我是怎样落实十分钟写字教学的
浅谈提高第二学段每日十分钟随堂写字教学的有效性策略
浅谈提高第二学段每日十分钟随堂写字教学的有效性策略随堂写字是指在日常的学习过程中，老师安排学生进行十分钟左右的写字练习。
对于提高第二学段学生的书写能力和提升学习效果有着积极的作用。
如何提高随堂写字的有效性，让学生真正受益，需要老师们深入思考并采取有效的策略。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学环境等方面，谈一下提高第二学段每日十分钟随堂写字教学的有效性策略。
一、明确教学目标老师在进行随堂写字教学时需要明确教学目标。
写字是一项技能性活动，其目的不仅仅是为了让学生掌握字迹工整、规范，更重要的是为了激发学生的审美情感和创造力。
教师在设计随堂写字内容时需要明确培养学生的审美意识、提高他们的艺术修养等目标。
二、因材施教老师应该因材施教，针对不同学生的书写情况采取不同的教学策略。
对于书写困难的学生，老师可以通过开展一些书写训练活动，提供专门的书写指导，逐步提高学生的书写能力；对于书写能力较强的学生，老师可以提供更复杂的书写内容，鼓励他们进行创作，培养他们的审美情感和创造力。
三、结合实际教学内容随堂写字的内容应该与实际教学内容结合起来，使之成为教学的一部分。
在学习《诗经》时，可以让学生用毛笔书写诗经中的诗句；在学习自然科学时，可以让学生用美术笔写出自然界的景物。
这样一来，随堂书写不再是简单的机械训练，而是与实际学习相结合，具有更加明确的意义和作用。
四、运用多种教学方法在进行随堂写字教学时，老师应该充分发挥自己的创造力，灵活运用多种教学方法。
采用示范教学，让学生模仿教师写字；利用比较教学，让学生比较和分析不同样板书写的优缺点，教会他们如何选择合适的书写方式；还可以采用示范引导，通过一些具体的图文教材，让学生在具体的情景中感知书写的魅力。
这样做可以让学生从不同的角度感受书写的乐趣，提高他们对书写的热情和积极性。
五、创设良好的教学环境在进行随堂写字教学时，老师应该创设良好的教学环境，让学生在轻松的氛围中进行书写练习。
落实十分钟写字的策略
语文2014·10２０１１年版的语文课程标准在识字、写字建议中提出了一个新的要求：“第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排十分钟，在教师的指导下随堂练习，做到天天练；要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。
”由此可见，修订版课标将写字教学提到了非常重要的地位。
那么每天十分钟的随堂练字该如何把握与落实？下面我谈谈我的一些做法。
一、明确目标，分清重难点进行指导新课标强调，识字、写字教学要坚持多认少写的原则。
那么就一篇课文而言，哪些字是我们写字练习的内容呢？一是课文后面要求会写的字；二是课文后边“词语花篮”要求积累的词语；三是文章中那些优美的句子和文段。
但是应注意的是，每个年段写字教学的重点都不同。
低年段的写字重点是指导学生按笔顺规则在田字格里写好字词。
中、高年段的写字重点是指导学生按笔顺规则在方格里写好字、词、句、段，并要求书写有一定的速度。
在指导过程中，对独体字，教师要注意引导学生找准主笔的占位，主笔写好了，整个独体字才能写得规范、端正。
如“少”字的主笔是竖，这一竖一定要写在竖中线上，这样字才能写端正。
指导写合体字时，教师要注意偏旁部首的写法和占位，其次是要注意笔画和部件之间的相离、相交、相接等。
课文要求会写的字是写字教学的重点，但是我们在教学中不能平均用力，要分清难易度进行具体指导。
如语文Ｓ版二年级下册的《寓言两则》共有２１个生字，其中要求学生会写的字有８个：“亡、丢、则、叼、喝、渴、补、夜”。
