2018部编九年级[上册]历史新教材培训心得

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新旧九年级历史上册教材对比分析与教学建议

新旧九年级历史上册教材对比分析与教学建议我将从以下三个方面分析，九年级上册部编教材特点分析、新旧教材比较、新教材使用建议。

一、九年级上册部编教材特点分析1 、注重时序（时空观念）。

新教材改变模块结构，突出时序观念，不论每一单元的单元标题上，还是在具体的每一课的课题上都明显的可以看出，新教材强调从古至今的历史发展线索、顺序和脉络，在时序观念的基础上，按照点线结合的方式来呈现：根据初中学生的认知特点，通过选择特定的历史人物和历史事件，用这些点，生动的体现历史发展的脉络，也就是历史发展的线索。

使学生在人和物的互动中，增强对历史的了解。

PPT ：展示新教材单元课题名称2 、注重用联系的观点分析历史（唯物史观）事物的发展是相互联系的，不论是横向发展的同一时期还是纵向发展的历史不同时期，历史事件和历史现象总是有着千丝万缕的联系。

新教材更加突显唯物史观的指导思想，主张以科学合理的史学观念来解释历史上的重要历史人物、历史事件和历史现象等。

例如变动最大的第三单元：封建时代的欧洲，增加了法兰克王国、西欧庄园、大学的兴起等内容。

欧洲近代资本主义的萌芽不是凭空兴起的，恰恰产生在中世纪之中。

黑暗的中世纪的观点现在已经不再被史学界接受，我们开始更加客观的认识中世纪。

强调城市的产生孕育了资本主义的萌芽，大学的兴起是中世纪教育“最美好的花朵” 。

（旧教材的表述：教皇和教会是西欧封建制度的精神支柱）。

3 、教材的编排丰富了学习内容，利于学生价值观的形成。

部编教材通过新增加的人物扫描、以及课后探究，丰富教学内容，促进了学习目标的有效落实（1）借助历史人物的描述，培养学生良好品德的形成。

（家国情怀）历史是一门人文学科，在具体叙述历史事件、人物、现象时，必然会传递一定的思想和观念，这种思想和观念对学生思维意识、思想品格的发展有着重要的影响。

部编教材通过“人物扫描”等环节，详细介绍了屋大维（屋大维生活相当简朴，40 多年里没有更换过卧室；他举办的最豪华的宴会，也就只有五六道菜。

历史教师培训听课心得体会

历史教师培训听课心得体会在教育的长河中，历史作为一门记录人类发展、变迁和文明进步的学科，它的重要性不言而喻。

作为一名历史教师，我有幸参加了此次针对历史教学的专业培训，深感受益匪浅。

在这里，我愿意分享我的一些听课心得体会，以期对同行有所启发，也为自己的教学实践提供反思与提升的契机。

本次培训对于历史教学方法的探讨令我印象深刻。

传统的历史课堂往往注重知识的灌输与记忆，而忽视了学生批判性思维的培养和历史素养的提升。

培训中，专家们强调了“活化石”的历史教学理念，即历史教学应关注学生的参与度，激发他们探索历史真相的兴趣，培养他们独立思考和解决问题的能力。

通过案例分析、角色扮演等互动式教学方法，让学生在体验中学习，在探索中成长。

这种教学模式的转变，不仅提升了学生的学习热情，也使得历史知识更加生动有趣，容易被学生接受和理解。

培训中对于教材内容的深入解读也是一大亮点。

历史教材是传授历史知识的重要载体，但如何将枯燥的历史事件、年代和人物生动地呈现给学生，是每一位历史教师都需要面对的挑战。

