对外汉语教学之形声字教案
对外汉语教学中的形声字教学探究
对外汉语教学中的形声字教学探究形声字是汉字中的一类特殊字，由部首和声音构成。
在对外汉语教学中，形声字的教学具有一定的挑战性和重要性。
本文将探究对外汉语教学中形声字教学的策略和方法。
一、形声字概述形声字是一类由部首和声音构成的汉字。
其中，部首是指汉字中具有一定意义和函数的构件，声音则是指这类字的读音来自于其声旁的读音，通常有两个音节。
如“爱”，其部首为“爪”，声音为“艾”，本身并没有明确的意义，但与“曖”、“璦”等字一同使用时，可以表达出某些情感与意义。
在对外汉语教学中，形声字是一个难点。
因为对于学者来说，很难准确地判断这类字的意义，也难以记忆其读音。
因此，需要采用一些特殊的策略来提高学习者对形声字的认知和掌握。
二、形声字教学策略1.通过音形码的方式帮助记忆音形码是一种为汉字配上拼音和部首的编码方式。
通过这种方式，我们可以清晰地知道形声字的读音和构成。
对于初学者来说，编写音形码是一种有效的方式，可以帮助学习者快速记忆这些字的发音和词义。
2.通过类比和联想帮助记忆类比和联想是两种有效的记忆方式。
对于形声字来说，可以通过找到类似的字或联想到与其音形相近的词来帮助记忆。
例如，“爱”与“曖”、“璦”、“瑷”、“嫒”等字组成一个意群，可以通过这些字的关联来记忆。
3.通过分析构词法帮助记忆在汉语中，很多形声字都是构词法的产物。
通过分析其构词方式，可以有助于学习者理解其意义和发音。
在对外汉语教学中，老师可以通过给学生示范一些形声词的例子，并让他们分别分析其部首和声音，来帮助学生了解形声字的构成方式。
1.逐步引导，让学生从简单到难在形声字的教学中，逐步引导学生从简单到难可以最大程度地帮助他们理解和掌握形声字。
可以先从单一的字开始，逐渐引入更加复杂的形态，比如形声词、变音词和多音字。
这样可以帮助学生慢慢适应形声字的特殊构成方式。
2.采用活动和游戏化教学活动和游戏化教学在形声字教学中应用广泛。
任何教学活动都可以设计成游戏的形式，使学生在轻松愉悦的氛围中学习形声字。
对外汉语教学中的形声字教学方法探究-教育作文文档
对外汉语教学中的形声字教学方法探究一、引言对外汉语教学中的汉字教学是指以外国人为对象，以汉字为教学内容，旨在掌握汉字运用技能的教学活动。
[1]（P71）汉字是世界上最为悠久的文字之一，它凝结了中华民族的智慧，也记载和传承着中华文化。
东汉许慎在《说文解字》中告诫我们：“文字者，经义之本，王政之始，前人所以垂古，后人所以识古。
”[2]（P13）汉字作为记录汉语语音的符号系统，存在着难认、难写、难记的问题。
这个问题对于外国留学生而言，显得尤为突出。
如何帮助留学生突破汉字学习的障碍，提高学习汉语的效率，成为了对外汉语教学界的一项重要任务。
本文通过对泰国18位中级水平的留学生进行测试实验，发现目前留学生的读写能力远远落后于听说能力的问题日益严重，急需加以解决。
二、测试设计（一）测试对象在泰国学习过两年汉语的中文专业的泰国留学生。
（二）测试方法以国家汉办《新汉语水平考试HSK（四级）》十套全真模拟题的阅读题为测试内容，让留学生运用以下两种方法各完成五套阅读题的测试。
方法一：学生阅读完文本后直接进行书面答题，即运用传统常规阅读答题法（以下简称“传统式阅读”）。
方法二：学生没有文本，在听完教师的朗读后进行听力答题（以下简称“听力式阅读”）。
（三）测试结果说明：①每套题测试难度相当，测试时间相同，满分均为40分；②空白数据为学生未参加测试；③平均分保留一位小数。
三、测试分析由上表可以看出，所有学生听力式阅读的平均成绩都比传统式阅读的成绩高，即普遍存在“听”比“写”水平高的现象，可见“语”与“文”的学习已经呈现出不平衡的发展趋势。
对于无汉字背景的泰国留学生来说，出现这种情况可能是受初级阶段“听说领先，读写跟上”教学原则的影响，教师和学生普遍重视听说，相对忽视了读写；但更深层的原因还要归到汉字的本体特征，由于汉字数量多，笔画复杂，同音不同形等特征，使留学生普遍对汉字产生了逃避心理，从而影响了学习汉字的积极性。
