆钟计量时间的方法；3.培养学生的观察能力和实践能力。
三、教学重点和教学难点：教学重点：机械摆钟的构造和原理，利用摆钟计量时间的方法。
教学难点：摆钟的原理和如何利用摆钟计量时间。
四、学情分析：本课程是小学五年级上册计量时间章节的第四课，学生已经学习了时间的概念和单位，对时间有了一定的认识。
学生对于机械摆钟的构造和原理可能还不太了解，需要通过实物展示和讲解来帮助学生理解。
同时，学生需要掌握利用摆钟计量时间的方法，需要进行实践操作，加深对知识的理解。
五、教学过程：第一环节：新课导入1.老师出示一张机械摆钟的图片，让学生观察图片，并简单介绍机械摆钟的构造和原理。
2.让学生回顾上节课学习的内容，复习时间的概念和单位。
老师：同学们，这是一张机械摆钟的图片，你们有没有看过这样的钟？（出示图片）它是由哪些部分组成的呢？（等待学生回答）对，它由摆杆、摆轮、发条等部分组成。
那么，你们知道这些部分的作用和相互关系吗？我们今天就来学习一下。
第二环节：讲解新课1.讲解机械摆钟的构造和原理，包括摆杆、摆轮、发条等部分的作用和相互关系。
老师：首先，我们来看一下摆杆。
摆杆是机械摆钟的重要部分，它的长度和重量对于摆钟的运行时间有很大的影响。
摆杆越长，摆钟的运行时间就越长；摆杆越重，摆钟的运行时间就越短。
接下来，我们再来看一下摆轮。
摆轮是摆钟的“心脏”，它的重量和大小也会影响摆钟的运行时间。
最后是发条，它是摆钟的动力来源，通过发条的拉动，摆钟才能不断地运行。
2.讲解利用摆钟计量时间的方法，包括如何调整摆钟的摆长，如何读取摆钟的时刻。
老师：那么，我们如何利用摆钟来计量时间呢？首先，我们需要调整摆钟的摆长。
科教版五年级科学上册第三单元第4课《机械摆钟》教案
科教版五年级科学上册第三单元第4课机械摆钟3.揭题：大家知道的可真不少！今天我们就来探索一下机械摆钟的奥秘。
(板书：机械摆钟)。
【设计意图】了解学生对摆钟的前认知，并引导学生带着这样的问题观察摆钟并进入后面的学习。
探索与研讨探索一：观察钟摆运动的特点1.讲解：出示机械摆钟，并简单介绍钟摆。
2.过渡：要想知道摆钟为什么能够精确地计时，我们得先研究摆钟里的钟摆，看看它的摆动有什么规律。
3.讲解：我们把钟摆往返运动一次看作一个完整的周期，即摆动一次。
请大家仔细观察钟摆的摆动情况，猜测一下钟摆1分钟能摆动几次？(预设：30次；60次；……)4.布置任务：请大家测量钟摆1分钟摆动的次数。
你们认为测量一次行吗？(预设：不行，可能有误差。
)多测几次的结果会一样吗？(预设：一样；可能不一样。
)接下来请大家亲自来验证并完成活动帮助卡。
5.小结：钟摆一分钟摆动的次数是不变的，为60次，说明钟摆的摆动具有等时性。
探索二：观察自制摆运动的特点1.过渡：摆是生活中很常见也很容易制作的模型，接下来让我们动手做一个摆，看看我们自制的摆的运动有什么特点？和钟摆是否一样呢？2.布置任务：指导学生分组实验，并完成实验帮助卡。
探索与研讨3.研讨汇报。
集体汇报帮助卡主持人：请各小组代表依次汇报你们组在实验中的发现。
小组1：我们的摆1分钟摆动的次数是相同的，但是在摆动过程中，摆的摆动幅度越来越小，摆动的方向也有较小的改变。
主持人：你们组的数据和其他组的一样吗？小组1：不一样。
主持人：其他小组也是这样的吗？其他小组：我们每个小组测量出的数据都不太一样。
主持人：谢谢大家的发言，接下来请老师为我们的汇报做总结。
4.小结：同一个摆，在相同时间内摆动的次数相同，不同的摆在相同时间内摆动的次数不同。
5.提问：不同的摆，为什么在相同时间内摆动次数会不同呢？(预设：跟一开始的摆动幅度有关；跟摆绳的长度有关；……)看来这个问题很值得我们继续探究。
【设计意图】学生根据观察到的现象和获得的数据进行研讨，总结出不同的摆1分钟内摆动的次数并不相同，由此产生了新的问题——哪些因素会影响摆的快慢呢？这便为下一课的研究埋下了伏笔。