在这８个生字中，难度大的，我们要多花时间重点指导；容易的，我们稍加点拨，就放手让学生自己写。
如“亡、丢”的笔画简单，学生之前见过，书写没有困难，教师可以放手让学生自己写。
剩下的几个字，结构稍复杂，但是也要分出轻重来写。
“叼”字稍有难度，我们要重点提醒学生“叼”字末笔是提不是捺。
而“喝、渴”比较难写，右边部分相同，而且难写的部分主要是右边，教师要重点指导右边的书写，学会写“渴”字，“喝”也就会写了。
如何落实课程标准10分钟写字写字教学
如何落实课程标准10分钟写字写字教学从小学语文新课标中，我们了解到规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。
养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，是语文素养的一部分。
写字，是小学语文教学的基本任务之一。
在10年的教学过程中我一直对学生强调写一手好字的重要性，因为我从小就没有重视写字，所以现在深有体会。
我深深明白培养学生的写字基本功，让他们练就一手好字，会对学生今后的学习和工作产生积极的影响。
我虽然认识很深，但落实不够，特别是对写字的指导和训练不够。
今天上课的两位的写字教学给我很多启发，下面我就简单谈谈我的体会。
1、注重培养学生正确的写字姿势《语文课程标准》的“实施建议”中指出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。
从小对他们进行良好习惯的培养，将会使他们受益终身。
首先要求学生养成正确的坐姿，即“头正、身直、臂开、足平”。
其次要求学生做到“胸离书桌一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸”。
小学生自控能力差，老师要多提醒，及时纠正。
这两位老师在这方面是我的榜样。
另外我注意到老师在纠正学生的坐姿时，注重个别学生的榜样示范作用，多表扬，互监督。
以激励为主，很值得学习。
2、巧用多媒体，激发学生兴趣利用多媒体手段，演示汉字的笔画，可以使抽象的起笔、收笔等过程直观化，使学生看得更为清晰，感受更为完整，易于理解字的形态、结构、比例，便于记忆，逐步培养学生良好的观察方法。
张老师利用多媒体演示了“繁”和“瞻”的笔画，值得借鉴。
3、示范引导，规范书写步骤在学习语文中讲究潜移默化，尤其是对小学生，他们注重形象思维，教师作为引导者起着至关重要的作用。
因此，示范是写字教学的先导，教师在写字教学中应规范板书好每一个字，作出正确的示范引导。
今天阮老师的示范板演“龄”和“瞻”很好地引导学生正确规范的书写。
教师边写边提醒学生仔细观察范字在田字格里的字。
注意看清字的布局、间架结构，看清哪些笔画长，哪些笔画短，应该在什么位置。
浅谈提高第二学段每日十分钟随堂写字教学的有效性策略
浅谈提高第二学段每日十分钟随堂写字教学的有效性策略【摘要】在学生的第二学段，每日十分钟随堂写字教学对于提高学生的写字水平和习惯具有重要性。
为了有效提高这种教学的效果，本文讨论了几个有效的策略。
在教学过程中需要设置明确的学习目标，帮助学生明确写字的目的并提高学习动力。
注重学生参与和互动可以激发学生的学习兴趣，促进写字技能的提升。
多样化的教学方法可以使每个学生得到更好的学习体验，对不同学生有针对性的教学。
及时有效的反馈机制可以帮助学生及时发现问题并及时纠正，进而提高学习效果。
培养学生的写字习惯是持续提高写字水平的关键，教师需要帮助学生养成良好的写字习惯。
通过这些策略的实施，可以有效提高第二学段每日十分钟随堂写字教学的效果，促进学生写字水平的提升。