四、形声字该说近年来，随着汉字教学在汉语教学中地位的逐渐提高，对外汉字教学得到了长足的发展，并形成了字源教学法、字理教学法、部件教学法、字族教学法、集中识字教学法和拼音教学法等形式各异的汉字教学方法。
对外汉语教学中的形声字教学探究
对外汉语教学中的形声字教学探究形声字是指由形旁和声旁组成的汉字，形旁是指与字义有关的，能够表示该字意思的一部分；声旁是指与发音有关的，能够表示该字读音的一部分。
形声字是汉字中较为常见的一类字，其中的形旁和声旁都起到了构词作用。
对外汉语教学中，形声字教学具有重要意义。
形声字教学既涉及到了字义的教学，也涉及到了字音的教学。
在形义教学中，形旁的教学是引导学生认识字义的重要方法。
形旁通常与字义相关，可以帮助学生理解字义。
“目”是眼睛的意思，其形旁“⺮”表示皮肉。
在教学中，老师可以让学生通过“目”的形旁来猜测其字义，进而更好地理解该字。
在形音教学中，声旁的教学则涉及到了字音的教学。
声旁通常与字的发音相关，可以帮助学生正确地读出字来。
“葡”字的声旁是“甫”，读作“Pú”，帮助学生准确地发出这个音节。
在实际教学中，老师可以通过声旁的教学，帮助学生正确地掌握汉字的读音，提高他们的听说能力。
形声字教学还可以培养学生的思维能力和联想能力。
形声字的构词方法多样，可以通过形旁和声旁的组合来构成新的字义。
在教学中，老师可以引导学生通过形声字的构词原理，学会利用已有的字义和字音，猜测和推测新的字义和字音。
这样可以培养学生的思维能力和联想能力，提高他们的汉语学习能力。
在形声字教学中，需要注意的是因为形声字的结构复杂，涉及到了字义和字音两个层面的教学，教学过程中需要注意平衡两个方面的教学重点。
在教学中，可以采用启发式教学方法，即通过启发学生自主学习，引导学生发现和思考形声字的形义关系和字音规律。
在教学过程中要注重巩固和练习，通过反复的复习和练习，加深学生对形声字的理解和掌握。
对外汉语教学中的形声字教学探究
对外汉语教学中的形声字教学探究【摘要】形声字是汉字中的一种特殊字形，由意符和音符构成。
在对外汉语教学中，形声字的教学具有重要意义，有助于提高学生的识字能力和理解汉字的方法。
形声字教学可以通过分析字形和音义结构，帮助学生更好地掌握汉字的造字规律，并提高学习效率。
在实践中，教师可以采用多种方法和策略，如组词练习、联想记忆等，来促进学生对形声字的学习。
然而在教学过程中也会面临一些问题，如学生对形声字认识不足等，需要及时解决。
未来形声字教学可以更加注重实践案例的分享和教学资源的开发，以提升教学效果和学生的学习动力。
形声字教学在对外汉语教学中具有重要意义，可以帮助学生更好地理解和运用汉字，为学习者打开汉语世界的大门。
【关键词】形声字、对外汉语教学、教学探究、定义、特点、重要性、方法、策略、常见问题、解决途径、实践案例、意义、提高学习效率、发展方向1. 引言1.1 对外汉语教学中的形声字教学探究在对外汉语教学中，形声字教学一直是一个备受关注的话题。
形声字是汉字中的一类特殊字形，通过字形中的部分提示字音或字义，使得学习者在学习汉语的过程中更容易理解和记忆汉字。
形声字的学习可以帮助学习者快速提升汉字识字能力和词汇量，在汉语教学中起到重要的作用。
形声字教学的方法和策略也一直备受关注，如何更有效地教授形声字是每位汉语教师都需要思考和探讨的问题。
在形声字教学的过程中，也会遇到一些常见问题，如学习者的学习兴趣不高等，而这些问题也需要相应的解决途径。
通过实践案例的分享，可以更好地体现形声字教学的效果和实际应用情况。
对外汉语教学中形声字教学的意义不言而喻，它可以提高学习效率，帮助学习者更好地掌握汉语知识。
形声字教学的发展方向也是我们需要持续关注和探索的方向，希望能够通过不断的探究和实践，为对外汉语教学带来更大的促进和发展。
2. 正文2.1 形声字的定义与特点形声字是汉字中的一种，它由意符和声符两部分组成，通过这两部分的结合来表示字的意思和发音。