小学科学34《机械摆钟》(教案)
小学科学34《机械摆钟》（教案）机械摆钟教案一、教学目标1. 了解机械摆钟的基本原理和构造。
2. 掌握机械摆钟的组装和调试方法。
3. 提高学生对时间概念的理解和珍惜时间的意识。
二、教学准备1. 教师准备：- 机械摆钟的零部件：齿轮、摆轮、发条等。
- 迷你工具包：螺丝刀、扳手等。
- 讲解材料和实物模型。
2. 学生准备：- 纸和铅笔。
- 课前预习材料。
三、教学过程1. 导入（约10分钟）引入主题，提问学生是否知道什么是机械摆钟，并向学生展示一幅机械摆钟图片。
鼓励学生观察图片, 猜测其构造和工作原理，进而引导他们对摆钟发生兴趣。
2. 知识讲解（约15分钟）- 通过幻灯片或黑板画图等方式，向学生介绍机械摆钟的基本构造和工作原理：发条的储能和释能、齿轮的传动、摆轮的摆动等。
- 结合实物模型，讲解其中各部分的功能和相互作用。
3. 学生实践操作（约40分钟）- 将学生分成小组，每组配备一套机械摆钟的零部件和工具包。
- 指导学生按照说明书进行组装，一步一步地操作。
- 鼓励学生互相合作、交流，并解答他们在操作过程中的问题。
4. 实验观察（约15分钟）- 让学生仔细观察组装好的机械摆钟，观察其各部分的动作和变化。
- 让学生试验不同摆轮的重量和长度对钟摆摆动速度的影响，观察并记录结果。
5. 教师点评和讲解（约15分钟）- 教师带领学生回顾和总结刚才的实验观察结果，解释其中的科学原理。
- 引导学生思考，摆钟失去平衡后是否还能继续运行，为什么？- 分享关于时间管理的故事或经验，引导学生思考时间的价值和珍惜时间的重要性。
6. 拓展延伸（约15分钟）- 鼓励学生设计并制作属于自己的机械摆钟，可以引导他们使用不同的材料、改变结构或尺寸，借此增强他们的创新思维和动手能力。
- 分享一些不同种类的机械钟，如挂钟、台钟和怀表等，让学生对机械钟有更全面的了解。
四、课堂小结（约5分钟）教师引导学生回顾今天所学内容，并帮助他们总结和归纳关于机械摆钟的知识点。
小学科学五上34机械摆钟(教案)
小学科学五上34机械摆钟（教案）机械摆钟教案引言：本教案主要教授小学五年级上册科学课程中的第34课《机械摆钟》。
通过这节课的学习，学生将了解机械钟的构造、工作原理和作用，并能够进行简单的机械钟的制作。
一、教学目标：1. 了解机械钟的构造和工作原理；2. 熟悉机械钟的作用；3. 学习制作简单的机械钟。
二、教学重点：1. 机械钟的构造和工作原理；2. 机械钟的作用。
三、教学准备：1. 制作小型机械钟的实物和图片；2. 给学生分发相关的课堂讲义；3. 准备制作小型机械钟的材料：纸板、穿孔器、棉线、石英钟芯。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）：教师可以使用一些问题来引导学生：- 你们知道什么是机械钟吗？它是如何工作的？- 你们生活中见过哪些机械钟？- 机械钟的作用是什么？2. 知识讲解（15分钟）：通过讲解PPT或手绘板书，向学生介绍机械钟的构造和工作原理：- 机械钟通常由钟盘、钟面、钟电机和钟芯构成；- 机械钟的工作原理是通过钟电机中的电流驱动钟芯的运作。
3. 机械钟的作用（10分钟）：让学生思考机械钟的作用，并给出相关的回答。
- 机械钟可以帮助人们掌握时间，指导日常生活的活动；- 机械钟也可以用来装饰和美化环境。
4. 活动训练（25分钟）：教师引导学生制作简单的机械钟，步骤如下：- 让学生使用尺子测量纸板，然后用剪刀剪成钟盘形状；- 使用穿孔器在钟盘上打孔，以便将棉线穿过；- 将石英钟芯固定在控制室，然后将棉线穿过钟盘上的孔；- 将钟盘悬挂在适当的位置，完成制作。
5. 指导与演示（20分钟）：教师进行现场演示，并指导学生进行制作，确保学生能够正确地完成机械钟的制作。