【关键词】提高、第二学段、每日十分钟、随堂写字、教学、有效性、策略、学习目标、学生参与、互动、教学方法、反馈机制、写字习惯、引言、正文、结论1. 引言1.1 提高第二学段每日十分钟随堂写字教学的重要性提高第二学段每日十分钟随堂写字教学的重要性在于培养学生良好的书写习惯和提升写字技巧。
随着科技的发展，越来越多的学生对于书写需求减少，而且手机等电子设备的普及使得人们更倾向于使用电子设备进行文字输入，书写能力逐渐下降成为一个普遍问题。
而提高第二学段每日十分钟随堂写字教学的有效性能够从小处着手，逐步培养学生的写字能力和习惯，让学生在日常生活中更加熟练地书写各种文字。
提高第二学段每日十分钟随堂写字教学的重要性还在于通过书写来促进学生的思维发展和语言表达能力。
通过书写的过程，学生不仅可以培养观察力和细致性，还能够提高自己的逻辑思维能力和文字表达能力。
在书写过程中，学生会思考如何用最简练的文字表达清楚自己的想法，锻炼自己的表达能力和沟通技巧，从而提高综合素养。
提高第二学段每日十分钟随堂写字教学的重要性不容忽视，它对学生的语言表达能力、思维发展和书写技能的提升起到至关重要的作用。
落实十分钟写字的策略
落实十分钟写字的策略
落实十分钟写字的策略，可以通过以下步骤：
1. 设定每天写字的时间和地点。
可以选择早晨、午饭或晚上的任何一个时间，找到写字的最佳时间点。
在确定时间之后，选择一个适合你的安静舒适的地方。
2. 准备好写字所需的材料。
包括纸、笔、书写练习册等。
确保这些材料放在你能够轻松拿到的地方。
3. 把握时间，开始写字。
在开始写之前，先进行放松训练，可以进行简单的呼吸练习或者进行一些放松的瑜伽动作。
4. 在写字过程中专注于自己的笔划，注意字母或汉字的大小、连贯性和形状。
使用练习册来帮助你提高你的笔画技能。
5. 保持练习的频率，每天至少练习十分钟。
为保证进步，最好将练习时间增加到二十分钟，甚至更长一些。
6. 设置挑战，目标，例如一个月之内练习一小时，或者能够写出一篇完整的文章。
7. 持之以恒，坚持练习是最重要的。
不要因为看不到明显进展而气馁，坚持每天用心练习，积少成多，终会有所提高。
怎样落实新课标下的写字10分钟
怎样落实新课标下的写字10分钟？新课标下怎样落实写字10分钟？这是一个值得我们小学语文教师要认真探讨的问题。
2011版《语文课程标准》进一步强调了写字教学的重要性，在写字教学中建议新增了一条关键性建议：“第一、二、三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。
现今中小学生的写字现状令人堪忧：写字不规范、不端正、错别字频出的大有人在，很多学生的作业信手乱涂，能写一手整洁、漂亮汉字的学生很少。
究其主要原因恐怕还是语文教学中写字教学的缺失。
尤其是在占课时最多的阅读教学中，写字时间得不到保证，多数教师忽视了写字指导和书写训练，学生的书写质量自然就无法保证。
因而修订版课标强调了“10分钟”“每天”，就是要确保每天的语文课都有雷打不动的练字时间；强调“第一、二、三学段”是说明整个阶段都要一以贯之。
“10”分钟是学生实实在在写字的时间，是在教师指导下的科学安排、循序渐进的练字过程，不能流于形式，更不能移作它用。
要落实“10分钟”，教师必须要减少阅读课中繁琐分析的时间，教学中做到目标相对集中，环节尽量简约，追求一课一得，挤出宝贵的时间用于学生写字。
其次要解决“练什么”和“怎样练得有效”的问题。
“10分钟”里练什么，课标已明示，是“随堂练习”，也就是说，在语文课上，要围绕课文教学内容对学生进行相应的写字教学和训练。
根据教材安排，结合年段特点，写字练习的内容各学段可侧重如下：一年级上册，以书写简单的独体字为主，逐步学写基本笔画。