对外汉语教学中的形声字教学探究
对外汉语教学中的形声字教学探究形声字是指由声旁和形旁组成的字。
在对外汉语教学中，形声字教学是一种重要的教学方法，有利于学生掌握汉字的结构和意义。
形声字的形旁通常由一个或多个基本组件构成，而声旁表示字的读音。
通过音形的结合，形声字的读音和意义都能够得以确定。
利用形声字进行教学，可以帮助学生更好地理解字的构形规律，以及字形和字义之间的关系。
形声字教学对于刚开始学习汉字的学生来说，尤为重要。
在教学过程中，教师可以通过引导学生观察和比较形声字的形旁和声旁，让学生从中发现规律和特点。
通过分析形声字的构成部分，学生可以逐渐掌握和记忆字的形态和意义。
在教学中，可以利用形声字进行词汇教学。
由于形声字的意义通常与其形旁和声旁相关，教师可以通过解释字的构成原理，帮助学生快速记忆和理解相关词汇。
通过形声字，学生可以从字义上推测词语的意思，提高词汇的学习效率。
在形声字教学中，还可以进行一些游戏和活动，激发学生的学习兴趣和主动参与。
可以让学生分组，进行形声字的拼字游戏。
教师给出一个形声字的形旁和声旁，学生要在规定时间内组成正确的字，并解释其意义。
这样的活动既能够锻炼学生的动手能力，又能够加深对形声字的理解和记忆。
尽管形声字教学有很多优点，但也需要注意一些问题。
形声字教学只是汉字教学的一种方法，不能成为唯一的教学手段。
教师还应该结合其他教学方法，如看图识字、拆字法等，全面提高学生的汉字水平。
由于形声字的数量有限，教师还应该教授一些非形声字的汉字，以丰富学生的字汇量。
形声字教学在对外汉语教学中具有重要的作用。
通过形声字的教学，学生可以更好地理解和掌握汉字的构音规律和意义，提高自己的汉字水平。
教师可以通过多种教学方法和活动，激发学生的学习兴趣和参与度。
在教学中，还应该注意形声字教学的局限性，采用多种方法综合教学，提高学生的整体水平。
对外汉语教学中的形声字教学探究
对外汉语教学中的形声字教学探究摘要：形声字是对外汉语教学中的主要部分，汉字不同于外语，国外留学生在学习汉字时会遇到很多困难，教师注重在对外汉语中进行形声字的教学，可以更好的让国外留学生理解汉字的意思，从而提升国外留学生对于汉字的学习兴趣。
本文主要浅析如何在对外汉语教学中进行形声字的教学。
关键词：对外汉语;形声字;教学策略形声字是由两个文或字复合成的，是在象形字、指事字、会意字基础上形成的表示事物的类别和读音。
由于每个汉字都有自己的读音和意思，国外留学生在学习汉字时会遇到很多难题，教师注重形声字在对外汉语中的教学，可以帮助国外留学生理解汉字所表达的意思，从而帮助国外留学生提升词汇量。
一、注重形声字教学在对外汉语中教学的意义（一）有助于提高国外留学生的词汇量汉字对于国外留学生而言，不仅要学习拼音、结构、写法，还要学习汉字的意义及应用场合，这对于国外留学生来说具有很大的学习难度。
很多国外留学生不能理解为什么同一个词汇在不同场合会表示不同的意义，从而降低了学生对于汉字的学习兴趣。
教师注重形声字的教学，可以通过对词义的教学，让国外留学生理解两个词的含义，不仅可以加深国外留学生对于汉字含义的理解，还可以提高国外留学生的词汇量，为国外留学生更好的学习汉语打下基础[1]。
（二）有助于提高国外留学生的阅读理解能力国外留學生在学习阅读的过程中会遇到很多不认识的生字和词，他们没有时间去进行每个生字和词汇的查找，很多国外留学生会运用猜字的方式进行阅读理解，而形声字恰恰是猜词的主要依据，教师重视对国外留学生进行形声字教学，可以提高国外留学生阅读理解的速度，从而提高国外留学生的阅读理解能力。
（三）有助于提高国外留学生的汉语学习效率文字是继承和弘扬民族文化的关键，教师对国外留学生进行形声字的教学不仅是帮助国外留学生与人进行正常的交流和沟通，还可以让国外留学生对中国的文化有一个深入的了解，提高国外留学生对于汉语及汉字的学习兴趣。
对外汉语教学中的形声字教学探究