6. 教育总结（5分钟）：总结本节课的学习内容，强调机械钟的作用和重要性。
五、教堂巩固：1. 学生作业：要求学生以小组形式制作一个机械钟，然后预约时间在班级展示；2. 可以在课后让学生观察家庭中的机械钟或者搜索网络上的图片，做相关的调查作业。
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教学内容：科教版《科学》教材第六册第三单元第五课P58～P59。
教学目标：
1、知道摆钟计时的原理，能够根据自己制作的摆，探索摆摆动的规律。
2、经历一个观察现象——推理判断——制定方案——论证计划的探究过程。
3、培养学生的科学实验精神，意识到科学实验是可以重复的。
教学重点：能根据自己制作的摆，推测摆的秘密，设计研究方案。
教学难点：科学严谨、合理分工完成操作实验并观察实验现象
教学准备：
铁架台、绳、螺母、统计表、科学探究记录单、课件等。
教学过程：
一、导入
1.导入语
互动导入
哪位同学能告诉老师现在的准确时间吗？（生答）
同学们是否知道，在没有发明钟表前，我们的祖先是怎样计时的？（预设：生答）
下面我们一起回顾一下前面所认识的计时工具（课件出示：日晷、水钟、沙漏。
）这些简易的时钟，已经可以让我们知道大概的时间，但是人们总是希望有更精确的时钟。
今天老师就给大家带来了一种更为精确的计时工具，同学们想认识吗？
好！
2．出示机械摆钟图片
提问：同学们认识它吗？你知道它是由哪些部分组成的？
（1）这种计时工具叫做：机械摆钟
（2）课件出示机械摆钟各部分名称
（3）本节课，我们就来探索机械摆钟精确计时的奥秘。
（板书课题：机械摆钟）
二、出示学习目标
课件出示学习目标
1、认识、观察摆钟，说出摆钟为什么能够精确计时。
2、制作单摆并认识单摆各部分名称。
3、设计实验，猜想实验结果，在分组实验中验证得出结论。
A. 谁来带领大家学习一下本节课的学习目标
B. 解读
这节课我们的学习重点就是认识、观察摆钟，探索摆钟能够精确计时的奥秘并通过实验发现摆的规律。
三、观察钟摆
接下来我们就来探索机械摆钟的奥秘。
1. 课件出实验一：观察钟摆次数
我们先来观察一下，机械摆钟的钟摆是怎样运动的？
2、明确摆往返一个来回计做一次
3、测量：
用秒表测一测：摆钟的摆每分钟摆动多少次？
测量后汇报，测量不一致怎么办？在测一次。
4、集体测量三次后反馈，问：钟摆每分钟摆动的次数相同吗？（相同）
5、讨论：课本中的记录表为什么要让我们测三次或更多次呢？
（多次测算误差较小、更加科学）
四、观察我们的摆
（一）1、师：我也做了一个单摆（出示单摆，认识单摆）
它每分钟摆动的次数是不是也是一样的呢？
2、设疑：是不是所有的单摆每分钟摆动的次数都是一样的呢？
3、老师给你们提供了铁架台、棉线、螺母，你能做一个摆吗？
4、小组合作制作一个单摆
5、测一测你们做的摆每分钟摆动的次数
结论：一样
（二）引导预设猜测:
随着时间的推移，同学们猜测一下摆会发生哪些变化？
学生大胆猜测（师随机板书）
那么，让我们在实验中解决这些疑惑吧！
6、设计实验并开始测量固定时间内，单摆摆动的次数。
（出示课件，明确实验要求与注意事项）
7、反馈交流结果。
8、讨论：你有什么发现？
五、小结
结合学生发现的（相同间隔时间段里，单摆摆动的次数是固定的），指出：单摆的这个特性就是等时性。
介绍伽利略，伽利略是第一个发现摆的等时性的科学家。
利用这个特性，人类发明了摆钟，大大提高了计时的精确度。
六、延伸思考：
结合学生汇报：虽然每个小组的单摆都具有等时性，但不同的单摆之间，摆动的速度却是不一样的。
这又是怎么回事呢？下节课我们继续研究。
七、板书设计
机械摆钟
根据学生猜想随机板书
附：表格一：
钟摆每分钟摆动次数的记录
第___小组
表格二：
我们的摆摆动次数的观察记录
八、课后反思。