指导重点是帮助学生掌握正确的握笔姿势和坐姿；引导学生观察每个笔画的高低、长短、斜正、收放等，手把手地教好每个笔画的动笔，力争把每个笔画写正确，写规范、从一年级下册到二年级下册，以写好偏旁、部首为重点，老师要重点引导学生去观察比较独体字成为偏旁、部首后发生的变化，发现其中的规律，帮助学生写好每一个偏旁、部首，从而写好整个字。
写字指导就应该认真扎实，细微指导，方能取得实效。
如何落实写字的“10分钟”
如何落实写字的“10分钟”如何落实写字的“10分钟” 这次课标修订仅文字修改就有200多处，许多是吸纳大家的看法，让表述更预备、清楚。
其中更加重视写字与书法的学习，针对目前电脑普及之后，同学写字力量普遍下降的现象，这次修订特殊加强了写字教学的重量，从学校一班级到学校三班级都有相关规定，强调"正确的写字姿态'和"良好的写字习惯'，强调书写的规范和质量。
明确要求"在学校，每天语文课都要求支配随堂练习，每天练字'。
首先要把兴趣、态度、习惯提上重要日程，把识字写字由苦事变为乐事。
实际上我们的汉字是很好玩的，标准提出要让孩子喜爱学习汉字，激发他们主动识字的愿望，要养成主动识字的习惯。
不识字叫睁眼瞎，识字就意味着人生的其次次开眼，汉字好玩味、有用处，也能启发人的才智，所以我们应当把识字教学搞得生动活泼一点。
其次要教会同学识字的方法，要培育同学独立识字的力量，课程标准提出要能够记住拼音，会认读，要联系上下文和社会实践，要使用字典、词典，所以我们应当仔细地讨论汉字的形体特征和结构规律，探寻联想的线索，关心同学进行主动识字，达到无师自通。
再一点就是要重视识字的教学，要识写结合。
我们往往存在着重识和轻写的问题，针对突出写字教学，快速强化识字教学的问题，我想强调几点，首先要提高熟悉，写字既是一种有用的技术，又是一种人文素养，字如其人，所以写字的功能是远远大于写字本身的。
其次，对写字要严格要求，往往我们只重视识字量，为了满意考试的需要，字写对就可以了，实际上我们既要写对，还要写好，要把字写得正确，还要规范，还要留意行宽，还要讲究肯定的速度，到高班级还要留意篇章布局，写得有章法。
新修订的《语文课程标准》进一步强调了写字教学的重要性，在写字教学建议中新增了一条关键性建议："第一、二、三学段，要在每天的语文课中支配10分钟，在老师指导下随堂练习，做到每天练。
'在这里，我们要重点思索两个问题：为什么要提非常钟？怎样落实非常钟？先来说说为什么要提"10分钟'？现今中学校生的写字现状令人堪忧：写字不规范，不端正、错字频出的大有人在。
如何有效安排10分钟的课堂练字时间
如何有效安排10分钟的课堂练字时间在现代社会，电子设备的普及与快节奏的生活方式，使得人们对于书写和亲手制造的活动越来越缺乏耐心和时间。
然而，课堂练字是培养学生书写能力的重要环节，它不仅可以提升学生的字迹美观程度，还有助于锻炼学生的专注力和细致观察力。
本文将分享一些如何有效安排10分钟的课堂练字时间的方法，以帮助教师和学生合理安排时间，提高课堂练字效果。
一、设定明确的目标在安排10分钟的课堂练字时间之前，教师应该设定明确的目标。
例如，可以确定每位学生在10分钟内需要完成的字数，或者规定学生在这段时间内必须改善某些特定的字迹问题。
目标的设定有助于学生集中注意力，并且在有限的时间内取得明显的进步。
二、提供合适的练字材料为了有效安排10分钟的课堂练字时间，教师需要提供合适的练字材料。
这些材料应当具有足够的挑战性，以激发学生的兴趣和积极性。
同时，练字材料的选择应当根据学生的学习水平进行适当调整。
可以使用一些练习字形和笔画的纸张或者练字册，或者为学生准备一个练字板或平板电脑，以便他们在课堂上进行实时的练字。
三、分阶段进行练习10分钟的练字时间虽然有限，但可以通过分阶段进行练习来最大程度地提高效果。
教师可以规定课堂开始时的前几分钟用于复习前一次练字的问题，并纠正学生的错误。