对外汉语教学中的形声字教学探究形声字是汉字中一类很特别的字，它们的特别之处在于它们的构成方式是由声旁和形旁两部分组合而成的。
也就是说，形声字的构成方式是由其中一个部分表示字义，而另一个部分则表示字音。
在对外汉语教学中，形声字教学可以视为一个特别的挑战，因为汉字的独特构造使得它与很多其他文字系统区别很大。
这种构造方式不仅要求学生能够理解汉字的发音和意义，还要求学生能够理解其中声、形两部分的关系，掌握汉字的构造规律。
因此，在对外汉语教学中，形声字教学被视为一项非常重要的任务。
一、选择合适的教材和教具对学生来说，选择合适的教材和教具非常重要，因为这非常有助于他们在学习中更好地掌握知识。
在形声字教学中，我们需要选择好的教材和教具，以帮助学生更好地理解形声字的构造方法。
首先，我们可以选用那些有助于解释汉字构造的书籍，例如，一些语文课本中会对汉字的构造方式进行解释。
这些书籍可以帮助学生更好地理解汉字构造规律，从而更好地掌握形声字的知识。
此外，我们还可以利用卡片、图片和字卡等教具，以便帮助学生更好地识别、理解和使用形声字。
这些教具可以经过分类、归纳和整理，使学生在识字中逐渐领悟形声字的构造特点，形成系统的知识结构。
二、注重实践操作形声字教学需要注重实践操作，因为只有通过实践才能更好地理解和掌握汉字的构造方法。
在教学中，需要采用不同的教学方法，如解析法、逐字拆分法、写字练习法等，让学生有更多的机会去操作、练习，更好地掌握形声字知识。
例如，在教学过程中，可以放置一些形声字细分卡片供学生使用。
这样的卡片可以包含汉字、“形”、“声”等部分。
学生可以通过将形声字卡片拼合起来来学习形声字的构造。
此外，教师还可以引导学生在写字时更好地运用所学的形声字知识。
三、丰富课堂教学对外汉语教学中，形声字教学不仅需要重视基础知识与实践操作，也需要丰富课堂教学，以此激发学生们的兴趣并提高学习效果。
在教学中，可以使用一些能够引发学生兴趣的教学方法。
对外汉语教学中的形声字教学探究
对外汉语教学中的形声字教学探究随着全球化的进程，对外汉语教学越来越受到重视。
在对外汉语教学中，形声字作为汉字中的一种特殊形式，其教学也显得非常重要。
形声字是指由声旁和形旁构成的汉字，在教学中，了解形声字的特点，并有效地进行教学，对学生的汉语学习会有一定的帮助。
本文将针对对外汉语教学中的形声字教学问题进行探究，分析其特点及教学方法，并提出一些相关建议。
一、形声字的特点形声字作为汉字中的一种特殊形式，其特点主要有以下两点：1. 声旁与形旁的结构特点形声字由两个部分组成，一个是声旁，一个是形旁。
声旁往往是汉字的形音字部分，能够提示读音；形旁则往往是汉字的形义字部分，能够提示意义。
“听”字中的“口”部分表示了声音的发出，“王”部分表示了动作的对象。
形声字在结构上具有声旁和形旁的特点，这也是形声字的一个重要特点。
2. 部分形声字的形式特点部分形声字的形式特点也是形声字的一个重要特点。
“我”、“妈”、“浪”等字，其声旁与形旁的结构，能够反映出其字形和字义的关系。
这种形式特点对于形声字的教学具有很大的作用。
二、形声字教学方法在对外汉语教学中，形声字的教学也是一个很重要的环节。
为了使学生更好地掌握形声字，教师可以采取以下几种方法：1. 分析形声字的结构和构词规律教师可以通过分析形声字的结构和构词规律，让学生了解形声字的构成方式，掌握其基本结构和特点。
通过分析形声字的构词规律，学生可以更好地理解形声字的含义和用法。
2. 利用形声字的联想教学教师可以利用形声字的声旁和形旁，进行联想教学。
“听”字可以让学生联想到“口”部分表示了声音的发出，“王”部分表示了动作的对象，通过这种联想教学的方式，学生可以更好地理解和记忆形声字。
3. 增加形声字的应用练习在教学中，教师还可以增加形声字的应用练习，让学生通过实际的练习来巩固所学知识。
可以设计形声字的写字练习、造句练习等，让学生在实践中更好地掌握形声字。