专家指出，教师应该深入挖掘教材背后的历史脉络，联系实际生活中的案例，以及与其他学科的交叉融合，使得历史教学不再局限于书本上的文字描述。

通过这样的方式，历史课程可以变得更加立体，更能引起学生的共鸣。

培训还特别强调了现代科技在历史教学中的应用。

随着信息技术的发展，多媒体、互联网等现代教育技术手段已成为教学的有力辅助。

这些技术不仅可以丰富教学手段，还能拓宽学生的学习渠道，提高教学效率。

例如，利用虚拟现实技术重现历史场景，让学生身临其境地感受历史；使用在线协作工具促进学生之间的交流与合作，共同完成历史项目研究等。

这些新颖的教学方式无疑将为历史教学注入新的活力。

培训还提醒我们，作为历史教师，我们不仅要教会学生历史知识，更要引导他们从历史中汲取智慧，学会从历史的角度去观察和思考现实问题。

历史不仅是过去的记载，更是未来的镜鉴。

我们要培养学生的历史责任感和使命感，让他们明白学习历史的意义，从而更好地服务于社会和个人的发展。

部编初中历史教材培训心得体会范文

部编初中历史教材培训心得体会范文
学习部编初中历史教材培训，我深受启发，收获颇多。

在这次培训中，我认识到历史
教材编写的重要性，了解到历史教材在学生学习中起到的重要作用。

以下是我对培训
的心得体会：
首先，历史教材的编写需要具备专业知识和教育背景。

要编写一本高质量的历史教材，需要对历史学科有深入的理解，了解学生的学习需求和心理特点。

只有具备专业知识
和教育背景的教师，才能编写出符合学生学习需求的历史教材。

其次，历史教材的编写要注重启发学生思考能力。

历史教材不仅要传授历史知识，更
要引导学生思考历史背后的原因和意义，培养学生的历史思维和分析能力。

只有通过
启发学生思考能力，历史教材才能真正发挥其教育功能。

最后，历史教材的编写要注重与时俱进。

历史是在不断发展变化的学科，历史教材也
需要不断更新和改进。

历史教材编写者要紧跟历史学科的最新研究成果，及时调整教
材内容，确保教材的准确性和时效性。

通过这次培训，我深刻认识到历史教材的重要性，也更加明确了历史教材编写者的责
任和使命。

我会将培训中学到的知识和经验应用到实际工作中，不断提升自己的历史
教学水平，为学生提供更优质的历史教育服务。

初中历史培训心得体会范文(精选6篇)

初中历史培训心得体会范文（精选6篇）初中历史培训心得体会范文当我们备受启迪时，就很有必要写一篇心得体会，通过写心得体会，可使我们今后少走弯路。

那么要如何写呢？以下是精心整理的初中历史培训心得体会范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

初中历史培训心得体会1到华南师大参加学习培训，尽管非常累，但是收获多多，有很多感受和想法给大家共同来分享。

一、提高了参加培训的认识。

我们参加的此次培训是一种脱岗培训，而不同于以往我们所接受的传统的教育培训，它是在华南师大搭建了一个难得的教育空间，在这样的学习环境里，我们除了能接受相关理论知识的文字图片资料外，还可以近距离的接触到一些名师、专家的授课，观摩各种类型的优质示范课，还可以通过论坛跟自己同专业的教师学员交流学习体会，共同学习，加强学员之间的联络和交流。