接下来的几分钟可以用于学生独立练习，并给予他们必要的指导和辅导。
最后几分钟可以留给学生检查并改正错误，以加深对错误的认识，并提高字迹质量。
四、培养良好的练字习惯为了在10分钟的课堂练字时间内有效地进行练习，教师应当帮助学生培养良好的练字习惯。
这包括正确握笔、保持坐姿端正、控制写字速度等方面。
教师可以通过示范和引导的方式，教授学生正确的写字姿势和技巧，并不断强调练字的重要性和乐趣。
五、激励学生的参与和进步在10分钟的课堂练字时间内，激励学生的参与和进步是至关重要的。
教师可以设计一些有趣的练字游戏或竞赛，以调动学生的积极性和参与度。
同时，教师应当经常鼓励学生，并及时给予肯定和反馈，以增强学生对练字的兴趣和自信心。
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我是怎样落实十分钟写字教学的
我现在任教一年级语文，现在还是孩子学写拼音的阶段。
应该说孩子们是第一次拿起笔来写字，但是看到孩子们写字，我觉得现状令人堪忧：写字姿势不正确，写字不规范。
所以我觉得课堂上落实十分钟写字教学很有必要。
写字技能的养成是年复一年，反复练习的结果。
只有做到“天天练”，才能使学生养成良好的写字习惯并一生受用。
一年级的孩子以书写简单的独体字为主，逐步学写基本笔画。
指导重点是帮助学生掌握正确的执笔姿势和坐姿；引导学生观察每个笔画的高低、长短、斜正、收放等，手把手地教好每个笔画的运笔，力争把每个笔画写正确，写规范。
从一年级下册开始到二年级上册，以写好偏旁、部首为重点，教师要重点引导学生去观察比较独体字成为偏旁、部首后发生的变化，发现其中的规律，帮助学生写好每一个偏旁、部首上，从而写好整个字。
虽然只是短短的“10分钟”，但在一堂四十分钟的课里，却占有相当大的比重，用好了这“10分钟”，学生的语文能力会有不小的增量。
因此，我们有必要正确地解读这“10分钟”。
《语文课程标准》在“实施建议”中提出：“第一、第二、第三学段要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。
”
个人认为：这“10分钟”并不一定专指单纯的练字，即完成各地相应的写字配套教材中的写字练习或是教师布置的书写练习。
由“语文课”的“随堂练习”可以想到，这“10分钟”可以是一节课中各环节安排的书面练习，比如听写，比如课堂小练笔，还有其他教师设计或配套语文作业本中的习题。
这些书面练习在一节课中的完成时间总和约10分钟，但需要引起重视的是，教师须在学生完成练习的同时，关注学生的书写技能和习惯，在评价学生练习正确、完善与否的同时，还要评价其书写的质量。
第二，当写字时间得到保证之后，需要有时间安排讲评，无论是语文课中的书面作业还是专项书写，都要反馈写字效果，让学生看到自己的进步和与优秀作品的差距，不断修正与改进；同时，教师需要以激励的态度评价学生的作品，多鼓励多表扬，激发写字兴趣；还要定期地进行作品展览，动员老师、同学、家长等来观摩，激发写字的成功感，保证写字质量的不断提升。
我觉得，首先是写正确，接着是写规范，写美观。
我认为至少要留几分钟，把这一课要写的生字词全部出示在屏幕上，让孩子读一读，开动脑筋分析记忆字形。
不要用说来代替孩子的写，光说不写，大错特错。
之后是听写，考查孩子有没有把字形记在脑子里。
听写后把生字词反复出现在屏幕上，让孩子自己订正。
第一课时要当场写正确，第二课时留出时间写美观。
让孩子认真田字格里的生字，看每一个笔画起笔收笔的位置，看各个部件比例的大小。
再描田字格里的笔画，每个字的笔画一笔描成，笔笔到位，体会写法；接着比着田字格里的字在这个字的上面或下面写一遍，写的要像范字；最后，在自己本子上把这几个字默写出来。
看像不像。
朱慧英。