在对外汉语教学中，形声字的教学也需要教师注意一些问题，为此，提出一些建议：形声字作为汉字的一种特殊形式，其教学应该受到重视。
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对外汉语教学之形声字教案
一、课文分析
汉字是汉语的书面形式，是对外汉语教学的重要组成部分。
对于以汉语为第二语言的学习者来说，汉字也是必须掌握的工具。
但汉字难认、难记、难写也是一个客观事实。
很多同学认为，汉语难就难在汉字上。
另一方面，具有悠久历史的汉字，以其独特的“方块字”的字形特征以及兼表意音的特点，吸引了众多学习者的兴趣。
而形声字的构成有一定的规律，有利于学习者借助字典等工具书学习更多的汉字，因此形声字在汉字的教学中尤为重要。
（一）本课应教授的内容
1、几个基本概念
①形声字：中国古代汉字有象形、指事、会意、形声等四种造字方法，其中由表示字义类属的部件和表示字音的部件组成新字的造字法叫形声，用形声法造的字就叫形声字，现代汉字的造字主要为形声字，一般为形符在左，声符在右。
也是这节课的重点。
②部件：又称偏旁，是由笔画组成的具有组配汉字功能的造字单位，一个合体字由两个或两个以上的部件构成，如构成“字”的部件“宀，子”
③部首：是字书中各部的首字，具有字形归类的作用，汉语字典里根据不同偏旁划分的部目，如亻、氵、艹、木、纟等，
注：部首的范围小于偏旁的范围。
也就是说：是部首的就一定是偏旁，是偏旁的不一定是部首。
2、部首五个：亻、氵、口、木、纟
3、生词：①亻：介，休，信
②氵：江，浅，洗
③口：叮，叨，吐
④木：李，桥，枯
⑤纟：线，细
4、工具书的使用方法：教会学生使用部首查字法和拼音查字法查找不认识的汉字
二、本课教学重点和难点
1、难点：概念的掌握
2、重点：部首的学习，工具书的使用
三、教学内容
（一）教学目标和要求
1、目标：使学生理解汉字的字形特征，认识到汉字构造的规律；学会工具书的使用
2、要求：①掌握几个的常用的部首及相关的汉字
②可以自己列举学过或者见过的形声字
③学会自己使用汉语字典或词典寻找不认识的汉字
（二）教学过程
1、组织教学：点到、互相问候
2、进行新课：形声字
（1）导入：给学生展示几个甲骨文文字，让他们对汉字的悠久历史有个大概印象
（2）概念的学习：形声字→偏旁→部首
（3）部首的学习：
①亻：
“人”的甲骨文是个侧站的人形，因此以“亻”为部首的汉字多与人有关：介：jiè，一个人身体前后有铠甲护身，意为在两者中间；放在心里；个（用于人）
组词：介绍，介入，介意
休：xiū，由“人”和“”人靠在树下休息，意为歇息或者不要
组词：休息，休假，退休
信：xìn，人的语言是诚实的，诚实讲信用。
组词：信心，相信，信任
②氵：
“水”的甲骨文是河流的象形，因此“氵”部的汉字多与水有关
江：jiāng，江河的通称
组词：长江，江河，渡江
浅：qiǎn，与“深”相对；程度不深的；颜色淡薄的
组词：浅海，浅见，浅红
洗：xǐ，用水去掉污垢
组词：洗澡，洗菜，干洗
③口：
“口”的甲骨文是张开的嘴的象形，因此“口”的汉字多与嘴有关
叮：dīng，被蚊子咬；再三嘱咐
组词：叮咬，叮嘱
叨：dāo，话多
组词：唠叨，念叨
吃：chī，把东西从口中咽下；说话结巴
组词：吃饭，吃药，口吃
④
“木”是树木的象形，上面是枝叶，下面是树根，因此“木”部多与树木或木器有关系
李：lǐ，表示果实小的树木
组词：姓李，李子
桥：qiáo，连接两处的建筑物
组词：木桥，天桥，桥牌
枯：kū，表示失去水分或者没有趣味
组词：干枯，枯井，枯燥
⑤纟：
“丝”字是两束丝的象形，因此“纟”部多与丝线有关
线：xiàn，用丝、棉、麻等制成的东西；几何图形；像线的东西组词：丝线，直线，光线
细：xì，与“粗”相对；周密详尽
组词：细线，仔细，细致
（4）教学生学会使用汉语字典或词典
4、练习
①根据刚学的部首，让学生说出学过的该部首的汉字，分小组抢答
②写一些学过的字，让学生说出部首
③出一些汉字，学生下课查找，当做课外作业
四、后记。