同时，参加培训的学员不但可以集中学习，而且还可以根据自己的计划随时进行学习。

这种全新的教育培训方式给我们充分自由的同时，也需要我们充分了解自己所处的学习环境，选择适合自己的学习方式，掌握学习技巧、策略，最终学会学习。

所以说通过培训进行继续教育是提高教师教育教学水平的一个重要途径。

二、加强自身专业知识的学习，不断提高自身的素质水平。

俗话说“活到老，学到老”，这句话对一个教师来说是很有现实意义的。

如果我们教师僵化了自己的思想，丧失了学习的热情，就无法成为一名合格的教师，更谈不上成长为一名优秀的人民教师。

因此，教师不仅要成为学生学习的组织者，更要成为学生学习的合作者，并且要在工作中不断加强自身业务学习，让自己的知识结构与时俱进地得到调整和改善。

现代社会，各种知识更新换代快，旧知识迅速老化，新知识飞速生成。

假如我们教师仍然坚持自己的传统观念，不愿意学习，势必跟不上形势，因而随着新一轮课改的进行，教师应树立终身学习的理念。

三、落实初中历史新课程标准要求。

历史课程的设计与实施应有利于学生学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。

统编历史教材心得

六、教材与教学结合
统编历史教材更加注重与教学实际的结合，为教师提供了更多的教学资源和建议。这样的设计可以更好地指导教师如何使用教材进行教学，提高了教学的效果和质量。
七、学生反馈
从学生的反馈来看，他们对统编历史教材也表示了一定的满意度，觉得这样的教材更容易理解和掌握。这对我们教师来说是一个很大的鼓舞，因为学生的认可也是对我们工作的肯定和激励。
四、教材设计
教材的排版和设计更加符合学生的审美和认知习惯，插图和配色更加吸引人。这样的设计能够更好地引起学生的兴趣，激发他们对历史的兴趣。
五、知识层次
新的历史教材在知识层次上更为清晰，分为基础知识、拓展知识和延伸知识，让不同水平的学生都能够找到适合自己的学习内容。这种分层的设计有利于学生的个性化学习，提高了教学的灵活性。
统编历史教材心得
经历了最近的统编历史教材培训和使用后，我对这一新的教材体系有了一些深刻的体会和心得。以下是我对统编历史教材的一些见解和感悟：
一、教材内容
统编历史教材涵盖了更广泛的历史知识，不仅包括了中国历史，还有世界历史的介绍。这一点让我觉得非常满意，因为学生可以通过这些教材更全面地了解历史，拓展视野，增长知识。
通过这次的统编历史教材体验，我对这一新的教材体系有了更深入的了解和认识。新的历史教材在内容、语言、设计、知识连贯性、层次等方面都有了明显的改进和提升，为我们的教学工作提供了更多的支持和帮助。相信随着我们的不断实践和探索，统编历史教材将会为我们的历史教学事业带来更加积极的影响。
二、教材语言
新的历史教材使用了更加贴近学生生活的语言，避免了过于沉闷的文言历史故事。这样的改进让历史变得更加生动有趣，学生更容易接受和理解。
三、知识连贯性
统编历史教材在编排上更加连贯，统筹安排的历史知识和事件可以更好地让学生理解历史的脉络和发展。相比之前的教材，学生更容易串联起历史事件，形成整体的历史观点。

2024年部编初中历史教材培训心得体会

2024年部编初中历史教材培训心得体会____年部编初中历史教材培训心得体会我非常荣幸能够参加____年部编初中历史教材培训，这是一个宝贵的机会，让我对历史教学有了全新的认识和理解。

在培训期间，我深入学习了教材的内容和教学方法，并参与了丰富多样的实践活动。

下面是我对培训的心得体会：1.认识教材变革的重要性教材的变革是教育事业发展的重要标志，也是教师教学工作的重要任务。

在培训中，我深入研读了新的教材，发现它们更加贴近学生的实际生活和兴趣，更加注重培养学生的历史意识和历史思维能力。

这使我意识到，教师要紧跟教材的变革，不断更新自己的教学观念和方法，以适应时代的发展和学生的需求。

2.注重提高学生的思维能力新教材注重培养学生的历史思维能力，使他们能够独立思考、分析问题，并能够通过历史知识解决实际问题。

在培训中，我学会了如何引导学生发展批判性思维、创造性思维和合作性思维，这对于培养学生的综合能力和创新能力非常重要。

我将在教学中更加注重激发学生的思维潜能，提高他们对历史问题的深度理解和思考能力。

3.运用多样化的教学方法在培训中，我学到了很多多样化的教学方法，如案例教学、讨论教学、问题导向教学等。

这些方法能够激发学生的学习兴趣，促进他们的参与和思考。

我将在教学中更加注重运用这些教学方法，使我的课堂更加活跃和丰富，激发学生的学习热情和积极性。

4.关注学生的情感体验历史教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的历史情感和文化自信心。

在培训中，我学到了如何运用故事讲述、情感体验等方法，使学生更好地理解历史事件和人物，增强他们对国家和民族的归属感和自豪感。

我将在教学中更多地关注学生的情感体验，让他们在学习历史的过程中获得快乐和满足感。

5.重视课堂评价和反馈教学的目的是让学生学会并掌握知识和能力，所以课堂评价和反馈是非常重要的。

在培训中，我学到了如何进行有效的课堂评价和反馈，如开展小组合作评价、学业评价和情感评价等。

我将在教学中更加注重课堂评价和反馈，及时发现和解决学生的问题，促进他们的全面发展。

初中历史培训心得体会

初中历史培训心得体会在初中历史培训中，我受益匪浅。

通过这次培训，我对历史学科的规律、教学方法和教材解读有了更深入的理解和认识。

以下是我在培训中的心得体会。

首先，我认识到历史学科的重要性。

历史是人类社会发展的长河，是我们理解过去、认识现在、展望未来的重要工具。

历史教育不仅能够帮助学生了解历史事件和人物，更能培养学生的思辨能力、批判精神和创造力。

通过历史教学，我们可以培养学生的价值观、良好的公民意识和社会责任感。

因此，作为历史教师，我们应该把握历史学科的特点和功能，深入挖掘历史教育的内涵，注重培养学生的历史素养和综合能力。

其次，培训中我学习到了一些有效的教学方法。

在历史教学中，教师应该注重激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的自主学习能力和合作精神。

我们可以通过设计情境教学、问题导入、互动讨论等方式激发学生的学习兴趣和思考能力。

同时，我们还可以利用多媒体技术、实物展示等手段提高教学效果，使历史教学更加生动、形象，让学生更好地理解和记忆历史知识。

在教学过程中，我还发现了一些常见的教学问题。

例如，我发现有些学生对历史缺乏兴趣，对历史知识没有欲望去学习。

这一方面是因为对历史的教材和知识理解不深入，另一方面是因为缺乏一种与学生的生活和经验相联系的教学方法。

因此，我们应该加强对历史教材的解读和理解，结合学生的实际情况，进行情感导入，激发学生的学习兴趣。

同时，我们还要注重培养学生的历史思维能力和问题解决能力，让学生在学习历史的过程中能够主动思考和独立解决问题。

此外，我也认识到了历史教师的角色和责任。

作为历史教师，我们不仅要掌握扎实的历史知识，还要不断学习和更新历史学科的最新研究成果。

同时，我们还要充分了解学生的需求和特点，从而更好地调整教学内容和方式，提供个性化的教学服务。

我们还要注重培养学生的历史思维能力和价值观，引导学生正确对待历史，树立正确的历史观。

只有这样，我们才能更好地完成历史教育的使命。

总的来说，通过初中历史培训，我对历史学科有了更深入的认识和理解。

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初中历史新教材培训心得体会
为期一天的初中历史新教材培训，主要内容是对最新版九年级上册历史教材进行分析。

最新的历史教材是教育部版。

为我们培训的是天津师范大学资深教授侯建新老师和天津市滨海新区大港教师进修学校历史学科教研员张汝华老师。

侯建新老师主要从三个方面为我们分析新教材。

一、九年级《世界历史》教材编写总体情况
(一)教材编写的时代背景
义务教育历史课程标准的修订(2012年颁布)；教材开始进行编写,此后多次修订；2012年划入教育部统一编写修订阶段；2017年秋季开始使用部编版教科书；《世界历史》九年级于2018年秋季开始使用
培养历史核心素养,突出立德树人的责任；加强社会主义核心价值观的渗透；砥砺家国情怀,激发使命担当；增强人文素养,关注全体学生全面发展。

(二)世界历史教材的体例结构
打破专题编排方式,按时序叙事呈现方式:“点—线”结合体；单元—课——子目；正文及辅助部分。

(三)世界史学科价值
“重视历史、研究历史、借鉴历史,可以给人类带来很多了解昨天、把握今天、开创明天的智慧。

”历史是过去的现实,现实是未来的历史。

中华文明是人类文明的一部分,中国历史是世界历史的一部分。

只有了解人类的其他文明才能更深刻地认识中华文明,定位中国;而没有中国的世界历史是不完整的历史。

近代以来的中国历史就是不断走向世界的历史,不断认识世界并不断变法图强的历史,全球化时代尤其如此。

总之中国历史与世界历史不能分割。

新一代的青少年要有家国情怀,同时具有国际视野和国际意识,具有天下情怀,义务教育《世界历史》课程和教师肩负着极其重要的历史责任。

历史教师首先自己要有这样的情怀,鲁迅先生曾说:“无穷的远方,无数的人们,都和我有关”,仍然可以作为我们世界史学科的座右铭。

二、九年级《世界历史》教材内容重点提示
(一)总体情况
世界古代史；4个单元；时间范围:人类早期文明至15世纪末；古代亚非文明、早期欧洲文明、封建时代的欧洲和亚洲。

世界近代史(部分)；3个单元；时间范围:16世纪初至公
元19世纪；经济、制度、新航路、市民阶层、早期殖民掠夺、工业革命、马克思主义等
(二)学习世界历史的要求—课标
通过学习世界古代史,知道主要国家和地区重要的历史人物、历史事件和历史现象,了解世界古代史发展的基本线索;辩证地看待人类社会不断发展和进步的总体趋势,感悟人类文化的多元性、共容性和发展的不平衡性,认识到世界各地区、各民族共同推动了人类文明的进步,它们创造的文明成就是人类的共同财富;树立民族自信心,同时初步树立起正确的国际意识,培养理解、尊敬、吸收其他民族文化精华的开放心态。

通过学习,了解世界近代史上重要的历史人物、历史事件、历史现象和历史发展
的基本线索,并理解世界逐渐形成一个整体;初步学会对同类历史事物进行比较、概括和综合;理解和分析资本主义发展的历史进步性和局限性,以极其野蛮性和扩张性;认识马克思主义诞生的重大历史意义,理解殖民地半殖民地人民反抗资本主义侵略扩张斗争的正义性与合理性;初步形成崇尚科学精神的意识、历史进步意识、历史正义感和以人为本的价值观。

(三)各单元重点内容提示
张汝华老师主要为我们讲述了教材分析及建议。

一、高度重视
落实党中央决策部署的必然要求;把好教育系统意识形态关的战略选择
提升义务教育质量奠基工程的高度。

强化落实立德树人的根本任务是新时代中国特色社会主义教育事业的核心所在,是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。

历史教学要落实立德树人根本任务,需要做到以下几点
由对知识的知晓转化为对知识的理解;由对史事的记忆转化为对历史的思考
由对知识的接受转化为对历史的探究；由对教材的复述转化为对历史的建构; 由对升学的追求转化为对素养的培养。

二、明确认识
1.对唯物史观的认识
唯物史观(历史唯物主义)是马克思主义哲学的重要组成部分,也是研究历史的重要方法论,唯物史观认为,人类历史上切重要的历史事件发生的根本原因和发展动力是社会的经济发展,是社会生产力发展引起社会生产关系的变革,其中存在着不同阶级之间的斗争。

马克思主义认为,人类历史的发展是有规律的。

从纵向看,人类历史经历了不同生产方式的变革和由此引起的不同社会形态的更迭,即从原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会发展到共产主义社会,尽管并不是所有的民族国家和地区的历史都无一例外的按照这个系列向前发展,而是先后不一、形态各异,但是这个从低级社会向高级社会发展的总过程,仍然是具有普遍的规律性的意义。

2、对世界历史分期的认识
世界古代史从早期人类的出现,直到公元15世纪末期。

世界近代史是大约从16世纪初至19世纪末资本主义制度产生和发展的历史。

世界现代史主要叙述的是20世纪初以来世界历史发展的基本进程。

世界古代史与世界近代史和世界现代史之间,并不是以某一个明确的年代而断然分割的,它们之间的转换,也是历史渐进发展的结果。

3、对点线结合的认识
“点”是具体、生动的历史事实,线就是历史发展的主线
提示:学生对线的把握需要教师的帮助。

总体特征:人类社会经历了从低级到高级;从简单到复杂的演进过程。

人类社会的演进呈现出从分散到整体的基本脉络。

根据社会形态可划分:五种社会形态。

根据生产工具的使用可划分为:石器时代-青铜器时代一铁器时代-蒸汽时代
电气时代-电子时代。

根据文明程度划分:农业文明-工业文明-信息文明。

4、对三维目标的认识
唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀
5、对教材内容呈现和表述方式的认识
三、细致研读,用心设计
细致研读教材分析
用心设计教学内容分析
教材分析不等于教学内容分析
教材分析是教学设计、编写教案的前提,也是教师充分认识、理解教材的过程。

(意图;地位、结构;深度、广度等)
教学内容分析是要解决“教什么”的问题,是用有关理论来组织和选择具体的教学内容,使之符合教学目标的要求。

(概念、例证、困难、步骤等) 通过两位老师的解读培训，我们更清楚的全面了解了部编九年级历史上册新教材，也对如何在授课过程中处理教材有了一定的认识，受益匪浅。

管城六中张慧娟郭闪闪。